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當(dāng)前我國正處于加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略機(jī)遇期。實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)和創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)，需要大量深諳經(jīng)濟(jì)學(xué)要義的拔尖創(chuàng)新人才為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

一、新時(shí)期經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)面臨的形勢

（一）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)提出了明確要求。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》就高等教育明確提出了“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”的基本要求。探索建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的歷史要求，也是當(dāng)前教育改革的當(dāng)然之舉。在經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方面，培養(yǎng)大批具有全球視野、能夠適應(yīng)國際競爭的經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才，是我國經(jīng)濟(jì)學(xué)高等教育所面臨的重大使命和基本任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，探索具有創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式必不可少。

（二）經(jīng)濟(jì)全球化和信息化發(fā)展趨勢對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才綜合素質(zhì)提出新的更高要求。

經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的快速發(fā)展，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的層次結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。新技術(shù)條件下市場經(jīng)濟(jì)體制的完善，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的不斷升級(jí)與創(chuàng)新，迫切要求經(jīng)濟(jì)學(xué)人才具備市場意識(shí)、競爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)和國際意識(shí)，擁有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)，以及知識(shí)更新能力、創(chuàng)新能力、管理能力、協(xié)作能力和認(rèn)知能力等高級(jí)技能。而當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，尚不能完全滿足高層次、國際化、復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求。

（三）經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)環(huán)境的變化對(duì)當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式提出了挑戰(zhàn)。

近年來，我國經(jīng)濟(jì)學(xué)高等教育的培養(yǎng)對(duì)象逐漸由“80后”轉(zhuǎn)為“90后”。很多“90后”學(xué)生思想活躍，易于接受新鮮事物，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，對(duì)于傳統(tǒng)教育方式和內(nèi)容容易產(chǎn)生疑問。如何適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才必須認(rèn)真考慮的問題。此外，各高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的師資來源、構(gòu)成及其知識(shí)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大變化，一大批擁有博士學(xué)位和海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的“海歸軍團(tuán)”加入到高校經(jīng)濟(jì)學(xué)師資隊(duì)伍中。他們接受了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練，掌握了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法，熟悉歐美等發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式，但他們中有較多的人不熟悉中國國情，也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。［1］如何處理好國際化與本土化的關(guān)系，成為經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)改革無法回避的問題。

（四）發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)迫切需要能夠?qū)χ袊?jīng)濟(jì)建設(shè)提出獨(dú)到見解的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。

目前我國一些高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育存在重模型而輕思想、重知識(shí)而輕方法、重西方理論而輕中國實(shí)際的問題，這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生對(duì)西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)中的經(jīng)濟(jì)人假設(shè)、理性選擇、效用最大化、一般均衡等方法過分依賴，而對(duì)中國改革發(fā)展的歷史和現(xiàn)實(shí)不了解，很難對(duì)中國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)提出獨(dú)到見解，較少用中國的理論、方法和語言講中國的“故事”，研究中國的問題，為中國的發(fā)展服務(wù)。［2］它培養(yǎng)出來的是知識(shí)型人才，而非創(chuàng)新型人才。發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是一項(xiàng)前人不曾有過的偉大實(shí)踐，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才為之獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。許多發(fā)達(dá)國家都把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為增強(qiáng)國際競爭力的重大舉措，我國作為發(fā)展中國家，更要主動(dòng)地變革傳統(tǒng)教學(xué)模式以適應(yīng)時(shí)展要求。

二、新時(shí)期經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

（一）創(chuàng)新型人才：經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新型人才是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、提升我國綜合國力的重要力量。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高要求，這就是加強(qiáng)素質(zhì)教育，特別是提高受教育者的創(chuàng)新意識(shí)。素質(zhì)教育就是在教育過程中通過對(duì)創(chuàng)造力的挖掘、訓(xùn)練、強(qiáng)化，提高受教育者的創(chuàng)造性和創(chuàng)造力。衡量教育成功與否的一個(gè)重要方面是看它能否把人變成人力資源，也就是具有隨時(shí)掌握新技術(shù)、新知識(shí)的能力和素質(zhì)的人。創(chuàng)新意識(shí)和精神是創(chuàng)造力培養(yǎng)的前提，經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)必須以創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，把培養(yǎng)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才貫穿于高等院校的整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育改革之中。

（二）理論與應(yīng)用：經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的二重定位。

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)既要培養(yǎng)能夠從事經(jīng)濟(jì)理論研究和分析工作的人才，又要培養(yǎng)能夠從事經(jīng)濟(jì)管理和實(shí)踐工作的人才。理論經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的內(nèi)部分工，是經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式適應(yīng)社會(huì)需要的客觀體現(xiàn)。理論經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)體系中居于基礎(chǔ)地位，它是新型經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的孵化器，是新經(jīng)濟(jì)學(xué)科的生長點(diǎn)。理論經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生主要從事經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和政策研究，為政府、企業(yè)和家庭進(jìn)行各種經(jīng)濟(jì)決策提供理論依據(jù)；應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生則主要定位為未來的經(jīng)濟(jì)管理人才，直接參與市場經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng)。

