前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)戶外環(huán)保宣傳文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、國(guó)內(nèi)外媒體與環(huán)保意識(shí)研究比較

我國(guó)有不少關(guān)于媒體宣傳效果的學(xué)術(shù)文章，如高麗鵬（2001年）認(rèn)為“大眾傳播綠色新聞和信息的影響力是十分強(qiáng)大和有力的”，而林涵（2001年）也說“閱讀《人民日?qǐng)?bào)》生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的報(bào)道，總是讓人覺得有收益和受啟迪”。國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究有一個(gè)弱點(diǎn)，就是以質(zhì)化評(píng)析為主，結(jié)論比較籠統(tǒng)，沒有區(qū)分不同媒體的不同影響，也沒有進(jìn)行受眾調(diào)查，因此一些結(jié)論往往不能讓人信服。國(guó)外的相關(guān)研究不少使用量化的方法，從受眾角度來考察媒體與公眾環(huán)保意識(shí)的關(guān)系，而研究結(jié)果也比較“細(xì)致”。

如Besley和Shanahan（2004年）指出看電視多的人更少關(guān)注環(huán)境問題，表現(xiàn)得更不相信科學(xué)和技術(shù)，知道更少的環(huán)境知識(shí)，更不愿意為改善環(huán)境而付諸行動(dòng)。Besley和Shanahan進(jìn)一步指出：接觸電視和報(bào)紙，有不同的效果，表現(xiàn)為比起看電視少的人，看電視越多的人對(duì)環(huán)境有越大的關(guān)注度，越少的參與度，越不可能參與行動(dòng)。另一方面，比起看報(bào)紙少的人，看報(bào)紙?jiān)蕉嗟娜藢?duì)環(huán)境有越小的關(guān)注度，越多的參與度。對(duì)電視來說，觀眾可根據(jù)興趣選擇看不同的內(nèi)容，當(dāng)他們看國(guó)內(nèi)和國(guó)際新聞時(shí)得到的信息跟看報(bào)紙差不多，但如果只看娛樂或是本地新聞的話就跟看報(bào)紙很不一樣（e．g．，Scheufele2000年）。

即使是同一種媒體，呈現(xiàn)的內(nèi)容也不同。如Holbert、Kwak和Shah（2003年）的研究把電視節(jié)目分為紀(jì)實(shí)類和非紀(jì)實(shí)類，紀(jì)實(shí)類包括新聞和自然紀(jì)錄片，非紀(jì)實(shí)類是三種黃金時(shí)間段娛樂性質(zhì)的節(jié)目，包括戲劇和喜劇。他們注意到這兩種類型的節(jié)目呈現(xiàn)的環(huán)境內(nèi)容不同，因而對(duì)受眾環(huán)保行為的影響也不同，其中新聞和自然紀(jì)錄片對(duì)環(huán)保行為有正面影響，非紀(jì)實(shí)類則沒有影響。

二、媒體影響公眾環(huán)保意識(shí)的效果檢驗(yàn)

（一）媒體影響環(huán)保意識(shí)的“路徑”分析

媒體影響公眾環(huán)保意識(shí)可能是通過媒體上報(bào)道的環(huán)保事件、公益廣告或是環(huán)保節(jié)目，也可能通過其他與環(huán)保主題無關(guān)的內(nèi)容而間接影響，這種情況比較復(fù)雜，但確實(shí)存在，如O’Guinn和Shrum（1997年）的研究指出電視節(jié)目會(huì)讓人們更加關(guān)注物質(zhì)的豐富，因此，看電視多的人更有可能認(rèn)為別人比他們自己擁有更多的物品，這種消費(fèi)觀念對(duì)環(huán)境保護(hù)有負(fù)面作用。

國(guó)外學(xué)者也是主要研究了接觸媒體和接觸媒體上的環(huán)保內(nèi)容（如自然紀(jì)錄片）這兩個(gè)自變量對(duì)環(huán)保意識(shí)的影響。如圖1所示：

圖1

媒體對(duì)環(huán)保意識(shí)的影響跟媒體上的環(huán)保內(nèi)容相關(guān)，也可能無關(guān)，因此本文試圖從路徑①和②來做檢驗(yàn)。環(huán)保意識(shí)一般由環(huán)保認(rèn)知、環(huán)保態(tài)度和環(huán)保行為三個(gè)方面來體現(xiàn)，本文提出了以下兩個(gè)假設(shè)：

