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一、思想品德課引入情景教學(xué)的途徑和方法
(一)、注重心理體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)驗(yàn)證情景
《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“在教學(xué)中,要不斷創(chuàng)造條件,促進(jìn)學(xué)生的道德踐行,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),感悟和理解社會的思想道德價值要求,逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣”。如八年級思想品德教材,把培養(yǎng)學(xué)生的交往能力作為重點(diǎn)。這就需要學(xué)生有一定的心理常識,能夠?qū)W會調(diào)適自己心理并能體會他人心理。
(二)、構(gòu)建生活課堂,創(chuàng)設(shè)故事情景
初中思想品德教材源于生活而又高于生活,是真實(shí)生活的典型化。在教學(xué)中我們圍繞教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景,并針對學(xué)生思維的疑點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題。在學(xué)習(xí)《交往講藝術(shù)》(人教版八年級上冊)這一課時,我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)歷過的家庭沖突,然后設(shè)計(jì)成小品表演。并思考:“當(dāng)時是怎樣解決的?現(xiàn)在我們學(xué)了這一課后又該怎樣解決?”同學(xué)們積極性很高。
(三)巧留時間空白,創(chuàng)設(shè)懸念情景
思想品德課在內(nèi)容的表達(dá)上留有適當(dāng)?shù)目瞻祝瑸閷W(xué)生提供了自由想像、自主思考的空間,力求在啟動學(xué)生思維的基礎(chǔ)上,在鼓勵他們嘗試探究的過程中,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,體現(xiàn)教材的開放性、示范性、引領(lǐng)性。
(四)、運(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)視聽情景
多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動性、形象性和直觀性,而中學(xué)生的思維又以形象思維為主,針對學(xué)生的特點(diǎn)、利用多媒體的優(yōu)勢,對調(diào)動學(xué)生非智力因素,營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件,例如,《中華文化與民族精神》一課(人教版九年級上冊),我利用多媒體播放了祖國的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情,并配以優(yōu)美動聽的解說,使學(xué)生在欣賞中,猶如身臨其境,樂而忘返,使學(xué)生們感受到了不同地區(qū)和民族有著不同的文化,這些形形的文化,把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。這樣,使學(xué)生在愉悅中,既掌握了知識,培養(yǎng)了想像力,又進(jìn)行了美的心靈陶冶,增強(qiáng)了熱愛祖國的感情,進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。
二、思想品德課引入情景教學(xué)應(yīng)遵循的原則
(一)、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。實(shí)踐表明,提高情景教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵,在于緊密聯(lián)系中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際,這是思想品德課理論聯(lián)系實(shí)際和情景教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。從學(xué)生和社會實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情境,既可以調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性,又可以幫助學(xué)生解決疑惑。
(二)、教師指導(dǎo)性和學(xué)生主體性相結(jié)合的原則。思想品德課實(shí)行情景教學(xué),對教師提出了更高的要求,教師不僅是講授者,還是情景教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。而情景教學(xué)的核心思想是以學(xué)生為中心,即一切為了學(xué)生,一切為學(xué)服務(wù)而不是為教服務(wù);教學(xué)中,教師要將質(zhì)疑、反對的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生自己提出方案,并且讓學(xué)生進(jìn)行評價和自我評價,這樣,就會使學(xué)生的主體地位得以充分發(fā)揮,有利于促進(jìn)每一個學(xué)生有更多機(jī)會學(xué)習(xí)、發(fā)展。
(三)、因材施教的原則:新課改的理念,特別強(qiáng)調(diào)“人文主義”、“以人為本”,采用情景教學(xué),教師教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的量體裁衣,使課堂教學(xué)真正做到了因材施教,真正實(shí)現(xiàn)了尊重學(xué)生個性差異,促進(jìn)每個學(xué)生都發(fā)展的目標(biāo)。
三、思想品德課引入情景教學(xué)應(yīng)注意的問題
(一)、創(chuàng)設(shè)的情景可以是多樣的。可以是文字、圖表、圖片等文本材料,或音頻、視頻材料,也可以是小品、學(xué)生的探究活動等。
