本站小編為你精心準(zhǔn)備了解剖學(xué)實(shí)踐教學(xué)革新研究參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

“畜禽解剖學(xué)”是研究正常動(dòng)物體各器官形態(tài)、結(jié)構(gòu)及其位置關(guān)系的一門形態(tài)學(xué)科，是學(xué)好生理、病理、藥理及臨床、診斷、治療等后續(xù)課程的基礎(chǔ)，是動(dòng)物醫(yī)學(xué)和動(dòng)物科學(xué)類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。“畜禽解剖學(xué)”的特點(diǎn)是名詞多、概念多，比較抽象、難以理解，作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，許多內(nèi)容與獸醫(yī)臨床和動(dòng)物生產(chǎn)等實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。“畜禽解剖學(xué)”過去一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以課堂講授為主，以解剖和觀察標(biāo)本為輔，教學(xué)質(zhì)量基本上能夠得到保證。但是，近年來由于學(xué)生人數(shù)劇增、授課學(xué)時(shí)壓縮以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)減少，“畜禽解剖學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量明顯下降。此外，過去由于對(duì)高職高專教育理念理解的局限性，“畜禽解剖學(xué)”實(shí)踐教學(xué)只注重知識(shí)的掌握，而忽視了實(shí)際操作能力和職業(yè)行為能力的培養(yǎng)。近年來，隨著“行為導(dǎo)向教學(xué)”、“基于工作過程教學(xué)”等高職高專教育理念的引入，有力推動(dòng)了高職高專教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。為此，我們根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量意見》（教高〔2006〕16號(hào)）提出的高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)“面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線工作需要的高素質(zhì)技能型專門人才”的要求，適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)環(huán)境和條件的變化，及時(shí)轉(zhuǎn)變高職高專教學(xué)理念，積極推進(jìn)“畜禽解剖學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新，在現(xiàn)有條件下最大限度地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)踐教學(xué)改革的系列探索

（一）編寫一批適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的教材

教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)改革的重要物化成果之一。多年來“，畜禽解剖學(xué)”教學(xué)主要借用本科教材，實(shí)踐證明，這種做法弊多利少。高職高專與本科教育在培養(yǎng)目標(biāo)上有較大差異，教學(xué)要求和課時(shí)分配也有較大不同，本科教材根本不可能適應(yīng)高職高專的教學(xué)需要。同時(shí)，本科教材內(nèi)容偏多、理論偏深，也給教學(xué)帶來了一定困難，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。目前出版的高職高專教材，雖然種類有所增加，但與高職高專發(fā)展需求相比還存在較大差距。在教材使用過程中，出現(xiàn)了諸多矛盾，如行業(yè)快速發(fā)展與教材內(nèi)容老化的矛盾、能力本位教育與學(xué)科型教材的矛盾、教學(xué)改革加快推進(jìn)與教材建設(shè)嚴(yán)重滯后的矛盾、教材需求多樣化與現(xiàn)有教材單一的矛盾等。在內(nèi)容上部分教材還沒有真正過渡到以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主的體系上來，高職高專特色不夠鮮明，這些都對(duì)應(yīng)用性人才培養(yǎng)十分不利。為此，我們與鄭州牧業(yè)高等專科學(xué)校、河北北方學(xué)院、黑龍江民族職業(yè)學(xué)院、遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校合作編寫了一批適應(yīng)高職高專不同專業(yè)需要的畜禽解剖學(xué)教材。

（二）制訂以提高學(xué)生動(dòng)手能力為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系

隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高職高專教育的辦學(xué)方針、指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)模式、知識(shí)體系和技能要求等都已經(jīng)發(fā)生了變化，用人單位對(duì)從業(yè)人員的學(xué)習(xí)能力、合作能力和自我行為控制能力要求明顯提高。我們?cè)谥朴喨瞬排囵B(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱時(shí)，遵循“理論夠用，重在實(shí)踐”的原則，將“畜禽解剖學(xué)”授課總學(xué)時(shí)定為90學(xué)時(shí)，其中理論50學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)22學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)18學(xué)時(shí)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)之比接近1：1，大大增加了實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)分配上，除保留原來22學(xué)時(shí)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，又增加了18學(xué)時(shí)的綜合技能實(shí)訓(xùn)，突出高職高專教育對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

