1910年，美國哈佛商學(xué)院最先使用案例教學(xué)，開創(chuàng)了案例教學(xué)的先河，為社會(huì)培養(yǎng)了大量杰出的工商界驕子，使得案例教學(xué)法成為一種風(fēng)靡全球的、被認(rèn)為是代表未來教育方向的成功教育模式［1］。案例教學(xué)法于20世紀(jì)80年代初傳入我國，在我國的推廣實(shí)施已有30多年，它起初應(yīng)用于法學(xué)和醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)，其后運(yùn)用于管理專業(yè)的教學(xué)，但應(yīng)用于工科專業(yè)則鮮見報(bào)道。

一、在電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化教學(xué)中引入案例教學(xué)法的必要性

傳統(tǒng)的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化課程的教學(xué)往往采用講授法，以“教”為中心，即以教師為主體，由教師提供教學(xué)資料，組織和控制教學(xué)過程。“教法”制約了“學(xué)法”，造成學(xué)生只能“照葫蘆畫瓢”，完全被動(dòng)，使學(xué)生的知識(shí)遷移能力大大下降，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問題的能力［2］。案例教學(xué)法則通過教師采用案例引導(dǎo)來說明理論知識(shí)，學(xué)生通過案例的研究分析加深對(duì)理論知識(shí)的理解。在教學(xué)實(shí)踐中通過深入討論，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加他們的感性認(rèn)識(shí)，提高他們的分析、歸納、總結(jié)能力。在電子設(shè)計(jì)中，對(duì)于同一工程可能有不同的設(shè)計(jì)方案，因此，圍繞同一案例，促使學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的潛能非常重要。此外，在教師指導(dǎo)下學(xué)生通過對(duì)電路實(shí)例故障的思考、分析和辯論，就問題做出判斷和決策，可以進(jìn)一步提高學(xué)生思考、分析和解決問題的能力。教學(xué)過程不僅是學(xué)生掌握知識(shí)的過程，更是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、啟發(fā)創(chuàng)造、激勵(lì)探索、提高能力的過程。在電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化的教學(xué)中引入案例教學(xué)法，對(duì)于適應(yīng)課程的實(shí)踐性和綜合性要求，解決課時(shí)少、容量大的矛盾，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，提高學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)踐能力，改善教學(xué)效果，大有裨益。

二、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化教學(xué)中案例設(shè)計(jì)及選擇的原則

案例教學(xué)法以案例為教學(xué)的起點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)陌咐浅晒?shí)施案例教學(xué)的前提。案例也稱個(gè)案、個(gè)例、事例或?qū)嵗唧w來講是指社會(huì)存在的、能夠?qū)虒W(xué)中的基本理論或原理進(jìn)行說明、闡述、分析以及引起爭鳴討論的行為或事件［3］。教學(xué)案例的選擇直接影響教學(xué)效果的優(yōu)劣。案例教學(xué)的目的是讓學(xué)生在“做中學(xué)”，通過案例操作，掌握課程中的理論、原理、操作方法、技巧等，加深對(duì)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解和掌握［4］。一般而言，在選擇電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化課程的案例時(shí)應(yīng)把握以下原則。

(一)針對(duì)性教師在課前要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地選擇案例，做到有的放矢。案例的內(nèi)容要與知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。此外，還要考慮案例在教學(xué)環(huán)節(jié)中的適用性。

(二)實(shí)效性電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展非常迅猛，教師要多選用一些緊扣時(shí)代脈搏的典型事例作為關(guān)注點(diǎn)，這樣可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

(三)趣味性從案例內(nèi)容來講，趣味性是可讀性的主要元素;從學(xué)生心理來講，趣味性可以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，所選案例應(yīng)生動(dòng)有趣，內(nèi)容豐富多彩，貼近學(xué)生生活。

摘要：對(duì)排序的掌握是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它能夠使幼兒建立基本的數(shù)概念認(rèn)知。根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和活動(dòng)規(guī)律并結(jié)合相適應(yīng)的智慧環(huán)境，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一堂符合其發(fā)展的智慧活動(dòng)。在案例設(shè)計(jì)中，對(duì)智慧活動(dòng)的幼兒、教師和過程進(jìn)行多角度分析，并對(duì)活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行概括和總結(jié)，為幼兒教師提供必要的教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：智慧活動(dòng)；智慧教育；智慧教室；數(shù)字電視；教具；智慧排序

1引言

智慧教育是新形勢下教育發(fā)展的過程，是未來趨勢。信息技術(shù)飛速發(fā)展帶動(dòng)了智慧教育的變革，通過創(chuàng)設(shè)智慧環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生智慧的發(fā)展。在幼兒教學(xué)中，基于智慧環(huán)境為幼兒創(chuàng)設(shè)智慧活動(dòng)，促進(jìn)其全面快樂成長，已成為如今幼兒教育發(fā)展的趨勢。本文以“智慧排序”為例，探索智慧教室環(huán)境下幼兒智慧活動(dòng)案例設(shè)計(jì)。

