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第1篇

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)　課程整合　創(chuàng)新思維

信息技術(shù)與課程整合引起了課堂教學(xué)的深刻革命，它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更引起學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法深刻變革。然而對于教師和教育研究者而言，信息技術(shù)與課程整合還是一個較新的概念和領(lǐng)域。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”這就對每一位教師實施新課程提出了新的要求，創(chuàng)新地運用信息技術(shù)成為教師實施新課程的重要素養(yǎng)之一。

一、信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)

關(guān)于信息技術(shù)與課程整合有兩種觀點，一是認(rèn)為要將信息技術(shù)融入到課程的整體中去，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個課程體系。黃甫全認(rèn)為，信息技術(shù)與課程整合是指通過基于信息技術(shù)的課程研制，創(chuàng)立信息化課程文化。它針對教育領(lǐng)域中信息技術(shù)與學(xué)科課程存在的割裂和對立問題，通過信息技術(shù)與課程的互動性雙向整合，促進師生民主合作的課程與教學(xué)組織方式的實現(xiàn)和以人的學(xué)習(xí)為本的新型課程與教學(xué)活動方式的發(fā)展，建構(gòu)起整合型的信息化課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等，從而對課程的各個層面和維度都產(chǎn)生變革作用，促進課程整體的變革。

另一種觀點則將課程等同于教學(xué)。這種觀點將信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個層面中，包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程和教學(xué)評價等。這種觀點是目前信息技術(shù)與課程整合實踐中的主流觀點。

二、信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)新的方式和措施

信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)新首先要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，日趨活躍的現(xiàn)代教育技術(shù)是近年來教學(xué)改革的亮點，在輕松愉悅的教學(xué)情境中，直觀形象的視、聽、感知總能緊緊吸引學(xué)生的注意力。結(jié)合具體內(nèi)容編制軟件，配合師生教于學(xué)而融聲音、圖畫、文字于一體的認(rèn)識環(huán)境的和教師根據(jù)自身課程安排和多種軟件平臺制作出的課件，受到了學(xué)生們的青睞，通過媒體獲得信息，進行思考活動，學(xué)生的主動性、積極性得到了進一步的發(fā)展。在語文課創(chuàng)設(shè)問題情境，例如分析人物形象教學(xué)中，教師不僅插入一些動感圖片，而且剪接一些視頻，讓學(xué)生清楚的看到人物語言、行動以及神態(tài)的變化，加強了學(xué)生對這個人物的直觀了解，從而輕而易舉的總結(jié)歸納出了人物的性格特征，這樣教學(xué)就達到了事半功倍的效果。

信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)新還要充分運用現(xiàn)代媒體、激發(fā)學(xué)生興趣。隨著計算機多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機多媒體技術(shù)對多種信息具有數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲、播放等功能，成為課堂教學(xué)信息呈現(xiàn)的重要手段。充分利用計算機多媒體技術(shù)集各種功能于一身的特點，使多媒體課件承載多種信息，充分利用多媒體具有處理文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻、三維動畫的綜合能力，集中幻燈、投影、電影、電視、錄音、錄像、立體模型等教學(xué)媒體的優(yōu)點，充分把信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合起來，使其具有人機交互的獨到之處。切實提高教學(xué)媒體的展示力和交互性，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，最大限度的激發(fā)學(xué)生興趣。在教師實施課程教學(xué)的過程中，創(chuàng)新地運用電教媒體、計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能極大地滿足學(xué)生視聽感官的需求，充分刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，讓學(xué)生獲得良好的心理體驗才會產(chǎn)生心向往之的情感，以飽滿的熱情全身心地投入學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

