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第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 法制教育 措施

一、當(dāng)前大學(xué)生法制教育存在的問題

（一）輕視法制教育的作用。高校傳統(tǒng)的法制教育大多數(shù)僅僅停留在“知法”這一層面上，重知識(shí)傳授而輕信仰培養(yǎng)，忽視了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律情感的陶冶和法律行為習(xí)慣的培養(yǎng)，致使大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)局限在感性認(rèn)識(shí)層面上，達(dá)不到認(rèn)知深度和理性思維。縱觀法制教育課程的設(shè)置，大多數(shù)高校存在學(xué)生不重視、學(xué)時(shí)學(xué)分偏少、師資配備不合理等弊端，反映出當(dāng)今高校對(duì)大學(xué)生法制理論教育的“重視程度”。

（二）錯(cuò)位法制教育的內(nèi)容。一是，目前在很多高校的素質(zhì)教育體系中，法制教育內(nèi)容不僅少得可憐，且大多混歸于道德教育。當(dāng)學(xué)生觸犯校規(guī)校紀(jì)時(shí)，便以學(xué)生道德修養(yǎng)的等級(jí)作為懲處標(biāo)準(zhǔn)，在法律與道德的界定上出現(xiàn)混淆不清，簡(jiǎn)單地將法制教育納入德育范疇，未把法制教育內(nèi)容作為完整的系統(tǒng)加以建設(shè)。二是，許多教師受習(xí)慣或傳統(tǒng)思維影響，認(rèn)為學(xué)校教學(xué)管理中涉及到的僅僅是教師與學(xué)生之間的關(guān)系，屬于教育和受教育的關(guān)系，并不愿意承認(rèn)其中的有關(guān)法律問題，教育學(xué)生也往往停留在思想教育層面，較少考慮或忽視法制教育。

（三）學(xué)校法制教育缺乏常態(tài)化、體系化。學(xué)校對(duì)大學(xué)生法制教育是相當(dāng)重視的，但缺乏整體考慮。學(xué)校一切工作的最終落腳點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生，在人才培養(yǎng)方案中很少有明確的法律素養(yǎng)要求。學(xué)校工作計(jì)劃乃至五年規(guī)劃較少提及法制教育，制訂學(xué)校管理規(guī)章制度時(shí)較少考慮法律因素，法制師資隊(duì)伍建設(shè)薄弱，大多數(shù)教師缺乏法律專業(yè)知識(shí)，法制教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)考慮和安排，學(xué)生管理工作中較少考慮法律引導(dǎo)和分析，教師對(duì)法制教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺少法律風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，導(dǎo)致在管理學(xué)生問題中出現(xiàn)一些法律糾紛等等。

（四）忽視法律素質(zhì)的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系研究中，對(duì)法律素質(zhì)的理論研究幾乎是一片空白，既沒有明確提出“法律素質(zhì)”的概念，也沒有對(duì)法律素質(zhì)在素質(zhì)教育中的地位、作用以及培養(yǎng)途徑等方面進(jìn)行充分的研究。學(xué)校的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式在認(rèn)識(shí)上雖承認(rèn)“法制觀念”的存在，但在實(shí)踐中忽視甚至放棄對(duì)學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、現(xiàn)階段加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的意義

（一）依法治國(guó)的需要。依法治國(guó)方略的確立和實(shí)施，要求所有社會(huì)成員都要具備相應(yīng)的法律素質(zhì)。依法治國(guó)的實(shí)現(xiàn)，必須依靠全民族法律素質(zhì)的提高，特別是大學(xué)生這一特殊社體，更應(yīng)具有較高的法律素質(zhì)。

（二）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的每個(gè)環(huán)節(jié)都與法律息息相關(guān)。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，法律手段成為調(diào)整人與人之間的社會(huì)關(guān)系的重要手段，一切規(guī)則和制度的制定都應(yīng)符合法律的規(guī)定，一切個(gè)人和單位的行為都要有法可依。個(gè)人的行為和生活都需要法律知識(shí)和法律技能。

（三）加強(qiáng)人文綜合素質(zhì)教育的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人類社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，越來(lái)越多的社會(huì)問題的解決需要具有綜合性知識(shí)的復(fù)合型人才，而不僅僅靠具有某一方面知識(shí)的專業(yè)人才。對(duì)高校大學(xué)生加強(qiáng)法制教育，使他們知法守法，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高法律素質(zhì)，有利于大學(xué)生人文素質(zhì)的全面提高，也是大學(xué)生人文素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一。