2智慧教育在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值與意義

智慧教育在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值在當(dāng)今信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)習(xí)資源、教育模式和理念的更新使幼兒教育也進(jìn)入其浪潮中，基礎(chǔ)設(shè)施已具備一定的規(guī)模，相應(yīng)地，幼兒教育活動(dòng)也由普通的教學(xué)活動(dòng)向智慧活動(dòng)轉(zhuǎn)變[1]。2013年，時(shí)任教育部長袁貴仁在全國教育工作會(huì)議上指出，當(dāng)前中國教育正面臨著新的形勢，發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)都前所未有。按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的指導(dǎo)[2]，在智慧教育新時(shí)代，探索如何積極引導(dǎo)教師將幼兒發(fā)展綱要的新觀念融入和應(yīng)用到信息技術(shù)中，并改變以往傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，是非常必要的。依照將來教育的發(fā)展需求和趨向看，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的體系、資本和經(jīng)營等方面的智慧化發(fā)展是一定的。從全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的需求考慮，IBM提出發(fā)展智慧教育的五大路線圖，它的提出為幼兒智慧活動(dòng)的發(fā)展提供了有利方向和營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿智慧的游戲活動(dòng)來吸引和激發(fā)其好奇心與求知欲，這將有利于幼兒身心的全面發(fā)展和提高教學(xué)的質(zhì)量[3]。智慧教育在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用意義1）理論意義。現(xiàn)階段，我國幼兒教育以課程為主，據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論可知，3～6歲幼兒特殊于其他年齡段，該年齡的幼兒易接受自己去感知事物。因此，新時(shí)代需要用信息技術(shù)手段結(jié)合新的教育理念來完善和建立符合新形勢的主動(dòng)探索式學(xué)習(xí)[4]。在當(dāng)前教育改革浪潮中強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科融合，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了幼兒求知欲和高效率學(xué)習(xí)的要求。教師經(jīng)由信息技術(shù)建立智慧環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講授模式，利于激起和增進(jìn)幼兒智慧的成長，滿足其好奇心和認(rèn)知心理，對(duì)于幼兒全面快樂成長和發(fā)展具有重要的理論指導(dǎo)意義。2）實(shí)踐意義。新形勢下，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展打破了傳統(tǒng)交流方式，開創(chuàng)的全新動(dòng)態(tài)格局給幼兒教育帶來智慧變革，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)營造理想的活動(dòng)氛圍，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如在幼兒教學(xué)中將Moodle教學(xué)平臺(tái)、交互式電子白板等信息化設(shè)備運(yùn)用到活動(dòng)中，改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)途徑以及師生互動(dòng)交流。這樣的方式豐富了教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，可以最大限度地提高整體教學(xué)質(zhì)量與效率，在減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也能更多地調(diào)動(dòng)幼兒的感官系統(tǒng)，讓他們?cè)谔剿骱腕w驗(yàn)式的途徑中充分成長，激發(fā)興趣與主觀能動(dòng)性等[5]。

3智慧教室環(huán)境下幼兒智慧活動(dòng)的案例分析：

以“智慧排序”為例數(shù)字電視應(yīng)用在幼兒教學(xué)中的作用1）給幼兒提供豐富的認(rèn)知信息。數(shù)字電視的運(yùn)用相對(duì)具體實(shí)物來說更加生動(dòng)形象，教學(xué)活動(dòng)中的很多內(nèi)容都可用可視化的形式呈現(xiàn)，如圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等。運(yùn)用數(shù)字電視，幼兒在觀察和認(rèn)知事物時(shí)將不再受時(shí)間和空間的束縛，因此，其認(rèn)知能力將獲得有效提升。2）活動(dòng)信息的傳遞靈活、快捷。數(shù)字電視的運(yùn)用使信息的傳遞更加地靈活、快捷。教師在講授新課內(nèi)容時(shí)輔之?dāng)?shù)字媒體，并以多媒體的形式呈現(xiàn)出符合其發(fā)展特點(diǎn)的內(nèi)容，不僅可以使幼兒直觀清晰地觀察和學(xué)習(xí)，且相應(yīng)地，教師的講演、授課方式將更加靈活，活動(dòng)信息的傳遞也會(huì)非常快捷。3）活動(dòng)信息的展示更加高效。數(shù)字電視可對(duì)活動(dòng)所需信息進(jìn)行更為精細(xì)的加工，據(jù)幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容的要求取其精華。教學(xué)中通過將內(nèi)容信息以圖片、音視頻、動(dòng)畫等多樣化方式呈現(xiàn)，更容易調(diào)動(dòng)幼兒的感官系統(tǒng)自主參與。因此，適時(shí)地發(fā)揮數(shù)字電視的功效，有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。幼兒排序操作的選擇要求1）以生活為基礎(chǔ)，選擇活動(dòng)教具。行為主義理論認(rèn)為，外在環(huán)境會(huì)影響個(gè)體學(xué)習(xí)，此年齡的幼兒思維不可逆，喜歡模仿他人。學(xué)習(xí)離不開生活經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，教育寓于其中。因此，在排序活動(dòng)中用常接觸的玩具作為輔助材料，既有趣味性，又具有熟悉度，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的完成事半功倍。活動(dòng)教具的選擇應(yīng)聯(lián)系和貼近生活。在本次“智慧排序”的設(shè)計(jì)中，選用幼兒熟悉的雪花片、積木等進(jìn)行排序，不僅在教學(xué)活動(dòng)中能夠輔助運(yùn)用，還可投入課下活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。2）重視年齡特點(diǎn)，關(guān)注興趣需要。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，因此，活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)不能忽略幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)。一方面，設(shè)計(jì)要符合幼兒現(xiàn)有年齡段認(rèn)知并循序漸進(jìn)教學(xué)，排序材料的種類、數(shù)量都會(huì)影響其判斷；另一方面，幼兒的發(fā)展有個(gè)體差異性，因此，教師需要把握因材施教、適時(shí)投放操作材料的難易程度。如對(duì)于能力欠缺的幼兒，操作數(shù)量選擇要減少，可給出具體例子讓其模仿；對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒，則可以在原基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)，提供多種材料讓其創(chuàng)造性地進(jìn)行排序。幼兒排序操作的活動(dòng)要求1）明確排序的規(guī)則。規(guī)則的制定利于教師更好地把控和管理課堂，排序規(guī)則稍作改變，則活動(dòng)要求也會(huì)隨之變化。如按形狀或顏色排序，教師要讓學(xué)生明確什么形狀和顏色排第幾。在本次“智慧排序”的案例設(shè)計(jì)中，先讓幼兒挑選禮物，觀察數(shù)字電視上的排序，再由教師進(jìn)行講授指導(dǎo)，通過直觀地呈現(xiàn)，讓幼兒清楚地把握排序的規(guī)則。2）明確排序的方向。教師在教學(xué)活動(dòng)開展前要明確說明排序方向要求，方向的模糊會(huì)直接影響結(jié)果呈現(xiàn)。如在排序中，長短排序只能進(jìn)行橫向排序，高矮排序只能豎排，其他的大小、粗細(xì)等既可橫排也可豎排。然而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師往往因忽視此點(diǎn)，影響到排序教學(xué)的效果。在本次活動(dòng)中，教師先利用數(shù)字電視呈現(xiàn)具體圖片的擺放規(guī)律，讓幼兒清楚排序的方向。

