本站小編為你精心準(zhǔn)備了農(nóng)村小班額高效課堂教學(xué)模式探析參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

【摘要】隨著農(nóng)村初中學(xué)校小班額的不斷增多，要構(gòu)建高效語文課堂，需要教師掌握小班額的教學(xué)特點，充分利用其優(yōu)勢，科學(xué)運用多種教學(xué)模式與策略，就能構(gòu)建高效語文課堂。本文對農(nóng)村初中小班額語文高效課堂教學(xué)的模式進(jìn)行了探索，并取得較好的運用經(jīng)驗，希望對教師小班額教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中小班額高效課堂

一、初中語文小班額課堂教學(xué)的優(yōu)勢

實施農(nóng)村小班額教學(xué)，有著多方面的教學(xué)優(yōu)勢，充分發(fā)揮和利用這些優(yōu)勢，就能較好地構(gòu)建高效語文課堂。一是小班額教學(xué)能較好體現(xiàn)教育公平原則。小班額人數(shù)少，教師能夠?qū)γ總€學(xué)生投入更多精力進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，能夠?qū)γ總€學(xué)生的情況做到深入了解和關(guān)心，可以針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力情況直接實施因材施教，使課堂教學(xué)更多體現(xiàn)出公平原則。二是小班額教學(xué)能較好發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。在小班額中教師不用再“滿堂灌”，教師的角色發(fā)生了根本變化，從主講者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者，既有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能更好發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、初中語文小班額課堂教學(xué)的模式

要構(gòu)建初中語文小班額高效課堂，需要教師在課堂教學(xué)過程中，科學(xué)巧妙地把分層教學(xué)的模式、合作學(xué)習(xí)與自主探究教學(xué)等模式與方法融入到語文教學(xué)的目標(biāo)制定、實施過程、作業(yè)設(shè)計、檢測評價等每個環(huán)節(jié)中，這樣才能更好發(fā)揮小班額教學(xué)的優(yōu)勢，構(gòu)建高效課堂。

（一）教學(xué)目標(biāo)制定由于小班額人數(shù)少，在進(jìn)行語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計或制定時，要注重與大班額的區(qū)別，突出做好三個方面的工作：一是目標(biāo)制定個性化。可根據(jù)學(xué)生的能力、基礎(chǔ)、興趣等特點制定分組教學(xué)目標(biāo)，甚至單獨為個別優(yōu)等生和學(xué)困生制定個體教學(xué)目標(biāo)或教案，真正實現(xiàn)因材施教。二是座位安排靈活化。在小班額教學(xué)中，每個學(xué)生擁有的教室空間大，教師可根據(jù)不同的教學(xué)課型，把座位安排成“環(huán)形”或是“同心圓形”等設(shè)計更加適合的學(xué)生座位方式。三是資源準(zhǔn)備多樣化。由于小班額教學(xué)可以進(jìn)行“精細(xì)化”教學(xué)，因此傳統(tǒng)的教材、教案、粉筆的教學(xué)用具已不能滿足教學(xué)需要，需要教師準(zhǔn)備更多的教具和教學(xué)資源，才能更好地開展教學(xué)。

（二）課堂教學(xué)過程小班額教學(xué)最大的優(yōu)勢就是教師可以更好地實施分層教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)方式教學(xué)。1.實施分層教學(xué)小班額人數(shù)少教師可以對每個學(xué)生較好地實施分層教學(xué)，可根據(jù)每個學(xué)生的特點和能力差異選擇不同的教學(xué)方法來較好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。一是學(xué)生分層。教師可將全班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力、語文基礎(chǔ)、興趣愛好等情況，把學(xué)生分成三個層次：優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生。同時還要考慮學(xué)生性格方面的特點，通過把學(xué)生進(jìn)行分層，就能奠定課堂分層教學(xué)的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生分層情況，教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備教案時，就可以在一個大目標(biāo)、大教案中，再設(shè)定三個層次學(xué)生的小目標(biāo)、小教案。二是目標(biāo)分層。根據(jù)學(xué)生能力情況和教學(xué)內(nèi)容需要，可分別制定三個層次學(xué)生的不同教學(xué)目標(biāo)。如在現(xiàn)代文閱讀中，對于優(yōu)等生的目標(biāo)要求是：①掌握精讀、略讀的方法，能在閱讀中提出問題，能較好地分析和解決問題；②初步掌握問題討論、專題研究、對照比較的方法，有較好的綜合評價能力；③能熟練使用工具書和信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜索與利用。而對于學(xué)困生則要求做到：①培養(yǎng)自讀習(xí)慣，并逐漸增強(qiáng)閱讀能力；②理解掌握課文內(nèi)容、寫作特點、會總結(jié)中心思想、能正確地理解句子在課文特定環(huán)境下的含義；③學(xué)會利用工具書和信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行所需要信息的搜索與利用。2.小組合作學(xué)習(xí)一是課文初讀，找出疑難問題。在課文的初讀階段，可以讓各小組學(xué)生解決字詞問題，并找出課文的疑難問題，為下一個環(huán)節(jié)的討論交流做準(zhǔn)備。二是課文精讀，解決疑難問題。在這個環(huán)節(jié)，讓各小組采取“精琢細(xì)磨，咬文嚼字”的方式對課文進(jìn)行精細(xì)的研讀，讓每個成員對討論的問題充分發(fā)表意見，教師可進(jìn)行旁聽，也可以小組成員的身份參與討論，在學(xué)生遇到困難時進(jìn)行及時的點撥與啟發(fā)，通達(dá)相互交流達(dá)到解決問題的目標(biāo)。討論后各小組對討論問題做出結(jié)論，如果仍有疑問，可將問題交給教師進(jìn)行解釋。三是實踐鞏固，提高運用能力。合作學(xué)習(xí)的最后的環(huán)節(jié)教師可對所學(xué)知識讓學(xué)生進(jìn)行實踐運用以使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時還能較好鞏固加深所學(xué)課文內(nèi)容。總之，通過小班額教學(xué)實踐，總結(jié)了幾點成功的經(jīng)驗：要構(gòu)建初中語文小班額高效課堂，需要教師根據(jù)小班額的特點，注重運用采取分層教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)方式開展課堂教學(xué)，分層制定教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇教學(xué)方法，為每個層次學(xué)生設(shè)計個性化作業(yè)，實施分層檢測與評價。并注重在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，科學(xué)合理運用多種策略就能取得較好教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛生才.農(nóng)村小班額高效課堂教學(xué)模式探討[J].中國校外教育,2016(25):42.

[2]于玉霞.淺析農(nóng)村小學(xué)小班額背景下語文高效課堂教學(xué)模式[J].新課程(上),2018(4).

作者：孫有喜 單位：甘肅省武威市天祝藏族自治縣第三中學(xué)