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第1篇

什么是環(huán)境呢？環(huán)境是指人群周圍的空間，以其中可以直接、間接影響人類生活和生存發(fā)展的各種因素的總體。環(huán)境是相對于一個中心事物而言的，與某一個中心事物相關的周圍事物就是這個事物的環(huán)境。環(huán)境是有層次之分的，按專家們的研究，可將其劃分為生活環(huán)境、地理環(huán)境、地質環(huán)境、全球環(huán)境和宇宙環(huán)境等。環(huán)境除了包括各種自然因素外，還應該包括一些相關的社會因素，即社會環(huán)境、政治環(huán)境，但本文所講的主要是自然環(huán)境。

自然環(huán)境是指在圍繞人群的空間中，所有可以直接、間接影響人類生活和生產的一切自然形成的物質、能量的總體。構成自然環(huán)境的物質種類很多，主要有：空氣、水、土壤、生物、巖石礦物、太陽輻射等。上述環(huán)境因素相互聯系，共同組成自然環(huán)境體系。由于地球表面各個地區(qū)的自然環(huán)境要素及其結構形成不同，所以各個地區(qū)的自然環(huán)境也不相同。

人類與自然地理環(huán)境有著重要的聯系。人類的生存全靠自然地理環(huán)境的撫育，具體地說，由空氣、水、生物、巖石、礦物、土壤、氣候、太陽輻射等物質能量組成的綜合體，是人類賴以生存的物質基礎，它不僅提供了生物生存的必要條件，即適宜的溫度、液態(tài)水和氧氣，而且為人類工農業(yè)生產提供了物質保證。自然地理環(huán)境給了人類一切，人類離不開自然地理環(huán)境。

然而，人類在生產實踐活動中不斷地改造和沖擊著自然地理環(huán)境。諸如，人口膨脹對自然地理環(huán)境的壓力加大。1650年世界人口只有5.45億，1993年達56億，如今已接近70億。人是生產者也是消費者，人口的迅猛增長，對自然環(huán)境的需求量也不斷增加，而自然環(huán)境中物質和能量是有一定限量的，如果超過了人口容量，自然地理環(huán)境就難于承受。

濫采濫用自然資源，破壞了生態(tài)平衡。自然資源包括非可再生資源和可再生資源，非可再生資源用一點少一點，而可再生資源也不是無條件可再生的，只有保證自然地理環(huán)境不被破壞和污染，可再生資源才能生長和發(fā)育。如果濫采濫用非可再生資源，造成環(huán)境的破壞和污染，那么可再生資源也不可能再生。

任意排放有害物質污染環(huán)境。人是一切財富的創(chuàng)造者，也是污染環(huán)境的禍首。人類為了自身的生存，不斷地改造自然地理環(huán)境，從自然地理中獲取更多的資源和能源來發(fā)展農業(yè)、工業(yè)、科技、文化等。而現代農業(yè)中廣泛使用的化肥、農藥對土地、水源的污染和破壞嚴重?，F代工業(yè)中的“三廢”排放也嚴重污染和破壞著自然地理環(huán)境，并嚴重地危害農作物和居民的身體健康。機動車輛的急劇增加，排放的廢氣對大氣的污染也極為嚴重等等。

在我國，因上述因素帶來的環(huán)境問題也是極為突出的。諸如，森林退化。主要表現為面積減少，質量下降。近年來，我國森林資源毀壞十分嚴重，長白山林區(qū)以每年3.5萬公頃的速度在消失，西雙版納的森林覆蓋率已從50年代的60%下降到30%，建國初期，海南島的原始森林占全島面積的30%，目前僅剩7%。照此下去，全國重點林區(qū)的林業(yè)局中將有70%無林可采。

因亂砍濫伐造成了嚴重的水土流失、耕地退化、土壤沙化和鹽漬化。全國耕地水土流失總面積4533萬公頃，每年流失10億多噸土壤。嚴重的水土流失不僅導致土層變薄、肥力下降，而且大量的泥沙輸入江河、湖庫，造成江河水位抬高，湖庫水容量縮小，成為防汛抗洪的嚴重隱患。黃土高原每年流入黃河的泥沙高達16億噸，致使河床每年抬高10厘米形成“懸河”，使黃河的防洪能力降低。全國沙化耕地普查面積為253萬公頃，鹽漬化耕地面積為763萬公頃。此外，還有耕地污染、水環(huán)境污染、大氣污染等嚴重問題。