摘要:通過Excel中學(xué)生成績表的案例設(shè)計(jì),將AVERAGE、SUM、MAX、MIN、RANK、IF、SUMIF等常見函數(shù)使用和公式的使用教學(xué)更直觀、明了,使學(xué)生對(duì)這部分難點(diǎn)知識(shí)的理解更深入,能夠很好地學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞:Excel;函數(shù)和公式;案例設(shè)計(jì)

電子表格Excel軟件的使用是遵義師范學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門公共必修課《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的一個(gè)模塊,它數(shù)據(jù)處理功能強(qiáng)大,具有完備的函數(shù)運(yùn)算、精美的自動(dòng)繪圖、方便的數(shù)據(jù)庫管理等功能,主要用來管理、組織和處理各種各樣的數(shù)據(jù),方便用戶使用,其中本章節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重難點(diǎn)在公式與函數(shù)的學(xué)習(xí)上,如何設(shè)計(jì)一個(gè)綜合案例能把常見的函數(shù)與公式使用尤為重要。

1案例設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一個(gè)16級(jí)物理本科(1)班學(xué)生成績表的案例,首先輸入基本數(shù)據(jù)信息,然后把常用的函數(shù)和公式的使用進(jìn)行教學(xué)。

2案例分析

(1)利用AVERAGE函數(shù)計(jì)算各科成績的平均分。

(2)利用公式計(jì)算總評(píng)成績,總評(píng)=平均分×0.7+操行×0.3。

摘　要：財(cái)政職能是大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程“財(cái)政學(xué)”最重要的基礎(chǔ)理論之一，為落實(shí)課程思政任務(wù)目標(biāo)要求，結(jié)合近期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與政府治理實(shí)際，將諸多思政元素合理植入財(cái)政職能理論講授過程中，并巧妙地設(shè)計(jì)出一系列思政案例，向?qū)W生深入淺出地展示財(cái)政的資源配置職能、收入分配職能、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和發(fā)展職能、保證社會(huì)和諧穩(wěn)定和維護(hù)國家長治久安職能四大職能。

關(guān)鍵詞：課程思政；財(cái)政學(xué)；財(cái)政職能；資源配置；收入分配

在大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)“財(cái)政學(xué)”課程中，財(cái)政職能是課程前半段最核心的理論，財(cái)政職能包括資源配置、收入分配、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、保證社會(huì)和諧穩(wěn)定和維護(hù)國家長治久安。財(cái)政職能是宣揚(yáng)黨的路線方針政策、宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政元素的重要理論知識(shí)點(diǎn)。在講授財(cái)政職能時(shí)，巧妙地設(shè)計(jì)了一系列案例，合理地植入了諸多思政元素，達(dá)到了較好的思政育人效果。

一、課程思政目的

研究財(cái)政的職能，是從理論上概括財(cái)政在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，因而財(cái)政職能的概括與分類對(duì)構(gòu)建財(cái)政學(xué)的理論體系，對(duì)確定財(cái)政學(xué)研究的內(nèi)容、方向和目標(biāo)有重要的意義。財(cái)政是履行和實(shí)現(xiàn)政府職能的重要手段，社會(huì)主義公共財(cái)政是落實(shí)我們黨一系列路線、方針、政策的重要手段。政府具有經(jīng)濟(jì)、政治以及社會(huì)多種職能，財(cái)政側(cè)重經(jīng)濟(jì)職能。因此，課程思政的重點(diǎn)，主要落在我國社會(huì)主義公共財(cái)政履行和實(shí)現(xiàn)政府職能的特殊機(jī)制和手段上[1]。

