本站小編為你精心準(zhǔn)備了職校校園文化的建構(gòu)及影響參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、校園視覺(jué)文化建設(shè)

早在原始部落時(shí)期，人類(lèi)就學(xué)會(huì)運(yùn)用個(gè)性迥異的服飾打扮、圖騰設(shè)計(jì)、建筑風(fēng)格及語(yǔ)言習(xí)慣等來(lái)進(jìn)行形象界定，以增強(qiáng)本部落成員的歸屬感和認(rèn)同感。學(xué)校視覺(jué)文化是學(xué)校對(duì)外塑造形象的主要工具，是傳遞其整體信息最直接、最直觀的部分。它能將自身的基本精神的內(nèi)涵與其他學(xué)校的差異性表達(dá)出來(lái)，并讓人一目了然地掌握其中傳達(dá)的信息，達(dá)到識(shí)別、認(rèn)知的目的。具體來(lái)講，我們可以從以下三個(gè)方面著手構(gòu)建學(xué)校的視覺(jué)文化：

（一）校園生態(tài)環(huán)境的凈化、綠化、美化凈化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的最外在表現(xiàn)，校園凈化要做到“五無(wú)”，即地面無(wú)雜物，墻面無(wú)污漬，桌椅無(wú)印刻，門(mén)窗無(wú)積塵，衛(wèi)生無(wú)死角。學(xué)校通過(guò)值周等勞動(dòng)制度，讓學(xué)生參與學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境養(yǎng)護(hù)工作，讓校園環(huán)境的美充滿生命力；學(xué)校在草坪等地安置溫馨的提示牌，在花和草之間增添形象各異、頗具藝術(shù)氣息的石頭，讓校園文化多一分寧?kù)o與沉淀；學(xué)校借助植樹(shù)節(jié)之際，發(fā)動(dòng)全校師生為綠化增色，在校園的各個(gè)角落種植班級(jí)樹(shù)，并在樹(shù)旁設(shè)立說(shuō)明牌，讓班級(jí)學(xué)生有一片灌溉愛(ài)護(hù)之地，也讓畢業(yè)的學(xué)子返校時(shí)可以看到這曾經(jīng)親手栽種的樹(shù)，引起無(wú)限美好的回憶；學(xué)校根據(jù)校園建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行綠化布局，如教學(xué)區(qū)綠化的寧?kù)o、生活區(qū)綠化的溫馨、休閑區(qū)綠化的清新、運(yùn)動(dòng)區(qū)綠化的簡(jiǎn)雅等，根據(jù)具體要求進(jìn)行具體布局，體現(xiàn)出校容校貌美的韻味，滿足師生教學(xué)和生活中的審美需求，使他們?nèi)谌胨鶚?gòu)建的美麗校園中。

（二）校園標(biāo)志造型的系統(tǒng)化、規(guī)范化、統(tǒng)一化校園的標(biāo)志造型包括校標(biāo)、校徽、校服、校園網(wǎng)、學(xué)報(bào)、宣傳欄、畫(huà)冊(cè)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、指示牌、信封、稿紙以及交通工具上的標(biāo)識(shí)等。統(tǒng)一、規(guī)范、系統(tǒng)的標(biāo)志造型能增添學(xué)校視覺(jué)文化的美感，顯示出學(xué)校獨(dú)特的精神內(nèi)涵。校標(biāo)、校徽、校服等設(shè)計(jì)在不同階段有不同的含義。學(xué)校建立伊始，要利用一系列的標(biāo)志造型，如學(xué)校統(tǒng)一的活動(dòng)服裝，印有學(xué)校校標(biāo)的宣傳冊(cè)、畫(huà)冊(cè)、信封，學(xué)校網(wǎng)站的圖標(biāo)等，來(lái)提升學(xué)校的識(shí)別度。此時(shí)的標(biāo)志造型只是一個(gè)符號(hào)。當(dāng)校園文化建設(shè)成長(zhǎng)到一定階段，原本符號(hào)性的標(biāo)志就具有了生命力，能折射出一種精神。當(dāng)人們看到某個(gè)校標(biāo)、校徽，就會(huì)對(duì)這所學(xué)校充滿敬意。良好的校園文化能喚起師生的自豪感、認(rèn)同感和歸屬感，這也是校園文化構(gòu)建的終極目的。