（三）知識(shí)寬厚：經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的基本素養(yǎng)。

創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才必須具備基本的素養(yǎng)：首先，要掌握馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本經(jīng)濟(jì)理論和相關(guān)分析方法，并用以分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題。其次，要熟練運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)過眾多經(jīng)濟(jì)學(xué)家的不斷完善，已經(jīng)形成了一套成熟、科學(xué)和規(guī)范的分析框架和研究方法。［3］規(guī)范地運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析工具是進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流、對(duì)話的平臺(tái)，運(yùn)用這些工具處理和分析經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，將經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理應(yīng)用于政策分析，是創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才必須具備的素質(zhì)。最后，能夠?qū)χ袊?jīng)濟(jì)建設(shè)提出獨(dú)到見解。對(duì)國際經(jīng)濟(jì)形勢和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)狀況有比較廣泛的了解和把握，能夠?qū)ξ覈鐣?huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)提出獨(dú)到見解，是培養(yǎng)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的重要目的。

三、新時(shí)期經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的基本路徑

（一）明確指導(dǎo)思想，突出馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論的主導(dǎo)地位。

馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系中的主導(dǎo)地位是由馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論的特殊性質(zhì)決定的。馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)中揭示人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，為人們認(rèn)識(shí)和改造社會(huì)提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)。對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論教育十分必要，一方面可以為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度及其發(fā)展規(guī)律提供正確的立場、觀點(diǎn)和方法，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，堅(jiān)定社會(huì)主義信念；另一方面可以為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠自覺運(yùn)用馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論的基本原理分析和解決學(xué)習(xí)其他經(jīng)濟(jì)學(xué)課程時(shí)所遇到的問題，正確理解和認(rèn)識(shí)我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所面臨的實(shí)際問題。

突出馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論在課程體系中的主導(dǎo)地位，就是要在加強(qiáng)馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論研究的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，講授馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論、歷史及其在當(dāng)代的發(fā)展。同時(shí)，旗幟鮮明地以馬克思主義實(shí)事求是的科學(xué)精神和批判精神研究、總結(jié)當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的新情況和新問題，分析和評(píng)價(jià)各種經(jīng)濟(jì)思潮和流派，不斷更新課程內(nèi)容，提高課程建設(shè)水平。

（二）科學(xué)設(shè)置課程，堅(jiān)持“強(qiáng)、拓、深、提”的教育原則。

“

強(qiáng)”即強(qiáng)化基礎(chǔ)，就是要加強(qiáng)基礎(chǔ)課教學(xué)。基礎(chǔ)課不僅是專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本骨架，體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的基本特征，而且是進(jìn)行專業(yè)研究和獲取新知識(shí)、增強(qiáng)分析和解決問題能力的知識(shí)基礎(chǔ)。因而要根據(jù)基礎(chǔ)課教學(xué)的完整性和系統(tǒng)性的要求來確定教學(xué)的課時(shí)量和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，以保證學(xué)生能夠通過基礎(chǔ)課教學(xué)獲得深厚扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，例如強(qiáng)化導(dǎo)論性課程、中級(jí)課程等。

“拓”即拓寬口徑，就是幫助學(xué)生開闊視野，從更廣闊的領(lǐng)域觀察和思考經(jīng)濟(jì)問題。這類課程主要包括外延性課程、國際性課程和公共部門課程。外延性課程包括經(jīng)濟(jì)史、經(jīng)濟(jì)思想史、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、比較經(jīng)濟(jì)制度、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)等；國際性課程包括國際貿(mào)易、國際金融、世界經(jīng)濟(jì)等；公共部門課程包括公共財(cái)政和稅收、公共選擇理論、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

“深”即深化培養(yǎng)，就是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)，使其具備更為扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。要針對(duì)學(xué)生的具體情況，結(jié)合課本知識(shí)而又超出課本范圍，開設(shè)高水平的選修課程。通過這樣的教學(xué)，可以使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的發(fā)展和演變，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的最新動(dòng)態(tài)和前沿觀點(diǎn)。

“提”即提高能力，就是通過各種實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生更好地消化所學(xué)的知識(shí)。社會(huì)實(shí)踐可以使學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，可以使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)和提出問題并運(yùn)用所學(xué)理論加以解決，提高分析問題和解決問題的能力，也可以使學(xué)生親自檢驗(yàn)自己的實(shí)際水平和能力，發(fā)現(xiàn)自身的不足，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新能力。這方面的課程主要有社會(huì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研實(shí)踐、高年級(jí)論文寫作等。

（三）完善教育模式，培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型創(chuàng)新人才。

建立跨學(xué)科培養(yǎng)模式。積極發(fā)揮經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、特色專業(yè)建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等質(zhì)量工程的改革示范作用。通過嚴(yán)格的基礎(chǔ)課程訓(xùn)練為學(xué)生理論創(chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用奠定扎實(shí)根基，充分依托各學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科，采取雙學(xué)位制等方式培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型人才。