二、課程思政精要

（一）資源配置職能

一是在明確社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)中政府與市場之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，確定財(cái)政收支占國內(nèi)生產(chǎn)總值的恰當(dāng)比例。優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，保證重點(diǎn)支出（如社保、醫(yī)療、教育等方面），提高資源配置效率。通過講述財(cái)政歷史，來進(jìn)行思政教育：我國在改革開放以前，財(cái)政收支占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重較高，20世紀(jì)80年代起，實(shí)行放權(quán)讓利，社會(huì)財(cái)富分配向企業(yè)和家庭傾斜，財(cái)政支出增長彈性和財(cái)政支出增長邊際傾向下降明顯。1993年我國開始分稅制改革的設(shè)計(jì)，公共財(cái)政支出占GDP的比例開始止跌回升，后來雖然經(jīng)歷過多次變換，但總體趨勢是趨于穩(wěn)定的，近年來該比例維持在23%左右的水平[2]。二是優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，保證重點(diǎn)支出，提高資源配置的結(jié)構(gòu)效率。2020年，全球經(jīng)濟(jì)形勢面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我國經(jīng)濟(jì)也遇到了增速下滑的難題。在這歷史性時(shí)刻，國家出臺(tái)了諸多積極有效的財(cái)政政策，圍繞“六穩(wěn)”“六保”做文章，有效提振了市場信心、大大激活了經(jīng)濟(jì)活力。在此時(shí)代背景下，緊跟黨和國家的大政方針，結(jié)合2018年7月中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出的“六穩(wěn)”方針，以及2020年4月中央提出的“六保”新任務(wù)，來進(jìn)行思政教育。事后證明，我國政府的積極財(cái)政政策制定及時(shí)、措施有力、效果顯著，我國在2020年全年GDP實(shí)現(xiàn)了2.3%的增長率，是世界主要大國中唯一實(shí)現(xiàn)正增長的國家[3]。三是通過政府投資、稅收政策和財(cái)政補(bǔ)貼等手段，發(fā)揮四兩撥千斤的作用，引導(dǎo)民間投資，吸引外資，促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易，提升經(jīng)濟(jì)增長率。引用國家稅務(wù)總局網(wǎng)站的消息：2020年全年新增減稅降費(fèi)超過2.5萬億元，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。我國企業(yè)稅費(fèi)負(fù)擔(dān)持續(xù)下降，全國10萬戶重點(diǎn)稅源企業(yè)，銷售收入稅費(fèi)負(fù)擔(dān)率2020年同比下降8%，“十三五”以來累計(jì)下降18.1%。其中，制造業(yè)及相關(guān)環(huán)節(jié)新增減稅降費(fèi)預(yù)計(jì)占比三分之一左右，是受益最大的產(chǎn)業(yè)，體現(xiàn)了國家對(duì)實(shí)業(yè)的支持；民營經(jīng)濟(jì)新增減稅降費(fèi)預(yù)計(jì)占比70%左右，受益最為明顯。同時(shí)，市場主體信心持續(xù)增強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力快速恢復(fù)，市場主體加快成長。2020年末，銷售收入500萬元以上的增值稅一般納稅人達(dá)1119.3萬戶，數(shù)量同比增長超過一成，比“十二五”期末同等規(guī)模納稅人增長近九成[4]。

1PacketTracer活動(dòng)向?qū)Ы榻B

1.1活動(dòng)向?qū)ё饔煤喗闉榱朔奖憬虒W(xué)活動(dòng)的開展，PacketTracer特意為學(xué)生和教師添加了一個(gè)有用的工具：活動(dòng)向?qū)АＭㄟ^活動(dòng)向?qū)Э梢允菇處煼浅７奖愕貫閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)非常具體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，然后讓學(xué)生完成這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的搭建與配置。通過活動(dòng)向?qū)Э梢詫?duì)考題進(jìn)行分?jǐn)?shù)的設(shè)置，一般情況下每設(shè)置一個(gè)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)就會(huì)給這個(gè)點(diǎn)設(shè)置1分，而該考試題的總分要視該試題所包含的知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量來決定[1]。當(dāng)我們進(jìn)入如圖1所示的活動(dòng)向?qū)?duì)話框以后，可以看到左邊有10個(gè)按鈕，它們分別對(duì)應(yīng)10種不同的功能。⑴【W(wǎng)elcome】是歡迎界面，這個(gè)界面對(duì)活動(dòng)向?qū)У墓δ苓M(jìn)行了比較系統(tǒng)的介紹。⑵【VariableManager】是變量管理器。⑶【Instructions】是文字編輯器，教師命題的文字和圖片部分就在這里進(jìn)行編輯。⑷【AnswerNetwork】按鈕可以打開一個(gè)的窗口，在這個(gè)窗口中教師可以為自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)給出答案。⑸【InitialNetwork】按鈕可以打開一個(gè)界面，通過這個(gè)界面可以設(shè)置一個(gè)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生來完成搭建和設(shè)置。⑹【Password】按鈕可以為我們?cè)O(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)問題添加密碼。⑺【TestActivity】按鈕可以打開PacketTracerActivity窗口，在這個(gè)窗口中有我們?yōu)閱栴}網(wǎng)絡(luò)編寫的說明，也有測試該網(wǎng)絡(luò)是否正確的按鈕和重置網(wǎng)絡(luò)的按鈕。⑻【CheckActivity】按鈕的功能與【TestActivity】按鈕基本一樣。⑼【Save】按鈕的功能是將編寫好的網(wǎng)絡(luò)問題保存在磁盤中，文件的擴(kuò)展名是pka。⑽【Exit】按鈕是當(dāng)我們結(jié)束問題的編輯工作時(shí)用來退出活動(dòng)向?qū)Ы缑娣祷豍acketTracer的界面。

