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一、學(xué)校管理方的改革探索

1.轉(zhuǎn)變思想，大膽嘗試推進(jìn)考試改革。學(xué)校是高等教育的決策者和管理者，學(xué)校的教育方針決定了教師和學(xué)生的發(fā)展路線，決定了學(xué)校的教育人文環(huán)境。學(xué)校要解放思想，轉(zhuǎn)變思想，首先應(yīng)認(rèn)清考試改革的重要意義，大膽嘗試考試改革，推進(jìn)考試改革，使全體教師和學(xué)生有參與考試改革的思想認(rèn)識(shí)。其次要了解課程與專業(yè)特色，明確國(guó)際貿(mào)易課程考試改革思路和方向，即以就業(yè)為導(dǎo)向，提高國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力，提高學(xué)生的職業(yè)道德和素養(yǎng)。

2.建立相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)考試改革實(shí)施。首先，對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的培訓(xùn)和培養(yǎng)，建立專業(yè)教師培訓(xùn)制度，包括師風(fēng)師德、責(zé)任素質(zhì)、教學(xué)與考試技巧、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)等，促進(jìn)教師在考試改革中的積極作用，鼓勵(lì)教師主動(dòng)進(jìn)行考試改革。其次，建立相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，給予教師足夠的時(shí)間進(jìn)行考試改革設(shè)計(jì)與實(shí)施，并對(duì)取得優(yōu)秀成果的教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師考試改革的積極性。

3.完善現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，為考試改革提供硬件支持。一流的教育要有一流的現(xiàn)代化教學(xué)條件，這是搞好教學(xué)及考試改革的基礎(chǔ)。引進(jìn)先進(jìn)的國(guó)際貿(mào)易課程軟件，增加課程演示及操作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用和操作能力，提高學(xué)生的參與度和興趣，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

4.建立科學(xué)的考試改革質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)考試改革健康發(fā)展。將考試改革標(biāo)準(zhǔn)化和常規(guī)化，不斷完善考試改革評(píng)價(jià)制度，建立科學(xué)的考試改革質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)考試改革質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的分析和評(píng)價(jià)，全面反映考試改革成效，并在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)和監(jiān)督考試改革發(fā)展，使考試改革有方向、有目標(biāo)、有措施、有實(shí)踐、有成果。針對(duì)國(guó)際貿(mào)易課程特色、學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)方向，建立專門(mén)的考試改革質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使指標(biāo)更具體、更細(xì)化，能夠反映該門(mén)課程的考試改革成效。

二、教師與學(xué)生主體方的改革探索

1.正確認(rèn)識(shí)考試改革的意義，承擔(dān)教書(shū)育人的神圣職責(zé)。國(guó)際貿(mào)易課程教師首先要正確認(rèn)識(shí)考試改革的意義，考試改革是課程教學(xué)全過(guò)程的改革，不僅僅限于考試，更多的是如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生參與其中。考試改革不是為了改而改，而是從真正培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和素養(yǎng)出發(fā)，使學(xué)生不再應(yīng)付考試。因此，專業(yè)教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)和實(shí)施考試改革，在考試改革過(guò)程中起到正確的引導(dǎo)作用，使學(xué)生能力得到最大程度的提高。

2.實(shí)施多樣化教學(xué)，采取全過(guò)程考核。專業(yè)教師在教學(xué)時(shí)要考慮多樣化教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中采取全過(guò)程考核模式。首先，專業(yè)教師要擺脫主觀偏見(jiàn)，全過(guò)程考核公開(kāi)、公平、公正，打分標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)，符合學(xué)生實(shí)際情況;其次，采取多樣化教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生參與，如采取實(shí)務(wù)軟件操作、實(shí)戰(zhàn)演練、情景模擬、實(shí)踐競(jìng)賽等，把學(xué)生帶到國(guó)際貿(mào)易實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中，真操實(shí)練。專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)增加與學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生要深入了解，在教學(xué)全過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)及考核，從知識(shí)掌握、知識(shí)運(yùn)用、專業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)、實(shí)踐能力等多個(gè)方面全方位對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出國(guó)際貿(mào)易課程總成績(jī)。

3.加強(qiáng)教師自身學(xué)習(xí)，努力推進(jìn)考試改革。國(guó)際貿(mào)易課程要實(shí)施教學(xué)全過(guò)程考核，對(duì)專業(yè)教師自身素質(zhì)和能力要求較高，并且需要教師投入大量的時(shí)間和精力。專業(yè)教師要有豐富的國(guó)際貿(mào)易實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，完成實(shí)踐任務(wù);要熟練操作現(xiàn)代化設(shè)備，采取先進(jìn)的教學(xué)方法，提高課程教學(xué)的吸引力;要對(duì)學(xué)生素質(zhì)、特征有敏銳的洞察力，能深入挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力及特質(zhì)，在課程學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。因此，專業(yè)教師應(yīng)多參加企業(yè)培訓(xùn)、頂崗鍛煉、繼續(xù)教育等來(lái)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)多樣化教學(xué)、全過(guò)程考核的需要。

4.以學(xué)生為核心和基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生參與改革。教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)人才，育人成才中的“人”是基礎(chǔ)，任何活動(dòng)都要建立在以人為本的基礎(chǔ)上。學(xué)校的主體是學(xué)生，要建立學(xué)生基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是關(guān)鍵。成功的教學(xué)是能使學(xué)生全體參與其中，成功的考試改革也需要有學(xué)生基礎(chǔ)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與改革的熱情和積極性。首先，專業(yè)教師的教學(xué)手段、方法、內(nèi)容等要貼近生活、貼近工作，力求新穎、獨(dú)特、有話題，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái);其次，可以采取一些激勵(lì)手段，使學(xué)生能夠配合考試改革的順利開(kāi)展，主動(dòng)參與問(wèn)答、互動(dòng)、討論、操作等。

三、建立國(guó)際貿(mào)易課程考試改革的三方互動(dòng)模式

國(guó)際貿(mào)易課程考試改革需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方互相配合，積極主動(dòng)，協(xié)調(diào)一致，建立三方互動(dòng)模式(如圖1所示)，共同完成考試改革整個(gè)過(guò)程。學(xué)校為考試改革建立基礎(chǔ)環(huán)境，為教師和學(xué)生提供硬件設(shè)備、制度保障，激勵(lì)教師進(jìn)行考試改革，并對(duì)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和考核，將考試改革納入教師工作任務(wù)。教師為推進(jìn)考試改革，對(duì)教學(xué)與考試環(huán)節(jié)進(jìn)行具體設(shè)計(jì)和實(shí)施，并不斷實(shí)踐和改進(jìn)，使考試改革取得應(yīng)有的成效，使考試改革的成果在學(xué)生身上得到具體的、科學(xué)的、正確的反饋。這種三方互動(dòng)模式使學(xué)校、教師、學(xué)生緊密聯(lián)合在一起，互相作用，形成一個(gè)有機(jī)的整體，使考試改革能夠更為有序、有效地實(shí)施。

作者：邱東博閻巍李廣和單位：哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院哈爾濱金融學(xué)院