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一、引言

高等學(xué)校的目標(biāo)和任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代社會需要的有用人才。探討高等學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，對于學(xué)科建設(shè)與高等教育的發(fā)展，使我們培養(yǎng)的學(xué)生在社會需求的競爭中有較強(qiáng)的競爭力、在繼續(xù)深造的環(huán)境中具有較強(qiáng)的科研與創(chuàng)新能力，對于高等教育的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)從2005年開始招收數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)第一屆本科生49人，2009年48人順利畢業(yè)，47人取得理學(xué)學(xué)士學(xué)位，考取碩士研究生14人,考研錄取率28.57%，18名同學(xué)獲得省級以上科研獎勵。2006年招收第二屆本科生45人，2010年44人順利畢業(yè)并取得理學(xué)學(xué)士學(xué)位，考取碩士研究生13人，考研錄取率29.55%，13人獲得省級以上科研獎勵。除了繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位部分同學(xué)以外，大部分同學(xué)工作在銀行、證券、投資和保險(xiǎn)等部門，具有很好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是他們的優(yōu)勢和特色。

從2005級和2006級同學(xué)的成長以及知識結(jié)構(gòu)來看辦學(xué)方向是對的。在辦學(xué)的過程中，對財(cái)經(jīng)類院校開辦數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)進(jìn)行了長期的研究和不斷探索，2004年申請并立項(xiàng)安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)校級教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目：“應(yīng)用數(shù)學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的探索”，該項(xiàng)目的研究及順利完成，對“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)起到了積極的推動作用。為了進(jìn)一步依托我校經(jīng)濟(jì)、管理專業(yè)優(yōu)勢，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)要辦出自己的特色，辦出自己的方向，我校2009年數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)設(shè)置經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向招生，近兩年招生生源明顯好轉(zhuǎn)。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向是充分利用安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)的學(xué)科資源和“數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”碩士點(diǎn)學(xué)科的師資力量，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才，凸顯學(xué)科交叉的優(yōu)勢，為拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道和繼續(xù)深造攻讀經(jīng)濟(jì)（尤其是數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等）管理（尤其是管理科學(xué)與工程等）類專業(yè)碩士研究生奠定基礎(chǔ)。迄今為止，全國數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)按照經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向招生的院校為數(shù)不多，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向也沒有現(xiàn)成的培養(yǎng)方案可以照搬，在高等教育“大眾化”，面臨巨大的就業(yè)壓力，學(xué)生選擇專業(yè)趨于“實(shí)用化”的今天，在符合教育部“數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)課程指導(dǎo)委員會”制定的《數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)規(guī)范》[1]的要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)的具體特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢，探討具有經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)特色的人才培養(yǎng)模式具有重要意義。

二、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向的素質(zhì)要求

針對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)[2]，圍繞教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案的修訂，在以下個方面提出要求，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向的特色。

1.打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

既然是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，就要嚴(yán)格按照教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會的要求，嚴(yán)格堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)不降低。目的是為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。該專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課包括：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、常微分方程、概率論；專業(yè)必修課包括復(fù)變函數(shù)、實(shí)變函數(shù)、數(shù)值分析（或計(jì)算方法）、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)學(xué)建模等課程。這些課程包括了數(shù)學(xué)學(xué)科的幾個分支，其作用和意義是很鮮明的。（1）函數(shù)論：包括數(shù)學(xué)分析、常微分方程、復(fù)變函數(shù)、實(shí)變函數(shù)等。主要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力，同時(shí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)優(yōu)化分析奠定基礎(chǔ)。如一些宏觀經(jīng)濟(jì)模型的優(yōu)化的基礎(chǔ)是凸分析、微分方程與泛函分析等。（2）代數(shù)幾何：包括解析幾何、高等代數(shù)、近世代數(shù)等。主要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力，同時(shí)也為進(jìn)一步研究經(jīng)濟(jì)學(xué)的規(guī)律打下基礎(chǔ)。如多數(shù)經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型與投資決策模型的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是代數(shù)學(xué)中的二次型等。（3）概率與統(tǒng)計(jì)：包括概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、隨機(jī)過程等。主要培養(yǎng)學(xué)生處理隨機(jī)問題的能力，同時(shí)也為進(jìn)一步研究不確定環(huán)境下風(fēng)險(xiǎn)管理與風(fēng)險(xiǎn)控制奠定基礎(chǔ)。如金融風(fēng)險(xiǎn)管理模型、時(shí)間序列分析的基礎(chǔ)概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和隨機(jī)過程等。（4）應(yīng)用數(shù)學(xué)：包括數(shù)值計(jì)算、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)學(xué)建模等。主要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力。如用運(yùn)籌學(xué)與數(shù)學(xué)建模的方法解決經(jīng)濟(jì)、管理、工程等方面的實(shí)際應(yīng)用問題是極為有效的，也是21世紀(jì)的主流方法。為了能使學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，我們嚴(yán)格把關(guān)采取有力措施。教材選用國家級規(guī)劃教材或者國家級精品課程的教材；配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師授課。在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的要求上要強(qiáng)于一般師范院校的“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”專業(yè)，更要強(qiáng)于新辦本科院校的“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”專業(yè)，只有這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能有更強(qiáng)的發(fā)展后勁和創(chuàng)新能力。