1.2HTML基本使用介紹在活動(dòng)向?qū)е胁僮髦改鲜窃O(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)評(píng)估測試題的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過操作指南用戶可以知道應(yīng)該怎樣搭建和設(shè)置網(wǎng)絡(luò)。在操作指南的圖文編輯中，有不少HTML語言的標(biāo)簽，這些標(biāo)簽寫在尖括號(hào)中，在文字的前后各有一個(gè)，成對(duì)出現(xiàn)，這就是我們所說的HTML語言的標(biāo)簽。與此同時(shí)，活動(dòng)向?qū)榫W(wǎng)絡(luò)試題提供試題答案管理器這項(xiàng)功能。在將設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)連通后，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)樹狀結(jié)構(gòu)，在這個(gè)結(jié)構(gòu)中，我們可以為這道網(wǎng)絡(luò)測試題添加所需測試的內(nèi)容，也會(huì)為每一個(gè)內(nèi)容設(shè)置分值。在樹形結(jié)構(gòu)列表中FeedbackWhenIncorrect欄是錯(cuò)誤操作信息反饋欄，教師可以在這一欄中編寫一些反饋信息，如果學(xué)生在這項(xiàng)操作中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，那么系統(tǒng)會(huì)把教師所編輯的反饋內(nèi)容顯示出來，這樣可以給學(xué)生一些提示[2]。

2PacketTracer具體實(shí)驗(yàn)案例

PacketTracer模擬器中現(xiàn)有21個(gè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)練習(xí)題以及對(duì)應(yīng)的測試題，可供教師在教學(xué)、作業(yè)、測驗(yàn)中隨意使用。每個(gè)實(shí)驗(yàn)，模擬器都會(huì)提供相關(guān)的知識(shí)、實(shí)驗(yàn)拓?fù)渲械穆酚善鱅P地址方案以及實(shí)驗(yàn)任務(wù)和配置過程。根據(jù)要求，學(xué)生可以進(jìn)行連線，當(dāng)完成連線后，學(xué)生可以知道自己的完成情況，也可知道所得的分?jǐn)?shù)。以下是其中兩個(gè)實(shí)驗(yàn)案例。

2.1RIP路由協(xié)議相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路及背景：RIP是路由信息協(xié)議，是使用最廣泛的距離矢量路由協(xié)議。和其他的距離矢量選擇協(xié)議一樣，它也是遵循距離矢量選擇協(xié)議的規(guī)律，RIP每隔30秒就發(fā)送自己完整的路由表到所有激活的接口[3]。為了加強(qiáng)對(duì)該協(xié)議的學(xué)習(xí)，本次設(shè)計(jì)考慮到了RIP協(xié)議一些重要的特性，如版本1不支持不連續(xù)的網(wǎng)絡(luò)；版本2默認(rèn)時(shí)不接受版本1的更新信息等等[4]。根據(jù)這些特性，本次設(shè)計(jì)的理念是想辦法解決這些問題，使這些功能能夠?qū)崿F(xiàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)拓?fù)洌焊鶕?jù)實(shí)驗(yàn)需解決的問題，RIPv1與RIPv2之間路由選擇的解決方案如圖2所示。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：⑴掌握RIPv1和RIPv2的基本配置。⑵掌握如何讓RIPv1和RIPv2兼容。在屬于RIPv2網(wǎng)絡(luò)并連接RIPv1網(wǎng)絡(luò)的接口上執(zhí)行命令，可以使得RIPv2網(wǎng)絡(luò)接收版本1的路由信息，從而實(shí)現(xiàn)RIPv1和RIPv2網(wǎng)絡(luò)的兼容。實(shí)驗(yàn)需達(dá)到的效果：希望通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的全過程讓學(xué)生更加熟悉RIPv1和RIPv2的差異性和統(tǒng)一性，在今后路由協(xié)議的運(yùn)用中做到游刃有余。實(shí)驗(yàn)主要涉及協(xié)議：路由信息協(xié)議是一種使用最廣泛的內(nèi)部網(wǎng)關(guān)協(xié)議，是在內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)上使用的路由協(xié)議(在少數(shù)情形下,也可以用于連接到因特網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò))，它可以通過不斷地交換信息讓路由器動(dòng)態(tài)地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)連接的變化，這些信息包括每個(gè)路由器可以到達(dá)哪些網(wǎng)絡(luò)，這些網(wǎng)絡(luò)有多遠(yuǎn)等[5]。RIP是由“網(wǎng)關(guān)信息協(xié)議”發(fā)展過來的，可以說網(wǎng)關(guān)信息協(xié)議是RIP的最早版本。后來的一個(gè)版本才被命名為“路由信息協(xié)議”，是Xerox網(wǎng)絡(luò)服務(wù)協(xié)議簇的一部分[6]。