H1：公眾接觸媒體越多，環(huán)保認(rèn)知、環(huán)保態(tài)度和環(huán)保行為越強(qiáng)，并且公眾接觸不同的媒體對(duì)其環(huán)保認(rèn)知、環(huán)保態(tài)度和環(huán)保行為有不同的影響。

H2：公眾接觸媒體上的環(huán)保內(nèi)容越多，環(huán)保認(rèn)知、環(huán)保態(tài)度和環(huán)保行為越強(qiáng)，并且公眾接觸不同媒體上的環(huán)保內(nèi)容對(duì)其環(huán)保認(rèn)知、環(huán)保態(tài)度和環(huán)保行為有不同的影響。

（二）驗(yàn)證方法

2007年中華環(huán)保世紀(jì)行的主題是“推動(dòng)節(jié)能減排，促進(jìn)人與自然和諧”。因此，中央和地方，包括深圳媒體都有大量關(guān)于節(jié)能減排的宣傳和報(bào)道。結(jié)合2007年深圳節(jié)能減排的環(huán)保宣傳時(shí)機(jī)和深圳的特殊情況，筆者利用電腦輔助電話調(diào)查（CATI）系統(tǒng)，成功調(diào)查了304位年齡為16～70歲的深圳市民（指現(xiàn)階段居住在深圳市6個(gè)區(qū)的所有人），屬完全隨機(jī)抽樣。

研究主要測(cè)量了5個(gè)變量，如下所示：

1．媒體接觸：指市民使用電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)的頻度，考察方式為四分量表：從來不看，偶爾看，經(jīng)?？?，每天都看（以電視為例）。

2．媒體環(huán)保內(nèi)容接觸：指市民接觸電視上、報(bào)紙上、網(wǎng)絡(luò)上和戶外媒體上環(huán)保內(nèi)容的頻度，考察方式為五分量表：從來沒看到，偶爾看到，不確定，經(jīng)常看到，每天都看到（以電視為例）。

3．環(huán)保認(rèn)知：指市民對(duì)媒體上大量報(bào)道的深圳有關(guān)節(jié)能減排的事件的認(rèn)知情況，由7個(gè)問題組成：節(jié)能減排行動(dòng)；公共交通周及無車日活動(dòng)；國(guó)標(biāo)油正式退出深圳市場(chǎng)，全市統(tǒng)一供應(yīng)硫含量少的“深國(guó)Ⅰ－Ⅱ”油；全國(guó)七大城市著名景觀，包括深圳世界之窗，同步熄燈半小時(shí)的“能源緊缺體驗(yàn)”活動(dòng)；深圳熱電廠燃燒重油引起的黑雨事件；汽車尾氣是深圳首要的大氣污染源；深圳一些海域由于水質(zhì)污染嚴(yán)重出現(xiàn)過赤潮（紅潮）。考察方式為：0＝不知道，l＝知道，合并成為一個(gè)累加量表。信度系數(shù)＝0．579。

4．環(huán)保態(tài)度：指市民意識(shí)到環(huán)保重要性、必要性及緊迫性的程度，由三個(gè)問題組成：“先提高深圳整體生活水平再談環(huán)境保護(hù)”，“科學(xué)技術(shù)能解決所有深圳環(huán)境問題”，“深圳發(fā)展經(jīng)濟(jì)比治理環(huán)境問題更重要”?？疾旆绞綖槲宸至勘恚汉芡?，比較同意，不確定，不大同意，很不同意。信度系數(shù)＝0．736。

5．環(huán)保行為：指市民在日常生活中節(jié)能減排的習(xí)慣和對(duì)節(jié)能減排的關(guān)注，由6個(gè)問題組成：關(guān)注深圳的空氣質(zhì)量報(bào)告；假如有小車的話，選擇乘坐公共汽車、地鐵等綠色公共交通工具；對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類處理；對(duì)自來水循環(huán)利用；對(duì)紙張雙面使用；使用節(jié)能產(chǎn)品。考察方式為五分量表：從不，極少，不確定，有時(shí)、偶爾，經(jīng)常。信度系數(shù)＝0．601。

（三）檢驗(yàn)結(jié)果

1．總體檢驗(yàn)

