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摘要：本文通過對(duì)廣西本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的調(diào)研及培養(yǎng)方案分析，描述了廣西國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，歸納總結(jié)了目前存在的主要問題，并從建設(shè)思路和具體對(duì)策兩個(gè)層面提出了要精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)層次及服務(wù)面向，做好專業(yè)認(rèn)證，加強(qiáng)師資隊(duì)伍及課程體系建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研政協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)，持續(xù)改進(jìn)推動(dòng)一流國貿(mào)專業(yè)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：一流專業(yè)；專業(yè)定位；產(chǎn)學(xué)研政協(xié)同育人；專業(yè)內(nèi)涵式建設(shè)

一、引言

專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，是建設(shè)高水平本科教育、培養(yǎng)一流人才的“四梁八柱”。隨著新一輪高等教育教學(xué)改革啟動(dòng)，國家“雙萬計(jì)劃”的提出和實(shí)施，一流專業(yè)建設(shè)已經(jīng)成為高校提升人才培養(yǎng)能力的重要突破口。一流專業(yè)建設(shè)，國家明確了“分賽道”競(jìng)爭(zhēng)的基本原則，為地方性本科院校的發(fā)展留足了空間；同時(shí)明確了地方性本科院校應(yīng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略需求，適應(yīng)社會(huì)、市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，推動(dòng)特色突出、優(yōu)勢(shì)明顯的“一流專業(yè)”高水平發(fā)展（吳巖，2017）。在全面推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的過程中，作為教育落后地區(qū)的廣西，抓住機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地選擇地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展亟需的專業(yè)，集中精力突破，是有可能出精品，上水平的。全面掌握廣西建設(shè)一流國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的現(xiàn)狀、找準(zhǔn)面臨的主要困難，精準(zhǔn)分析問題產(chǎn)生的原因，將為建好一流國貿(mào)專業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。本文擬以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展為例，全面闡述廣西在建設(shè)一流國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的相關(guān)問題。

二、廣西國貿(mào)專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇1.國家和區(qū)域的重大戰(zhàn)略需求為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展廣西作為對(duì)外開放的前沿陣地，處在21世紀(jì)海上絲綢之路的關(guān)鍵點(diǎn)上，是西部陸海新通道的出海口，是連接中國和東盟國家的前沿窗口，是國家新一輪西部大開發(fā)的重要節(jié)點(diǎn)，在國家全面擴(kuò)大開放的背景下扮演者極為重要的角色。黨中央賦予廣西構(gòu)建面向東盟的國際大通道，打造西南中南地區(qū)開放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點(diǎn)。高標(biāo)準(zhǔn)完成黨中央賦予的光榮使命，離不開高素質(zhì)的人才，而廣西的優(yōu)勢(shì)，在區(qū)位，在開放，這就形成了對(duì)具有國際視野的國際商務(wù)高端人才的需求。國貿(mào)專業(yè)作為培養(yǎng)國際商務(wù)人才的重要基地，必將發(fā)揮更大的作用。2.“雙萬計(jì)劃”分賽道競(jìng)爭(zhēng)的建設(shè)路線，為廣西高校國貿(mào)專業(yè)錯(cuò)位發(fā)展提供了廣闊的空間。對(duì)于向廣西這樣的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)落后的地區(qū)，專業(yè)建設(shè)面臨最大的問題就是與東部高校發(fā)展差距較大，如果直面“雙一流”高校的競(jìng)爭(zhēng)，基本上會(huì)喪失競(jìng)爭(zhēng)力。但是地方性本科院校在專業(yè)定位上，其實(shí)是有別于“一流大學(xué)”的，更注重于培養(yǎng)具有較高動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才。教育部明確了一流專業(yè)建設(shè)“分賽道”競(jìng)爭(zhēng)的建設(shè)路線（吳巖，2018），實(shí)則位地方性本科院建設(shè)具有區(qū)域特色的優(yōu)勢(shì)本科專業(yè)提供了空間，使得不同類型高校能夠有較大的區(qū)分度，并鼓勵(lì)地方性本科院校出精品。這樣，廣西國貿(mào)專業(yè)建設(shè)如果能夠集中投入，突出特色，注重內(nèi)涵式發(fā)展，一定能夠在人才培養(yǎng)上形成自己的優(yōu)勢(shì)，在一流專業(yè)建設(shè)中擁有一席之地。

