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一、選題與設(shè)計(jì)

1．選題背景眾所周知，綜合實(shí)踐課程有其自身的特點(diǎn)，特別注重以學(xué)生的自主發(fā)展為本，以學(xué)生的生活實(shí)踐為軸，更要以學(xué)生的自主探究為法———這也是我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的指導(dǎo)思想。首先，我想介紹一下這個(gè)課題的由來———選擇這個(gè)課題并非出自我的學(xué)科，而是緣于我的班級(jí)管理工作。我校是北京市一所非常普通的中學(xué)，學(xué)校要求學(xué)生每天到校后將手機(jī)交由班主任統(tǒng)一保管，放學(xué)時(shí)再發(fā)還。去年9月起，我擔(dān)任高一的班主任，接班不久就發(fā)現(xiàn)，每天早上班內(nèi)都有不少“低頭族”。有一天早讀前，我進(jìn)班后發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生正戀戀不舍地盯著手機(jī)屏幕，原來是在看韓劇。我就問這個(gè)學(xué)生“，你喜歡韓劇什么？”她毫不掩飾地說“老師您也看韓劇么？！都敏俊好帥啊———”另外有學(xué)生也湊過來說：“老師，他們的衣服都搭得好漂亮??！”“里面還有很多美食啊！”……我又問他們“：那你們知道韓劇背后的文化原因么？”他們似乎就沒那么津津樂道了，孩子們似乎開始陷入了思考之中。是啊，韓劇在中國(guó)熱播多年，然而，有多少人只看到韓劇中注重搭配的服飾、誘人的美食、講究的家居、令人向往的愛情……，又有幾個(gè)人能體味到其中所蘊(yùn)含的方方面面的禮儀文化？即使有，可能也是一知半解的。因此，我希望身邊這個(gè)對(duì)韓劇頗有興趣的學(xué)生群體，通過自己的研究，不僅能看到韓劇表面的光鮮靚麗，也能感悟到深層次的傳統(tǒng)禮儀文化，哪怕只是研究其中的某一個(gè)方面，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是有意義的。其次，北京市第五十四中學(xué)作為一所普通中學(xué)有著自身的特殊校情。1955年建校（今年適逢建校60周年），是新中國(guó)成立后北京建校最早的一批中學(xué)之一，秉承“勤奮、文雅、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，2005年我校被評(píng)為“北京市文明禮儀示范學(xué)?！薄W(xué)校在濃厚的校園文化基礎(chǔ)上，注重為新課程開發(fā)整合課程資源。近幾年，擁有科技、高爾夫、話劇、思維車、紅十字、模擬聯(lián)合國(guó)、數(shù)碼攝影與后期制作、書畫等多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，學(xué)校的文化節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、戲劇節(jié)、讀書節(jié)已經(jīng)成為學(xué)生活動(dòng)的亮點(diǎn)與品牌。2014年獲批為“北京市綜合實(shí)踐課程實(shí)施特色學(xué)?！?，且我校隸屬北京市東城區(qū)，地處北二環(huán)附近，交通便利，社會(huì)資源豐富，這也能為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開展提供更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。

2．設(shè)計(jì)思路調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的中學(xué)生群體中，有相當(dāng)一批喜歡看韓劇、吃韓食，于是，我選定了這一課題，希望學(xué)生通過研究自己感興趣的韓劇，感悟其中所蘊(yùn)含的方方面面的禮儀文化，進(jìn)而學(xué)會(huì)如何正確看待影視劇文化，同時(shí)反思我國(guó)對(duì)傳統(tǒng)禮儀的態(tài)度，研究我國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)。這不僅對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)與人格魅力有益，對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生今后自覺弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)禮儀文化、樹立文化自覺和文化自信，也會(huì)有較深層次的意義。

3．研究方法希望孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，鼓勵(lì)他們自己解決問題；引導(dǎo)其從動(dòng)態(tài)的影視劇中捕捉和收集多媒體資源，發(fā)現(xiàn)韓劇中滲透的諸多方面的禮儀；主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、觀察研究法等展開自己的研究性學(xué)習(xí)。

二、目標(biāo)與過程方面

1．總目標(biāo)本次活動(dòng)我希望能達(dá)到以下目標(biāo)：一是從古代服飾特點(diǎn)、飲食禮儀、交往禮儀三個(gè)角度研究韓劇，探究其中滲透的傳統(tǒng)禮儀文化；二是將中韓相關(guān)的傳統(tǒng)禮儀進(jìn)行比較研究，進(jìn)而自覺維護(hù)和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)禮儀文化，樹立文化自覺與文化自信。該活動(dòng)的具體目標(biāo)為：（1）知識(shí)與技能了解韓劇滲透出的古代韓服特點(diǎn)、飲食禮儀、交往禮儀之特點(diǎn)，并初探其規(guī)律；學(xué)會(huì)截屏、視頻剪輯等多媒體資源的采集方法，輔之運(yùn)用訪談法、問卷法等。（2）過程與方法觀看韓劇，從動(dòng)態(tài)的影視文化中，快速提取關(guān)鍵信息開展課題研究；定期對(duì)課題研究過程進(jìn)行階段性總結(jié)，并進(jìn)行有效反思和調(diào)整改進(jìn)。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)反思精神、實(shí)干精神和主動(dòng)探究、合作意識(shí)；自覺成為生活中優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀的實(shí)踐者和宣傳者；樹立開闊的國(guó)際視野，自覺擁有愛國(guó)主義情懷。