2.2OSPF協(xié)議相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路及背景：OSPF協(xié)議是一個(gè)鏈路狀態(tài)協(xié)議，其分層次的概念深受許多企業(yè)的青睞，在許多企業(yè)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)中OSPF都是網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師優(yōu)先考慮使用的路由協(xié)議。基于該協(xié)議使用的廣泛性和實(shí)用性，就有了本次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的構(gòu)想。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)拓?fù)淙鐖D3所示。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：希望學(xué)生深刻理解區(qū)域的概念。OSPF提出了“區(qū)域”的概念，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)可以由單一區(qū)域或者多個(gè)區(qū)域組成。其中一個(gè)特別的區(qū)域被稱為骨干區(qū)域，該區(qū)域是整個(gè)OSPF網(wǎng)絡(luò)的核心區(qū)域，并且所有其他的區(qū)域都與之直接連接[7]。⑴掌握OSPF基本配置。⑵理解DR和BDR的選舉過程并控制選舉。同一個(gè)廣播域的路由器或者一個(gè)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)連接的兩端的路由器，在發(fā)現(xiàn)彼此的時(shí)候，建立鄰接[8]。OSPF協(xié)議同時(shí)使用單播和組播來發(fā)送Hello包和鏈路狀態(tài)更新，使用的組播地址為224.0.0.5和224.0.0.6。與RIP和BGP不同的是，OSPF協(xié)議不使用TCP或者UDP協(xié)議而是承載在IP協(xié)議之上，IP協(xié)議號(hào)為89，工作在OSI模型的傳輸層[9]。⑶多路訪問網(wǎng)絡(luò)以及非廣播多路訪問網(wǎng)絡(luò)的路由器會(huì)選舉指定路由器（DR）和備份指定路由器（BDR），DR和BDR作為網(wǎng)絡(luò)的中心負(fù)責(zé)路由器之間的信息交換從而降低了網(wǎng)絡(luò)中的信息流量。OSPF協(xié)議同時(shí)使用單播和組播來發(fā)送Hello包和鏈路狀態(tài)更新，使用的組播地址為224.0.0.5和224.0.0.6[10]。

3實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納及問題分析

1園林規(guī)劃設(shè)計(jì)案例的選擇原則

案例是案例教學(xué)的核心，是實(shí)施案例教學(xué)法的基礎(chǔ)，所選擇的案例質(zhì)量在某種程度上決定了教學(xué)效果。《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程所選用的案例應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

1.1真實(shí)性案例應(yīng)取材于真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，而不能杜撰。最好是已建成的作品，使學(xué)生能夠通過設(shè)計(jì)圖紙、實(shí)景照片或?qū)嵉乜疾祗w會(huì)設(shè)計(jì)的構(gòu)思過程、最終效果和具體使用情況，并可掌握從設(shè)計(jì)草圖、設(shè)計(jì)成圖到實(shí)際建成效果的邏輯過程。盡量避免僅限于設(shè)計(jì)圖紙和效果圖的“看圖說話”。

1.2完整性案例應(yīng)內(nèi)容完整，例如基址概況、設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)圖紙，圖文并茂，如能配有設(shè)計(jì)者對(duì)設(shè)計(jì)過程的闡述、施工圖紙、建成后的使用情況等內(nèi)容，效果會(huì)更好。

1.3典型性針對(duì)居住區(qū)、公園、廣場、道路等不同設(shè)計(jì)類型整理經(jīng)典案例，案例中所體現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)應(yīng)具有一定的代表性，有利于學(xué)生觸類旁通，進(jìn)行拓展和延伸。

1.4啟發(fā)性案例應(yīng)能夠引發(fā)學(xué)生的思考，啟發(fā)設(shè)計(jì)思路，進(jìn)而有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

1.5時(shí)空性每一個(gè)案例均處于“彼時(shí)彼地”的特有環(huán)境之中，所選案例不應(yīng)只是“就事論事”，而應(yīng)具有諸如周邊環(huán)境、文化因素、氣候條件等較為詳細(xì)和豐富的背景資料，這樣有利于深入地理解設(shè)計(jì)的初衷和方法。

2案例教學(xué)法在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用探索

摘要：

探討了案例法在物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用，較詳細(xì)地介紹了案例選擇的原則、不同章節(jié)案例的作用，對(duì)運(yùn)用案例教學(xué)完成物流工程的專業(yè)課程教學(xué)具有較好的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：