（二）挑戰(zhàn)1.人才競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍面臨巨大壓力。“雙一流”戰(zhàn)略下，各高校為了突出自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，不遺余力地加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。東部沿海地區(qū)高校依托自身強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，提供了非常有競(jìng)爭(zhēng)力的教學(xué)科研環(huán)境及經(jīng)濟(jì)收入，廣大中西部地區(qū)和東北地區(qū)高校高水平人才持續(xù)流失，由此形成了高校高水平人才“孔雀東南飛”。2.爭(zhēng)取建設(shè)資金難度增大。雙一流建設(shè)的導(dǎo)向決定了多數(shù)地方性高校只能集中有限的人力、物力和財(cái)力投入到有限的專業(yè)中，最大限度的在一流專業(yè)這個(gè)層次進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，那么必然導(dǎo)致地方性高校的多數(shù)專業(yè)面臨極大的建設(shè)資金壓力。3.生源的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。隨著高考招生模式的變革，專業(yè)排名靠前的院校在錄取的時(shí)候總能獲取最為優(yōu)質(zhì)的生源，導(dǎo)致地方性本科院校生源質(zhì)量難以有實(shí)質(zhì)性的提升。而生源質(zhì)量在很大程度上決定了培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)于專業(yè)發(fā)展的影響和制約越來越多。

三、廣西國貿(mào)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）廣西高校國貿(mào)專業(yè)開設(shè)院校多，但是起步較晚目前開設(shè)國貿(mào)專業(yè)的本科院校有：廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)、桂林理工大學(xué)、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院等20多所，是廣西高校開設(shè)較多的專業(yè)之一，每年的招生人數(shù)超過2000人。廣西高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展相對(duì)較晚。相比于多數(shù)985高校和211高校，廣西國貿(mào)專業(yè)起步較晚，除了廣西大學(xué)國貿(mào)專業(yè)1992年開始招生，其他多是隨著我國加入WTO，適應(yīng)市場(chǎng)需要建立起來的。還有一些是隨著學(xué)校升格位本科院校，原有的專科層次升格為本科，并獲得了較好的發(fā)展機(jī)遇，如廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。隨著獨(dú)立院校的大幅擴(kuò)招，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)招生人數(shù)呈現(xiàn)較大幅度的增長(zhǎng)。

（二）依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)，國貿(mào)專業(yè)發(fā)展迅速廣西是中國東盟自由貿(mào)易區(qū)的前沿窗口，在西部陸海新通道建設(shè)中也扮演者國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在關(guān)系經(jīng)管類專業(yè)中發(fā)展較快，整體建設(shè)水平較高。在多所高校中都是經(jīng)管類專業(yè)中具有較為重要地位的專業(yè)。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院的國貿(mào)專業(yè)是其首批招生本科學(xué)生的六個(gè)專業(yè)之一，是國家級(jí)特色專業(yè)，也是國家四星專業(yè)，取得了建設(shè)上重要成績(jī)。其他如廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)和梧州學(xué)院的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展都非常好，專業(yè)建設(shè)取得了較為突出的成績(jī)。同時(shí)獨(dú)立院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上，也取得了非常好的成績(jī)。

（三）專業(yè)發(fā)展模式各有特色，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體方向較為明確廣西高等教育發(fā)展相對(duì)滯后，因此在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展上大多聚焦于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，從而與國內(nèi)雙一流高校在國貿(mào)人才培養(yǎng)上錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，走出了較好的發(fā)展路徑。多數(shù)高校結(jié)合自身區(qū)位優(yōu)勢(shì)，著眼于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，如廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)突出東盟特色，本著“立足廣西、面向東盟、商通全球”的專業(yè)建設(shè)理念，開發(fā)了《東南亞經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易》等多門特色課程，出版了《東南亞經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易》等8部東盟特色的教材，并把《基礎(chǔ)越語》等作為專業(yè)選修課，培養(yǎng)學(xué)生在服務(wù)東盟方面的能力（張建中，2013）。梧州學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)則立足梧州，強(qiáng)調(diào)服務(wù)“一區(qū)一帶”（粵桂合作特別試驗(yàn)區(qū)和珠江—西江經(jīng)濟(jì)帶），輻射兩廣，同時(shí)兼顧面向東南亞的區(qū)域特色。這種立足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)思路，為學(xué)生就業(yè)，專業(yè)特塑造留足了空間，為建設(shè)具有地域特色的一流專業(yè)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

