新課改下的高中學(xué)科教學(xué)(5篇)范文
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一、初高中教師教學(xué)方式的差異
初中物理教師開(kāi)展教學(xué)過(guò)程之中，依然沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生跟著教師進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致了很多學(xué)生在初中階段沒(méi)有自身的想法．而在高中階段，教師對(duì)學(xué)生的要求有所提高，除了學(xué)習(xí)物理的基本概念、定義和規(guī)律之外，還需要學(xué)生對(duì)這些概念、定義和規(guī)律進(jìn)行靈活的運(yùn)用，尤其是對(duì)于綜合題．對(duì)于剛剛踏進(jìn)高中的學(xué)生而言，適應(yīng)了初中教師的教學(xué)方式，便難以在一定的時(shí)間內(nèi)對(duì)高中物理教師的教學(xué)方式進(jìn)行適應(yīng)，從而使得初中物理課堂教學(xué)與高中物理課堂教學(xué)相脫節(jié)．
二、提高初高中物理可養(yǎng)教學(xué)銜接的有效策略
（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣物理是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科，在物理教材中設(shè)置了很多實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)可以使得枯燥乏味的物理課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑起來(lái)，從而引起學(xué)生的興趣．例如在講解《光的衍射》時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)兩支筆并排，在細(xì)縫中對(duì)日光燈的衍射條紋進(jìn)行觀察．又例如在講解《摩擦力》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將兩本比較厚的書(shū)相互疊壓在一起，然后讓兩個(gè)學(xué)生用力拉，很多學(xué)生都認(rèn)為這很容易，其實(shí)不然，當(dāng)真正拉起來(lái)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)想要拉開(kāi)這兩本書(shū)很難．
（二）改進(jìn)課堂教學(xué)的，提高學(xué)生思維能力在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，而是適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些物理情景，最好是聯(lián)系實(shí)際生活，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并鼓勵(lì)學(xué)生積極的歸納和總結(jié)．例如教師在講解圓周運(yùn)動(dòng)受力的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為物體不僅受到了繩子的拉力，而且還受到了向心力的作用．還有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為物體只有在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候才會(huì)受到力的作用．對(duì)此，教師不能直接給予答案，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)的分析，消除學(xué)生的錯(cuò)誤思維，從而提高學(xué)生的思維能力．
（三）教材新舊知識(shí)點(diǎn)的同化與順應(yīng)大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很少主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，甚至還有的學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，同時(shí)學(xué)生在認(rèn)識(shí)新的事物的時(shí)候會(huì)自然地將其同化，對(duì)此教師應(yīng)該在上課之前，做好充分的準(zhǔn)備工作，注重新舊知識(shí)之間的有效銜接．例如在初中物理中電源的電壓是恒定的，電阻是無(wú)窮大的，電流表是沒(méi)有阻值的．但是在高中物理中，電源是有內(nèi)阻的，電壓表也是有阻值的等，對(duì)于這些相關(guān)的知識(shí)，教師應(yīng)該用新的知識(shí)代替原有的知識(shí)系統(tǒng)，重新構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)．
（四）初高中物理學(xué)習(xí)方式上的銜接物理教師在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生物理思維和物理方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力．有些學(xué)生在做物理練習(xí)題的時(shí)候，會(huì)每做一道題便會(huì)看一下答案，這種習(xí)慣是非常不好的，這樣不僅反映出了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握不牢，而且還體現(xiàn)出了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)還缺乏自信心．對(duì)此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鞏固相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)不同的題型分成幾個(gè)模塊，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)模塊地完成，每個(gè)模塊完成后才能參照答案，并對(duì)錯(cuò)誤的方法進(jìn)行改正．
（五）加強(qiáng)初高中教師間的交流合作由于初中物理和高中物理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)有所不同，因此使得初中教師和高中教師在教學(xué)手段上存在著很大區(qū)別，這主要是由于初高中物理教師之間的交流合作比較少，從而導(dǎo)致了物理教學(xué)的可持續(xù)性．對(duì)于剛上高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理教師對(duì)于他們的物理水平不甚了解，因此對(duì)于他們的掌握程度也不太清楚．所以，這就需要初高中物理教師加強(qiáng)交流合作，正確掌握初中物理和高中物理教學(xué)之間的區(qū)別，從而才能使得學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)．
三、結(jié)束語(yǔ)