(二)、情景設(shè)置要堅(jiān)持貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生的原則,以觸動學(xué)生的內(nèi)心世界,引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和心理共鳴。
(三)、情景所反映的內(nèi)容要注意典型性和針對性,要體現(xiàn)社會的主流價值觀念,以問題為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的思考,問題的設(shè)置應(yīng)有利于本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。
關(guān)鍵詞:提高;效率;高效課堂;更新觀念
課堂教學(xué)是實(shí)施教育的主要渠道,深化課堂教學(xué)改革就是把“常態(tài)課堂打造精致,用高效手段減輕負(fù)擔(dān)”,在有限的時間內(nèi),讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展,不斷地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。對于一線教師來說,最迫切的問題就是如何提高課堂教學(xué)效率,盡量在有限的時間里,出色地完成教學(xué)任務(wù),我想從以下幾個方面談一下我的認(rèn)識:
一、探索切合實(shí)際的教學(xué)模式是打造高效課堂、提高課堂教學(xué)效率的保障
思路決定出路,隨著高效課堂推行,各種教學(xué)模式如火如荼地推陳出新。為了切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為,大力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,以穩(wěn)步提升學(xué)業(yè)水平,進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)行為,提高課堂教學(xué)的有效性為目的,我縣提出了“雙向三步三查”課堂教學(xué)模式。“雙向三步三查”,一是通過師生的“雙向”活動實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大雙贏,二是課堂上自學(xué)、導(dǎo)學(xué),交流展示、引領(lǐng)激勵,達(dá)標(biāo)檢測、總結(jié)反饋教學(xué)三環(huán)節(jié)的有效落實(shí),三是做好三次學(xué)情調(diào)查和學(xué)習(xí)反思。而該模式具有簡約、真實(shí)、主動、分層與高效率的特點(diǎn),體現(xiàn)“刪繁就簡,返璞歸真”的教學(xué)高境界。要通過以簡馭繁,實(shí)現(xiàn)省時高效的教學(xué)目的。要落實(shí)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),實(shí)行分層教學(xué),讓生異步發(fā)展,同步達(dá)標(biāo),確保全體學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。要以生為根本,通過“學(xué)”、“教”、“練”、“評”各模塊的有機(jī)結(jié)合與有效實(shí)施,重視把握定標(biāo)、導(dǎo)學(xué)、合作、講解、檢測與評析各環(huán)節(jié)的分步實(shí)施。基于“少教多學(xué)”、“以學(xué)促教”的課堂教學(xué)改革最根本原則,采取多樣化的方式,堅(jiān)持講、放與收協(xié)調(diào)促進(jìn),處理好主體與指導(dǎo)、過程與方法的關(guān)系,全面提高課堂教學(xué)效率。
二、更新教學(xué)觀念,是打造高效課堂、提高課堂教學(xué)效率的前提
高效的課堂不再是教師的“一言堂”,教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者,在這個學(xué)習(xí)過程中,教師要以學(xué)生為本,依學(xué)定教,學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟,用自己的觀點(diǎn)去判斷,用自己的語言去表達(dá),讓教室成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一點(diǎn),教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵,真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學(xué)生,贏得學(xué)生的信任,這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他,學(xué)生才能信任你,你講的話才有感召力,你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課余時間,盡量去了解學(xué)生,充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。把課間的休息時間作為了解學(xué)生的最佳時機(jī),這樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng),所以應(yīng)針對不同的學(xué)生,用不同的方式向他指出錯誤或提出好的建議,學(xué)生極易接受。
三、提高教師的專業(yè)素質(zhì)是打造高效課堂、提高課堂教學(xué)效率的保證
一、選擇有價值游戲,發(fā)揮游戲策略優(yōu)勢
所謂游戲化教學(xué)是借鑒游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主等理念,把教學(xué)目標(biāo)隱藏于游戲活動中,根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征以及教學(xué)內(nèi)容,采取相應(yīng)的游戲化教學(xué)策略,從而使學(xué)習(xí)者在放松的狀態(tài)下,從樂趣中獲得知識、提高技能額陶冶情操。游戲化教學(xué)策略很多,在選擇過程中應(yīng)注意如下原則:
1.學(xué)生為主體的原則
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我們要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平,根據(jù)教材,適當(dāng)拓展,選擇適當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)⒗蠋煹囊筠D(zhuǎn)化成學(xué)生的需要,盡可能的讓所有的學(xué)生感興趣,由“怕學(xué)”變?yōu)椤皭蹖W(xué)”。
2.圍繞教學(xué)目標(biāo)的原則
引用游戲策略是為了有效教學(xué),真正的有效教學(xué)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)而開展,在游戲過程中應(yīng)處處有教學(xué)目標(biāo)的生成,使課堂能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
3.及時評價的原則
完整的課堂教學(xué)是需要評價和反思的,游戲也不例外。不同的評價給予學(xué)生,能在學(xué)生的實(shí)踐過程中,充分提高參與積極性,更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
二、游戲策略在教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用
作為信息技術(shù)教師,應(yīng)該在教學(xué)過程中尋找適合學(xué)生的教學(xué)策略,讓學(xué)生在課程中有所收獲。游戲化教學(xué)至少包含了兩層意思,一是課堂教學(xué)中組織游戲化教學(xué);二是使用游戲軟件進(jìn)行游戲化教學(xué)。
案例:校本課程Free Pascal語言的教學(xué)
Pascal程序語言主要在free pascal IDE中使用,而這個界面是全英文的,需要學(xué)生有良好的英文功底。對于學(xué)生而言,良好的打字基礎(chǔ),能加快寫程序代碼的速度,也是熟悉電腦的第一步。
(1)選用健康益智的游戲軟件
在學(xué)生機(jī)中安裝了金山打字通,不僅有基本練習(xí)指法練習(xí),單詞練習(xí),文章練習(xí),還有打字游戲。游戲本身又生動有趣,學(xué)生一下就被它們吸引住了。每一個游戲都能幫助學(xué)生練習(xí)指法的相關(guān)操作。比如“鼠的故事”,“拯救蘋果”,“太空大戰(zhàn)”,這些都是字母練習(xí)游戲。“激流勇進(jìn)”是單詞練習(xí)游戲。“生死時速”是文章練習(xí)游戲。這款游戲相當(dāng)有難度,不僅僅有單詞,還有大小寫,還有一堆標(biāo)點(diǎn)符號。還有一個故事情節(jié),警察抓小偷的游戲,可以進(jìn)行角色選擇,交通工具選擇。這挺鍛煉學(xué)生指法。學(xué)生都想贏,都想怎樣才能打字才會快。一只手打字的速度能比兩只手打快嗎?每個手指頭都控制這一塊區(qū)域。只有正確的打字方法才能讓打字打的更快。學(xué)生聚精會神地“玩”起來的,指法的基本操作也將在他們玩游戲的時候不知不覺地被掌握,并且在“玩”的過程中學(xué)生也將不斷積累操作經(jīng)驗(yàn),很快提高操作的熟悉程度。
(2)將游戲應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)
在程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程中,首先學(xué)習(xí)的是順序結(jié)構(gòu)解題思路。順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)是最簡單的,只要按照解決問題的順序?qū)懗鱿鄳?yīng)的語句就行,它的執(zhí)行順序是自上而下,依次執(zhí)行。為了引入教學(xué)內(nèi)容,展示“傳教士與野人”flash小游戲,只有正確的解題順序,才能順利過關(guān)。然后再開始程序求解其它題目比如分錢游戲,雞兔同籠問題。解決不同的問題使用靈活的方法,比如倒序法,假設(shè)法等等。
在函數(shù)教學(xué)過程中,比較有意思的函數(shù)是random隨機(jī)函數(shù)。可以讓我們聯(lián)想到骰子,讓學(xué)生自己編程序,做個骰子游戲,比較大小。進(jìn)而擴(kuò)大范圍,比如設(shè)想游戲隨機(jī)抽班級學(xué)生的學(xué)號起來表演節(jié)目。
三、注意避免游戲教學(xué)法的弊端
1.力求明確游戲目的
游戲教學(xué)不同于娛樂游戲,游戲教學(xué)的目的是“教學(xué)”,手段是“游戲”,是提高教學(xué)效率的一種方式。其根本目的在于達(dá)到一定的教學(xué)目的。因此,每一個教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)都必須服從教學(xué)的需要,把抽象的甚至于枯燥無味的知識與游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起,既要充分體現(xiàn)知識的特點(diǎn),又必須充分具備游戲的特征。
2.切忌游戲運(yùn)用泛濫
游戲教學(xué)的運(yùn)用并不意味著整節(jié)信息技術(shù)課都要充滿游戲,以游戲?yàn)橹鳎灰膊灰馕吨恳还?jié)信息技術(shù)課都非要安排游戲不可。不同內(nèi)容的課中,不同游戲所運(yùn)用的時機(jī)本身也就不同。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)具體情況巧妙安排,靈活運(yùn)用,在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握,要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系,不要形成就游戲而游戲的局面。如在新授時,我們可以穿插些表演性的游戲,以分散難點(diǎn)、降低難度;在練習(xí)強(qiáng)化時,可安排些針對性強(qiáng)的游戲;在復(fù)習(xí)時,可開展一些綜合性的游戲活動等等。
3.多樣化游戲形式