第2篇

1.1低碳經濟概念

近些年來，隨著人們大量開采礦石能源，二氧化碳排放量日益增多，引發(fā)了全球性的氣候災害，對人類生活環(huán)境造成了嚴重威脅。因此，催生了低碳經濟理念。低碳經濟是一個單獨概念，在2003年，英國能源白皮書上，提倡未來社會構建低碳經濟社會。

1.2低碳生活

根據相關專家表明，低碳經濟包含低碳消費與低碳生產兩種，在生產方面，并非要淘汰落后產能，而是引導公眾對能源浪費與污染增排的惡習進行反思、改進，以挖掘節(jié)能減排、消費服務的環(huán)保潛力。因此，低碳經濟不僅需要技術支撐，更加需要低碳生活，方可實現真實節(jié)能減排。人們生活方式如何，決定了怎樣的經濟。對于現代資源、環(huán)境問題，主要因人類活動引起，是一種人為問題。

1.3公民節(jié)能環(huán)保意識的重要性

對于低碳經濟，必須提倡公民樹立節(jié)能、環(huán)保意識，進而提升公眾參與度，促進社會低碳發(fā)展。隨著低碳經濟不斷發(fā)展，我們注重低碳社會構建，養(yǎng)成良好的低碳生活方式，屬于社會性、系統(tǒng)性工程，與生產流通、服務消費等環(huán)節(jié)相關。處于這些環(huán)節(jié)中，人發(fā)揮著主體性作用。尤其是公眾，能否主動樹立節(jié)能意識，參與環(huán)保行動，擴展參與深度、寬度，決定了低碳經濟發(fā)展效果，影響著低碳經濟的目標能否實現。可以說，低碳環(huán)保屬于公共性事務，是社會成員的共同責任，積極參與節(jié)能環(huán)保，是社會成員的重要責任，提倡低碳經濟，是低碳生活的重要發(fā)展渠道。

2低碳經濟背景下公民節(jié)能環(huán)保意識的提高對策分析

2.1提高節(jié)能宣傳力度

隨著公眾輿論、傳播力度加大，在當今社會，無論做何事，必須加強宣傳。為發(fā)展低碳經濟，打造節(jié)能減排工程，是全社會的大事，是社會可持續(xù)發(fā)展的重要渠道。然而，社會公眾對于節(jié)能減排、低碳經濟不夠重視，不能正確認識能源、環(huán)境問題，公民還沒有養(yǎng)成節(jié)能習慣。因此，必須加強宣傳教育，在社會中，營造一個全面參與節(jié)能減排、環(huán)保行動的積氛圍，進而提升公民環(huán)保意識，促使公民樹立健康發(fā)展觀念，主動實踐低碳生活、低碳生產。同時，借助各媒體的導向作用。隨著網絡、電視媒體的不斷發(fā)展壯大，許多城市在創(chuàng)建文明城市、衛(wèi)生城市的進程中，極為重視媒體宣傳教育作用。例如“，節(jié)約用水”廣告“、文明出行”廣告等。因此，我們必須善于利用網絡、電視、報紙、廣播等媒體，對低碳經濟內涵、重要性進行廣泛宣傳，讓公民了解我國資源、能源、環(huán)境等問題，使公民重視節(jié)能環(huán)保重要性，盡可能縮短節(jié)能與公民之間的距離。同時，提高節(jié)能知識普及力度，通過特殊節(jié)日，開展節(jié)能環(huán)保宣傳活動。

2.2提倡低碳生活方式

在現代生活模式下，必須提倡綠色、節(jié)能生活方式，大力發(fā)展低碳經濟。根據目前狀況，我國公民低碳意識不夠，尚未養(yǎng)成綠色生活方式?？梢哉f，公民生活方式如何，對于低碳經濟能否實現極為重要。在資源、環(huán)境問題日益突出的當下，我國公民如果還不重視低碳生活，必然加劇全球環(huán)境惡化，嚴重影響人們生活質量。因此，我們必須提倡低碳消費、低碳生活方式，促進社會的可持續(xù)發(fā)展。

