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校園文化在思政教課中的價值體現(xiàn)范文

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校園文化在思政教課中的價值體現(xiàn)

(一)校園文化在思想政治教育中的凝聚功能

校園文化具有凝聚功能,具體表現(xiàn)在校園文化有一種吸引力,相同文化背景的人易相互親近和理解,在接觸后易產(chǎn)生類似的思維和外在行為;而在文化心理學(xué)中此現(xiàn)象又被稱為:認同。在認同中又分為淺、中、深層次的認同,如:將某種習(xí)慣或行為歸為淺層次;將某些思想觀念歸為中層次;將信仰、信念歸為深層次。當(dāng)然,文化不同其認同層次也會發(fā)生變化,而認同層次的界定范圍是文化中的內(nèi)在品質(zhì)和價值觀。思想政治教育的總目標是,使人們具有共同的政治目標,這就要實現(xiàn)深層次的認同。然而要實現(xiàn)這一目標,主要決定因素是價值觀。由此來看,高校校園文化若想在思想政治教育方面有所建樹,就要在價值觀上著手,樹立師生共同的價值觀,發(fā)揮其作用,使之實現(xiàn)之前的目標。

(二)校園文化在思想政治教育中的規(guī)范功能

校園文化具有規(guī)范功能,通過各種文化的影響因素和社會行為方式,實現(xiàn)約束、規(guī)范學(xué)生的行為,使之達到學(xué)校和社會的要求。其實質(zhì)是一種軟約束力,使人們在精神和文化上達成某種程度的認同,協(xié)調(diào)人際間的關(guān)系,減少干擾、內(nèi)耗及摩擦,有利于促進個人潛質(zhì)的發(fā)展。校園文化為何具有規(guī)范功能,其原因在于它有一定的紀律和規(guī)范性。在校園文化基礎(chǔ)上創(chuàng)造的校紀、校規(guī)、校風(fēng)、校訓(xùn)等,具有約束作用師生要認可并遵守,否則就會受到相應(yīng)的懲處。同時,校園文化能起到規(guī)范學(xué)生的思想與行為,使其向好的方向發(fā)展。思想政治教育,是對人們在思想認識問題方面的解決,其解決的最終成效表現(xiàn)在人們的行為變化上。因此,各高校要加強校園文化在思想政治教育中的規(guī)范功能。

(三)校園文化在思想政治教育中的導(dǎo)向功能

校園文化具有導(dǎo)向功能,在生活中,人們會制定相應(yīng)的奮斗目標、人生追求、行為準則,以此來實現(xiàn)對事業(yè)心和成功欲的滿足。同樣的,在高校教育中,校園文化在一定程度上是師生員工的動力源泉,為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)貢獻自身的力量。導(dǎo)向功能主要影響的是學(xué)校個體、整體在價值觀和行為取向兩方面,通過對這兩方面的正確導(dǎo)向,使其達到學(xué)校的期望。因此,對于校園文化在思想政治教育的科學(xué)建設(shè)是非常重要的,它直接影響到學(xué)校的自身系統(tǒng)價值,從而師生的價值取向也相應(yīng)發(fā)生變化;形成一定的規(guī)范標準,對學(xué)校成員的行為起導(dǎo)向作用。

(四)校園文化在思想政治教育中的激勵功能

校園文化具有激勵功能,高校校園文化是在群體環(huán)境中產(chǎn)生的,因而它能激發(fā)群體積極向上的進取精神、奮斗精神,讓學(xué)生形成使命感,養(yǎng)成不斷挑戰(zhàn)自我與他人的熱情,具有激勵人心的作用。它是挫折時堅持下去的信念,同時它能激勵學(xué)生樹立崇高理想不斷朝著自己的遠大目標前進。激勵的功能主要表現(xiàn)在提高校園人的工作、學(xué)習(xí)動機,讓他們自發(fā)的、積極主動的參與到學(xué)校建設(shè)中來,并且在參與過程中發(fā)揮能動性與創(chuàng)造性。為使校園文化的激勵功能得到最大程度的發(fā)揮,應(yīng)充分運用文化理論的原則與方法,做到參與方式民主化,以情感的注入增強群體意識,以人為本側(cè)重自我的實現(xiàn),從而得到價值觀念的提高。

(五)校園文化在思想政治教育中的創(chuàng)新功能

校園文化具有創(chuàng)新功能,因校園文化本身就是創(chuàng)新的表現(xiàn)形式,所以它更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,開拓學(xué)生的創(chuàng)新潛能。校園文化的創(chuàng)新功能是其自身邏輯發(fā)展的結(jié)果,是為實現(xiàn)社會文化發(fā)展要求的前提下產(chǎn)生的;同時它的最終成效也是由校園主體對社會文化需求的把握程度決定的。社會在發(fā)展,思想政治教育也在變化,就需校園文化相應(yīng)進行創(chuàng)新,才能在學(xué)生全面成長成才過程中起到不可替代的作用。

作者:姜宇婷李超超單位:河北大學(xué)

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