四、廣西國貿(mào)專業(yè)建設(shè)存在的問題

（一）專業(yè)發(fā)展總體水平不高，在國內(nèi)的影響力偏弱廣西目前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)從評(píng)估結(jié)果來看，在全國的位次偏低。據(jù)艾瑞深艾瑞深中國校友會(huì)網(wǎng)2018年公布的排名來看，公立學(xué)校中，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院、梧州學(xué)院和廣西大學(xué)分別排名39、67和111名，分列前三名，其中廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為4星級(jí)專業(yè)，其他為3星級(jí)專業(yè)。從全國排名來看，廣西的影響力偏弱。

（二）專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案匹配度不高通過對(duì)廣西相關(guān)院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析，絕大多數(shù)高校都定位于高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。但是在具體實(shí)施過程中，培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與人才培養(yǎng)方案之間存在一些矛盾。表現(xiàn)為個(gè)別院校人才培養(yǎng)方案較為成就，對(duì)市場(chǎng)需求調(diào)查不夠深入，尤其是在專業(yè)定位與培養(yǎng)方案上的搖擺心態(tài)，即從現(xiàn)實(shí)考慮強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，但從專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)角度上又希望能夠更多突出學(xué)生科學(xué)研究能力的提升，尤其是隨著各院校引入的博士生比例不斷提升，實(shí)務(wù)類、操作類及技能類的授課教師日益稀缺，在人才培養(yǎng)方案上就體現(xiàn)了應(yīng)用型不夠突出。同時(shí)，培養(yǎng)方案多數(shù)沒有體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性，多數(shù)只在局部環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，缺乏系統(tǒng)性的思考和布局，專業(yè)建設(shè)的效果差異加大。

（三）課程體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)匹配度有待提高，教學(xué)方法亟待更新通過對(duì)廣西相關(guān)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的文本分析及訪談交流，在專業(yè)課建設(shè)中面臨著幾個(gè)普遍性的問題：一是課程體系與國標(biāo)的對(duì)接問題。隨著我國高等教育進(jìn)行提質(zhì)階段，對(duì)照國標(biāo)提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)是基本要求。但是仍然存在部分高校對(duì)國標(biāo)的理解不準(zhǔn)，對(duì)結(jié)合學(xué)校定位和專業(yè)發(fā)展實(shí)際制定本校本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案上有一定滯后；二是專業(yè)課程在學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性之間搖擺，依然存在偏理論輕實(shí)踐的傾向，難以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求；三是特色教材開發(fā)不夠，多數(shù)高校在教材上沿用傳統(tǒng)教材，難以適應(yīng)突出特色，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)的專業(yè)發(fā)展需要；四是教學(xué)方法沒有與時(shí)俱進(jìn)，沒有及時(shí)響應(yīng)新時(shí)代教育信息技術(shù)飛速發(fā)展的新要求，如傳統(tǒng)的PPT課件仍是主要授課手段，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、案例式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方式?jīng)]有得到充分利用。

（四）面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)當(dāng)前廣西高校國貿(mào)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)上投入非常大，引入了相當(dāng)數(shù)量的高水平人才，但是依然存在著一下問題。教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性問題較為突出，職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)亟待改善，同時(shí)新進(jìn)教師基本要求都是博士，往往缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)務(wù)教學(xué)的技能及知識(shí)，難以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。其中比較明顯的問題就是“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)明顯滯后，教師隊(duì)伍建設(shè)的基本指導(dǎo)思想依然是學(xué)術(shù)科研為王，一定程度上制約了具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人難以走上學(xué)校的教學(xué)崗位，同時(shí)學(xué)校本身又面臨著實(shí)務(wù)課教師資源缺乏困境，二者之間難以實(shí)現(xiàn)良好的兼容。進(jìn)一步來說，廣西各高校國際貿(mào)易專業(yè)在學(xué)科帶頭人、領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)上與國內(nèi)高水平院校尚存在較大差距。

（五）產(chǎn)學(xué)研政協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)的短板明顯廣西各大高校近些年在自治區(qū)大力支持及學(xué)校多方籌措下，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施有了大幅度改善，無論是實(shí)驗(yàn)硬環(huán)境還是軟環(huán)境，達(dá)到了較高水平。然而，在校外實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)上的短板也是顯而易見的，主要表現(xiàn)為數(shù)量少，知名企業(yè)少，校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制沒有建立起來，產(chǎn)學(xué)研政協(xié)同育人的機(jī)制不健全不完善，實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)組織管理制度流于形式，考核流于形勢(shì)。學(xué)校和企業(yè)尚處于淺層次合作狀態(tài)，雙向互聘機(jī)制運(yùn)行不通暢。

