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第1篇

營造和諧的教學氛圍是中專數學優質課堂的前提與基礎。這就需要教師打破傳統壓抑和緊張的中專數學教學氛圍，通過親和的態度拉近學生的距離，使學生對教師產生親近感和信任感，并引導學生在課堂中保持思維的活躍，達到構建充滿活力的課堂的目的。一方面，教師需要在中專數學課堂中保持親和的態度，也就是要教師始終對學生保持微笑。在這種背景下，教師師者的身份才能得到轉換，才能夠拉近師生的距離。另一方面，教師需要在中專數學教學中融入趣味性的因素，使學生能夠在課堂教學中感受到樂趣和快樂。基于此，整個中專數學課堂的氛圍才會變得活躍，才能夠激發學生的數學興趣，使學生愿意主動積極的參與教學活動，為提高課堂教學質量提供有力支撐。

二、突出學生的主體性

另一方面，從新課程改革標準來看，新課程標準明確指出要對傳統的教學理念和教學模式進行改革與創新，必須要在中專數學教學過程中突出學生的主體性。在傳統的中專數學教學中，教師往往采用灌輸式的教學模式，從主觀上將學生置于被動接受知識的地位。具體地說，教師體現的是“教”而不是“學”，沒有突出學生的主體性。在這種背景下，教師忽視了學生的主觀能動性，也忽視了學生的主動性和積極性。在被動接受知識的過程中，學生對知識的理解與掌握程度較低，也就導致學生的學習效率較低。因此，教師必須在中專數學教學中突出學生的主體性，立足于知識建構理論，引導學生主動的建構知識，進而獲得更深刻的認識與感受，并有效提高學生的綜合能力。例如，在《對數》這一節的教學中，對數的定義相對抽象，學生對其的理解和掌握難度也就相對提高。此時，教師可以通過一定的教學任務引導學生主動的去探究和探索，在學生主動探究的過程中，學生就能夠發現問題、思考問題并解決問題。在此過程中，學生對對數的相關知識才能夠有足夠深刻的認識，也就使得學生建構的知識體系更加完整和系統，進而達到提高學生學習效率的目的。

三、合理利用多媒體教學法

第2篇

幼兒游戲是幼兒一種自發性活動，而且都是以幼兒的興趣愛好為基礎，是幼兒自主選擇的結果。因此，幼兒游戲是幼兒教育必不可少的一部分。通過幼兒游戲，可以使幼兒獲得身心愉悅的發展，同時還能滿足幼兒的內在需求，促進其自我技能的發展。那么如何實現幼兒游戲教學的價值呢？幼兒教學的本質目標在于提升幼兒的素質，使其更好適應后續學習和終身發展，與小學、中學等學校教育相比，其教學目標具有特殊性。幼兒教學從組織形式上來說，基本上是通過游戲的方式，使幼兒加強知識和技能的掌握。因此，在幼兒教學活動中，教師要按照提升幼兒全面素質的教學目標要求，通過游戲的教學手段將生活性和經驗性的教學內容有目的、分步驟地傳授給幼兒。

二、幼兒游戲的教學價值及其體現

在幼兒游戲教學中，非常關鍵也是最為重要的價值，就是幼兒能夠通過游戲體驗，感受到自己的生活世界，并能通過自身的實踐和游戲經驗，來解決和應對自己的問題，通過問題的解決獲得身心愉悅的發展，并由此提升知識和技能。教師帶領幼兒進行游戲，為幼兒搭建了一個自由展現的游戲平臺，在這個平臺上，幼兒能夠交往互動，不但增加了詞匯量，而且通過游戲了解自己，看清自己的缺點和優點，鍛煉語言能力，養成良好的交往品質。幼兒游戲教學的價值體現，就在于通過幼兒游戲的教學化，實現幼兒在玩耍中學習，并由此發展技能的特定教育目標。這是幼兒游戲教學的本質教育所在，也是其價值主體所在。在幼兒教學中，游戲主題的選擇來源于幼兒現實生活中的游戲對象。幼兒是一個單獨的個體，每一個人都有自己的生活經驗，根據幼兒的生活及游戲主題，幼兒的游戲教學主題也就有所不同，并由此而豐富多彩，可供選擇的機會也就分外多。針對幼兒喜聞樂見的一些故事，我常常將其當做最好的游戲主題，讓幼兒從中能有所體會。如在講過小羊過橋的故事后，我讓幼兒進行過橋的游戲活動。我讓兩組幼兒抱著大塊積木在“獨木橋”上過，然后兩組幼兒互不相讓，結果很多幼兒都被擠到了“河里”，最后大家都認識到合作和謙讓的重要性。在幼兒游戲教學中，幼兒游戲的教學價值還體現在，通過游戲促進幼兒素質的全面發展，有效實現幼兒的語言發展。如在做小熊請客這個游戲時，我讓幼兒扮演小熊來請客，每一個角色都有自己的說話方式，通過模仿每一個角色的特色語言，還有固有的動作，幼兒學會了不同的表達。在扮演小熊時，通過小熊熱情的語言，幼兒能夠學習如何招待他人。幼兒游戲教學無形中提高了幼兒語言表達能力，促進了幼兒語言的發展，與此同時，教師還可以利用幼兒游戲改進自己的游戲活動，提升教學水平。如在一個主題為幼兒園的游戲中，因為教師對幼兒嚴厲批評，導致幼兒情緒出現問題。這讓教師發現教學中存在的問題，并且一直爭取努力彌補，最終實現了教學相長。

