經濟法網絡課程體系的建構范文
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(一)內容體系化、模塊化查閱我國普通高校會計專業的課程目錄，開設的法律課程一般為經濟法或商法，進一步查閱其教學大綱，包含的內容則大同小異。這源于法學界對經濟法與商法在不同階段的認識過程，而這種認識過程對非法學界也帶來了不同程度的影響，直接表現在會計專業法律類課程設置上名稱不一。為此，結合會計學生的專業知識，可以從理論上澄清這一界限，避免出現認識上的混亂：經濟法與商法的區分是基于國家對于社會經濟的干預程度、介入程度的不同，其理論依據在于商法追求效率、自由，在市場經濟中以看不見的手發揮作用;而經濟法的理論基礎在于市場經濟失靈，需要國家干預，是以看得見的手發揮作用。相應地，會計專業開設的經濟法課程內容體系可分為兩大模塊:一為商法模塊，一為經濟法模塊。在每個模塊中，具體劃分為基礎模塊和專業模塊：商法模塊中，商法概述企業法、合同法是基礎模塊，保險法、票據法、證券法、海商法是專業模塊;經濟法模塊中，經濟法概述競爭法、消費者權益保護法、產品質量法是基礎模塊，財政稅收法、金融法是專業模塊。在模塊體系中，基礎模塊是教學考核的內容，專業模塊作為后續職業考試的內容，可由學生根據自身專業和興趣自主選擇。
(二)知識學習為手段，方法意識為目標我國近年的立法進程加快，即使對于法科學生來說，不可能每頒布一部法律，就設置一門法律課程。對于新的法律的理解和運用，需要學生從相關理論出發，進行法律推理，使學生能夠在無須課堂講授的情況下，也能依靠法律教育培養起來的素質和基本知識理解和運用新頒布的法律。對于商科學生來說，專業核心課程的設置都難以滿足，在有限時間內再設置比較多的法學課程是不可能的。如何使部分學生能夠根據自身能力和興趣自覺地學習法律知識，教師有責任在經濟法這門課程的講授基礎上，通過網絡課程做些適當有效的拓展：結合企業經營管理知識，重點拓展與商務技能培養相關的法律知識。在這些知識的基礎上，通過設置實務技能、熱點討論等內容，要求學生掌握法律文獻的檢索和應用方法，從法律角度判斷問題、分析問題、解決問題，自覺運用法律知識和法律思維方法處理商務問題，以此培養學生認知法律和運用法律的意識和能力。
二、經濟法網絡學堂應用實效的保障措施
(一)公布熱點案例，匯集疑難問題網絡學堂是教學的輔助手段，過去囿于教學條件所限，案例討論往往是在課堂上隨堂公布，這樣做，一是不利于教師最新的熱點案例供教學討論，二是不利于學生利用課外時間充分思考準備，課上的討論往往流于形式。而網絡學堂可以充分利用其動態性、開放性特點，提前公布熱點案例，或者從學生中收集感興趣的案例，師生可在網絡學堂共同探討，匯集疑難問題，再利用上課時間進行面對面的觀點交鋒，能夠收到更好的教學效果。
(二)創設學習情境，強化實踐技能現代建構主義理論，特別強調情景創設，提倡合作學習，教師的教學應是助學和幫學，具體到經濟法網絡課堂的建設，是在學生已經具備經濟學、管理學和法律基礎知識的基礎上，根據會計學生的特點，創設學生學習活動的情境，如模擬組建一個企業，要求完成從企業籌備到注冊的全部過程。在這個過程中，限定一些條件:如投資人的出資形式必須至少有一種為現物出資，該企業的成立須履行前置審批程序等;分析報告需對法律依據、難點問題、法律意見等進行歸納總結，針對這一模擬實訓創設討論板塊，供大家討論。最后進行優秀作業賞析，幫助學生掌握填寫企業注冊的全部文件的方法和熟悉整個注冊程序。需要強調的是，經濟法網絡學堂一般建于大三年級，進入大四年級的模擬實訓課程和實習階段，是對專業核心課程技能的綜合模擬訓練，可要求學生對實習企業的注冊進行實際考察，特別是對企業的章程(合伙協議等)對照分析，使學生對企業注冊的理論和實踐有更深刻的理解，從而強化法律意識。
(三)接軌職業考試，拓寬就業路徑當前，學生就業形勢不容樂觀，引導學生自覺完善自身知識結構，可以開闊學生視野，提升學生處理國際商務糾紛的能力，把自己培養成為應用型復合型的國際商務人才，以適應實踐需求，通過經濟法網絡學堂增加與此相關的知識，可以為學生將來參加職業資格考試積累儲備相關知識。具備了這方面的知識和意識，學生可以在未來就業中增加選擇的籌碼。
作者：王智單位：哈爾濱市商業學校
