前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)說(shuō)課教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。

第1篇

《小小商店》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。課程標(biāo)準(zhǔn)把數(shù)學(xué)內(nèi)容分為四大領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐。《小小商店》屬于第四領(lǐng)域――綜合與實(shí)踐。小小商店這課是以學(xué)生的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)學(xué)習(xí)的關(guān)于加、減法計(jì)算和人民幣的有關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生進(jìn)行模擬購(gòu)物，經(jīng)歷購(gòu)物過(guò)程，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，探索解決問(wèn)題的策略。學(xué)好這部分知識(shí)，不僅可以提高學(xué)生的人民幣換算和100以?xún)?nèi)加減法運(yùn)算的能力，同時(shí)為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減法計(jì)算和高品質(zhì)地生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教材的呈現(xiàn)分兩個(gè)層次。第一層：通過(guò)購(gòu)物情境呈現(xiàn)3個(gè)在購(gòu)物時(shí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題，旨在引導(dǎo)學(xué)生提取生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，搜集解題策略。第二層：在教室里臨時(shí)辦一個(gè)小小商店，讓學(xué)生模擬購(gòu)物，經(jīng)歷購(gòu)物過(guò)程，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚?duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷購(gòu)物過(guò)程，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，探索解決問(wèn)題的策略。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，并受到勤儉節(jié)約的教育。

本課的重點(diǎn)是人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。難點(diǎn)是初步感受解決問(wèn)題的策略。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

分析了教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我確定了如下教法和學(xué)法：

1.在生活中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。在教室里臨時(shí)辦一個(gè)小小商店，學(xué)生通過(guò)模擬購(gòu)物，經(jīng)歷購(gòu)物的過(guò)程，積累購(gòu)物的體驗(yàn)，在“模擬現(xiàn)實(shí)”中學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”。學(xué)生既懂得了如何購(gòu)物、如何推銷(xiāo)，更學(xué)會(huì)了精打細(xì)算，快樂(lè)生活。“數(shù)學(xué)因生活而精彩！”

2.在問(wèn)題中學(xué)習(xí)

“學(xué)起于思，思源于疑。”著名科學(xué)家李政道博士說(shuō)：“什么叫學(xué)問(wèn)？學(xué)問(wèn)就是要學(xué)怎樣問(wèn)，就是學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。”在購(gòu)物實(shí)踐中，我不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的應(yīng)對(duì)與解答，更關(guān)注學(xué)生不斷提出的各種問(wèn)題（包括數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活問(wèn)題），發(fā)現(xiàn)其中的可貴之處，看到學(xué)生不斷地成熟與精明。學(xué)生也在取錢(qián)、換錢(qián)、找錢(qián)的實(shí)踐中解決了諸多問(wèn)題，學(xué)會(huì)了購(gòu)物的策略。

3.在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，使學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略”。人人參與購(gòu)物，充分體驗(yàn)了如何取錢(qián)及換錢(qián)、找錢(qián)，享受著成功的喜悅，實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力有了一定的提高。

4.在合作中學(xué)習(xí)

重視小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生“初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感（《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)）”。購(gòu)物前合作探討購(gòu)物策略，購(gòu)物中互相幫助，共同面對(duì)一系列問(wèn)題并通過(guò)大家的智慧解決問(wèn)題，購(gòu)得自己稱(chēng)心的物品。購(gòu)物后交流心得，介紹經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)著并快樂(lè)著。

5.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中育人

我抓住一些契機(jī)自然地教育學(xué)生在借錢(qián)、用錢(qián)中樹(shù)立正確思想。學(xué)生在購(gòu)物中學(xué)會(huì)了合理購(gòu)物、勤儉節(jié)約以及誠(chéng)信的品質(zhì)，在購(gòu)物心得交流中學(xué)會(huì)了如何合理安排，減少資源浪費(fèi)，如何統(tǒng)籌考慮購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的有用的物品。

三、說(shuō)教學(xué)程序

在具體的教學(xué)程序上我力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中展開(kāi)學(xué)習(xí)。

1.調(diào)查咨詢(xún)，豐富體驗(yàn)

每位學(xué)生自帶物品充實(shí)商店，并制作價(jià)格標(biāo)簽。學(xué)生可到商店調(diào)查、查閱有關(guān)資料或向家長(zhǎng)咨詢(xún)獲取價(jià)格常識(shí)，使他們主動(dòng)接觸生活、了解社會(huì)，鍛煉社會(huì)實(shí)踐能力。