五、廣西國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易一流專業(yè)建設(shè)的思路及對(duì)策

（一）建設(shè)思路廣西各高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)必須以學(xué)生為中心，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基本需求，以培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，服務(wù)于區(qū)域重大戰(zhàn)略需求，也就是要全方位服務(wù)于廣西的“三大定位”，契合中國東盟自由貿(mào)易區(qū)升級(jí)版要求，著力推動(dòng)“以本為本，四個(gè)回歸”，全面引進(jìn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)，推升教師教學(xué)能力和水平，全力建設(shè)新時(shí)代的“新商科”。

（二）具體對(duì)策1.強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)通過專業(yè)認(rèn)證，提升專業(yè)影響力一流專業(yè)建設(shè)的基本要求是一流的教學(xué)、一流的人才培養(yǎng)、一流的科研、一流的師資隊(duì)伍、有效的管理機(jī)制及體制。一流專業(yè)建設(shè)必須從教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建及教學(xué)管理等各方面開展內(nèi)涵式建設(shè)（陳治亞，2016）。要注重人才培養(yǎng)模式的與時(shí)俱進(jìn)，注重培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，緊跟國家對(duì)創(chuàng)新人才和拔尖人才培養(yǎng)的政策導(dǎo)向，加大人才培養(yǎng)力度。充分認(rèn)識(shí)專業(yè)認(rèn)證對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要意義，動(dòng)員教師全員參與，嚴(yán)格按照專業(yè)認(rèn)證的要求推進(jìn)教學(xué)改革，高標(biāo)準(zhǔn)通過專業(yè)認(rèn)證，不斷提升教學(xué)質(zhì)量及專業(yè)的影響力（廖祥忠,譚笑，2018）。

2.精準(zhǔn)定位，優(yōu)化培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方案立足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，切忌好高騖遠(yuǎn)，不顧學(xué)生及教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，偏離應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。作為廣西地方性本科院校，在吸引全球頂尖人才方面存在著一定的劣勢(shì)，如果卯足勁要跟北上廣等一線城市的一流學(xué)校在科學(xué)研究上競(jìng)爭(zhēng)，那么一定是不符合我們的實(shí)際情況的，必須從應(yīng)用型人才培養(yǎng)上下功夫，深刻領(lǐng)會(huì)教育部在一流專業(yè)建設(shè)中“分賽道”競(jìng)爭(zhēng)原則，突出特色，打造優(yōu)勢(shì)。優(yōu)化培養(yǎng)模式，要根據(jù)人才培養(yǎng)定位，科學(xué)探索人才培養(yǎng)規(guī)格，根據(jù)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的基本要求，科學(xué)規(guī)劃適合學(xué)校實(shí)際情況及學(xué)生發(fā)展需要的培養(yǎng)方案。加強(qiáng)培養(yǎng)方案自查，教師和學(xué)生在培養(yǎng)方案運(yùn)行中要全方位自查其存在的實(shí)際問題，并加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，包括對(duì)用人單位及同類學(xué)校的調(diào)研，了解市場(chǎng)需求，了解同類型高校的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)照分析進(jìn)行不斷的修訂，以滿足高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。如廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院確定了“立足廣西、面向東盟、商通全球”的培養(yǎng)目標(biāo)，梧州學(xué)院則從連接粵桂的地理位置，明確了“緊貼業(yè)界，校地協(xié)同，東融西聯(lián)，通江達(dá)海”學(xué)科特色，這些都是在人才培養(yǎng)方面非常有實(shí)踐價(jià)值的探索。

