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第一篇：高校商務(wù)英語專業(yè)教改創(chuàng)新分析

摘要:

近些年來,我國高等教育發(fā)展速度不斷加快,各個(gè)高校之間的競爭壓力也在不斷加大。因此,在這樣的背景之下,許多高校都陸續(xù)開展商務(wù)英語教學(xué)。一方面是為了提升本專業(yè)學(xué)生的英語水平,另一方面也為了更加適應(yīng)社會(huì)的人才需求方向。利用微課程開展高校商務(wù)英語教學(xué)是課程改革的重要標(biāo)志,微課程更加符合當(dāng)前的素質(zhì)教育要求。因此,該文就將針對(duì)微課程理念之下,當(dāng)前高校商務(wù)英語教學(xué)過程中普遍存在的問題進(jìn)行簡要分析,深刻提出未來高校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新的途徑,以期為相關(guān)的高校商務(wù)英語教師提供理論參考與實(shí)際借鑒。

關(guān)鍵詞:

微課程；理念；高校；商務(wù)英語；教學(xué)改革；對(duì)策

信息的高速發(fā)展,勢必會(huì)推動(dòng)整個(gè)社會(huì)處于快速發(fā)展的信息化時(shí)代。所以,學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為當(dāng)前全社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。英語作為全社會(huì)的通用語言,其不僅僅是一種語言形式,更成為打開我國大門,實(shí)現(xiàn)對(duì)外宣傳與交流的重要途徑。商務(wù)英語對(duì)于大學(xué)生而言,不僅可以進(jìn)行簡單的交流,更可以幫助大學(xué)生了解異國的文化背景,從而形成較強(qiáng)地語言表達(dá)能力。在這樣的背景之下,許多高校都開始陸續(xù)開展微課程教學(xué)改革,主要就是利用微課程完成教師與學(xué)生之間的口語訓(xùn)練和交流,從而使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生之間的語言溝通形式。從單純的英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握,上升為對(duì)知識(shí)的全面綜合運(yùn)用。故而,微課程在高校商務(wù)英語教學(xué)中的作用至關(guān)重要,其不僅可以刺激學(xué)生的各個(gè)感官,更可以幫助學(xué)生形成相對(duì)良好地語言習(xí)慣,對(duì)提高學(xué)生的商務(wù)英語應(yīng)用能力,提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。

1當(dāng)前我國高校商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)過程中暴露的問題

商務(wù)英語是在傳統(tǒng)英語基礎(chǔ)上,更具有針對(duì)性地一種英語表現(xiàn)形式。商務(wù)英語主要是用于商業(yè)溝通與對(duì)外交流,其本身更加符合當(dāng)前知識(shí)全球化的發(fā)展趨勢,同時(shí)也成為許多學(xué)生在大學(xué)期間需要掌握的一門專業(yè)技能。微課程作為一種全新的理念和方式,在近些年來也逐步被一些高校所選擇和利用,但是不得不說在實(shí)際的應(yīng)用過程中,依舊暴露出許多問題。簡單歸納,包括以下幾點(diǎn):首先,當(dāng)前高校所開設(shè)的商務(wù)英語課程教學(xué)方法過于簡單,這會(huì)使得許多學(xué)生對(duì)商務(wù)英語的理解存在偏差。商務(wù)英語不同于傳統(tǒng)意義上的英語教學(xué),因?yàn)樯虅?wù)英語更加注重對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練。所以,如果教師依舊按照課本內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)灌輸,勢必會(huì)使得學(xué)生與教師之間的交流減少,嚴(yán)重時(shí)還會(huì)造成學(xué)生的實(shí)踐能力逐步降低。比如許多高校將雅思、托福視為商務(wù)英語學(xué)習(xí)能力良好與否的標(biāo)準(zhǔn),這勢必會(huì)使得許多學(xué)生為了提升成績而忽視基礎(chǔ)能力訓(xùn)練,甚至喪失對(duì)英語的積極性。其次,還有一些高校設(shè)置的商務(wù)英語專業(yè)課程不夠合理,主要將授課時(shí)間都集中在正式教學(xué)時(shí)間內(nèi),卻嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生課余時(shí)間的安排。學(xué)生獲得知識(shí)的途徑只能通過教師講解,忽視了不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)性與專業(yè)性培養(yǎng)。比如導(dǎo)游專業(yè)在進(jìn)行商務(wù)英語學(xué)習(xí)的時(shí)候,更多地是需要對(duì)國外景點(diǎn)、設(shè)施、國內(nèi)民俗特點(diǎn)、傳統(tǒng)文化相關(guān)單詞的學(xué)習(xí)。而金融專業(yè)學(xué)生在商務(wù)英語學(xué)習(xí)過程中,可能更需要對(duì)“circulate”、“centralbank”等金融方面知識(shí)的了解。依據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來看,許多高校的商務(wù)英語教學(xué)都忽視了不同專業(yè)的特點(diǎn)與方向。最后,則表現(xiàn)為許多高校在商務(wù)英語教學(xué)過程中,只是進(jìn)行學(xué)校內(nèi)的知識(shí)教學(xué),卻嚴(yán)重忽視了實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐幫助,導(dǎo)致教學(xué)過程中使得學(xué)生缺乏對(duì)商務(wù)英語的正確理解。許多高校的相關(guān)教師思想比較保守,不能與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行思想溝通和交流。同時(shí)對(duì)于西方的一些文化背景了解也相對(duì)欠缺,這勢必會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐操作性,對(duì)其之后的發(fā)展產(chǎn)生阻礙。