2.分類(lèi)整理，創(chuàng)辦商店

學(xué)生自主布置小小商店的三個(gè)特色柜臺(tái)：“玩具總動(dòng)員”“我愛(ài)文具”“家家樂(lè)翻天”。名稱(chēng)富有童趣，吸引孩子踴躍參與。

3.提綱挈領(lǐng)，熱心導(dǎo)購(gòu)

全體學(xué)生報(bào)價(jià)，明確物品的價(jià)錢(qián)。接著課件出示幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生搜集解決問(wèn)題的策略，為接下來(lái)的購(gòu)物領(lǐng)路導(dǎo)航。問(wèn)題的設(shè)計(jì)逐層深入，從錢(qián)的夠不夠到需要帶多少錢(qián)再到可自選物品，考慮一定數(shù)額的錢(qián)如何最優(yōu)地發(fā)揮作用。這正好符合生活中人們購(gòu)物時(shí)的邏輯考慮，從用錢(qián)到預(yù)算到省錢(qián)，教會(huì)學(xué)生生活是需要統(tǒng)籌考慮的，先預(yù)算，再消費(fèi)，做到用之有道。學(xué)生對(duì)最后一個(gè)問(wèn)題的考慮中領(lǐng)悟了一定數(shù)額的錢(qián)，要想買(mǎi)到更多的東西，應(yīng)該選擇質(zhì)優(yōu)且價(jià)廉的物品，受到了勤儉節(jié)約的教育。

4.示范購(gòu)物，感性領(lǐng)悟

學(xué)生觀察課件出示的兩位小朋友示范購(gòu)物的過(guò)程，小組合作，交流探討購(gòu)物過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生體會(huì)到購(gòu)物時(shí)要綜合考慮各方面的因素，根據(jù)自己所需，物品價(jià)格和自己的經(jīng)濟(jì)能力選擇物品。售貨員要根據(jù)商品的價(jià)錢(qián)和顧客付的錢(qián)數(shù)計(jì)算出需要找給顧客多少錢(qián)。

第2篇

泊頭市文廟中學(xué)  杜忠梅

一、在新時(shí)期下，新的課程改革已經(jīng)全面展開(kāi)，此時(shí)一堂課是否符合新的課改精神，首先要看它的教學(xué)理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，從被動(dòng)接受到主動(dòng)探求，在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識(shí)與技能，了解科學(xué)技術(shù)，從而融入到社會(huì)中去。所以本堂課要在改進(jìn)課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生全員參與和全面活動(dòng)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的配置與設(shè)計(jì)，注重效果反饋，讓自主探究得以堅(jiān)持等方面多下功夫。

二、教材分析

    本節(jié)課是聲音部分第一節(jié)，同時(shí)也是這一部分的重點(diǎn)。“初步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的，同時(shí)回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們?cè)谏钪惺指信d趣的問(wèn)題。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學(xué)生從自然到物理，從生活到物理的過(guò)程。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動(dòng)和相互作用這一大部分中，它既屬于一種運(yùn)動(dòng)，同時(shí)在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性。所以本節(jié)課無(wú)論從課標(biāo)要求，還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。

三、學(xué)生分析

    學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生首先已經(jīng)具備了機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力的知識(shí)，物理思想已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。因?yàn)楸竟?jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出比較簡(jiǎn)單的結(jié)論。所以在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動(dòng)過(guò)程之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問(wèn)題的。

四、課程目標(biāo)

1、知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播，認(rèn)識(shí)真空不能傳聲，認(rèn)識(shí)聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，了解回聲測(cè)距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能從給定的信息中獲取知識(shí)。

2、過(guò)程方法：經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹(shù)立民族自豪感。

五、重、難點(diǎn)

  聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在回聲上還存在一些難點(diǎn)。

六、教法與學(xué)法

  對(duì)于本節(jié)課的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行教與學(xué)：

1、對(duì)于“振動(dòng)發(fā)聲”采用學(xué)生觀察，歸納探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。

2、對(duì)于“聲音的傳播”，過(guò)去學(xué)生可能想得較少，所以采用先自讀，再以集體對(duì)話(huà)討論的形式凸現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