三、信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)新對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)新對學(xué)生來說還在于創(chuàng)造思維空間，幫助學(xué)生主動發(fā)展。素質(zhì)教育提倡“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，還學(xué)生主動思維的空間，讓學(xué)生主動發(fā)展。把信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的思維意識，是主體參與式教學(xué)模式的主旨。教育技術(shù)學(xué)博導(dǎo)、北京師范大學(xué)知名專家何克抗教授最為強調(diào)的是：“在信息時代，我們更需要在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，擺脫迷信書本、迷信權(quán)威的思維定勢與禁錮，讓教師和學(xué)生的思想在信息技術(shù)環(huán)境下得到更大范圍的拓展與張揚。我們必須不斷探求新知識和新理論，要有破舊立新，敢于向傳統(tǒng)教育思想觀念挑戰(zhàn)的勇氣和精神……”沒有創(chuàng)新，我們的素質(zhì)教育無從談起；沒有新的思想觀念與挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的勇氣，我們將無法超越現(xiàn)有的教學(xué)模式。實踐是以理論為指導(dǎo)的，而理論之花需要新的思想和新的觀念來澆灌。

培養(yǎng)創(chuàng)新思維。還要設(shè)疑啟思。營造“疑”與“思”的良好情境，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要方法。要改變教師“一言堂”唱“獨角戲”的老方法，給學(xué)生更多自我學(xué)習(xí)和鉆研的空間，鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于質(zhì)疑發(fā)問，敢于打破常規(guī)。要遵循教育教學(xué)的規(guī)律設(shè)計出針對性、啟發(fā)性較強的問題，以此點燃學(xué)生求異思維的火花。

培養(yǎng)創(chuàng)新思維，更要聯(lián)系實際。鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運用已學(xué)知識，解決實際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法之一。在解決實際問題的過程中，可組織學(xué)生進行競賽、自由辯論、互相交流等多種活動，以實現(xiàn)解決實際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有機統(tǒng)一。促進學(xué)生形象思維和邏輯思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而固教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，可一方面指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)基本功，熟練掌握計算機的操作技能；另一方面，引進一些音樂、游戲軟件及輔助教學(xué)的課件，鼓勵學(xué)生動手動腦。

第2篇

關(guān)鍵詞　教學(xué)改革　設(shè)計能力　表現(xiàn)能力　創(chuàng)新能力　創(chuàng)造機遇

“學(xué)中做，做中學(xué)”是長江職業(yè)學(xué)院裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革方式，為充分體現(xiàn)高職高專學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的特色，今年我院加大改革步伐，我們大三年級學(xué)生全部到了工作崗位實訓(xùn)、實踐。收獲是明顯的，最大的進步是專業(yè)技術(shù)動手能力的提高和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

一、字體與版式設(shè)計能力得到加強

學(xué)生從事網(wǎng)頁設(shè)計崗位，文字、圖形、色彩是三個最關(guān)鍵的元素，相輔相成，很多學(xué)生能夠用不同風(fēng)格的字體設(shè)計表現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的不同特點，能夠針對不同的產(chǎn)品特點，針對不同性別、年齡的人群在不同的網(wǎng)頁區(qū)設(shè)計出特色來，能讓搜索更有特色。

1、完成商業(yè)網(wǎng)售的需求。設(shè)計出藝術(shù)性較高的及最切合客戶特點的字體，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀的表現(xiàn)力，使產(chǎn)品好賣的同時，也植入了藝術(shù)的表現(xiàn)力。

2、字體設(shè)計與版式設(shè)計與時俱進。網(wǎng)頁的誕生是近十年的事情，字體與版式服務(wù)于網(wǎng)頁是移植過來的，隨著時代的進步，把一般版式的規(guī)律加上時代特色是完善設(shè)計的過程。

優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計要求愈加細(xì)節(jié)化。版式和字體設(shè)計在不斷地快速創(chuàng)新，需求是遙無止境的，同時也有網(wǎng)頁的規(guī)律，在網(wǎng)頁設(shè)計個性得到了空前的舒展和自由的發(fā)揮，平面設(shè)計只有熟悉這個特殊的平臺，才能更好地掌握字體與版式設(shè)計的新特點。