采取人性化培養(yǎng)模式。幫助學(xué)生適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，最大程度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣和專業(yè)導(dǎo)向的一致性，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)。貫徹“優(yōu)中選優(yōu)”、“精品教育”、“高端育人”的理念，采用具有針對(duì)性的培養(yǎng)模式，如對(duì)專門的實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行單獨(dú)建制，嘗試小班教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流；引入導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制，從學(xué)生的課程選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)度和論文寫作等各方面給予指導(dǎo)；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生“量身定做”課外學(xué)習(xí)計(jì)劃，為每個(gè)班級(jí)配備答疑助教和生活輔導(dǎo)員，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和心理上的困惑。

推進(jìn)創(chuàng)新型研究模式。專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新型研究并重，注重學(xué)生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。采用啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)。課間，教師應(yīng)要求學(xué)生閱讀相關(guān)領(lǐng)域的前沿文獻(xiàn)，了解學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)；課外，可建立由教師指導(dǎo)、學(xué)生自發(fā)組織的研究小組，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，進(jìn)行觀點(diǎn)碰撞。同時(shí)，舉辦高水平學(xué)術(shù)講座和前沿課程，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與各種高質(zhì)量科研活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生參與各級(jí)各類課外學(xué)術(shù)作品大賽和創(chuàng)新項(xiàng)目，甚至在老師的指導(dǎo)下參與部分科研課題的研究工作。

（四）調(diào)整學(xué)科專業(yè)，加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域人才培養(yǎng)。

針對(duì)目前經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，建議適度調(diào)整專業(yè)目錄，將目前已經(jīng)布點(diǎn)的一部分社會(huì)需求量大的經(jīng)濟(jì)學(xué)類目錄外專業(yè)納入本科專業(yè)目錄；鼓勵(lì)部分高水平大學(xué)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，在經(jīng)濟(jì)學(xué)大類下自主設(shè)置專業(yè)和靈活設(shè)定專業(yè)方向，如設(shè)置“經(jīng)濟(jì)與金融”、“經(jīng)濟(jì)與管理”、“經(jīng)濟(jì)與法律”等寬口徑專業(yè)。

適應(yīng)國家對(duì)重點(diǎn)學(xué)科、領(lǐng)域、行業(yè)拔尖創(chuàng)新人才的需要，在專業(yè)發(fā)展上加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域人才培養(yǎng)。如可以實(shí)施“理論經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”（以國家經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地為依托），利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒世界一流大學(xué)人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)一批既熟悉馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)又通曉西方經(jīng)濟(jì)理論，并了解中國國情的創(chuàng)新型人才；可以實(shí)施“金融高層次人才培養(yǎng)計(jì)劃”，鼓勵(lì)有條件的高水平大學(xué)擴(kuò)大本科直接攻讀碩士生和博士生的規(guī)模和渠道，在研究生教育中設(shè)立金融專業(yè)學(xué)位等，為社會(huì)培養(yǎng)一大批金融工程師、保險(xiǎn)精算師、理財(cái)規(guī)劃與管理師、投資分析與管理師等現(xiàn)代金融業(yè)急需人才和金融學(xué)理論創(chuàng)新人才。

（五）擴(kuò)大對(duì)外交流，提升經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的國際性。

推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的國際化，鼓勵(lì)高校進(jìn)一步開拓國際國內(nèi)各種資源，在人才培養(yǎng)、教師學(xué)生交流、課程建設(shè)等方面拓展國際交流合作；鼓勵(lì)有條件的學(xué)校推進(jìn)國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的綜合改革，參考國際規(guī)范引入人才培養(yǎng)新機(jī)制。

“廣交友”：要進(jìn)一步加強(qiáng)與國際一流大學(xué)的交流合作，實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)強(qiáng)對(duì)話”和資源共享，開展“互派師生與合作研究”等項(xiàng)目，使教師和學(xué)生能夠直接感受國外高校經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)與研究水平。

“請進(jìn)來”：引進(jìn)海外一流人才，邀請若干國際知名的經(jīng)濟(jì)學(xué)者進(jìn)行講學(xué)，學(xué)習(xí)和借鑒國外一流大學(xué)本科生和研究生的培養(yǎng)模式、教學(xué)方式和先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，探尋雙方進(jìn)行教學(xué)合作的具體方式與途徑。

“走出去”：要增強(qiáng)國際學(xué)術(shù)對(duì)話能力。一是選派優(yōu)秀學(xué)生出國深造；二是組織學(xué)生參加各種國際合作研究項(xiàng)目，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)和研究、本國實(shí)際和國外經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；三是召開高水平學(xué)術(shù)會(huì)議，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國際會(huì)議討論，使學(xué)生能夠接觸最前沿的研究成果；四是組織骨干教師出國培訓(xùn)，全面提高教師的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)技能，完善教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)科研教學(xué)“雙豐收”。