3、對(duì)于“回聲問(wèn)題”學(xué)生對(duì)現(xiàn)象已經(jīng)非常熟悉，關(guān)鍵是對(duì)原理缺乏理解，所以采用媒體直觀的方法可以讓學(xué)生得到充分的認(rèn)識(shí)。

4、最后要說(shuō)明的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn)，不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí)，而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時(shí)間作為知識(shí)的升華，讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，在體會(huì)中華民族古代的燦爛文明同時(shí)，進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。

七、教學(xué)過(guò)程

1、引入：播放無(wú)聲電影和有聲電影，引出聲音的重要。

2、媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、從聲音的產(chǎn)生開(kāi)始研究：

  活動(dòng)⑴要求學(xué)生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個(gè)聲音，再研究發(fā)聲的原因。（學(xué)生也可用教師的演示器材：音叉，鼓）

  活動(dòng)⑵學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，先演示實(shí)驗(yàn)再說(shuō)結(jié)論。

  板書(shū)：發(fā)聲體都在振動(dòng)

  深入研究：敲響的鼓，用手按住。（現(xiàn)象，結(jié)論）

4、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳？

  活動(dòng)⑶學(xué)生讀教材聲音傳播部分

  活動(dòng)⑷學(xué)生提問(wèn)題（其他學(xué)生作適當(dāng)解釋?zhuān)?/p>

  媒體：水波傳遞振動(dòng)，空氣以聲波的形式傳遞振動(dòng)

  總結(jié)：人耳聽(tīng)到的大多數(shù)聲音多數(shù)靠空氣傳播的

  問(wèn)：液體和固體可以傳聲嗎？

  活動(dòng)⑸學(xué)生舉例

  總結(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)（板書(shū)）解釋介質(zhì)

  問(wèn)：固、液、氣都可以傳聲有什么不同？

  明確：15℃時(shí)空氣傳聲速度340m/s

        氣體傳聲最慢

  問(wèn)：如果沒(méi)有介質(zhì)聲音會(huì)不會(huì)傳播？

  實(shí)驗(yàn)：真空鈴

5、媒體：回聲現(xiàn)象

  媒體動(dòng)畫(huà)：展示聲音反射的過(guò)程。

  通過(guò)問(wèn)題提出聽(tīng)到回聲的條件

  問(wèn)題：船測(cè)水深

6、媒體展示圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，對(duì)其中原因的思考作為課后作業(yè)。

第3篇

《減數(shù)分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這部分內(nèi)容不僅是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容,也是整本書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它以學(xué)過(guò)的細(xì)胞學(xué)知識(shí)、染色體知識(shí)、有絲分裂知識(shí)、生殖種類(lèi)知識(shí)為基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的種類(lèi)、實(shí)質(zhì)和意義,為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異,生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):掌握減數(shù)分裂的概念和的形成過(guò)程;理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。

2、能力目標(biāo):通過(guò)觀察減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。

3、德育目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用的意義,加深對(duì)事物自身變化規(guī)律性的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)對(duì)立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)

1、教學(xué)重點(diǎn):減數(shù)分裂概念和過(guò)程。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ),又是遺傳和變異和細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

2、教學(xué)難點(diǎn):同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律,其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí),較難抓住本質(zhì)。

四、教材處理

根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn),這部分內(nèi)容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和的形成過(guò)程,減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時(shí)學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的開(kāi)成過(guò)程,減數(shù)分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較。這里主要說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。

五、教學(xué)方法和手段利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍,同時(shí)應(yīng)用講述法、談話(huà)法、比較法、指導(dǎo)讀書(shū)法等,引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問(wèn)題,使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中,在獲取知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。在獲取知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。

六、具體的教學(xué)過(guò)程

分為二部分

第一部分:導(dǎo)言

首先以問(wèn)題引入,引發(fā)思考(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是什么?回答之后,演示卵式生殖過(guò)程即受精作用,提醒學(xué)生注意受精卵中的染色體組成,為進(jìn)一步觀察受精卵中染色體的特點(diǎn),又設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)模擬精卵的結(jié)合過(guò)程。這樣,學(xué)生從畫(huà)面上能清楚看出,受精卵中的染色體一半來(lái)自,一半來(lái)自卵細(xì)胞,并且每?jī)蓷l染色體大小、形態(tài)相似,由此引出同源染色體概念。為進(jìn)一步說(shuō)明同源染色體特點(diǎn),插人類(lèi)體細(xì)胞的染色體圖,最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn),在教學(xué)安排上,將同源染色體概念提前講述,為的是分散難點(diǎn),為后面講述聯(lián)會(huì)和四分體奠定基礎(chǔ)。