2．重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)的重點(diǎn)是真正從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)其感悟韓劇中到底滲透了哪些優(yōu)秀的傳統(tǒng)禮儀，又會(huì)對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活有哪些啟示。引導(dǎo)中學(xué)生具有國(guó)際視野和愛國(guó)主義情懷，能正確辨別不同國(guó)家的文明方式，將中韓相關(guān)的傳統(tǒng)禮儀文化進(jìn)行比較研究，理性分析與吸納，進(jìn)而自覺維護(hù)弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)禮儀文化，并堅(jiān)定自己的信心，實(shí)踐一條友好、和諧的共同發(fā)展道路。作為一所普通中學(xué)的學(xué)生，雖然我校學(xué)生以前曾經(jīng)參加過研究性學(xué)習(xí)，但系統(tǒng)規(guī)范的研究方法運(yùn)用較少，只有相當(dāng)于零起點(diǎn)的研究能力，對(duì)韓劇中多媒體資源的采集、編輯和提煉等能力的提升就成為了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)深入開展的瓶頸，也正是此次活動(dòng)的難點(diǎn)。

3．研究過程整個(gè)研究過程歷時(shí)16周，約四個(gè)月，主要分為三個(gè)階段：一個(gè)多月確定課題、兩個(gè)多月深入研究、兩周左右結(jié)題展示。其中，選擇具體研究對(duì)象2周，初步觀看韓劇2周，確定課題1周，（經(jīng)過幾番觀看與篩選，學(xué)生最后選用的韓劇主要有九部），再詳細(xì)研究韓劇并采集媒體資源4周，比較分析3周，進(jìn)行訪談2周，結(jié)題展示2周。其間，學(xué)生子課題的確定就幾經(jīng)波折：來自不同班級(jí)的8位女生自愿組成了三個(gè)小組，初定的子課題分別為：《韓劇中古代女子服飾文化》、《韓劇中特殊節(jié)日的禮儀》、《韓劇中的飲食文化》，隨著不斷觀看韓劇，從韓劇中采集動(dòng)態(tài)信息進(jìn)行分析……最終確定了本組的子課題為：《韓劇中的古代服飾特點(diǎn)》、《韓劇中的飲食禮儀》、《韓劇中的交往禮儀》。在“北京市綜合實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)”上，學(xué)生把自己的研究成果進(jìn)行了成功的展示。課還是一節(jié)比較傳統(tǒng)的三段式匯報(bào)交流課，但在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師特別注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用量表進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)———主要從研究目的是否明確、研究過程是否規(guī)范、研究方法是否有效、研究成果是否合理、語言表達(dá)是否清晰、小組合作是否默契六個(gè)方面來全面評(píng)價(jià)各組的研究成果。第一組是我們的“古代服飾組”。經(jīng)過研究，她們發(fā)現(xiàn)：1．韓服屬于寬衣結(jié)構(gòu)；2．韓服擅長(zhǎng)單色處理，崇尚單純、清雅的配色（有文字有圖示）。她們?cè)趨R報(bào)交流時(shí)，還特地租借了兩套男女韓服，由本組女生當(dāng)場(chǎng)試穿女士韓服（男士韓服則邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)聽課教師試穿），并講解服裝特點(diǎn)，一下子讓大家有了非常直觀的認(rèn)識(shí)。第二組是我們的“飲食禮儀組”，她們發(fā)現(xiàn)韓劇中有很多涉及飲食方面的禮儀，比如她們從所觀看的韓劇中截取了“吃飯和用餐具”的片段。這一組主要研究了餐具禮儀、傳統(tǒng)餐桌的擺法與餐桌禮儀、以及個(gè)人吃韓餐的親身體驗(yàn)，還特別做了相關(guān)內(nèi)容的展板向大家介紹。在結(jié)題展示時(shí)，幾位細(xì)心的女生還特意沏了傳統(tǒng)的大麥茶請(qǐng)大家品嘗，準(zhǔn)備了精美的韓式筷子和湯匙供大家觀賞、觸摸，然后還為大家演示了斟酒、飲酒的具體動(dòng)作并逐一講解。我發(fā)現(xiàn)，孩子們的智慧真的是讓人不得不贊嘆?。〉谌M是我們的“交往禮儀組”。這組女生比較理性，善于思考，她們經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：中韓文化其實(shí)都還屬于東亞儒家文化圈，比如：韓劇中的“孝悌之義”的思想核心是“仁”，“孝悌”為仁之本；韓劇中的“禮貌待人”其中“禮”乃立身之本；韓劇中的“天人合一”為儒家關(guān)于人與自然關(guān)系的最基本的思想。其間，有小組內(nèi)交流、有小組間質(zhì)疑，還有聽課教師參與現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)與指導(dǎo)，學(xué)生獲益匪淺。古代服飾組、飲食禮儀組、交往禮儀組每個(gè)成員都參與了分享自己的研究成果，用不同形式闡釋本組的研究目標(biāo)、研究過程、研究結(jié)果、研究方法。雖然不同程度上也都存在各自的問題，但孩子們?cè)谶@個(gè)過程中真的成長(zhǎng)了很多，也收獲了很多。