要想實(shí)現(xiàn)初高中物理課堂教學(xué)的有效銜接，就需要立足于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法．把握好初高中物理教學(xué)的有效銜接策略，這樣不僅可以幫助學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)，而且還能提高物理教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。
作者：潘生國(guó) 單位：江蘇省寶應(yīng)縣曹甸高級(jí)中學(xué)
第二篇：新課改高中化學(xué)課堂
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)策略
對(duì)于高中化學(xué)課程來(lái)說(shuō)，教學(xué)是由教與學(xué)兩個(gè)方面構(gòu)成的，并且當(dāng)下的教學(xué)活動(dòng)一定要突出學(xué)生的主體地位，所以在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，化學(xué)教師一定要挖掘?qū)W生的參與意識(shí)，讓學(xué)生喜歡課堂，并且能主動(dòng)地參與其中，在課堂上能樂(lè)于思考和主動(dòng)探究，只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性才能得到激發(fā)．所謂教無(wú)定法，有效的教學(xué)是動(dòng)態(tài)化的教學(xué)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能自覺(jué)地尋求解決問(wèn)題的方法，及時(shí)地調(diào)整課堂教學(xué)模式．當(dāng)下，較為流行的教學(xué)模式，比如參與式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式授課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和情景教學(xué)模式等等，教師要依據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)模式．在教學(xué)中教師可從學(xué)生的興趣和個(gè)性出發(fā)，為學(xué)生留足思考的時(shí)間與空間，確保學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的提升．更重要的還要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出校門(mén)，開(kāi)展與化學(xué)相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)自我價(jià)值和成就感，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對(duì)象之間的“中介”作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性落到實(shí)處．
二、從學(xué)情出發(fā)，實(shí)施情境化授課
化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，但是又高于生活，就高中化學(xué)而言，很多的化學(xué)知識(shí)就是日常生活中遇到的，那么在教學(xué)的過(guò)程中只是把知識(shí)升華了而已．高中化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，所以在教學(xué)的過(guò)程中教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)既定的教學(xué)情境，這樣才能為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生在熟知的生活知識(shí)中參與的積極性才會(huì)提升，思考的主動(dòng)性才會(huì)得到激發(fā)，那么學(xué)習(xí)的效果自然也就提升了．讓學(xué)生學(xué)會(huì)在情境中靈活地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，讓化學(xué)知識(shí)為自己服務(wù)．在開(kāi)展情境教學(xué)的過(guò)程中，教師不要為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，一定要緊扣教學(xué)內(nèi)容，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，這樣創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情境才能提升學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程．
三、正確定位師生角色，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)
學(xué)生是課堂的主體，每一位學(xué)生都有自己的個(gè)性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中作為有思想的群體，應(yīng)該有一定的話語(yǔ)權(quán)和質(zhì)疑權(quán)，這就是新課改下賦予學(xué)生的權(quán)益，這就要求教師要開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)．就拿質(zhì)疑權(quán)來(lái)說(shuō)，古人說(shuō)得好：“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”．在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更需要培養(yǎng)和尊重學(xué)生的這些質(zhì)疑精神，其實(shí)對(duì)于一些化學(xué)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，它的解答思路和解答方法有可能都不止一種，所以在化學(xué)課堂中教師一定要給學(xué)生留足思考和探究的時(shí)間與空間，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑．在課堂教學(xué)中，學(xué)生有問(wèn)題就可以提出來(lái)，有新的解題思路也要說(shuō)出來(lái)，倡導(dǎo)一題多解的教學(xué)思想．
除此之外，教師還要擺正自己的位置，放下所謂的權(quán)威，學(xué)生也要重新審視師生地位，如果教師在課堂上有錯(cuò)誤，學(xué)生也可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指出，這正是提升他們問(wèn)題意識(shí)的有效途徑．為了讓學(xué)生敢于在課堂上質(zhì)疑，教師必須構(gòu)建輕松、和諧、融洽的課堂教學(xué)氛圍，要在課堂上尊重學(xué)生，消除學(xué)生的畏懼心理，從心理上給學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)造廣泛的天地．
作者：成愛(ài)群 單位：江蘇省啟東中學(xué)
第三篇：新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)