案例法；物流工程；系統(tǒng)規(guī)劃

一、引言

中南大學(xué)物流工程專業(yè)是自2002年起，在交通運(yùn)輸工程學(xué)院的交通運(yùn)輸本科專業(yè)中開設(shè)物流工程專業(yè)方向的基礎(chǔ)上，于2008年經(jīng)教育部批準(zhǔn)單獨(dú)設(shè)立的，同年開始招收物流工程專業(yè)本科學(xué)生。物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程是物流工程專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，同時(shí)也是對(duì)物流專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)在方法上與實(shí)踐上具有重要指導(dǎo)意義的課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)物流系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)有一個(gè)全面深入的認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的原理、方法、技巧對(duì)企業(yè)的物流系統(tǒng)進(jìn)行合理的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)是現(xiàn)代物流管理專業(yè)的核心課，是一門理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合的課程[1，2]。學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)理解和掌握有關(guān)物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，對(duì)物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的基本原理與基礎(chǔ)知識(shí)有較全面的認(rèn)識(shí)和理解，掌握其在物流實(shí)踐中的運(yùn)用，具有解決物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的基本能力，為學(xué)生將來能夠快速適應(yīng)物流工作和開展有關(guān)物流方面的工作打下良好的基礎(chǔ)[2]。因此課程不僅僅要講規(guī)劃理論，還要注意務(wù)實(shí)，應(yīng)選取具有代表性的案例加以解說、分析，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

二、案例選擇

在物流規(guī)劃教學(xué)中，生產(chǎn)物流系統(tǒng)、倉儲(chǔ)與配送系統(tǒng)、運(yùn)輸系統(tǒng)、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與規(guī)劃是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的子部分，而且這些部分的規(guī)劃內(nèi)容既牽涉到較難理解的數(shù)學(xué)模型和規(guī)劃理論，又包含了規(guī)劃的實(shí)際實(shí)施方法和新行的科技技術(shù)[3-5]。因此，各部分的案例選擇應(yīng)該能同時(shí)體現(xiàn)以上兩方面的內(nèi)容，以便學(xué)生學(xué)到規(guī)劃理論方法的同時(shí)掌握規(guī)劃實(shí)行的技術(shù)，有利于學(xué)生在將來工作中的實(shí)際應(yīng)用。我們分理論方法案例和實(shí)際技術(shù)對(duì)幾個(gè)部分的案例進(jìn)行選擇和分析。

1實(shí)盤模擬教學(xué)方法存在的缺陷

（1）沒有適合的案例。案例是非常重要的工具。而教科書缺少與時(shí)俱進(jìn)的案例，表現(xiàn)一是案例缺乏，二是案例更新慢，尤其是在這幾年中國證券市場飛速發(fā)展的時(shí)期，從股權(quán)分置改革推行到期權(quán)的推出，再到股指期貨和賣空機(jī)制的推出。學(xué)生學(xué)習(xí)要能跟上時(shí)代，亟需研究正在發(fā)生的各種案例，使學(xué)生能夠融入時(shí)代。

（2）學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)。由于學(xué)生一開始什么都不知道，一下子讓他們炒股票不知道如何參與。可把參加的學(xué)生分成若干小組。分別充當(dāng)上市公司、證券公司或機(jī)構(gòu)投資者，在模擬的股票市場中，從事上市公司包裝上市、證券公司包銷股票和機(jī)構(gòu)投資者買賣二級(jí)市場股票等一系列經(jīng)營活動(dòng)。通過模擬炒股票與專題討論、案例分析，達(dá)到體驗(yàn)股票市場博弈、應(yīng)用證券市場理論、培養(yǎng)創(chuàng)新炒股票思維和提高炒股票操作技能的目的。

（3）教學(xué)效果不明顯。證券投資模擬如何為學(xué)生設(shè)想，以學(xué)生活動(dòng)為主，以學(xué)生心理為依據(jù)，全面完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)呢？經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)案例設(shè)計(jì)教學(xué)法能夠比任何其他的教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于學(xué)生必須擔(dān)負(fù)主要的學(xué)習(xí)責(zé)任，因此能夠訓(xùn)練學(xué)生擔(dān)當(dāng)責(zé)任的能力。和其他教學(xué)法相比，案例設(shè)計(jì)教學(xué)法是訓(xùn)練學(xué)生解決問題的最佳教學(xué)法。此外，案例設(shè)計(jì)教學(xué)法還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。可見在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)法是完全可行的。

2案例設(shè)計(jì)在證券投資模擬教學(xué)中的應(yīng)用

案例設(shè)計(jì)教學(xué)法就是采用設(shè)計(jì)方式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種方法。設(shè)計(jì)教學(xué)法體現(xiàn)了杜威實(shí)用主義的教學(xué)程及其理論。可以簡單地把設(shè)計(jì)教學(xué)法分為5步：安排真實(shí)的情境；根據(jù)情境設(shè)定刺激思維的課題；查找資料做出解決疑難的假定；以活動(dòng)去證驗(yàn)假定；根據(jù)證驗(yàn)成敗得出結(jié)論。

