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隨著應(yīng)用型人才的再次定義和實踐教學(xué)重要性的提出，各高校開始進行新一輪的教學(xué)改革。作為二類地方本科院校，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識較為薄弱，缺乏一定的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力及創(chuàng)新意識是我校主要教學(xué)目的。實驗教學(xué)的全面改革、有計劃地開放實驗室是行之有效的改革手段，也是我校實現(xiàn)“地方型、應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的必由之路。

一、實驗教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

我校實驗室管理體制實行三級管理，即按教研室設(shè)置實驗室，實驗教學(xué)僅僅是理論教學(xué)的一個輔助，不是一個獨立的教學(xué)體系。該管理模式在我校發(fā)展初期，強調(diào)傳授理論知識的觀念下，對學(xué)科發(fā)展曾產(chǎn)生過積極的作用，但在新時代對人才培養(yǎng)要求更高的形勢下，一定程度上制約著我校教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）目前，實驗室設(shè)備仍以教研室根據(jù)理論教學(xué)任務(wù)而選擇的成套實驗箱為主，設(shè)備相對比較單一、功能簡單，不具備二次開發(fā)的功能，且投資大，實驗設(shè)備更新速度慢，不可避免造成教學(xué)資源的閑置和浪費，導(dǎo)致實驗室運行效率較低。

（2）實驗教學(xué)多為模擬性、驗證性實驗，學(xué)生只需要在集成實驗箱上連接幾根導(dǎo)線就能看到比較明顯的實驗現(xiàn)象，僅僅從視覺上感知了實驗結(jié)果，對實驗原理和電路結(jié)構(gòu)缺乏理解，其工程實踐能力和創(chuàng)新意識得不到培養(yǎng)和鍛煉，導(dǎo)致實驗教學(xué)仍停留在表面觀花的階段。

（3）實驗教學(xué)只提供教學(xué)計劃內(nèi)的實驗學(xué)時數(shù)，任課教師根據(jù)示例實驗選擇部分和教材相關(guān)的實驗作為必做實驗，每個實驗有明確的課時限制。同時受實驗設(shè)備的限制，實驗多為多人共同完成，不利于學(xué)生思考、解決問題能力的培養(yǎng)。

（4）實驗指導(dǎo)教師只負(fù)責(zé)儀器設(shè)備維護，缺乏設(shè)備詳細資料，不能對其進行充分開發(fā)、利用，制約其科研工作的開展；其次，實驗人員的待遇與教研室教師存在一定差距，導(dǎo)致實驗室隊伍學(xué)歷層次較低、科研能力較差，一定程度上限制整個教學(xué)隊伍的科研能力。

二、實踐教學(xué)改革手段

電子信息專業(yè)實驗室主要承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力、工程實踐能力以及創(chuàng)新精神，需采取行之有效的改革手段，提高實踐教學(xué)效率。

1、加大對實驗教學(xué)及實驗室隊伍建設(shè)的重視程度提高實驗教學(xué)隊伍的專業(yè)水平和科研能力，是提升實踐教學(xué)效率的首重。改革實踐教學(xué)，需要逐步更新實驗設(shè)備。在實驗教學(xué)隊伍科研能力和理論知識水平較高的前提下，實驗教師可根據(jù)實際教學(xué)情況，在原有實驗箱的基礎(chǔ)上，自行設(shè)計開發(fā)適合我校學(xué)生的實驗開發(fā)板，一方面教師科研水平得到了提高，學(xué)生科參與開發(fā)研究，提高了其工程實踐能力；其次，自行開發(fā)研制的實驗板開發(fā)功能強，可在驗證性實驗基礎(chǔ)上，開出一定比例的綜合性、設(shè)計性實驗，從而適應(yīng)學(xué)生能力的培養(yǎng)；再次，開發(fā)板可進一步推廣為市場化商品，適用于同層次同專業(yè)高校學(xué)生使用。因此，加大實驗教學(xué)重視程度，提高實驗教學(xué)隊伍水平，是改革實踐教學(xué)的首重，必須加強實驗室工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高實驗教學(xué)的能力和水平，同時，引進高技術(shù)人才參與實驗室建設(shè)，不斷充實實驗室教學(xué)隊伍，更好地滿足實踐教學(xué)需要。

2、由封閉式實驗教學(xué)模式轉(zhuǎn)向半開放式實驗教學(xué)模式為切實提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，近年來各高校積極探索應(yīng)對措施，開放實驗教學(xué)為多數(shù)高校嘗試的途徑。針對我校實際情況，半開放式實驗教學(xué)更適合教學(xué)和學(xué)生情況。所謂半開放式實驗教學(xué)包括時間半開放、空間半開放、內(nèi)容開放。時間半開放，學(xué)生可在課余時間根據(jù)實驗室空閑情況，安排實驗時間，既可多次重復(fù)某一實驗內(nèi)容，理解實驗本質(zhì)，實現(xiàn)對理論知識的新認(rèn)識，也可以進行選修實驗，擴展知識視野，強化創(chuàng)新意識。空間半開發(fā)，實驗室提供基礎(chǔ)實驗儀器設(shè)備，面向每一位學(xué)生，學(xué)生可打破專業(yè)限制，自由學(xué)習(xí)儀器的使用，在實驗過程中能夠得心應(yīng)手使用儀器設(shè)備，提高實驗質(zhì)量。內(nèi)容開放，學(xué)生開展實驗不受原先實驗教學(xué)大綱的束縛，可以根據(jù)自身情況從實驗指導(dǎo)書中選擇感興趣的內(nèi)容進行實驗。實施半開放實驗教學(xué)模式過程中可以學(xué)生助教的形式，在高年級中選撥理論基礎(chǔ)較好、實踐動手能力強的學(xué)生參與管理，協(xié)助指導(dǎo)老師輔導(dǎo)低年級學(xué)生的實驗教學(xué)，既加強了對學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控力度，減輕了指導(dǎo)教師的工作強度，又激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲及學(xué)習(xí)熱情，對實驗室開放起到了較好的輔助作用。

3、校企結(jié)合共建實驗室目前，我校畢業(yè)生存在的普遍問題是學(xué)校人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求不相符，由于電子類專業(yè)知識更新速度快，高校培養(yǎng)的人才很難滿足企業(yè)的需求。學(xué)校理論教學(xué)比重較大，學(xué)生的實踐能力遠遠不能滿足企業(yè)的要求，雙方矛盾日益拉大。因此，我們可采取企業(yè)與學(xué)校共管共建的合作機制和培養(yǎng)機制，加強企業(yè)與高校之間的聯(lián)系。企業(yè)工程師與學(xué)校教師共同根據(jù)教學(xué)任務(wù)和企業(yè)需求開發(fā)研制實驗設(shè)備，同時，企業(yè)工程師可將一些實際工程項目帶到實驗室，如此，學(xué)生可參與到項目的開發(fā)研究中，不僅鍛煉學(xué)生的工程實踐能力，了解企業(yè)對人才的實際需求，減少企業(yè)培訓(xùn)成本，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。

三、總結(jié)

我校作為二類理工本科地方院校，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是培養(yǎng)目標(biāo)的首重，其中實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力以及獨立分析和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)我校實踐教學(xué)現(xiàn)狀，實施企業(yè)工程師和實驗教師共同開發(fā)研制適合我校學(xué)生的實驗設(shè)備，鼓勵學(xué)生參與工程項目當(dāng)中的改革措施，可有效提高實踐教學(xué)效率、教師隊伍科研水平及學(xué)生的工程實踐能力。

作者：安媛 單位：徐州工程學(xué)院