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1注重內涵發(fā)展、提升管理質量

為了更好的完成招生任務，各學校會出臺相應的管理辦法和激勵措施，大部分學校會把招生任務分解落實到每名教師身上，還會把招生指標的完成與期末、年終考核掛鉤，以前僅6，7，8月的集中招生時段也變成了全員和全年不間斷招生形式。為了保證招生，不僅占用了教師們大量的精力，也給教學管理和保證教學質量工作帶來了很大難度。當新學生來了，老師們會放下正在上著的課去接待他的新生；只要說是招生，都可以把正常的課調為自習去做招生宣傳；作為一名教師不可能專注于教學的改革，因為單純的教好書成不了優(yōu)秀，還要做好多好多的其它工作，特別是招生。

要解決招生難這樣一個問題，中等職業(yè)學校不能只注重數(shù)量的擴張而忽略了學校的內涵發(fā)展和管理質量的提升。招生和管理是相輔相成的，管理不好，招生就不好，管理得好，招生也容易。僅僅把管理停留在把學生管住不出事、講文明守禮儀、迎合家長等最膚淺的管理上是遠遠不夠的，在管理上突破一些常規(guī)思維，在專業(yè)設置上更貼近市場需求，貼近學生的就業(yè)愿景，才能對學生具有吸引力，招得進、留得住。比如對于在校學生使用智能手機、平板電腦的管理，多數(shù)學校因害怕學生們沉迷于游戲或娛樂中，采取的是禁用或收繳的粗暴方法。但一味禁止他們使用智能手機、平板電腦始終不現(xiàn)實，這需要老師的合理引導，讓學生使用這些現(xiàn)代化工具不單純是娛樂而更多的依靠網(wǎng)絡獲取更多的知識。還有我們的職業(yè)規(guī)劃課程要讓學生清楚自己喜歡干什么，今后將要干什么，根據(jù)學生的實際情況，幫助他們分析今后的發(fā)展方向，制定多種發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)實際情況即時調整。如果差生對學習提不起興趣怎么辦？其實成績差也不意味著什么，只說明學習的課程不太適合他們，需要重新引入針對他們的課程內容，讓差生也能得到良好的發(fā)展。樹立多元化就業(yè)觀念，像澳大利亞堪培拉中學的一名校長姆肯斯說她的孩子就是一個水暖工，她并沒有覺得這個工作有什么不好，也不覺得自己沒面子。勞動沒有高低貴賤之分，只是社會分工不同。

2出口暢、進口旺

職業(yè)學校對于學生最大的吸引力，莫過于他們的就業(yè)前景和未來的發(fā)展空間。家長很現(xiàn)實，學生對學習的功利心也強，讀了書能不能找個好工作是要不要讀書的關鍵。前幾年筆者所在學校的一個學生讀的建筑施工專業(yè)，畢業(yè)后經(jīng)過幾年時間鍛煉，自己創(chuàng)業(yè)了月收入不菲。今年春節(jié)回一趟老家后，開春他們老家村里就有好幾個學生要來讀建筑施工專業(yè)，這種典型效果，學校不宣傳學生自己都會來。

由于國家經(jīng)濟發(fā)展的影響，技能型人才的缺失已經(jīng)產生了“用工荒”問題，從某種意義上來說，職業(yè)學校學生畢業(yè)找份工作是完全沒有問題的。但是工作適合嗎，專業(yè)對口不，薪資待遇如何呢？學校不是簡單地把學生送出去打工，而要加強對學生的就業(yè)教育，就業(yè)教育是幫助學生走好步入社會的第一步。當前，就業(yè)教育要特別強調學生要認清自己的價值，從生產一線做起，要踏實穩(wěn)定不要好高騖遠；鼓勵先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)，不能急功近利。學校大力拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，不斷挖掘新的用人單位，在畢業(yè)生和用人單位之間搭好橋梁，提供招聘信息，幫助學生實現(xiàn)就業(yè)。把好就業(yè)關，出口暢才能進口旺。

中職招生難，還有重要的一點在于就讀職教沒有太大的上升空間，做好中高職銜接人才培養(yǎng)模式的學歷提升渠道，打造職業(yè)教育貫通式培養(yǎng)，滿足家長學生對于傳統(tǒng)教育的心理需求，破解就業(yè)學歷“門檻”，為學生的多元化發(fā)展提供機會。如果還可以實現(xiàn)高職與本科貫通，則會改變職教的現(xiàn)狀，職教和普教的比例也能相對平衡。

在越來越激烈的競爭中，職校要立足，要做大做強，需要國家政策保障、學校的內涵發(fā)展，拓寬中職學校畢業(yè)生就業(yè)渠道和上升空間多管齊下，就一定能擺脫中等職業(yè)學校“招生難”的困境，步入到發(fā)展壯大的新階段。

作者：劉玉霞單位：重慶市工業(yè)學校