對(duì)于路徑①，研究從總體上驗(yàn)證了接觸媒體與環(huán)保認(rèn)知、環(huán)保態(tài)度和環(huán)保行為有顯著性正相關(guān)，即接觸各類媒體總體上有助于環(huán)保意識(shí)的提高，這個(gè)結(jié)論跟國(guó)外學(xué)者Lomborg（2001年）的觀點(diǎn)是一致的。

對(duì)于路徑②，研究從總體上驗(yàn)證了接觸媒體上的環(huán)保內(nèi)容與環(huán)保認(rèn)知、環(huán)保態(tài)度和環(huán)保行為有顯著性正相關(guān)，媒體的環(huán)保宣傳增加了人們對(duì)環(huán)境問題的了解，達(dá)到了一定的說服目的，從而肯定了媒體環(huán)保宣傳的正面效果，這個(gè)結(jié)論跟國(guó)內(nèi)很多質(zhì)化評(píng)析文章的結(jié)論是一致的。如圖2所示：

圖2

2．不同媒體效果差異檢驗(yàn)

國(guó)外學(xué)者主要考察的是電視和報(bào)紙兩種傳統(tǒng)媒體。環(huán)保宣傳有其特殊性，隨著網(wǎng)絡(luò)和戶外媒體的發(fā)展，它們?cè)诃h(huán)境議題傳播方面起著怎樣的作用，研究還很少涉及。本研究關(guān)注的媒體更為廣泛，除了電視和報(bào)紙，還包括網(wǎng)絡(luò)和戶外媒體。而對(duì)于不同媒體，本研究驗(yàn)證了它們對(duì)環(huán)保意識(shí)的影響效果存在明顯差異。具體表現(xiàn)為：

報(bào)紙環(huán)保內(nèi)容對(duì)環(huán)保認(rèn)知的影響最大，其次依次為網(wǎng)絡(luò)環(huán)保內(nèi)容、電視環(huán)保內(nèi)容、戶外環(huán)保內(nèi)容。報(bào)紙對(duì)環(huán)保認(rèn)知的影響最大，其次為網(wǎng)絡(luò)，而電視對(duì)環(huán)保認(rèn)知幾乎沒有影響，如圖3所示：

圖3

報(bào)紙環(huán)保內(nèi)容對(duì)環(huán)保態(tài)度的影響最大，其次為戶外環(huán)保內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)保內(nèi)容和電視環(huán)保內(nèi)容對(duì)環(huán)保態(tài)度都幾乎沒有影響。報(bào)紙對(duì)環(huán)保態(tài)度的影響最大，其次為網(wǎng)絡(luò)，而電視對(duì)環(huán)保態(tài)度幾乎沒有影響。如圖4所示：

圖4

戶外環(huán)保內(nèi)容對(duì)環(huán)保行為的影響最大，其次為電視環(huán)保內(nèi)容，而報(bào)紙環(huán)保內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)環(huán)保內(nèi)容對(duì)環(huán)保行為都幾乎沒有影響。報(bào)紙對(duì)環(huán)保行為的影響最大，其次為電視，而網(wǎng)絡(luò)對(duì)環(huán)保行為幾乎沒有影響，如圖5所示：

圖5

3．人口學(xué)因素的影響

由于媒體環(huán)保內(nèi)容接觸是影響環(huán)保認(rèn)知、環(huán)保態(tài)度和環(huán)保行為的因素，研究還考察了不同人群媒體環(huán)保內(nèi)容接觸在程度上存在的差異，表現(xiàn)為：

年齡、戶籍和所住區(qū)域影響電視環(huán)保內(nèi)容接觸。就深圳市民的電視環(huán)保內(nèi)容接觸來說，年齡越大，通過電視接觸的環(huán)保內(nèi)容越多；深圳戶口的群體比外地戶口的群體多一些；住在關(guān)內(nèi)的群體比住在關(guān)外的群體多一些。

性別、文化程度影響報(bào)紙環(huán)保內(nèi)容接觸。就深圳市民的報(bào)紙環(huán)保內(nèi)容接觸來說，男性市民比女性市民稍微高一些；文化程度越高，通過報(bào)紙接觸的環(huán)保內(nèi)容越多。