2.奠定經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)

為了體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向的特色，在教學(xué)計(jì)劃中增加一些經(jīng)濟(jì)類理論和應(yīng)用的課程。開設(shè)如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融數(shù)學(xué)等必修課程，在教學(xué)上盡可能達(dá)到經(jīng)濟(jì)類專業(yè)對這些課程的要求；增加一些選修課程，如保險(xiǎn)精算、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法、數(shù)據(jù)分析及其應(yīng)用、時(shí)間序列分析、管理學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程。一方面通過專業(yè)教育和專業(yè)導(dǎo)論課程引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地選修經(jīng)濟(jì)管理類課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決經(jīng)濟(jì)管理類問題的素養(yǎng)；另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，拓展經(jīng)濟(jì)、管理的知識面，這是其他類院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)不可比擬的。

3.加強(qiáng)優(yōu)化類及應(yīng)用性強(qiáng)的課程

最優(yōu)化方法體現(xiàn)在將數(shù)學(xué)方法應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)、管理的實(shí)際中去，也能很好地體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。財(cái)經(jīng)類院校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，特別是經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向要開設(shè)運(yùn)籌學(xué)、數(shù)學(xué)建模、圖論與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、模糊數(shù)學(xué)等課程，加強(qiáng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除了正常的課堂教學(xué)外，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室做開放性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行應(yīng)用能力的培養(yǎng)，鼓勵和支持學(xué)生參加各級各類大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽（組織學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、電工杯數(shù)學(xué)建模競賽以及各個層次的數(shù)學(xué)建模網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)賽），為學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件搭建平臺[3]。多年的經(jīng)驗(yàn)表明：建模能力的培養(yǎng)和參加各級各類競賽，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決經(jīng)濟(jì)問題的一個重要方面，也是增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的一個重要途徑。

4.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)語言和軟件類課程

用數(shù)學(xué)方法解決經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用問題，在建立數(shù)學(xué)模型的基礎(chǔ)上必須解決好計(jì)算、模擬等問題，然后才能對解決問題的可行性和結(jié)果進(jìn)行分析。計(jì)算、模擬等一系列工作必須要用計(jì)算機(jī)來解決，這就要求學(xué)生具有很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，包括編程能力和使用軟件的能力。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，特別是C語言等高級語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)軟件Matlab與Mathematics、優(yōu)化分析軟件Lindo/Lingo等、統(tǒng)計(jì)計(jì)量軟件SPSS與Eviewis和SAS等。許多大公司（如證券公司、基金公司等）特別青睞熟練掌握Matlab的人才，因此要求該方向的學(xué)生要熟練掌握高級語言設(shè)計(jì)能力和熟練使用數(shù)學(xué)軟件的能力，這是應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的工具和手段。

5.拓展專業(yè)面增強(qiáng)就業(yè)渠道

對于經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向的同學(xué)，如有條件和興趣可以參加本學(xué)校第二學(xué)位（如經(jīng)濟(jì)類、工商管理類等）的課程學(xué)習(xí)，拓展專業(yè)范圍。財(cái)經(jīng)類院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)按照經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向培養(yǎng)，就是要把學(xué)生鍛造成具有明顯優(yōu)勢的應(yīng)用型人才。為學(xué)生拓寬就業(yè)面或報(bào)考相關(guān)專業(yè)的碩士研究生奠定基礎(chǔ)。以上五個方面的要求是相互依托并且互相支撐的，其中“打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”是最重要的，是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向的靈魂。