二、用圖片和字體表現(xiàn)能力得到提高

中文與英文字體的組合，配上時尚的圖片表現(xiàn)出時尚的服裝、家居產(chǎn)品是產(chǎn)品好賣的要素，學(xué)會運用字體設(shè)計中的洋氣與時尚圖片組合會取得良好的效果，保持鮮明的修改特征，能取得良好的整體的感受。

每個網(wǎng)頁要有其獨特的構(gòu)思，以風(fēng)格鮮明取勝，如：妖精的口袋和七格格，以圖片和字體配合獨特氛圍的形成，設(shè)計者應(yīng)熟悉產(chǎn)品的核心效力和客戶群的要求，配合營造頁面表達主題訴求，增強版式的整體視覺效果，設(shè)計出更符合網(wǎng)絡(luò)頁面的“網(wǎng)頁語言”。

三、點、線、面整體運用能力得到強化

學(xué)生在崗位做網(wǎng)頁設(shè)計中，整體處理點、線、面能力得到加強，網(wǎng)絡(luò)承載了物質(zhì)文明和高度發(fā)達，無數(shù)的產(chǎn)品圖片呈現(xiàn)在網(wǎng)頁上，有規(guī)律的展現(xiàn)產(chǎn)品是很重要的，平面設(shè)計規(guī)則中點、線、面的運用就十分有用，優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計在點、線、面的組織安排就很好。點的節(jié)奏美、線的韻律美、面的力度和控制運用得好的頁面就十分和諧統(tǒng)一。點、線、面具有無窮盡的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。網(wǎng)頁整體藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力是無窮的，隨著點、線、面在頁面的流動、起伏形成網(wǎng)頁的整體美。

四、軟件運用、操作能力得到提高

從事網(wǎng)頁設(shè)計的崗位，圖片的拍攝、后期處理能力都非常重要，而在學(xué)校由于壓力小，不用趕時間養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣，軟件的運用和熟練程度不夠，到了企業(yè)，任務(wù)重時間緊，學(xué)生必須苦練操作水平，學(xué)習(xí)新的軟件知識和技巧運用，操作能力大為提升，除了常用的

photoshop，還學(xué)習(xí)了光影魔術(shù)師等軟件。攝影水平也大為提高，包括與攝影相關(guān)的知識，如燈光、布景、模特的姿態(tài)與產(chǎn)品的再現(xiàn)、環(huán)境的選擇等，都有明顯進步。

五、創(chuàng)造機遇、創(chuàng)新思維能力初步養(yǎng)成

1、積極爭取，創(chuàng)造機遇

對學(xué)生來說，在工作崗位積極爭取創(chuàng)造機遇很重要，有的學(xué)生從網(wǎng)頁美工很快就進入了運營崗位，說明能夠積極爭取積極推銷自我的人更容易脫穎而出。

在公司里得到晉升機會的人，大多是能夠積極推銷和表達自己，有進取心的人，學(xué)生進入崗位一般都是從基層做起，要主動協(xié)助其他人盡快完成工作，幫助公司制定和安排工作計劃，常常能鼓勵自己和同伴，提高整個隊伍的士氣。這些同學(xué)是以事為本，以事為先又能自我推銷，好的自我推銷者會主動尋找每一個機會，在工作中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，努力提高自己的業(yè)績，同時具有團隊合作精神。多做嘗試，邂逅機遇。一開始的崗位并不是最好的崗位，有機會嘗試多能為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

2、充分準(zhǔn)備，把握機遇，加上創(chuàng)新思維的養(yǎng)成就能達到“學(xué)中做、做中學(xué)”的最終目標(biāo)。

在機遇還沒有來臨時，就應(yīng)事事用心，事事盡心，掌握足夠信息，“創(chuàng)意”的核心意義在于思考如何讓人們生活得更舒適、更便捷且低耗環(huán)保又富于美感。每個學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)造力，在崗位壓力下還應(yīng)保持創(chuàng)新意識和能力。這對學(xué)生要求是有點高，但我們要求學(xué)生不能忘記自己追求創(chuàng)新的目標(biāo)。