性別、年齡、文化程度、職業(yè)分類影響網(wǎng)絡(luò)環(huán)保內(nèi)容接觸。就深圳市民的網(wǎng)絡(luò)環(huán)保內(nèi)容接觸來說，男性市民比女性市民稍微高一些；年齡越大，通過網(wǎng)絡(luò)接觸的環(huán)保內(nèi)容越少；文化程度越高，通過網(wǎng)絡(luò)接觸的環(huán)保內(nèi)容越多；學(xué)生群體比退休人員和待業(yè)、無業(yè)人員兩個(gè)群體都多一些，有職業(yè)人員群體比退休人員和待業(yè)、無業(yè)人員兩個(gè)群體也多一些，而待業(yè)、無業(yè)人員比退休人員多一些。

文化程度影響戶外環(huán)保內(nèi)容接觸。就深圳市民的戶外環(huán)保內(nèi)容接觸來說，文化程度越高，通過戶外媒體接觸的環(huán)保內(nèi)容越多。

不同人群媒體接觸在程度上也是存在差異的，可以做類似的數(shù)據(jù)分析，在這里只是起一個(gè)拋磚引玉的作用，目的在于說明媒體與環(huán)保意識(shí)的關(guān)系還受到人口學(xué)因素的影響，而這一點(diǎn)在國(guó)內(nèi)研究中也常被忽視。

三、結(jié)論與討論

傳媒效果研究早已指出媒體在某些方面能有效地影響受眾的認(rèn)知、態(tài)度和行為。本文從實(shí)證角度，用量化方法驗(yàn)證了媒體與環(huán)保意識(shí)兩者之間的關(guān)系（H1和H2），為相關(guān)研究提供了有益的補(bǔ)充，特別是在研究方法上。研究驗(yàn)證了媒體對(duì)環(huán)保意識(shí)的促進(jìn)作用是成立的，但各種媒體的影響存在差異，而且還受到人口學(xué)因素的影響。

就傳統(tǒng)媒體來說，報(bào)紙對(duì)環(huán)保意識(shí)三個(gè)方面的影響力要大于電視。網(wǎng)絡(luò)作為環(huán)保宣傳的新陣地，對(duì)環(huán)保認(rèn)知、環(huán)保態(tài)度的影響力不可忽視，這可能跟深圳的網(wǎng)絡(luò)普及率有關(guān)系。戶外環(huán)保內(nèi)容對(duì)環(huán)保行為的影響力大于其他三種媒體，對(duì)環(huán)保認(rèn)知和態(tài)度也有一定的影響力，因此深圳市政府應(yīng)該在公共場(chǎng)所作更多“節(jié)水、節(jié)能”之類的環(huán)保宣傳。

本研究只是證明了媒體和媒體的環(huán)保內(nèi)容確實(shí)對(duì)深圳市民的環(huán)保意識(shí)起到了一定的促進(jìn)作用，但它們是如何影響環(huán)保意識(shí)的、作用機(jī)制如何、不同媒體上的環(huán)保內(nèi)容和不同媒體對(duì)環(huán)保意識(shí)三個(gè)方面的影響力為何不同，這些問題非常復(fù)雜，離不開對(duì)受眾的深度訪談和對(duì)整個(gè)社會(huì)環(huán)境的考察，有待于后續(xù)研究。這項(xiàng)研究的問卷調(diào)查因是在深圳節(jié)能減排環(huán)保宣傳比較集中的時(shí)期開展的，因此媒體宣傳效果可能只是短期效果，長(zhǎng)期效果是否也如此，值得思考。

參考文獻(xiàn)：

1．王莉麗：《綠媒體――中國(guó)環(huán)保傳播研究》，清華大學(xué)出版社，2005年版。

2．閔大洪、陳崇山：《浙江省城鄉(xiāng)受眾接觸新聞媒介行為與現(xiàn)代觀念的相關(guān)性研究》，《新聞研究資料》，1991（3）。

3．卜衛(wèi)：《大眾傳播對(duì)兒童的社會(huì)化和觀念現(xiàn)代化的影響》，《新聞研究資料》，1991（3）。

4．高麗鵬：《大眾傳播對(duì)我國(guó)綠色事業(yè)的影響》，《中國(guó)林業(yè)》，2001（22）。

5．林涵：《為重視生態(tài)建設(shè)吶喊導(dǎo)引――兼評(píng)人民日?qǐng)?bào)的環(huán)境保護(hù)報(bào)道》，《新聞戰(zhàn)線》，2001（1）。

第2篇

漫畫在多數(shù)情況下是一種快速消費(fèi)的文化存在，素材多來自于生活中的細(xì)節(jié)。我畫漫畫最開始完全是因?yàn)楣ぷ餍枰?。我曾?jīng)是一名工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師，把腦海里構(gòu)思的產(chǎn)品表現(xiàn)出來是需要手繪的，所以有比較好的基本功。