三、教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置

在制定教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置時(shí)，充分利用全校的教學(xué)資源，緊密結(jié)合對經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向提出的五個方面的要求，凸顯我校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向的特色。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)是國內(nèi)有較長辦學(xué)歷史的財(cái)經(jīng)院校，但理科的辦學(xué)理念和基礎(chǔ)相對薄弱，特別是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是我校的新辦專業(yè)，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)又是新的專業(yè)方向。應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，依靠經(jīng)、管、工、法、文的支撐，并按照社會需求制定數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)合理、特色鮮明的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程體系。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程體系包括大學(xué)通修課（包括公共基礎(chǔ)課和通識基礎(chǔ)課）、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)教育課（包括專業(yè)主干課、專業(yè)課、專業(yè)選修課和跨專業(yè)選修課）、實(shí)踐教學(xué)4個部分，課程體系既注重理論，又加強(qiáng)應(yīng)用，有利于學(xué)生形成合理的知識結(jié)構(gòu)；充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展需要；專業(yè)選修課的設(shè)置充分考慮了學(xué)生的就業(yè)和繼續(xù)深造的需要，跨專業(yè)選修課為學(xué)生根據(jù)個人的偏好選擇自己喜歡的課程創(chuàng)造了有利條件，有利于學(xué)生開闊眼界和了解一些學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)充分利用我校雄厚的經(jīng)濟(jì)、管理的師資力量，分別設(shè)立了各財(cái)經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程作為本專業(yè)的選修課，以經(jīng)濟(jì)類專業(yè)為依托的方向，這樣使得學(xué)生不僅具有數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)，而且熟悉金融、保險(xiǎn)、管理、會計(jì)、貿(mào)易、營銷等專業(yè)的基礎(chǔ)知識，這種復(fù)合型人才必將受到社會的歡迎。根據(jù)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，我們到多所國內(nèi)同類高校調(diào)研，對本專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行多次修訂，以期使之更能符合社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才的特定需求。我們的人才培養(yǎng)方案立足社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，又體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的特色，在學(xué)校資源統(tǒng)一配置基礎(chǔ)上，優(yōu)化課程體系。主要表現(xiàn)在：1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)主干課程教學(xué)。如：在確保數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)，更加注重經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，調(diào)整、合并了一些課程，避免內(nèi)容重復(fù)。如開設(shè)了“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”“金融數(shù)學(xué)”等經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課。2.更加注重學(xué)生思想道德素質(zhì)以及人文素質(zhì)教育，突出理科學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。開設(shè)了一組人文學(xué)科的限選課以及經(jīng)濟(jì)管理類課程，如文學(xué)類選修課、法律選修課以及統(tǒng)計(jì)學(xué)等等。3.強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)方案中單獨(dú)增設(shè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)一步明確了包括暑期社會調(diào)研與實(shí)踐、統(tǒng)計(jì)軟件模擬實(shí)習(xí)、數(shù)學(xué)建模、專業(yè)社會調(diào)查、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)等系列化的實(shí)踐教學(xué)，有一套完整的實(shí)施目的、要求、內(nèi)容以及考核辦法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，以凸顯應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)為本，經(jīng)濟(jì)為用”的專業(yè)建設(shè)思想，構(gòu)建由數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)交叉滲透而形成的新型理科專業(yè)，本專業(yè)在課程的設(shè)置上充分考慮到數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合，以加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。通過改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，增設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)課程，拓寬學(xué)生的知識面，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉，豐富學(xué)生的實(shí)踐知識，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)教育和對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練。通過建立和研究經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的洞察力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的意識和能力。

本專業(yè)開設(shè)的主要課程有：數(shù)學(xué)分析、空間解析幾何、大學(xué)物理與實(shí)驗(yàn)、高等代數(shù)、常微分方程、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、實(shí)變函數(shù)、復(fù)變函數(shù)、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)值分析、數(shù)學(xué)軟件、金融數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)建模等共160學(xué)分。其中，公共基礎(chǔ)課50學(xué)分，學(xué)科基礎(chǔ)課40學(xué)分，專業(yè)必修課23學(xué)分，專業(yè)限選課15學(xué)分，公共限選課14學(xué)分，公共任選課18學(xué)分。體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方向的課程有：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、時(shí)間序列分析、數(shù)據(jù)分析及應(yīng)用、圖論與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、專業(yè)英語、保險(xiǎn)精算等課程。此外還有兩個模塊課程，每一個模塊包含三門課程。模塊一包括：數(shù)據(jù)包絡(luò)分析、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法和隨機(jī)過程；模塊二包括：泛函分析、模糊數(shù)學(xué)和抽象代數(shù)。課程的通用性很強(qiáng)，同時(shí)也在追蹤當(dāng)今數(shù)學(xué)方法在經(jīng)濟(jì)管理中應(yīng)用的熱點(diǎn)。