一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣
教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容．生活中處處有數(shù)學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)．對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題，不是講大道理就能解決的，要想讓學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)，就要從生活出發(fā)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生只有有了興趣，才會(huì)真正地?zé)釔?ài)數(shù)學(xué)，興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，興趣能讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因而，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化．對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生興趣，首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，教師可以將教學(xué)的內(nèi)容從抽象變?yōu)榫唧w，讓教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、形象、有趣．教師要積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討，可以開(kāi)展小組論壇，讓學(xué)生研究身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，找一些簡(jiǎn)單易行卻能發(fā)現(xiàn)深?yuàn)W數(shù)學(xué)原理的實(shí)例，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生踏實(shí)地學(xué)習(xí)、步步為營(yíng)，不斷地為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要常親近學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，都要成為學(xué)生的導(dǎo)師，不斷引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展．對(duì)于需要特殊照顧的學(xué)生，教師要找到適合他的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，教師要找出學(xué)生存在的問(wèn)題，加以解決．其次，教師也要給學(xué)生輕松、愉快的感覺(jué)，減少學(xué)生的壓力，教師可以與學(xué)生家長(zhǎng)常聯(lián)系，了解學(xué)生的生活，和學(xué)生家長(zhǎng)相互配合，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)．最后，教師要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這是一種激勵(lì)機(jī)制，即使是再小的進(jìn)步，得到教師的鼓勵(lì)，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展，這可以樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣．
二、讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，體會(huì)“神奇”
高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，整個(gè)教學(xué)方法和教學(xué)思路也是嚴(yán)謹(jǐn)巧妙的，數(shù)學(xué)的抽象與復(fù)雜是我們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)能夠感受到的，而數(shù)學(xué)的巧妙與神奇，我們只有在實(shí)際生活中才能體會(huì)．因此，教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇，比如，教師可以用講小故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇之處．在學(xué)習(xí)等比數(shù)列時(shí)，教師就可以引用國(guó)際象棋發(fā)明人的故事，要求國(guó)王獎(jiǎng)賞麥粒，在學(xué)生看來(lái)，和國(guó)王的想法是一樣的，殊不知所需的麥粒的總數(shù)龐大到吃驚，究竟有多大，可以讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，得出把這些麥粒裝進(jìn)的麻袋排成一隊(duì)，將繞地球好幾圈的結(jié)論，這樣，學(xué)生就清楚地知道數(shù)學(xué)的神奇與奧秘．除了在教學(xué)中積極引入生活中的案例和內(nèi)容，教師還要讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，要通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲和故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎的課堂講授方法，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)就在生活、學(xué)習(xí)中，這樣一來(lái)，教師就可以把抽象化為具體，讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，既使學(xué)生在愉悅中輕松的學(xué)會(huì)了知識(shí)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
三、恰當(dāng)設(shè)置疑問(wèn)，制造“悖論”，激發(fā)興趣