（三）校園教育教學(xué)系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化、人文化學(xué)校的教學(xué)樓及內(nèi)設(shè)的教室、辦公室是師生學(xué)習(xí)工作的主要場(chǎng)所，是師生群體素質(zhì)、文化品位的集中體現(xiàn)，更是校園常規(guī)管理、文化建設(shè)的展示窗口。學(xué)校為使教室具有統(tǒng)一的布局，定制了標(biāo)準(zhǔn)的展板，位置固定，內(nèi)容由各班級(jí)充實(shí)，達(dá)到既統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)又展示班級(jí)特點(diǎn)的目的，融標(biāo)準(zhǔn)性與教育個(gè)性于一體；學(xué)校對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生潔具進(jìn)行統(tǒng)一安置管理，對(duì)飲水機(jī)等物品實(shí)行畫(huà)線定位，讓教室整體更有序、整潔；學(xué)校的教師辦公室實(shí)行“7S”[1]管理制度，統(tǒng)一定制標(biāo)準(zhǔn)的教師辦公桌、作業(yè)柜等辦公設(shè)施；對(duì)桌面物品的擺放做了統(tǒng)一的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)整潔、整齊、莊重的辦公環(huán)境；根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在辦公室內(nèi)張貼規(guī)格統(tǒng)一又具有特色的名言、工作準(zhǔn)則、座右銘等，彰顯各個(gè)辦公室的文化氣息。

二、校園行為文化建設(shè)

校園行為文化主要是指師生員工的行為習(xí)慣、生活方式、群體及社團(tuán)活動(dòng)以及由之表現(xiàn)出的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。它是學(xué)校的作風(fēng)、精神狀態(tài)和人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn),也是學(xué)校精神、價(jià)值觀和辦學(xué)理念的動(dòng)態(tài)反映,是校園整體文化的重要組成部分,其優(yōu)良的品位對(duì)學(xué)生的成才和道德人格的養(yǎng)成具有重要意義。所謂“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能讓校園行為文化成為學(xué)校精神的折射，才能保證學(xué)校各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。如某職業(yè)學(xué)校采取準(zhǔn)軍事化的管理，就是一種行為文化建設(shè)。學(xué)生的出操，歸隊(duì)時(shí)的整齊方陣，甚至是早上課間操的跑操運(yùn)動(dòng)，都成為體現(xiàn)學(xué)生精神面貌的窗口，也是校園文化的展示。一個(gè)班級(jí)有秩序的行進(jìn)方式，呈現(xiàn)的不僅是隊(duì)伍的整齊、秩序的穩(wěn)定，更多的是代表一個(gè)班級(jí)的文明素養(yǎng)。一個(gè)簡(jiǎn)單的有序行走就是一扇窗口，展示著校園行為文化最精彩的畫(huà)面。