2微課程理念之下高校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革的對(duì)策

2.1對(duì)傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新

在微課程理念之下,許多高校教師已經(jīng)意識(shí)到,利用微課程進(jìn)行高校商務(wù)英語教學(xué)改革是勢在必行的舉措。所以,需要?jiǎng)?chuàng)新商務(wù)英語的教學(xué)理念,對(duì)微課程資源進(jìn)行全面打造。比如商務(wù)英語的一門重要課程為《國際商業(yè)貿(mào)易與實(shí)用英語》,那么教師在這堂課上,則可以利用微課程,對(duì)一些常用的金融商業(yè)詞匯進(jìn)行快速播放。同時(shí)選擇激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,幫助學(xué)生記憶。如播放單詞“papercurrency”(紙幣)這個(gè)詞匯的時(shí)候,旁邊可以選擇配一張人民幣、美元等其他幣種的圖片,這樣有利于學(xué)生對(duì)其進(jìn)行記憶。再比如講解“thestockmarketcrash”(股市風(fēng)暴)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,為學(xué)生播放一些簡短的,世界金融風(fēng)暴造成的現(xiàn)象視頻,這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)的一種創(chuàng)新。

2.2創(chuàng)新微課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)法

創(chuàng)新微課程項(xiàng)目教學(xué)法,可以選擇小組劃分的形式,構(gòu)成自主探究小組,讓每一位學(xué)生在小組中實(shí)現(xiàn)角色扮演。比如講解《商務(wù)英語翻譯》這門課程的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生利用英語進(jìn)行交流,同時(shí)安排小組其他成員進(jìn)行口譯。這樣既提升了學(xué)生的參與度,也使得學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行全方位了解。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行翻譯交流的時(shí)候,勢必會(huì)存在一些問題。這時(shí)候教師就需要記錄下這些錯(cuò)誤,在課后制作完成微課程,在下一次上課的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生播放。這樣學(xué)生的興趣勢必會(huì)提升,同時(shí)對(duì)于從前犯下的錯(cuò)誤也有更為深刻地認(rèn)識(shí)。

2.3提升高校商務(wù)英語教師的專業(yè)水準(zhǔn)

在我國,教師的主要角色就是傳道授業(yè)解惑,但實(shí)則,在商務(wù)英語教學(xué)過程中,需要對(duì)教師的角色進(jìn)行全新的定位。教師一詞,在英語中有兩種說法,一個(gè)是比較常見的teacher,另一種則稱之為trainer。很顯然,teacher是最為基礎(chǔ)的教師的含義,所以,只是針對(duì)某一學(xué)科、某一知識(shí)進(jìn)行教學(xué),是對(duì)知識(shí)的傳授。而trainer則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能與能力培養(yǎng)。所以,商務(wù)英語相比較其他專業(yè)知識(shí)而言,更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的技能培養(yǎng),這樣才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。針對(duì)當(dāng)前我國高校教師商務(wù)英語掌握水平來看,未來還需要不斷提升自身的專業(yè)水準(zhǔn)。教師需要將微課程理念融入到自身的教學(xué)過程中,形成全方位的商務(wù)英語教學(xué)體系。同時(shí),教師還可以針對(duì)商務(wù)英語進(jìn)行相應(yīng)的課程交流,這樣則可以實(shí)現(xiàn)資源共享。還可以利用微信、微博、博客等全新的平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課。這樣既有課堂授課,又有網(wǎng)絡(luò)授課,有效集合了學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間,對(duì)提升學(xué)習(xí)效果有很大幫助。