三、效果與反思方面

最后，作為指導(dǎo)教師，我也提出了一些建議：第一，研究過程要注意規(guī)范性，尤其是研究目標(biāo)與成果要相匹配，研究結(jié)果才能達(dá)成；第二，研究方法要注意有效性，這樣，方法才能更好地為目標(biāo)服務(wù)，特別是這個(gè)課題，要從動(dòng)態(tài)的韓劇中采集典型的片段來分析；第三，研究結(jié)果要注意條理性，符合語言邏輯與生活邏輯；最后我也提出了自己的建議，學(xué)生進(jìn)行研究的深刻性還有待改進(jìn)。

1．學(xué)生反思盡管各組學(xué)生在研究活動(dòng)中收獲頗多，但不可避免也存在諸多問題。學(xué)生反思發(fā)現(xiàn)：研究方法比較單一，多用文獻(xiàn)法、問卷法；個(gè)別術(shù)語還是概念不清，如“赤古里”、“動(dòng)襟”；今后要更多關(guān)注生活中的禮儀，從身邊做起。值得欣喜的是，雖然課題已經(jīng)結(jié)題，但孩子們的研究并未終止，學(xué)生還自發(fā)地到東城區(qū)圖書館借閱相關(guān)書籍，以更好地消化吸收其中的禮儀知識(shí)。

2．教師反思作為教師，感悟當(dāng)然更多：一方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)要注重實(shí)踐與創(chuàng)新。實(shí)踐學(xué)習(xí)是學(xué)生的重要的學(xué)習(xí)方式，對(duì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的提高，具有重要的影響。作為指導(dǎo)教師，要鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)與思真正地結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將知與行真正地統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更要及時(shí)、有效。其實(shí)，這個(gè)過程也是促進(jìn)教師自我專業(yè)發(fā)展的過程。但對(duì)于這個(gè)課題的研究，我還是有些遺憾與不足：研究能力有限、研究不夠深入透徹；社會(huì)資源的利用也不夠充分。今后可以更深入地和社會(huì)大課堂相結(jié)合來實(shí)施這一活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展任何人都無法替代。綜合實(shí)踐課程為學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展、感悟、體驗(yàn)、交流搭建平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力得到充分的發(fā)揮，他們獲取知識(shí)不再局限于書本﹑課堂﹑學(xué)校，而是在生活中，在自己喜歡的事物中。通過活動(dòng)學(xué)生不僅提高了對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用水平，特別體會(huì)了從動(dòng)態(tài)的韓劇中尋找發(fā)現(xiàn)自己的研究成果，也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神與團(tuán)體合作精神，同時(shí)提高了分析問題、解決實(shí)際問題的能力，真正體現(xiàn)了跨學(xué)科的整合；更重要的是，學(xué)生學(xué)會(huì)了總結(jié)、實(shí)踐、研究問題的學(xué)習(xí)方法。這次活動(dòng)從課題的確立、研究方案的制定、各小組進(jìn)行深入探究、到研究成果的總結(jié)匯報(bào)，整個(gè)實(shí)踐過程，我和我的學(xué)生走過了一段快樂的求知路。我想，今后我們也還將繼續(xù)走下去！雖然歷時(shí)四個(gè)多月的這一課題已經(jīng)結(jié)題，但師生的研究與反思還在進(jìn)行中。不久前，就有個(gè)小組成員找到我，說“老師，我現(xiàn)在看韓劇感覺跟以前不一樣了！同樣看到精美的服飾，我自然而然就會(huì)去思考這個(gè)人物的身份、地位……看到他們的言行我還會(huì)用審視的眼光去看待！”因此，我也有個(gè)小小的設(shè)想，今后我們可以將中韓影視劇中的傳統(tǒng)禮儀文化進(jìn)行比較研究，比如婆媳關(guān)系反映出的人際交往禮儀等等。作為一個(gè)社會(huì)人，人際交往禮儀對(duì)每個(gè)人的一生應(yīng)該都是很重要的吧！我們的綜合實(shí)踐課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)不就是這種所有人都需要的、對(duì)每個(gè)人都有價(jià)值的東西么！

作者：邱萍 單位：北京市第五十四中學(xué)