校園行為文化建設(shè)制度包括學(xué)生德育積分管理制度、學(xué)生獎(jiǎng)懲制度、學(xué)生行為規(guī)范、值周班制度、住宿生條例、畢業(yè)制度等與教育教學(xué)相關(guān)的一系列制度。于教師而言，包括教學(xué)“八認(rèn)真”檢查制度、推門(mén)聽(tīng)課制度、課堂教學(xué)情況每日信息反饋表報(bào)告制度、終端檢測(cè)實(shí)行教考分離制度、簽到簽離和請(qǐng)假公出制度等一系列教育教學(xué)工作制度。制度文化在推行過(guò)程中應(yīng)講究“剛?cè)岵?jì)”，講究與人性化的結(jié)合。學(xué)校要充分利用各種載體進(jìn)行宣傳教育,如以某主題月活動(dòng)為載體，打造“和諧校園、書(shū)香校園”。堅(jiān)持選樹(shù)典型，讓師生在正面激勵(lì)中遵章守紀(jì)，如借成人禮儀式，引導(dǎo)學(xué)生正確做人、做事、做學(xué)問(wèn)。校園中的每個(gè)人都有精神需要，都蘊(yùn)含著巨大的精神力量，在獲得激勵(lì)時(shí)，人的精神力量得到開(kāi)發(fā)，激勵(lì)越多，所開(kāi)發(fā)的精神力量就越大。榜樣的力量是無(wú)窮的，通過(guò)選典型、樹(shù)榜樣，形成人人趕超先進(jìn)、個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的良好局面。同時(shí)要注意心理疏導(dǎo)，中職生處于成長(zhǎng)階段的敏感期，容易產(chǎn)生困惑與叛逆，正面的心理疏導(dǎo)能讓學(xué)生在自我暗示中約束自己。良好的校園行為文化建設(shè)，除了有完整的規(guī)章制度，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍。因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，要專(zhuān)設(shè)相應(yīng)的制度落實(shí)小組，如辦公室“7S”檢查小組、教學(xué)工作勞動(dòng)紀(jì)律檢查小組、工作效能檢查小組等。通過(guò)剛性制度與柔性督促的有效結(jié)合，規(guī)范學(xué)校師生的教育教學(xué)行為，確保校園制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范師生言行的功能，真正發(fā)揮制度文化在校園行為文化建設(shè)中的作用。

三、校園理念文化建設(shè)

校園理念文化是校園文化的核心，是學(xué)校指導(dǎo)教育教學(xué)行為及管理經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是一切辦學(xué)行為的起點(diǎn)，是校園文化的靈魂。校園理念文化主要包括學(xué)校辦學(xué)理念、文化觀念、歷史傳統(tǒng)等，是一所學(xué)校辦學(xué)思想、價(jià)值追求、育人特色的集中體現(xiàn)，是被學(xué)校大多數(shù)成員認(rèn)可并遵循的共同的群體意識(shí)、價(jià)值觀念和生活信念，是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是學(xué)校文化的靈魂所在。理念文化既是學(xué)校辦學(xué)歷史的積淀、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉，又是學(xué)校發(fā)展的指針，它激勵(lì)全校師生及學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立共同的教育理想，并為學(xué)校弘揚(yáng)傳統(tǒng)、開(kāi)拓未來(lái)、打造特色、提升品質(zhì)而奮斗。學(xué)校工作盡管千頭萬(wàn)緒，但首要的就是必須提出一個(gè)科學(xué)的、先進(jìn)的、明確的、符合學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)理念，通過(guò)辦學(xué)理念來(lái)引領(lǐng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐，用辦學(xué)理念來(lái)統(tǒng)一思想、凝聚人心、激發(fā)活力，使學(xué)校走向科學(xué)發(fā)展之路。

校園的理念文化是漸進(jìn)的積累過(guò)程，由點(diǎn)到面，再到整體。最初是空洞的、缺乏生命力的，可能只是幾個(gè)漢字的表達(dá)。但是，經(jīng)過(guò)幾代人集體的構(gòu)建與積累，它能折射出學(xué)校的精神。它與學(xué)校的校標(biāo)、校徽等相融合，成為學(xué)校文化的代言。校園理念文化是校園文化的核心，是行為文化的行動(dòng)指南，行為文化構(gòu)造出良好的視覺(jué)文化，而視覺(jué)文化又折射出理念文化，三者相互交融，相輔相成，呈螺旋式上升狀，共同打造出學(xué)校獨(dú)有的文化氛圍，提升學(xué)校的教育品質(zhì)及競(jìng)爭(zhēng)力。

作者：應(yīng)靜波單位：浙江省慈溪市教育局