2.3提倡低碳消費方式

自從二戰(zhàn)以來，在發(fā)達國家，消費主義十分流行，進而對我國具有一定負面影響。若消費主義比正常消費嚴重超出，社會處于一種資源透支狀況，在社會中，存在諸多奢侈與面子消費，進而導致大量能源、資源浪費，嚴重影響了自然。所依，必須轉變消費主義錯誤觀念，提倡低碳消費模式。我們必須優(yōu)化消費方式、消費結構，樹立和諧消費觀念，建立生態(tài)文明社會，樹立科學消費觀與理性消費觀，促進人與自然的可持續(xù)發(fā)展。

2.4使社會團體的教育作用得以充分發(fā)揮

目前，我國自發(fā)組織了許多環(huán)保社團，參與到環(huán)境保護、節(jié)能減排的隊伍中。因此，我們必須重視環(huán)保團體的教育作用，對環(huán)?；顒哟罅χС?，進而推動低碳經濟發(fā)展。我國人口總數已經達到14億人口，無論何種數字，與14相乘均非常巨大。而社會環(huán)保團體，利用各種宣傳形式、信息載體，對人們消費觀進行優(yōu)化，使低碳理念向人們日常生活之間滲透。例如，環(huán)保社團通過開展環(huán)境保護、節(jié)約能源的主題科普活動，通過影展與宣傳板等形式，向社會公眾宣傳氣候惡化、能源嚴峻的狀況，向社會公眾宣傳環(huán)境知識、環(huán)境政策，為社會公眾傳遞一切有關節(jié)能環(huán)保的知識，進而對公民起著重要教育作用。

3結語

第3篇

關鍵詞：課堂教學低碳環(huán)保

課堂教學與生活息息相關，學科知識源于生活，并應用于生活。作為教育工作者，要教育學生能通過實踐活動學到知識，并能運用所學知識解決生活中的實際問題。

低碳環(huán)保主要是提倡節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣。當前低碳問題越來越嚴重，提高當代人民的低碳環(huán)保意識尤為重要，而我們教師面對的對象是小學生，它們是祖國的未來，祖國的希望，但是現在的學生生活條件比較優(yōu)越，環(huán)保意識也越來越淡薄，形成了一些不良習慣。由此可見，在課堂教學中滲透低碳環(huán)保教育十分重要。

一、營造低碳環(huán)保的課堂氛圍

課堂上，注重在學科教學中滲透低碳環(huán)保的內容，德育與課程教育相結合，增強學生保護環(huán)境、節(jié)約能源、愛惜資源的意識。

（1）滲透低碳環(huán)保內容。在課堂教學中，教師對符合教學要求的低碳環(huán)保內容滲透在課程教學中，逐步引導學生對低碳生活的全面認知，樹立低碳環(huán)保的理念。培養(yǎng)學生保護環(huán)境，保護大自然的良好品質。

（2）提高學生的環(huán)保意識。作為教師，不僅是傳授課本知識，還要在傳授知識的同時對學生進行品德教育，其中包括低碳環(huán)保知識的教育。我們在課堂教學中將有關低碳環(huán)保知識的內容與教材中的內容有機結合在一起，在學習教材內容的過程中也進行低碳環(huán)保教育，提高學生的低碳環(huán)保意識。

二、開展有關低碳環(huán)保內容的實踐活動，讓學生在實踐活動中受到低碳環(huán)保教育，增強低碳環(huán)保意識。

實踐活動是學生學習知識的一個途徑，學生可以通過實踐親身體驗生活，領悟知識，這樣可以激發(fā)學生學習的興趣，積極參與實踐活動，感受學習的樂趣，提高學習效果。

教師和學?？梢酝ㄟ^各種活動，讓學生了解日常生活中的低碳問題及現實生活中濫砍濫伐樹木，汽車尾氣的排放及工業(yè)廢氣的排放給人們的生活帶來的危害。

學校可以開展以綠化環(huán)境，保護大自然等為生活主題的實踐活動，讓學生充分體會知識種草在低碳生活中的重要性。教育學生在日常生活中要積極參與愛護花草樹木，植樹造林的活動，養(yǎng)成不亂丟垃圾保護環(huán)境的良好品質。

三、教育學生在日常生活中養(yǎng)成低碳環(huán)保的習慣

作為教師，不僅要把低碳環(huán)保教育帶入課堂，還要在日常生活的細節(jié)中讓學生體驗到低碳生活，倡導學生要學會節(jié)儉，減少資源浪費，同時要求學生利用廢舊物品制作成有用品，培養(yǎng)學生的節(jié)約意識。讓學生了解我們生活學習中無論什么時候什么地方都要做到低碳環(huán)保。