教師要講究教學(xué)方法，構(gòu)建輕松的課堂，只有這樣，學(xué)生才能夠積極踴躍地學(xué)習(xí)，要想使得課堂氣氛活躍起來(lái)，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在課堂上，教師要多設(shè)置疑問(wèn)，提出讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題．另外，教師還要給學(xué)生留出自由探討的時(shí)間和空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)．這樣久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就會(huì)激發(fā)出來(lái)．教師可以通過(guò)制“造悖”的方式，引起學(xué)生探索的興趣，讓學(xué)生對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的獵奇心理．現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)理論知識(shí)之間是存在著差距的，利用這種差距，極易激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生有了好奇心，就會(huì)深入的研究和探討．比如，在學(xué)習(xí)條件概率時(shí)，有這樣一個(gè)問(wèn)題：用高射炮打中飛機(jī)的概率是50％，那么同時(shí)用兩門(mén)高射炮打一架飛機(jī)，打中的概率是多少？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，會(huì)有一些同學(xué)簡(jiǎn)單地將概率做加法，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不存在概率為百分之百的事件，而且不能采用直接相加的辦法，這就引起了學(xué)生的深入研究和探討．
綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的核心就是有效地將理論聯(lián)系到生活實(shí)際中去，加強(qiáng)課堂的生活化，確保課堂中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與日常生活保持密切聯(lián)系．知識(shí)源于生活、理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)到還要用到，因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)不能脫離生活的實(shí)際，要面向生活、面向?qū)嶋H，書(shū)本知識(shí)要用于生活，將知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，書(shū)本知識(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實(shí)際難題，將抽象難懂的知識(shí)具體化、生動(dòng)化，在實(shí)際生活中運(yùn)用書(shū)本知識(shí)，讓學(xué)生將書(shū)本知識(shí)掌握得更牢固。
作者：張春鳳 單位：江蘇省高郵市第一中學(xué)
第四篇：新課改中高中物理創(chuàng)新教學(xué)
一、研究教學(xué)要求，改進(jìn)教學(xué)方式
1.從實(shí)驗(yàn)教學(xué)出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。高中物理學(xué)科是建立在實(shí)驗(yàn)操作上的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生負(fù)責(zé)觀察。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生容易忽視一些重要的操作步驟，導(dǎo)致他們沒(méi)有真正掌握物理實(shí)驗(yàn)和物理理論知識(shí)。隨著以人為本的教學(xué)模式的開(kāi)啟，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，能夠讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的自主性，在遇到困難時(shí)他們能夠依靠自己的探究來(lái)進(jìn)行解決，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高。通過(guò)把物理實(shí)驗(yàn)和物理教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的探究積極性，從各個(gè)不同的角度來(lái)進(jìn)行知識(shí)探究和分析，并在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中進(jìn)行驗(yàn)證。在這個(gè)積極主動(dòng)的探究過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，同時(shí)還激發(fā)了他們的思維創(chuàng)新性發(fā)展，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
2.增加師生互動(dòng)，進(jìn)行師生關(guān)系創(chuàng)新。隨著教學(xué)觀念和教學(xué)模式的改革，高中物理教師要放正教師和學(xué)生的位置。教師作為課堂教學(xué)的主體，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，讓他們能夠較快地完成知識(shí)探究。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師認(rèn)為高中物理很難教，這是由于在教學(xué)中教師和學(xué)生缺乏積極的互動(dòng)。在互動(dòng)中，師生之間進(jìn)行大量的信息傳遞，通過(guò)這些信息，教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)；而學(xué)生通過(guò)和教師的互動(dòng)，能夠獲得思路和方法上的指導(dǎo)，使探究學(xué)習(xí)能夠有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行，使教學(xué)效率不斷提高。
二、重視教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把自己作為教學(xué)的主體，教學(xué)大綱作為教學(xué)的依據(jù)，按照灌輸模式開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)互動(dòng)中，教師在課堂上大講特講，學(xué)生跟隨教師的思路來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背。這種沒(méi)有學(xué)習(xí)自主性的教學(xué)活動(dòng)使師生雙方都精力疲憊，但收到的教學(xué)效果卻不明顯。隨著新課改的進(jìn)行，教師在深入探究新課改要求的同時(shí)，要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)自主性，使課堂教學(xué)真正獲得實(shí)效。