3結(jié)語

針對(duì)當(dāng)前高校商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看,其未來的改革需要經(jīng)歷相對(duì)較長的一段時(shí)間。因此,在這樣的背景之下,需要教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與能力。同時(shí),還需要嘗試?yán)梦⒄n程進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)活動(dòng)。微課程本身具有許多優(yōu)勢,既可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,也更加符合當(dāng)前的人才培養(yǎng)目標(biāo),是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的重要手段。所以,未來需要各高校商務(wù)英語教師不斷研究,豐富微課程資源,為培養(yǎng)更為優(yōu)秀的商務(wù)英語專業(yè)實(shí)用型人才提供源源不斷的保障。

參考文獻(xiàn)：

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作者:李思元 單位:湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

第二篇：高校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)改革

摘要：

隨著跨境電商的迅猛發(fā)展，外貿(mào)企業(yè)對(duì)跨境電商人才需求旺盛，而商務(wù)英語專業(yè)在這方面具有較高的實(shí)用性，這就要求高校加快商務(wù)英語教學(xué)改革，特別是實(shí)踐教學(xué)方面的改革，培養(yǎng)出符合市場需求的專業(yè)性人才。本文從跨境電子商務(wù)視角下探討高校在商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)方面存在的問題以及提出實(shí)踐教學(xué)改革的一些建議。

關(guān)鍵詞：

跨境電商；商務(wù)英語；教學(xué)改革

隨著跨境電商的迅猛發(fā)展，高素質(zhì)的外貿(mào)人才和商務(wù)英語人才的需求不斷增加，這就對(duì)高校培養(yǎng)符合市場需求專業(yè)對(duì)口的高素質(zhì)人才提出了更高的要求。目前高校商務(wù)英語專業(yè)在這方面發(fā)揮著重要作用，但傳統(tǒng)的教學(xué)難以滿足大量的市場需求，因此，加快教學(xué)改革，特別是商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)改革就顯得尤為重要。有效開展商務(wù)英語教學(xué)改革，不僅能提高教學(xué)效率，體現(xiàn)辦學(xué)特色，而且能夠培養(yǎng)出更多社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型高素質(zhì)人才。

一、高校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）人才培養(yǎng)模式不合理。在當(dāng)前高校商務(wù)英語教學(xué)實(shí)踐過程中，過于注重學(xué)生的英語語言能力培養(yǎng)，通過開設(shè)相關(guān)的英語語言課程和商務(wù)課程來進(jìn)行人才培養(yǎng)，這樣把商務(wù)知識(shí)與英語語言訓(xùn)練脫離的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生不能全面獲得外貿(mào)企業(yè)實(shí)際需要的能力和知識(shí)。其次，高校商務(wù)英語專業(yè)系列教材的缺乏也會(huì)阻礙教學(xué)的專業(yè)性以及人才的培養(yǎng)。再次，校企合作不能長時(shí)間堅(jiān)持開展，流于形式，造成商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。

（二）“雙師型”教師師資匱乏。確保教學(xué)活動(dòng)正常有序開展的重要基礎(chǔ)是高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一方面，從事高校商務(wù)英語教學(xué)的教師大多數(shù)畢業(yè)于英語專業(yè)，英語語言能力較強(qiáng)。然而，這些教師大部分也非常缺乏相關(guān)的商務(wù)知識(shí)。因此，在進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)時(shí)，特別時(shí)進(jìn)行商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)時(shí)就無法保證高質(zhì)量的教學(xué)，從而限制了學(xué)生在相關(guān)方面的有效學(xué)習(xí)。

（三）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育力度不夠。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具有重要意義，成功創(chuàng)業(yè)既能解決自身就業(yè)的問題，也能為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，特別是在2014年總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召之后，在很多高校的教學(xué)實(shí)踐中也強(qiáng)調(diào)“雙創(chuàng)”教育的重要性，但實(shí)施力度仍然不夠，鼓勵(lì)并且積極指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的并不普遍。

