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系統性原則

環境藝術設計專業具有較強的專業性，同時也具有較為明顯的綜合性。從環境藝術設計專業人才培養的教學內容來看，環境藝術設計涉及藝術、建筑、綠化等眾多學科領域，所以環境藝術專業具有多學科融合、滲透、交叉的特點。這就決定了環境藝術設計專業人才培養要適應環境藝術設計的這一特點，即在做到重視專業深度的同時重視系統性原則與要求。在這個過程中，如何拓展學生的知識面、增強學生的綜合素質以及提高學生的整體思維水平是環境藝術設計專業人才培養的重要內容。

特色性原則

特色性原則是指學校依靠自身的特點提高環境藝術專業的針對性，從而使環境藝術設計專業人才在某一領域中具有更大的競爭力。環境藝術設計專業可以在具有不同基礎、不同性質的學校開設，但建筑類院校或者園林類院校等在發展環境藝術設計專業方面具有更廣闊的前景。因為從行業發展來看，環境藝術設計與建筑、園林的聯系比較緊密，這類院校能夠以建筑或園林等為依托，使環境藝術設計專業人才培養更加具有側重性，也就是能夠使人才更加具有實用性。所以結合院校自身特點，尋找能夠挖掘環境藝術設計專業特色教育的契合點，對環境藝術設計專業人才培養具有重要的推動作用。

創造性原則

創造性原則主要體現在環境藝術設計教學中，即環境藝術設計人才培養的過程不能僅僅是對相關知識以及技術的傳授，而應當引導學生對環境進行自主的規劃，并對自身的方案或者同學的方案進行思考與探討。對于環境藝術設計，設計者需要表現出與眾不同的思想以及觀點，因為千篇一律的設計會使作品或者規劃缺乏生命力，同時也難以滿足人們對環境審美的需求。所以創造性原則應當在教學過程中被重點強調，從而提高學生的創新思維能力。

環境藝術設計專業教學改革

針對環境藝術設計專業教學改革，筆者從教學論、課程論、教學模式以及專業角度四個方面進行分析與探討。從環境藝術設計專業教學的教學論來看，環境藝術設計專業人才培養主要的努力方向是改變學生被動學習的局面，通過建立和諧的師生關系、尊重學生的興趣愛好、了解學生的特長以及設立合理的激勵制度，激發學生對自身專業的學習熱情，從而實現學生的自主學習。

從環境藝術設計教學的課程論來看，實現專業課程與綜合課程的結合是保證學生具備專業深度以及綜合能力的必要途徑，所以在課程的設置上要以社會發展的現狀與需求為依據，實現對課程內容的合理規劃。

從環境藝術設計的教學模式來看，不能對傳統教學全盤否定，而要在吸收傳統教學精華的基礎上摒棄傳統教學模式中的消極因素。環境藝術設計專業的教學模式應當以以人為本為重要原則，根據當前社會對人才的要求與需求，設計靈活的教學模式，在這個教學過程中既要讓學生得到結果性的知識，也要讓學生體驗得到結果的過程，從而培養學生的科學態度，提高學生的專業素養。

從環境藝術設計教學的專業角度來看，環境藝術設計教學既要重視理論教學，又要認識到環境藝術設計專業是一門實踐性科目，必須重視給予學生實踐的機會，通過一學期內固定次數的實習以及畢業前的預就業，促使學生做到將專業知識的系統性與專業的工具性有機地結合起來。

作者：喬峰單位：河南廣播電視大學