（三）構(gòu)建“三結(jié)合、六模塊”的實(shí)踐教學(xué)模式

結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按照課程突出“掌握動(dòng)物正常器官形態(tài)、結(jié)構(gòu)和位置關(guān)系；掌握動(dòng)物尸體剖檢技術(shù)；掌握動(dòng)物淋巴觸摸技能”的要求，我們?cè)O(shè)計(jì)了“三結(jié)合、六模塊”的實(shí)踐教學(xué)模式。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，采取日常實(shí)驗(yàn)與集中實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，課內(nèi)實(shí)習(xí)與課外實(shí)習(xí)相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合等“三結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)方式。把實(shí)踐教學(xué)分為“課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)生產(chǎn)設(shè)計(jì)（或?qū)嵙?xí)報(bào)告）、生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐”六個(gè)教學(xué)模塊。每個(gè)模塊具有明確的內(nèi)涵、目的、要求與措施，相互補(bǔ)充、互相配套、有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明“三結(jié)合、六模塊”的實(shí)踐教學(xué)模式提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）探索多種實(shí)踐教學(xué)形式、方法和手段

1.利用標(biāo)本模型，開展直觀教學(xué)

多年的實(shí)踐證明，直觀教學(xué)是提高“畜禽解剖學(xué)”教學(xué)質(zhì)量行之有效的方法。為了切實(shí)開展直觀教學(xué)，就必須準(zhǔn)備大量的圖片、標(biāo)本和實(shí)物，這是直觀教學(xué)的基礎(chǔ)。以前標(biāo)本和模型都是由老師準(zhǔn)備，學(xué)生觀摩，現(xiàn)在我們把制作標(biāo)本和模型也納入實(shí)踐教學(xué)過程中。在解剖實(shí)訓(xùn)完成后，對(duì)不同小組制作的不同器官標(biāo)本進(jìn)行評(píng)分，將標(biāo)本制作也作為實(shí)驗(yàn)成績考核的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行活體動(dòng)物觸摸

利用活體動(dòng)物在其體表觸摸臨床上和生產(chǎn)實(shí)踐中常用的肌性標(biāo)志、骨性標(biāo)志、體表淋巴結(jié)和內(nèi)臟體表投影是“畜禽解剖學(xué)”教學(xué)內(nèi)容之一。例如，在胸壁上確定心臟和肺臟、在左右腹壁上確定胃和腸等內(nèi)臟的體表投影位置，確定與臨床有關(guān)的內(nèi)臟器官的觸診、叩診和聽診部位等，如果單憑課堂教學(xué)很難達(dá)到理想的效果。可以利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，帶學(xué)生去養(yǎng)殖場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)，要求學(xué)生在活動(dòng)物體上反復(fù)觸摸，確定肌性標(biāo)志、骨性標(biāo)志、體表淋巴結(jié)和內(nèi)臟體表投影的位置，通過學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)，使抽象的理論和概念變得通俗易懂，便于記憶。

3.利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)和提高動(dòng)手能力的重要場(chǎng)所，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到疑難問題時(shí)，可在實(shí)驗(yàn)室通過獨(dú)立觀察、思考和教師輔導(dǎo)、答疑，加強(qiáng)記憶，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。特別是在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，通過教師親自動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生克服“怕臟、怕臭、怕接觸動(dòng)物尸體”的心理，樹立熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐的學(xué)風(fēng)。

4.利用第二課堂，牢固樹立專業(yè)思想

利用課余時(shí)間，通過校內(nèi)養(yǎng)殖協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)，借助校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外周邊地區(qū)養(yǎng)殖場(chǎng)與獸醫(yī)門診部等技術(shù)平臺(tái)，開展豐富多彩的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)、投身畜牧業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。

（五）構(gòu)建新型實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和考核體系

課程考核方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起著重要的導(dǎo)向作用，以往高職高專教育只注重理論考核，不重視實(shí)踐考核。傳統(tǒng)上往往通過平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等來評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，評(píng)價(jià)主體缺乏多樣性，缺少對(duì)應(yīng)用能力和操作技能測(cè)試的環(huán)節(jié)。考核手段較單一，不能反映學(xué)生的真實(shí)水平，不能適應(yīng)高職高專人才培養(yǎng)的要求。為了體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在課程中的重要性，我們主要進(jìn)行了兩方面的探索：一是提高實(shí)踐成績比重，目前實(shí)踐成績?cè)谡n程成績總評(píng)中占40％。二是制定實(shí)踐技能考核方案，考核項(xiàng)目包括動(dòng)物標(biāo)本識(shí)別、動(dòng)物活體觸摸、動(dòng)物尸體解剖三大部分，同時(shí)制定詳細(xì)的考核要點(diǎn)、方法和標(biāo)準(zhǔn)。通過實(shí)踐技能考核，有力促進(jìn)了學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)踐，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，理論知識(shí)通過實(shí)踐得以牢固掌握，動(dòng)手能力通過實(shí)踐不斷加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣通過實(shí)踐更加濃厚。另外，在考核中，我們對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)和臨床技能培訓(xùn)等方面的指標(biāo)進(jìn)行了更新與充實(shí)，并賦予各級(jí)指標(biāo)和各類評(píng)價(jià)主體相應(yīng)的權(quán)重。這種考核方式能比較全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際能力，使實(shí)踐教學(xué)考核更加規(guī)范化和科學(xué)化。通過構(gòu)建新型實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和考核體系，使師生更加重視實(shí)踐教學(xué)，從而進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)效果。