3.提升課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)匹配度，推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用根據(jù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，科學(xué)設(shè)置課程體系，堅(jiān)決避免因人設(shè)課等情況出現(xiàn)。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，必須突出專業(yè)應(yīng)用能力和外語能力的結(jié)合，因此在課程建設(shè)上，應(yīng)注重課程與能力培養(yǎng)的銜接機(jī)制，構(gòu)建以專業(yè)課程為載體，英語為主的外語應(yīng)用能力相結(jié)合的課程體系。考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)考慮全英語授課和雙語授課的課程比例，切忌罔顧學(xué)生實(shí)際，盲目開設(shè)過多的全英語課程和雙語課程。在全英語授課和雙魚授課課程安排上，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、逐步進(jìn)階的原則，持續(xù)提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。專業(yè)課程體系應(yīng)緊跟業(yè)界發(fā)展實(shí)際，廣泛邀請(qǐng)業(yè)界專家參與課程體系設(shè)置，對(duì)授課內(nèi)容與實(shí)際業(yè)務(wù)的結(jié)合等進(jìn)行關(guān)注，真正將學(xué)生知識(shí)體系的搭建與業(yè)務(wù)的需求相對(duì)應(yīng)，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的匹配度。大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用，集中投入，瞄準(zhǔn)最能體現(xiàn)本專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)的課程，通過建設(shè)慕課、在線課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等，提升特色優(yōu)勢(shì)課程的含金量。同時(shí)在日常教學(xué)中，積極引導(dǎo)教師將現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用于課程教學(xué)及課程指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)線上線下、課前課中課后的全過程學(xué)習(xí)，著力打造“金課”。

4.多措并舉，提升教師教學(xué)科研綜合競(jìng)爭(zhēng)力一流專業(yè)建設(shè)，必須以一流師資隊(duì)伍為依托，沒有高水平的教師，就不能實(shí)現(xiàn)高水平人才培養(yǎng)。一是要內(nèi)培外引，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。大力引進(jìn)高水平的博士，柔性引入具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)精英，強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)短板，彌補(bǔ)在當(dāng)前高校專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈背景下具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師短缺的問題。二是以現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)為抓手，不斷提升教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行授課的水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，做到教學(xué)相長(zhǎng)，互相促進(jìn)。三是要充分發(fā)揮教研室等基層教學(xué)組織在師資隊(duì)伍建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用，將集體備課、示范公開課、教學(xué)方法交流會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)等制度化、常態(tài)化，嚴(yán)把試卷、教案、課件等基本教學(xué)資料的質(zhì)量，督促教師提高教學(xué)投入程度。四是要構(gòu)建研究團(tuán)隊(duì)，服務(wù)于教師科研能力的成長(zhǎng)，將教師的個(gè)人發(fā)展與專業(yè)、學(xué)科、學(xué)校的發(fā)展高度統(tǒng)一起來，同向同行，一方面是通過教師產(chǎn)出高水平教學(xué)科研成果實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展，科研反哺教學(xué)（方曉麗，2018）。

5.產(chǎn)教融合，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研政協(xié)同育人新平臺(tái)作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方普通高校，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)離不開企業(yè)的支持，推動(dòng)產(chǎn)教融合，打造產(chǎn)學(xué)研政協(xié)同育人新平臺(tái)。一是要大力推進(jìn)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，建立和完善校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展的協(xié)同，將企業(yè)參觀、頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)授課等貫穿于實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中，提升實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性。二是要構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研政多方參與，協(xié)同發(fā)力的育人平臺(tái)，學(xué)校要充分與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)及政府建立廣泛而深入的合作，讓企業(yè)精英、政府主管部門及研究機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者廣泛參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂，具體課程講授，課外知識(shí)拓展，針對(duì)學(xué)生需求開展一系列講座，讓企業(yè)、政府和研究機(jī)構(gòu)全方位參與應(yīng)用型人才培養(yǎng)。三是推動(dòng)高校和企業(yè)雙向互聘機(jī)制，著力培養(yǎng)雙師雙能型師資隊(duì)伍。企業(yè)人員通過參與學(xué)校的教學(xué)，進(jìn)一步了解學(xué)生，了解高校人才培養(yǎng)做法，為企業(yè)招聘優(yōu)秀人才提供最直接便利高效的平臺(tái)。教師通過參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，了解當(dāng)前業(yè)界發(fā)展的前沿，了解企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才需求的規(guī)格，有助于進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，持續(xù)改進(jìn)推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

六、結(jié)論

對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，扎根廣西，聚焦于國際商貿(mào)應(yīng)用型人才是廣西地方性高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的基本落腳點(diǎn)。一流專業(yè)建設(shè)應(yīng)以學(xué)生為中心，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，明確培養(yǎng)定位和規(guī)定，狠抓培養(yǎng)方案制定和落實(shí)，優(yōu)化課程體系設(shè)置，全面推進(jìn)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，有條件的要拓展國外的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地，建立和完善教學(xué)質(zhì)量控制體系，持續(xù)改進(jìn)推動(dòng)一流國貿(mào)專業(yè)建設(shè)。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：謝廷宇 李琪 單位：廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院