3、“學(xué)中做、做中學(xué)”能擺脫固有思維方式，適應(yīng)新的崗位，追求創(chuàng)新。

在學(xué)校學(xué)生多習(xí)慣于依賴、依照、模仿和缺乏創(chuàng)造性，到了崗位，工作的要求，廣泛接觸不同產(chǎn)品。我們要求學(xué)生能在工作中深刻領(lǐng)會工作環(huán)節(jié)的特點，能夠靈活地、敏捷地完成任務(wù)，而不是抵觸工作任務(wù)，有時也可帶批判性的思維和打破常規(guī)，開拓思維創(chuàng)新來完成任務(wù)，在不被常人注意的地方引發(fā)創(chuàng)新思考，遇到問題能從多角度、多側(cè)面、多層次去思考，不受現(xiàn)有知識的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，解決問題的方案是多種途徑的，這也是“做中學(xué)”而得到的收獲。

總之，專業(yè)技術(shù)動手能力的都得到相應(yīng)提高。在工作中協(xié)助學(xué)生主動發(fā)揮自己的主動能力，有意識地在工作好的前提下進行創(chuàng)造性思維分析，培養(yǎng)學(xué)生的崗位創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

（作者單位：石英中國石化珠海培訓(xùn)中心；裴兵長江職業(yè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）

參考文摘：

[1]王雪.平面構(gòu)成創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[M].美術(shù)大觀.遼寧美術(shù)出版社，2010（1）.

第3篇

關(guān)鍵詞：思維培養(yǎng)；信息技術(shù)；應(yīng)用

21世紀(jì)是信息和知識經(jīng)濟時代，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力必須從小抓起，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)其創(chuàng)造力。因此一切有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教育技術(shù)都得到了快速充分的利用。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，也給我們的教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)模式帶來了深遠的影響。因此，把多媒體技術(shù)引入科學(xué)課堂教學(xué)，如何運用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的素質(zhì)，塑造創(chuàng)造性人格，是當(dāng)今課堂教學(xué)改革的主要研究課題之一。

一、創(chuàng)設(shè)情境――創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在科學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生一進入課堂就有學(xué)習(xí)的欲望。如教學(xué) 《水的浮力》時，課一開始從阿基米德的洗澡故事動畫情境說起，使學(xué)生的好奇心一下子就被調(diào)動起來，在好奇心的驅(qū)使下就樂于學(xué)習(xí)新知識。所以適當(dāng)?shù)刂v一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事，可以使課堂切入更快捷、更高效。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境

多媒體技術(shù)集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。運用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生能夠從不同方面去進行思考，去尋找不同的解法。

3.創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境

創(chuàng)新教育理論認(rèn)為：教師要引導(dǎo)學(xué)生走進自然、走向社會，激發(fā)創(chuàng)新欲望。在科學(xué)課堂教學(xué)中，由于時空限制，很多生活情境難以在課堂上再現(xiàn)，運用多媒體信息技術(shù)可以很好地解決這一問題。

計算機創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境主要有兩種形式：一種是“先設(shè)情境”；一種是“后設(shè)情境”。先設(shè)情境是先創(chuàng)設(shè)一個虛擬的現(xiàn)實生活情境，再引導(dǎo)學(xué)生對需要解決的問題展開思考，采取對策，確定方法，產(chǎn)生“身臨其境”的效果。當(dāng)學(xué)生解決有困難時，利用電腦進行flas “情境仿真”，通過直觀的畫面引導(dǎo)學(xué)生思考，最終獲得解決此類問題的方法與策略。如上述所說的：學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律時進行仿真練習(xí)。并且由于計算機演示具有“復(fù)原”功能，因而這種練習(xí)可不斷重復(fù)，使練習(xí)效果不斷強化。后設(shè)情境是先出示問題，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的疑惑，產(chǎn)生解決問題的困難，再創(chuàng)設(shè)情境，進行驗證與說明，達到“豁然開朗”的效果。這樣運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生運用學(xué)到的知識解決實際問題，學(xué)生身臨其境，感受真切，情趣盎然。他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力也得到了提高，自身的創(chuàng)新思維也得到生動活潑、積極主動地發(fā)展。