比如下圖是我設(shè)計(jì)的一個(gè)戶外音響，當(dāng)時(shí)完全不知道戶外環(huán)保這件事。后來做戶外培訓(xùn)，才知道其實(shí)在戶外基本是不需要這個(gè)的，就是自己安靜地走，不能把自己喜歡的音樂強(qiáng)制灌輸?shù)絼e人耳朵里去（LNT戶外環(huán)保法則第7條：尊重其他野外活動(dòng)者）。

2003因?yàn)椤胺堑洹蔽议_始接觸并且愛上戶外運(yùn)動(dòng)，于是把更多的戶外題材收集起來，開始戶外漫畫的創(chuàng)作。戶外漫畫，顧名思義，最大的特點(diǎn)是始終貫穿著戶外知識(shí)，尤其是一些細(xì)節(jié)知識(shí)。比如下面這張圖，如果我把人物畫成坐在背包上，可能讀者就會(huì)想，包里的東西會(huì)不會(huì)被坐壞呢？這些小細(xì)節(jié)都要考慮周全，不能使讀者產(chǎn)生誤解。

費(fèi)用及分?jǐn)?/p>

活動(dòng)的直接費(fèi)用由租車費(fèi)、路橋費(fèi)、油費(fèi)、公共裝備折舊費(fèi)、公共物資費(fèi)用、集體就餐費(fèi)、住宿費(fèi)、景區(qū)門票等部分組成。涉及共同費(fèi)用必須事前讓隊(duì)員知道費(fèi)用多少和用途，應(yīng)由各隊(duì)員分?jǐn)偟牡胤揭欢ㄒ侠砻魑~目要清楚。

優(yōu)秀的長(zhǎng)篇漫畫是集故事性和思想性為一體的，能持續(xù)影響一群人，比如《海賊王》漫畫，我追著看，里面的一些故事情節(jié)我還會(huì)用來在授課時(shí)使用。我自己也比較注意觀察和記錄，將這些年在戶外培訓(xùn)和教學(xué)活動(dòng)中積累的很多素材，再加上自己的理解和思考，編繪了一本以青少年戶外活動(dòng)為背景的《戶外X計(jì)劃》，并在《山野》雜志上連載兩年。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)的人已經(jīng)達(dá)到1.2億，其中經(jīng)常參與運(yùn)動(dòng)的人有4000萬(wàn)，年級(jí)結(jié)構(gòu)跨度非常大，對(duì)漫畫的認(rèn)識(shí)也不同。很多人不愿意去看那種分鏡頭的現(xiàn)代漫畫，還有些人則是看不進(jìn)文字過多的漫畫，所以我也會(huì)嘗試各種風(fēng)格結(jié)構(gòu)的漫畫。基本上我畫的東西分為幾類：

①讓讀者笑一笑；

②提出問題讓讀者想一想；

③技術(shù)插圖，讓讀者仔細(xì)看和理解。

越往上一個(gè)層級(jí)，讀者就會(huì)減少一些，但是生命力反而會(huì)越強(qiáng)，可以去影響更多特定的人群。我現(xiàn)在比較喜歡畫的是可以引發(fā)思考的漫畫，集中技術(shù)性、思考性、幽默性幾個(gè)特點(diǎn)。比如上面這一幅──如何做一個(gè)環(huán)保的吃貨。

我覺得最有意義的一個(gè)設(shè)計(jì)，是給廣州一個(gè)環(huán)保組織設(shè)計(jì)的 “清峰俠”的LOGO?！扒宸鍌b”是我原創(chuàng)的一只憤怒的熊的名字。之所以選擇熊，首先熊是野生動(dòng)物，符合環(huán)保組織的職能定位，然后就是因?yàn)榇蠹胰恿撕枚嗬?，一直在破壞它居住的家園，所以它非常生氣。我將這只憤怒的熊設(shè)計(jì)成手里拿著一個(gè)撿垃圾的夾子在清潔山峰，從我做起，號(hào)召大家共同保護(hù)我們的家園。喜歡這個(gè)LOGO，一方面是因?yàn)榛撕芏嘈乃?，作為一個(gè)環(huán)保用途的設(shè)計(jì)，意義不同；另一方面這樣的卡通形象更能讓人產(chǎn)生親切感，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了很好的推廣效果。后來我以此形象進(jìn)行一些環(huán)保漫畫的繪制，讓這個(gè)卡通形象更加豐富立體“活”起來，希望傳播更多的戶外、環(huán)保的相關(guān)知識(shí)。