二、跨境電商背景下商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)改革的優(yōu)勢

一方面，隨著全球經(jīng)濟(jì)與電子商務(wù)行業(yè)的迅速發(fā)展，電子商務(wù)的跨境貿(mào)易有了很大的發(fā)展空間，國內(nèi)外電商企業(yè)的快速發(fā)展需要大量精通英語的商務(wù)外貿(mào)人才，這就給高校的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生帶來了很好的就業(yè)機(jī)會(huì)。另一方面，跨境電商的實(shí)際操作可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)運(yùn)營，其中包括速賣通，敦煌網(wǎng)，亞馬遜等等，因此高校教師可以利用跨境電商的運(yùn)營平臺(tái)來培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的貿(mào)易環(huán)境下進(jìn)行實(shí)際操作，從而學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的商務(wù)英語和外貿(mào)知識(shí)。這不僅有利于深化校企合作，更有利于提高對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

三、基于跨境電商的商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)改革的具體措施

（一）優(yōu)化商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式。由于跨境電商的迅猛發(fā)展，對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才需求的增加和要求的提高，這就要求高校在培養(yǎng)相關(guān)人才時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)兼具英語語言能力和商務(wù)背景知識(shí)的高素質(zhì)復(fù)合型人才，使其能在跨境電商行業(yè)中發(fā)揮自身的作用。因此，高校在培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)人才時(shí)，可根據(jù)跨境電商的實(shí)際需求，進(jìn)一步改進(jìn)人才的培養(yǎng)模式。在加強(qiáng)學(xué)生商務(wù)知識(shí)和技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，將兩種能力有效結(jié)合發(fā)展，從而培養(yǎng)出企業(yè)所需的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

（二）建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。高校的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革離不開教師隊(duì)伍的建設(shè)，基于跨境電商環(huán)境下的商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)改革更時(shí)要求加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。高校可以引入具有跨境電商實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，也可從企業(yè)招聘一些具有跨境電商實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的兼職教師。與此同時(shí)，高校也應(yīng)為現(xiàn)有教師提供相關(guān)的跨境電商技能培訓(xùn)，提高教師從事跨境電商的教學(xué)和實(shí)際操作能力，加強(qiáng)高校的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

（三）深化校企合作，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。校企合作的進(jìn)一步深化需要能夠給高校和企業(yè)雙方都帶來效益作為動(dòng)力。企業(yè)除了給高校提供跨境電商平臺(tái)的實(shí)操環(huán)境以外，還可以提供資金和貨源，此時(shí)企業(yè)承擔(dān)著經(jīng)營虧損的風(fēng)險(xiǎn)。此時(shí)，高校提供實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和相關(guān)教師資源，指導(dǎo)學(xué)生利用跨境電商實(shí)操平臺(tái)進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，還可以鼓勵(lì)學(xué)生采取創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方式進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，利用企業(yè)提供的資金和資源進(jìn)行貿(mào)易交流，從而使學(xué)生成為企業(yè)真正需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才。高校和企業(yè)可以簽訂人才輸送協(xié)議，保證了商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，也有利于他們畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。

四、總結(jié)

綜上所述，高校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)改革勢在必行，跨境電商背景下進(jìn)行商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)改革具有重要意義。高校不僅要優(yōu)化商務(wù)英語教學(xué)模式，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，而且要進(jìn)一步深化校企合作，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。從而培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者:趙小莉 單位:廣東理工學(xué)院

第三篇：高等職業(yè)院校商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究

摘要：

在高職院校中涉及英語與商務(wù)專業(yè)方向的專業(yè)當(dāng)屬商務(wù)英語專業(yè)。在商務(wù)英語教育方面，實(shí)訓(xùn)教學(xué)在商務(wù)英語專業(yè)的建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用。就目前全國高職商務(wù)英語的發(fā)展來看，還有很多有待改善及加強(qiáng)的地方，但值得肯定的是，十幾年來，我國高職商務(wù)英語無論在教學(xué)上還是實(shí)訓(xùn)上都在不斷地進(jìn)步與改良。在新形勢下商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)需要不斷變革，在變革中我們不斷地發(fā)現(xiàn)問題并著力解決這些問題，以求實(shí)訓(xùn)教學(xué)獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