二、動態(tài)顯示――提高認(rèn)知技能

1.突破教學(xué)難點

力學(xué)知識比較抽象、枯燥，有的知識點在理解上也存在一定的難度，而運用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，可以將靜態(tài)的知識動態(tài)化，動態(tài)的過程靜態(tài)化，抽象的知識形象化。這樣，讓學(xué)生觀察事物動態(tài)的變化過程，掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

比如在教學(xué)“速度問題”的應(yīng)用題時，學(xué)生一直對“速度”的理解比較困難，如果用實物或圖片進行直觀演示，由于時空限制，很難引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。而運用多媒體模擬運動過程，學(xué)生就很容易總結(jié)出求“距離等于速度乘以時間”的這一規(guī)律。

2.滲透思想方法

笛卡爾說過：“最有價值的知識是方法的知識。”在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的過程中，要特別重視科學(xué)思想方法的滲透。在教學(xué)“地球公轉(zhuǎn)“時，直接講學(xué)生較難理解。而在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中，可以將一年中的四個主要節(jié)氣（春分、夏至、秋分、冬至）時地球的位置和轉(zhuǎn)動情況以動態(tài)形勢顯示出來，讓學(xué)生學(xué)會變通，體會到科學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握科學(xué)研究的方法，提高認(rèn)知技能，為創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。

三 、激發(fā)探究――訓(xùn)練思維方法

1.鼓勵求異法

求異是創(chuàng)造思維的核心。它憑借學(xué)生智慧、能力，積極獨立地思考問題，主動探索知識、多方向、多角度、創(chuàng)造性地解決問題。多媒體靈活性強，易體現(xiàn)學(xué)生的思維過程，可以解決學(xué)生難以表達的困難，節(jié)省教學(xué)時間，也能把復(fù)雜的內(nèi)容形象化、簡單化，使學(xué)生一目了然，學(xué)生借助于形象，容易打開思路，尋找到最簡捷的解題途徑，促進思維的敏捷靈活。

比如：比較近視眼和遠視眼的形成成因，通過多媒體、有關(guān)圖片或動畫等方法形象具體地再現(xiàn)出來，有利于學(xué)生掌握思考方法，提高思維的靈活性。

（注：近視眼――遠處看不清楚；遠視眼――近處看不清楚。）

求異解析：近視眼所成像在視網(wǎng)膜的前面，可用凹透鏡矯正；遠視眼所成像在視網(wǎng)膜的后面，可用凸透鏡矯正。

2.誘導(dǎo)想象法

想象是思維的體操，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力，是人們對頭腦的記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，這對學(xué)生創(chuàng)造思維，進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)都是非常重要的。

比如學(xué)習(xí)“正午太陽高度的變化”時，為了更直接形象的理解和解決這問題，讀圖以及進行地球儀演示實驗，同時結(jié)合多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生展開思維空間想象，由電腦分析桿影變化的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)正午太陽高度變化規(guī)律，使問題由難變易，由淺入深，從而理解正午太陽高度的季節(jié)變化和緯度分布是地球運動產(chǎn)生的綜合效應(yīng)。

實踐表明，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)輔助科學(xué)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著重要作用。

參考文獻：

[1] 張崇善.《探究式：課堂教學(xué)改革之理想選擇》[M]人民教育出版社

[2] 白 平.《現(xiàn)代化與課程改革》[M]廣東高等教育出版社

[3] 徐紅梅.《運用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課堂學(xué)習(xí)資源的研究》

[4]章劍衛(wèi).《基于課程整合的新型信息技術(shù)課程模式》 浙江教學(xué)研究