是否發(fā)現(xiàn)，我的漫畫和環(huán)保有密切的關(guān)系？因?yàn)槲以?016年成為L(zhǎng)NT的高階講師，所以我花了更多時(shí)間在環(huán)保漫畫的繪制上，并且把圖案直接繪制到戶外裝備上。

隨著時(shí)間的推移，我在繪畫的技巧上也有所提升。技術(shù)插圖更加精準(zhǔn)，表現(xiàn)得也更有趣味性。

我一直認(rèn)為那種能夠帶給人思考、進(jìn)而影響人心靈的漫畫創(chuàng)作才是更好的，這是漫畫的生命力所在，我一直在朝這個(gè)目標(biāo)努力。但到目前為止，自認(rèn)為這種有深度的創(chuàng)作極其有限，一方面是因?yàn)樗夭膭?chuàng)意不好找，另一方面也感覺自己的專業(yè)技能和修養(yǎng)還沒有達(dá)到自己所希望的隨心所欲地創(chuàng)作。

戶外漫畫是一個(gè)特定的市場(chǎng)，我希望在這個(gè)領(lǐng)域傳播更多的戶外知識(shí)，比如關(guān)于戶外安全、戶外裝備、戶外環(huán)保。我希望更多的戶外愛好者能夠更加規(guī)范地在戶外活動(dòng)。

第3篇

一、榜樣示范潛移默化，以自身行為影響幼兒

教師是幼兒的榜樣。教師要有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)，才能影響并帶動(dòng)幼兒開展各種環(huán)?；顒?dòng)。所以，教師不僅要了解國(guó)內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài)，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況；還要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識(shí)，注意自己的行為，從一點(diǎn)一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。例如注意自己的著裝端莊大方、整潔，物品擺放有序，不亂扔垃圾等等。通過平時(shí)的點(diǎn)滴教育，孩子在耳濡目染之中慢慢形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

幼兒具有模仿性強(qiáng)和易暗示的特點(diǎn)，教師的一舉一動(dòng)都對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。教師要以身作則，嚴(yán)格要求自己，用自己的言行舉止來潛移默化地影響孩子，給予孩子正確的示范。例如：在日常的生活中，無論是在洗手間、餐廳還是美術(shù)室，看見有人用完水，水龍頭忘了關(guān)，就把水龍頭擰緊。大白天看見電燈開著，就隨手關(guān)了。教師身體力行，以實(shí)際行動(dòng)教育幼兒要節(jié)約水電。小朋友看著記在了心里，久而久之便養(yǎng)成了節(jié)約的良好習(xí)慣。

二、游戲輔助教學(xué)，引導(dǎo)幼兒把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為行為

“游戲”是幼兒的最愛。在游戲中幼兒更容易培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，在說說、做做、玩玩中滲透環(huán)保教育并掌握環(huán)保知識(shí)事半功倍，幼兒通過游戲活動(dòng)自然而然地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如在角色游戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“小吃店”“小賣部”“娃娃家”等游戲活動(dòng)，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。 平時(shí)，教師也巧妙運(yùn)用一些教育游戲，來滲透環(huán)保教育行為的培養(yǎng)。例如在體育游戲“小青蛙捉害蟲”活動(dòng)中，教師讓幼兒在活動(dòng)室里互相追逐，模仿捉蟲。使幼兒從小就懂得青蛙是益蟲，能吃害蟲，保莊稼，大家不能捕殺青蛙，要愛護(hù)它們。同樣，在音樂游戲“貓捉老鼠”的游戲中，幼兒不僅獲得了愉快的體驗(yàn)，還養(yǎng)成了關(guān)心動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的好習(xí)慣。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與陶冶，隱性資源教育顯實(shí)效

良好校園環(huán)境能發(fā)揮其獨(dú)特的教育效果。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、詩(shī)情畫意的環(huán)境，讓環(huán)境發(fā)揮教育的功能。在草地上，樹立可愛的動(dòng)物形象的環(huán)保宣言：青青小草，輕輕踏。還有一些環(huán)保的小知識(shí)，如節(jié)水日、環(huán)境日的介紹等等。無聲的環(huán)境，無聲的教育，幼兒的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)了，他們知道自己就是環(huán)境的主人。