（六）制作精良的教學(xué)課件，為實(shí)踐教學(xué)提供良好的理論基礎(chǔ)

要想讓實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生必須在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)之前掌握相關(guān)的理論知識(shí)，為此，我們制作了精良的教學(xué)課件。在課件制作過程中，一是教學(xué)內(nèi)容力求科學(xué)性、先進(jìn)性、趣味性，能反映本學(xué)科、本領(lǐng)域的最新科技成果及國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，同時(shí)在教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容和畜牧獸醫(yī)事業(yè)的發(fā)展需要緊密結(jié)合。二是在教學(xué)圖片的選擇上下足功夫，盡可能選擇一些逼真、新穎的解剖圖片，真正做到了圖片和文字的協(xié)調(diào)一致，提高了學(xué)習(xí)效果，達(dá)到了教學(xué)相長的目的。三是不斷更新課件內(nèi)容，多年來，我們堅(jiān)持根據(jù)學(xué)生的反饋情況，及時(shí)更新、修改教學(xué)課件，使其更加完善，滿足課程教學(xué)的需要。下一步我們打算聯(lián)合兄弟院校，對(duì)各校現(xiàn)有資源進(jìn)行整合，進(jìn)一步修改和完善教學(xué)課件，制作出更加精良的課件，更好地為教學(xué)服務(wù)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

（七）加強(qiáng)教師實(shí)踐能力，提高教師實(shí)踐技能

實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新的主體是教師，要求教師既要有扎實(shí)的理論知識(shí)，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的操作技能。為此，我們采取了以下做法：一是引進(jìn)和培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)教師。每年有計(jì)劃地引進(jìn)重點(diǎn)院校畢業(yè)研究生充實(shí)師資隊(duì)伍，同時(shí)選派青年教師到重點(diǎn)院校或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步提高學(xué)歷、學(xué)位層次。二是對(duì)青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)。聘請(qǐng)校內(nèi)外教育教學(xué)專家和有經(jīng)驗(yàn)的一線教師作專題講座，提高青年教師的教育水平和教學(xué)能力。三是對(duì)教學(xué)科研骨干教師進(jìn)行選拔與培養(yǎng)。每年對(duì)一些教學(xué)科研成績突出的青年教師進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，給予一定的教學(xué)科研和外出進(jìn)修提高的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。四是開展教學(xué)技能競(jìng)賽。每年組織青年教師參加學(xué)校的教學(xué)技能競(jìng)賽，由各系部先進(jìn)行內(nèi)部競(jìng)賽和選拔，然后將優(yōu)秀教師推薦到學(xué)校參加比賽。五是開展教師互聽課與教學(xué)觀摩活動(dòng)。教研室定期組織課程組成員進(jìn)行互相聽課或旁聽優(yōu)秀教師講課，以此來互相學(xué)習(xí)提高。六是鼓勵(lì)教師利用假期參與生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉。每年選派1~2名優(yōu)秀青年教師，深入獸藥企業(yè)、飼料企業(yè)、養(yǎng)殖場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。七是積極參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議。鼓勵(lì)青年教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議，開闊眼界，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過以上措施，力爭使每位專業(yè)教師的專業(yè)技能、實(shí)踐能力都得到培養(yǎng)與提高，具備“雙師型”技能和水平。

三、實(shí)踐教學(xué)改革效果顯著

自2009年開始，我們?cè)趧?dòng)物科學(xué)系6個(gè)專業(yè)中有計(jì)劃地進(jìn)行了“畜禽解剖學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)改革探索與嘗試。通過近兩年的實(shí)踐教學(xué)改革探索，已經(jīng)形成了一個(gè)比較成熟的、能適應(yīng)21世紀(jì)畜牧業(yè)發(fā)展的課程體系和實(shí)踐教學(xué)模式。2010年，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)情況問卷調(diào)查，結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)“畜禽解剖學(xué)”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方式的滿意率分別為95.1%和94.6%。通過“畜禽解剖學(xué)”實(shí)踐教學(xué)改革，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性，全面提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。由于學(xué)生在校期間較好地掌握了專業(yè)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐操作技能，部分學(xué)生畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)了自主創(chuàng)業(yè)。