三、幼兒游戲教學價值的實現途徑

第3篇

在初中學習化學時，知道它分為有機化學與無機化學兩部分。學生在接觸新的事物時總是會比較的感興趣，這個階段正是培養他們學習方法與學習能力的大好時機。良好的學習方法往往會使學習的效果事半功倍。在學校的教學中，讓學法與教法相結合，把教法融于學法，學法貫徹整個教學過程當中。學習有機化學需要掌握學習的規律:先是結構再是性質，然后是用途、制法，最后是代表物。在學習時不能用死辦法，要靈活的學習，比如說“乙烯”這一章節的學習，可以打亂書本上的先后順序，學習它的分子結構。這一章節在分析分子結構時講到它是由化學鍵、分子極性、空間構型組成的。當碳原子結合的烴分子中碳所結合的氫原子數多于氫原子數時引了一個概念———不飽和烴。觀察它的物理結構、化學性質，先收集好一瓶乙烯的氣體，從它的氣味、顏色、溶解性等各方面來分析。根據它的物理與化學反應來使用它，結合生活中的一些事例，可以制成有機溶劑，塑料纖維等。如果對有機化學并不是很懂，可以認真聽教師講解它的性質與一些難懂的知識，慢慢地了解、認識有機化學的性質，從中可以找到學習的關鍵與事物之間的聯系。在學習中注重歸納總結是一個好的學習方法，它可以讓學生掌握重點知識。學生自己掌握學習有機化學的方法，可以提高他們學習的興趣，激發他們探究學習的性質。

二、中職有機化學教學方法

(一)應用多媒體教學，提高效率現在多媒體已經在很多領域應用，運用也越來越廣，制作媒體課件成為中職有機化學教師必須會的一個技術，有機化學中存在抽象的內容就不好展示出來，然而多媒體能夠很輕易地展示出來，而且使內容更加的形象生動，很好理解。

(二)調動學生的積極性，注重有機化學的應用它的理論知識比較陳舊，內容的理論性比較強，學習起來比較的枯燥，學生很容易缺乏興趣，作為中職教師，多試著將生活中的化學引入到課堂中去。例如，在飲食方面，菠菜不能與含有較多鈣的豆腐一起煮，這是因為菠菜中含有草酸，與豆腐中的鈣形成草酸鈣，如果長期食用會得結石;還有就是重金屬中毒，如汞鹽中毒，可以給病人吃乳品或者雞蛋清，蛋白質在消化道與汞鹽結合就成為了不溶解物質，阻礙有毒物質吸入身體里。像這樣的例子還有很多，教師將這些新的知識融入到有機化學枯燥的學習中，可以拓寬學生的視野，提高他們學的興趣。

(三)注重創新意識的培養中職教師不僅要讓學生培養基礎知識，更要讓他們學以致用，把學到的知識應用到實際生活中去，敢于提出問題，培養創新意識與能力。教師在教學時設置疑問，鼓勵學生大膽推理與探索，這樣可以有效地提高他們的創新能力。

三、能力的培養

(一)閱讀能力閱讀是學生最直觀的獲取知識的途徑，掌握科學的閱讀方法，在理解一些化學概念時會比較的容易。在閱讀書本里的知識時，要有所側重，不僅要注重文字描述，還要注意各種圖表。閱讀的方式也很多樣，有先講后讀，邊講邊讀，先讀后講。在學習物理性質時，可以先閱讀相關內容，根據它們的顏色、狀態、沸點熔點等各個方面來總結。

(二)記憶力記憶是學習化學的基礎，只有在記清楚知識點的基礎上才可以舉一反三。在學習中對學生的記憶都會進行有意識的訓練，這樣可以掌握規律，可以概括書本上的句子，提高記憶。像有機化學中存在著很多的反應類型，而且表現形式不一，在學的過程會感覺比較難，這時教師可以運用形象的描述，難懂的知識就會更加的形象，學生學習起來也會比較容易。

(三)觀察能力實驗是化學學習的基礎，有機化實驗要求做到仔細、全面，具有邏輯思維。在實驗室提取乙烯的過程中，擺放溫度計，燒瓶、集氣瓶的變化都要注意。

(四)培養實際的動手能力有機化學實驗會有些基本的操作訓練，目的在于提高學生的實驗技能。養成良好的習慣，注意試驗過程中的安全問題，在實驗前熟悉實驗器材的性能、使用方法等，然后教師也會對學生進行專業化的訓練，讓學生更加熟練地掌握設備的特點，提高學生處理實際問題的能力。

(五)思維能力在做習題時，可以把所學的知識連接起來，要掌握知識的系統性才能有利于學生展開思路，解析問題。教師在訓練學生時，不要采用以往的題海戰術，多對課題進行甄選，選擇具有代表性的題型，提倡學生換角度思考，用多種方法解析題目，培養思維能力。

四、改善有機化教學質量的對策

(一)教師的感染力影響學生的學習教師的感染力對于學生學習化學有著很直接的影響，為了增強學生的學習興趣，中職教師應該作為表率。教師首先本身要對化學有濃厚的興趣，慢慢感化學生，這樣學生能夠對學習有機化學產生興趣。有機化學中會有一些抽象的概念，會增加學習的難度，這就要求教師在給學生上課時運用有趣、新意的教學模式來教學生，讓他們在一個相對輕松愉快的環境中學習。

(二)指導學習，降低教學難度1．指導學生經常歸納總結，對比分析。有機化學種類比較多，性質都不一樣，及時歸納總結與對比，做到條理清楚，形成系統性的知識體系，理解起來更加的容易。2．學習有機化學時，遇到很多的題型是不知道怎么去解答的，教師在課堂上教授一些解題的技巧和方法，這樣學生在解題時就不會那么棘手。