由于、卵細(xì)胞的染色體都只有受精卵即體細(xì)胞一半,自然引出問(wèn)題和卵細(xì)胞怎樣產(chǎn)生?先請(qǐng)學(xué)生討論,能否以有絲分裂方式產(chǎn)生?之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學(xué)習(xí)這一概念應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題,包括:減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過(guò)程,進(jìn)入第二部分,以的形成過(guò)程為第二部分:的形成過(guò)程。

第二部分:的形成過(guò)程

首先以指導(dǎo)讀書(shū)法,讓學(xué)生帶著幾個(gè)思考題進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí)。思考內(nèi)容包括:“在哪里形成?形成過(guò)程中各階段細(xì)胞名稱(chēng)是什么?什么是聯(lián)會(huì)、四分體?‘減數(shù)’發(fā)生在什么時(shí)期?”為講述方便,也為了后面能說(shuō)明染色體分離的隨機(jī)性,細(xì)胞中的染色體以4條表示.同時(shí),為防止學(xué)生眼花繚亂,分散了注意力,整個(gè)分裂過(guò)程先逐圖出現(xiàn)。

講述精原細(xì)胞時(shí),除指出它來(lái)自精巢,還應(yīng)點(diǎn)明它的染色體數(shù)就是體細(xì)胞的染色體數(shù)。精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞時(shí),強(qiáng)調(diào)染色體在這一時(shí)期復(fù)制,也就是要說(shuō)明,聯(lián)會(huì)時(shí)期,每條染色體已含有兩條染色單體,只是由于這一時(shí)期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài),所以看不出來(lái),這樣可以避免學(xué)生錯(cuò)誤以為復(fù)制是在四分體時(shí)期進(jìn)行。四分體時(shí)期,除強(qiáng)調(diào)概念處,為避免個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤地將整個(gè)細(xì)胞中的4條染色體當(dāng)作一個(gè)四分體,先提問(wèn):圖中有幾個(gè)四分體?再將其中一個(gè)四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對(duì)四分體作個(gè)總結(jié),指出:四分體個(gè)數(shù)就是同源染色體對(duì)數(shù)。這樣處理,較好地突破了“四分體”這一教學(xué)難點(diǎn)。分裂后期,先顯示一種同源染色體分離情況,形成兩個(gè)子細(xì)胞,接著讓學(xué)生討論同源染色體能否有另一種的分離情況?討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖,由此說(shuō)明:染色體具有一定的獨(dú)立性,同源染色體移向哪一極是隨機(jī)的即不同對(duì)染色體之間可能自由組合。為后面學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的“分離規(guī)律和自由組合規(guī)律”奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。減數(shù)第二次分裂過(guò)程與有絲分裂相似,學(xué)生容易掌握,但也要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):“分裂”和“等數(shù)”。“分裂”即著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi);“等數(shù)”即染色體數(shù)目不再減半。至于減數(shù)第二次分裂的過(guò)程,尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較,使學(xué)生通過(guò)畫(huà)面,清楚地看出二者的不同,即“是否含有同源染色體”的問(wèn)題,進(jìn)一步說(shuō)明了減數(shù)分裂的本質(zhì)。接著,全屏展示減數(shù)分裂的全過(guò)程,目的有兩個(gè),一是總結(jié)減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì),二是利用板書(shū)復(fù)習(xí)各分裂時(shí)期細(xì)胞的名稱(chēng)。板書(shū)如下:

的形成:

精原細(xì)胞初級(jí)精母細(xì)胞次級(jí)精母細(xì)胞細(xì)胞

(復(fù)制) (減數(shù)第一次分裂)(減數(shù)第二次分裂)(變形)

2n2nnnn

在上面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,為使學(xué)生更好地掌握染色體行為變化,播放形式的的連續(xù)動(dòng)畫(huà)過(guò)程。

最后,總結(jié)減數(shù)分裂和受精作用的意義,先讓學(xué)生討論,教師再作補(bǔ)充,這樣既使學(xué)生理解其意義,而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義,從而既聯(lián)系了上節(jié)課內(nèi)容,又使本節(jié)課內(nèi)容前后呼應(yīng)。