高職院校;商務(wù)英語;實(shí)訓(xùn)教學(xué)

我國自從2007年增設(shè)商務(wù)英語專業(yè)以來，我國的商務(wù)英語學(xué)科得到了蓬勃的發(fā)展。就業(yè)市場對(duì)商務(wù)英語人才的渴求要?dú)w功于我國的對(duì)外開放政策，隨著外資企業(yè)逐步地引進(jìn)，對(duì)綜合型商務(wù)英語人才的要求也隨之提高，既懂得商務(wù)英語知識(shí)，又精通國際商務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，能勝任數(shù)項(xiàng)領(lǐng)域的全能型人才變得供不應(yīng)求。我國對(duì)外開放力度加大，對(duì)于商務(wù)英語人才要求也就越來越高，因此商務(wù)英語學(xué)生實(shí)際能力的實(shí)訓(xùn)教學(xué)也迫在眉睫。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成敗決定商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的未來，在高職階段，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)練習(xí)了解到未來工作中可能遇到的種種問題并想辦法解決，有力地增強(qiáng)了實(shí)際工作崗位中分析問題解決問題的能力，同時(shí)也能夠有效推進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。因此高職商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)狀況便是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)科建設(shè)的最好反饋。就目前全國高職商務(wù)英語的發(fā)展來看，還有很多有待改善及加強(qiáng)的地方，其中實(shí)訓(xùn)師資問題、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)不明確、實(shí)訓(xùn)課程體系、實(shí)訓(xùn)教學(xué)操作性實(shí)用性等方面存在不同程度的問題，這些問題都需要相應(yīng)的對(duì)策來解決。

一、匱乏的實(shí)訓(xùn)師資力量

商務(wù)英語專業(yè)是新興專業(yè)，雖然近些年來商務(wù)英語得到了蓬勃的發(fā)展，但是與之相配套的師資隊(duì)伍卻始終沒有建立起來。職稱結(jié)構(gòu)兩極分化嚴(yán)重，中高級(jí)職稱明顯少于初級(jí)職稱。教師梯隊(duì)建設(shè)也不夠完善，青年教師比例過大，不利于商務(wù)英語專業(yè)教師的梯隊(duì)建設(shè)。商務(wù)英語專業(yè)培訓(xùn)中，現(xiàn)實(shí)場景模擬與練習(xí)尤為重要，這就要求更多的技能型教師，他們擁有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但目前的在職教師中，偏重于理論型、教學(xué)型的教師占多數(shù)，缺少相關(guān)專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足。既懂得理論基礎(chǔ)又擁有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師比例過低。針對(duì)目前商務(wù)英語專業(yè)師資力量不足的問題，首先就是要建設(shè)一支既懂理論又懂實(shí)踐的“雙師型”商務(wù)英語教師隊(duì)伍。積極鼓勵(lì)教師以多種方式自修，全面改善教師知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。除了教師自修，學(xué)校也應(yīng)該積極安排商務(wù)英語專業(yè)教師進(jìn)行各種在職進(jìn)修，以老帶新，以一幫十。商務(wù)專業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的外籍教師的匯入將會(huì)為師資隊(duì)伍注入新鮮的力量。通過外籍教師的加入與融合，開拓本專業(yè)教師的眼界，增長見識(shí)，更好地提升自己的專業(yè)修養(yǎng)。同時(shí)也可以引進(jìn)知名企業(yè)中的成功商務(wù)人士，來積累更多的商務(wù)場景及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

二、茫然的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

對(duì)于一個(gè)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)，如果實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不明確，實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置也就不合理，商務(wù)英語人才培養(yǎng)的效果也在很大程度上受到了限制。因此明確商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)是非常必要的。借鑒是一條可行之路，國外很多職業(yè)教育地教育模式很成熟，也很成功，如果能夠結(jié)合我國職業(yè)教育的實(shí)際情況，借鑒適合中國職業(yè)教育的模式來制定屬于各個(gè)地方學(xué)校的實(shí)用的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，力爭采用多樣化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到校內(nèi)，從校內(nèi)到校外的順利過渡。