要重視幼兒活動(dòng)室的創(chuàng)設(shè)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)舒適、整潔的環(huán)境，與幼兒一起動(dòng)手裝飾漂亮的主題墻飾，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，喚起幼兒保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)人和自然的關(guān)系，注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識(shí)變成一種自覺的行為。

戶外環(huán)境也是有效的教育資源，要利用戶外環(huán)境資源開展教育，組織幼兒拾落葉、整理圖書、玩具等。在平時(shí)的各種活動(dòng)中，利用游戲、教學(xué)活動(dòng)及大自然，讓幼兒感受各種不同的聲音，感受不同聲音的不同體驗(yàn)，使幼兒自己會(huì)分辨哪些聲音好聽，哪些聲音不好聽。通過實(shí)踐讓他們明白：為什么要輕輕地走路？為什么要用好聽的聲音唱歌？為什么靜靜地看書？幼兒明白了道理，慢慢做起來就會(huì)越來越自覺，越來越認(rèn)真，久而久之，良好行為習(xí)慣就水到渠成了。

可以在教室里的自然角讓幼兒通過種植、飼養(yǎng)來親近大自然，愛護(hù)動(dòng)植物。通過小小窗口這些舉動(dòng)，親力親為，提高了幼兒環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的良好習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到愛護(hù)動(dòng)植物就是在愛護(hù)人類自己。平時(shí)，讓幼兒和老師一起把小魚養(yǎng)好。再如：午餐后帶著幼兒到種植園地散步觀察，有些幼兒會(huì)因?yàn)楹闷姘研∏嗖?。借此時(shí)機(jī)，就利用這個(gè)活教材，教導(dǎo)幼兒小青菜離開了土壤媽媽就活不成了，幼兒就懂得了這個(gè)道理。這些生活中的點(diǎn)滴，就是培養(yǎng)幼兒不隨意破壞花草樹木的好習(xí)慣的重要時(shí)機(jī)，通過親身示范，讓幼兒知道我們不能拔地上種植的花、草等植物。

對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，就是幫助他們建立最初步的保護(hù)環(huán)境意識(shí)。不要把教育停留在知識(shí)的層面上，而是幫助幼兒把這種學(xué)習(xí)興趣升華為對(duì)環(huán)境問題的思考。比如讓幼兒收集廢舊物品，用塑料罐制作小花盆，讓幼兒每人種一盆，早晚每天給植物澆水，還要讓植物接受陽(yáng)光普照。別看這很容易，要堅(jiān)持下去可就不容易了。幼兒每天都會(huì)堅(jiān)持觀察，一旦觀察到什么新的現(xiàn)象，都會(huì)很興奮。仿佛有著十萬(wàn)個(gè)為什么，一定要問個(gè)究竟。慢慢地，幼兒之間展開了比賽，比比誰(shuí)最愛護(hù)植物，所以植物長(zhǎng)得最好。

四、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與，家園合作凸顯教育實(shí)效

家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師。對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，要注意發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用。首先，家長(zhǎng)要做好孩子的榜樣，如公共場(chǎng)所不隨地亂扔垃圾，不隨地踐踏草坪、采摘花朵，不制造噪音影響他人的生活。其次，為使家園環(huán)境與幼兒園教育達(dá)到一致，可以召開家長(zhǎng)會(huì)、利用家園宣傳欄、家長(zhǎng)問卷等形式，向家長(zhǎng)發(fā)環(huán)境保護(hù)資料?？梢越Y(jié)合植樹節(jié)、地球日等節(jié)日組織幼兒和家長(zhǎng)植樹種草，到公園踏青游玩，讓幼兒親近大自然、感受大自然、熱愛大自然，一起參與保護(hù)大自然。讓學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園，向家長(zhǎng)宣傳環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性。

自然環(huán)境一直都是人類賴以生存的活動(dòng)場(chǎng)所。幼兒是環(huán)境保護(hù)教育的主要對(duì)象，要從小抓起。幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)水平，決定著將來參與環(huán)境保護(hù)的程度。人類是否與自然和諧共處，人類是否有光明的未來，取決于保護(hù)自然的意識(shí)，這份意識(shí)需要從幼兒時(shí)期開始培養(yǎng)。