（1）案例設(shè)計(jì)。案例設(shè)計(jì)教學(xué)法要有針對(duì)性地選取動(dòng)態(tài)案例替代和驗(yàn)證教材中的靜態(tài)案例。我在運(yùn)用證券投資學(xué)模擬炒股的方法，取得了一定的成果，但也有一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是讓學(xué)生理解股票實(shí)戰(zhàn)與模擬交易的區(qū)別。模擬抄股，你買賣股票，無論買賣多少都對(duì)股票的價(jià)格沒有影響。模擬股票的價(jià)格是由現(xiàn)實(shí)生活中的股票價(jià)格而決定的。也就是說，也許你在模擬中賺了很多錢。但是如果你真把等同于模擬股票的錢投入到現(xiàn)實(shí)股票當(dāng)中，你賺的錢可能要比模擬中的錢要少。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)股票中你的介入會(huì)影響到股票的價(jià)格。而模擬股票中無論你買多少都不會(huì)影響到股票的價(jià)格。因?yàn)槟M的股票價(jià)格是由現(xiàn)實(shí)股票價(jià)格決定的。炒股對(duì)于散戶而言最重要的是心態(tài)問題，模擬炒股因?yàn)闆]有資金上的投入，所以在操作中往往比實(shí)戰(zhàn)中更放得開，更準(zhǔn)確。二是模擬炒股戰(zhàn)績只是大學(xué)生一門課程平時(shí)成績的一部分。模擬炒股票對(duì)學(xué)生掌握證券投資學(xué)的相關(guān)理論幫助很大，不過，由于大學(xué)生模擬炒股票的賺錢的多少存在運(yùn)氣的成分，考核的時(shí)間也比較短，有一些學(xué)生可能很認(rèn)真，可是模擬炒股不但沒有賺錢，還可能虧錢。因此，在評(píng)定學(xué)生的平時(shí)成績時(shí)，對(duì)于這樣的學(xué)生，要做區(qū)別對(duì)待，不要讓學(xué)生喪失后續(xù)學(xué)習(xí)的信心；三是對(duì)于比較好的學(xué)生實(shí)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在一個(gè)學(xué)期證券投資的授課時(shí)間里，證券市場會(huì)產(chǎn)生各種各樣的新聞和熱點(diǎn)個(gè)股及板塊輪動(dòng)，在提示學(xué)生關(guān)注這些信息的同時(shí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的模擬炒股票進(jìn)行實(shí)時(shí)的點(diǎn)評(píng)。

（2）基本分析。一是宏觀經(jīng)濟(jì)分析。證券投資宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行趨好，企業(yè)總體盈利水平上升，證券市場市值自然上漲。宏觀經(jīng)濟(jì)趨好對(duì)公司效益及自身收入水平預(yù)期上升，人氣上升，證券市場平均股價(jià)走高。財(cái)政政策對(duì)證券投資起著非常重要的作用，它能增加微觀經(jīng)濟(jì)主體的收入，刺激經(jīng)濟(jì)主體的投資需求，從而擴(kuò)大社會(huì)供給。證券投資風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)和管理由于投資債券可能遭遇到各種風(fēng)險(xiǎn)，造成損失，投資者需要對(duì)所投資對(duì)象的風(fēng)險(xiǎn)狀況進(jìn)行必要的分析與評(píng)估，以減少可能的損失。證券的風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)于債券、基金、期貨、股票投資過程中可能會(huì)遇到的各種風(fēng)險(xiǎn)，投資者應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，利用各種方法去理解風(fēng)險(xiǎn)、辨別風(fēng)險(xiǎn)，探尋風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的根源。制定正確的風(fēng)險(xiǎn)管理的原則和策略，學(xué)會(huì)利用各種方法去回避風(fēng)險(xiǎn)，減少炒股票損失，力求獲取最大效益。證券的評(píng)級(jí)企業(yè)債券風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)發(fā)生變化后，會(huì)對(duì)投資者的炒股票收益產(chǎn)生影響，帶來意外的收益或承受更多的風(fēng)險(xiǎn)，因而學(xué)生們要密切注意影響企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的各種因素，推測債券、基金、期貨、股票等級(jí)的變化方向，進(jìn)而分析其價(jià)格變化趨勢，學(xué)會(huì)從中獲利。股票投資者的投資風(fēng)險(xiǎn)則是指實(shí)際獲得的收益低于預(yù)期的收益的可能性。造成實(shí)際收益低于預(yù)期收益的原因是股息的減少和股票價(jià)格的非預(yù)期變動(dòng)。二是行業(yè)分析。行業(yè)分析主要是界定行業(yè)本身所處的發(fā)展階段和其在國民經(jīng)濟(jì)中的地位，同時(shí)對(duì)不同的行業(yè)進(jìn)行橫向比較，為最終確定投資對(duì)象提供準(zhǔn)確的行業(yè)背景。有些行業(yè)符合未來的發(fā)展方向，屬于國家重點(diǎn)扶持的行業(yè)。而有些行業(yè)已經(jīng)日薄西山。行業(yè)分析的重要任務(wù)之一就是挖掘最具投資潛力的行業(yè)，從而選出具有投資價(jià)值的上市公司。三是小組討論。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，筆者在證券投資學(xué)教學(xué)中大量應(yīng)用小組討論方法，讓學(xué)生集思廣益，運(yùn)用各自掌握的專業(yè)知識(shí)，特別是實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓學(xué)生在今后的炒股票時(shí)終身受益。通過同學(xué)們互相討論，觀點(diǎn)日益成熟，最終形成成熟的思路。