1.引導(dǎo)學(xué)生深入探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在高中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法的探究，并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，找到真正適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓他們能夠在自由的空間和時(shí)間中進(jìn)行探究，掌握更多的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，在問(wèn)題的指導(dǎo)下，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，使他們?cè)谔骄恐械男矢摺Ｍ瑫r(shí)，教師在學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)，要引導(dǎo)他們進(jìn)行同學(xué)間的合作和交流，通過(guò)分享對(duì)知識(shí)的體會(huì)來(lái)拓展思維面，從而對(duì)物理知識(shí)有更深的見(jiàn)解。例如，在教學(xué)“浮力”時(shí)，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)中需要的器材，并讓他們?cè)谥R(shí)探究中結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，體會(huì)什么是浮力，激發(fā)他們的探究積極性，有效提高學(xué)生的探究能力。
2.運(yùn)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解。在傳統(tǒng)的黑板授課過(guò)程中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)與形的生動(dòng)、形象地有機(jī)結(jié)合，大多都是物理教師的講述，而這樣就有很多學(xué)生感受不到物理圖形的布局，甚至聽(tīng)不懂，因此，學(xué)生就很容易失去學(xué)習(xí)興趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，依靠于“多功能、多效果、多展示”等有利條件的多媒體，廣泛運(yùn)用于高中教學(xué)科研工作中，其生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境深深地吸引了廣大學(xué)生，在教師的物理教學(xué)工作中起到了有效的輔助作用。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)教學(xué)可以利用自身具有文字、圖片、作圖、動(dòng)畫(huà)、聲音等直觀、形象和生動(dòng)的媒體信息同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)，在多媒體的屏幕上現(xiàn)實(shí)物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，操作、知識(shí)圖像結(jié)構(gòu)和圖畫(huà)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生清晰掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單了解教學(xué)過(guò)程，輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。把多媒體和物理教學(xué)有效結(jié)合，能強(qiáng)烈刺激學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。
總之，高中物理創(chuàng)新教學(xué)不僅需要教師要掌握新的教學(xué)觀念，還要從教學(xué)形式和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自主探究過(guò)程中獲得物理知識(shí)，提高物理感悟能力。高中物理學(xué)科既有豐富的理論知識(shí)，還包括大量的實(shí)驗(yàn)操作，在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使他們?cè)趧?dòng)手過(guò)程中積極思考，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和吸收，有效實(shí)現(xiàn)物理創(chuàng)新教學(xué)。
作者：徐新明 單位：河北省海興縣中學(xué)
第五篇：新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)
（一）成立統(tǒng)一的教學(xué)小組
在新課改下，教師的責(zé)任重大，教師理想的教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的教學(xué)成效。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)擺脫舊的、傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，積極探究形式多樣的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情。為此，教師能夠成立教學(xué)小組，各個(gè)學(xué)習(xí)小組間相互學(xué)習(xí)和探究，共同分析更加有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法且進(jìn)行應(yīng)用。在統(tǒng)一教學(xué)中，所有的教師都應(yīng)當(dāng)合理地啟發(fā)學(xué)生，以使學(xué)生自主地分析、學(xué)習(xí)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，碰到問(wèn)題要求學(xué)生自主地思考，在最后的時(shí)候跟教師溝通。在教學(xué)中，教師針對(duì)存在的缺陷和不足之處，在教學(xué)小組之內(nèi)相互協(xié)商完善。
（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力
高中英語(yǔ)教師需要體現(xiàn)自身的主導(dǎo)性，結(jié)合學(xué)生固有的語(yǔ)言認(rèn)知能力，營(yíng)造適宜學(xué)生寫(xiě)、讀、說(shuō)、聽(tīng)的環(huán)境，教師能夠借助教材知識(shí)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)，在為學(xué)生播放錄音前，能夠先把學(xué)習(xí)的要求和任務(wù)確定下來(lái)，在學(xué)生清楚了要求和任務(wù)之后，能夠有所側(cè)重。并且，在教師訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)之后，能夠給學(xué)生提供有關(guān)于教學(xué)知識(shí)的課外閱讀素材，從而讓學(xué)生閱讀以及回答問(wèn)題。然后，教師能夠結(jié)合學(xué)生比較熟悉的事物，根據(jù)教材知識(shí)提供給學(xué)生說(shuō)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，一起對(duì)合乎語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)以及富有創(chuàng)新的對(duì)話進(jìn)行編排，再對(duì)優(yōu)秀的對(duì)話進(jìn)行選擇，要求學(xué)生進(jìn)行表演。在最后的時(shí)候，教師能夠讓學(xué)生對(duì)自身熟悉的有關(guān)情景進(jìn)行寫(xiě)。教師以這種方式教學(xué)，循序漸進(jìn)，步步深入，能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性和新鮮感，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。