三、欠缺的實(shí)訓(xùn)課程體系

商務(wù)英語課程雖然在設(shè)置上種類繁多，既有商務(wù)類基礎(chǔ)及實(shí)踐課程，也有英語應(yīng)用類課程，但也出現(xiàn)了一個(gè)弊端，即學(xué)科之間有很多部分是重疊的，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無形地浪費(fèi)了很多時(shí)間。高職院校由于培養(yǎng)目標(biāo)有別于本科院校，因此課程設(shè)置，教學(xué)模式應(yīng)不同于普通高校英語專業(yè)，突出高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，從教學(xué)方法及教材上都將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)應(yīng)復(fù)合型，創(chuàng)新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)來創(chuàng)建完整的含有實(shí)訓(xùn)的課程體系。可以看出“高職”辦學(xué)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，大多是普通本科或?qū)？朴⒄Z專業(yè)的翻版，實(shí)訓(xùn)課程開出率太低。要想改變現(xiàn)狀，就必須要改變實(shí)訓(xùn)教材匱乏的問題，在教材編寫上注重“時(shí)效性、實(shí)用性、實(shí)踐性”，通過這三點(diǎn)來帶動(dòng)學(xué)生更好地夯實(shí)商務(wù)英語基礎(chǔ)，在改良之后的課程體系中將理論與實(shí)踐充分地融合起來，形成新時(shí)代的商務(wù)人才。同時(shí)在教材的選擇上，要采用最新的高職商務(wù)英語系列教材，讓教學(xué)內(nèi)容真正地符合應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)，這樣才能使專業(yè)課加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，最終發(fā)展成為遵循英語和商務(wù)兩個(gè)知識(shí)領(lǐng)域和兩個(gè)知識(shí)體系結(jié)合的實(shí)訓(xùn)課程體系。

四、急需更新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師一味地滿堂灌，填鴨式教學(xué)，學(xué)生呢就只有被動(dòng)地接受，死記硬背，囫圇吞棗，應(yīng)付考試，考試一結(jié)束，全部拋諸腦后。要想將所學(xué)課程與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，加深知識(shí)的應(yīng)用更是不可能了。為了改變這一現(xiàn)狀，首先任課教師除了教授課程以外，還要積極主動(dòng)地參與本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定，只有這樣才能更好地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。其次教師要給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生自己通過完成任務(wù)來理解基礎(chǔ)的理論，同時(shí)在實(shí)際操作上，也是完成任務(wù)，解決問題之后對(duì)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)理解地更加深刻，理解之后進(jìn)行分組討論，總結(jié)形成心得體會(huì)。這樣做就深化理論教學(xué)的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生研究問題的能力，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)商務(wù)理論知識(shí)的記憶。真正做到基礎(chǔ)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，拓寬了學(xué)生的視野，又提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。再次，讓課程同步實(shí)訓(xùn)。從基礎(chǔ)知識(shí)能力實(shí)訓(xùn)開始，主要培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語的整體認(rèn)識(shí)，建立對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，角色扮演和情境模擬是實(shí)訓(xùn)課程必不可少的兩種手段，考查學(xué)生對(duì)實(shí)際問題地處理能力。這些訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)是可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，加深理解，同時(shí)教師也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，有利于下一個(gè)課題的講授。最后，在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)后，進(jìn)行業(yè)務(wù)模擬，業(yè)務(wù)模擬是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過模擬實(shí)際操作中遇到的情況，將平時(shí)的理論知識(shí)在實(shí)際工作中具體化，立體化了，在工作中知道如何去處理問題，本位意識(shí)得到了增強(qiáng)，責(zé)任心也相應(yīng)內(nèi)化，這都有利于學(xué)生日后在職業(yè)生涯中的態(tài)度和習(xí)慣養(yǎng)成，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，溝通能力，換位思考能力以及自我約束力。

五、結(jié)束語

總之，高職院校商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成功實(shí)施決定未來高職院校能否培養(yǎng)專業(yè)的，合格的復(fù)合型創(chuàng)新人才。它是一個(gè)系統(tǒng)性很強(qiáng)的復(fù)雜工程，并非一朝一夕就可以完成的，只要我們大膽探索適合商務(wù)英語專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)模式并將其形成系統(tǒng)的課程體系，規(guī)范實(shí)訓(xùn)課程，就一定會(huì)剔除商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的弊端，迎合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，最終培養(yǎng)出具有商務(wù)英語實(shí)用技能的應(yīng)用型復(fù)合型人才。

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作者:隋丹 單位:吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院