（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
改革新課改尤為關(guān)鍵的就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提高學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。在教學(xué)中，教師需要通過(guò)新型的教學(xué)思想服務(wù)于教學(xué)，以探究與發(fā)現(xiàn)的全新教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)語(yǔ)言?xún)?nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究能力的提高。結(jié)合高中英語(yǔ)的特性與高中學(xué)生的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)勤于提問(wèn)，教學(xué)留有空白，激勵(lì)學(xué)生在課下的時(shí)候善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，這有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。在高中階段通過(guò)教師啟發(fā)而使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生將來(lái)在大學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。并且英語(yǔ)這門(mén)課程的特性也表明了實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重大作用。自主、探究、合作的教學(xué)模式，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為積極參與的主體，因而能夠大大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
（四）通過(guò)多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)
在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式當(dāng)中，教師重點(diǎn)憑借教材與黑板實(shí)施教學(xué)。然而，在持續(xù)進(jìn)步的多媒體技術(shù)影響之下，作為一種關(guān)鍵性教學(xué)方式的多媒體輔助教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)著越來(lái)越大的功能。比如，教師在教授學(xué)生新課的時(shí)候，能夠借助多媒體技術(shù)有效地導(dǎo)入課文，這為高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了便捷，大大地提高了課堂教學(xué)效率，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及激發(fā)學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。除此之外，在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，還能夠營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，通過(guò)視頻與聲音技術(shù)，為學(xué)生全面地演示教材內(nèi)容，使單調(diào)和乏味的教學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。
（五）培養(yǎng)學(xué)生完全通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣
針對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)講，無(wú)論是教師和學(xué)生，還是學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行溝通的時(shí)候，僅僅通過(guò)英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行，這就好比是來(lái)到了一個(gè)僅僅可以通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行溝通的國(guó)家。在這樣的高中英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)模式下，倘若要想跟別人更好地交流，就務(wù)必使自身的英語(yǔ)表達(dá)能力提高，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，設(shè)計(jì)任何的活動(dòng)與課程都要求有學(xué)生的主動(dòng)配合與積極參與。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地用英語(yǔ)、適當(dāng)?shù)貞?yīng)用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生不再依賴(lài)于漢語(yǔ)。教師在指導(dǎo)學(xué)生做完形填空與閱讀理解練習(xí)題的時(shí)候，讓學(xué)生從英漢雙解詞典的應(yīng)用向英英詞典的應(yīng)用轉(zhuǎn)變，這對(duì)于學(xué)生準(zhǔn)確地把握英語(yǔ)詞匯的涵義非常有益。像是針對(duì)一些難以通過(guò)漢語(yǔ)解釋的英語(yǔ)詞句，教師應(yīng)給出一些學(xué)生比較容易掌握和熟悉的句式，要求學(xué)生在具體的語(yǔ)境當(dāng)中理解和把握其涵義，如此不但便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，而且也有利于學(xué)生的掌握，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)理解能力的提高以及有利于學(xué)生良好英語(yǔ)思維習(xí)慣的培養(yǎng)。
總之，基于新課改教學(xué)思想的影響，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求也越來(lái)越高，高中英語(yǔ)教師務(wù)必遵循以人為核心的教學(xué)思想，立足于學(xué)生現(xiàn)狀和發(fā)展水平，重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，且在教學(xué)的過(guò)程中善于應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而持續(xù)地提高英語(yǔ)教學(xué)能力，推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)的持續(xù)進(jìn)步。
作者：房永軍 單位：山東省東阿縣第一中學(xué)