三、加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的若干設(shè)想

法制教育的開展、法律思維的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校方方面面給予關(guān)注，需要社會(huì)各界的互相合作。我們可以從以下幾方面進(jìn)行:

（一）提高對(duì)法制教育的認(rèn)識(shí)。首先高校管理者要充分認(rèn)識(shí)到法制教育工作的重要性、緊迫性。高校要從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略高度，重視法制教育。既把加強(qiáng)高校法制教育、培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)看作是提升高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求，又要將其與依法治國(guó)、建設(shè)法治國(guó)家的長(zhǎng)期目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。

（二）優(yōu)化法制教育環(huán)境。高校領(lǐng)導(dǎo)和教育管理工作者要充分認(rèn)識(shí)到法律在高校管理中的重要作用，要用法律來(lái)保障教育發(fā)展，規(guī)范教育管理，調(diào)節(jié)教育糾紛，保護(hù)師生和學(xué)校的合法權(quán)益，實(shí)行依法治校。高校的各項(xiàng)工作必須嚴(yán)格按照法治社會(huì)的要求，制定適學(xué)校的規(guī)章制度時(shí)，一定要做到有法可依，有章可循。同時(shí)高校要嚴(yán)明校風(fēng)校紀(jì)，做到令行禁止，讓學(xué)生明確法律、紀(jì)律的尊嚴(yán)。要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)外環(huán)境的綜合治理。

(三)發(fā)揮課堂教育的主渠道作用。首先，在教學(xué)理念上要有所改變。要改變長(zhǎng)期以來(lái)法律基礎(chǔ)課的教學(xué)上存在一些誤區(qū)，如將法律基礎(chǔ)當(dāng)作法律常識(shí)課，其次，在教學(xué)內(nèi)容上，要合理重構(gòu)法制教育的課程體系。對(duì)大學(xué)生的法制教育應(yīng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)期間，可以嘗試在不同的年級(jí)安排不同的教學(xué)內(nèi)容。高校還可以根據(jù)學(xué)校專業(yè)的不同開設(shè)一些與專業(yè)相關(guān)的法律課程，再次，從教學(xué)方式上，要增強(qiáng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。高校可以推行案例教學(xué)法，可以推行辯論、模擬法庭等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以打破課上與課下的界限，書本與現(xiàn)實(shí)的分割。

(四)建立法制社團(tuán)，加強(qiáng)法制實(shí)踐。結(jié)合學(xué)生工作實(shí)踐，組織有興趣的同學(xué)建立法制社團(tuán)，定期開展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)法律、運(yùn)用法律。法律具有世俗性，是非常實(shí)用和功利的，它可以解決很多實(shí)際問題，大到一國(guó)的根本制度，小到日常生活里雞毛蒜皮的糾紛。在提倡依法治校的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)法律來(lái)處理自己遇到的問題，化解同學(xué)之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)校之間的各種矛盾，并最終達(dá)到自治的境界。

(五)加強(qiáng)社會(huì)綜合治理，形成良好的大學(xué)生法制教育環(huán)境。建立法制教育實(shí)踐基地，與街道、社會(huì)密切合作,利用正、反面典型的人和事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)陰暗方面，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)社會(huì)問題的法律原因，向先進(jìn)的法制人物學(xué)習(xí)，樹立堅(jiān)定的法律信仰。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部，司法部，中央綜治辦，.關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見[EB/OL].省略/chinese/PI-c/222801.htm，200 2-10-25/2010-11-29.

[2]劉旺洪.法律意識(shí)論[M].北京:法律出版社，2002.

[3]謝松嶺，謝紅嶺.對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生正確權(quán)利義務(wù)觀教育問題的探討[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2006，4.

[2]朱長(zhǎng)根，陳一健.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的思考[J].科技與法制，2007(3).

第2篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 高校法制教育 法律信仰

大學(xué)生法制教育是高校教育的重要組成部分，旨在讓大學(xué)生在了解和懂得法律知識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)法律意識(shí)，認(rèn)同信賴法律，從而自覺遵守法律、維護(hù)法律。法制教育可以幫助大學(xué)生形成正確的思想觀，提高大學(xué)生的道德品質(zhì)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)加強(qiáng)法制教育也是新形勢(shì)下全面提升大學(xué)生素質(zhì)的必然要求。然而，近幾年來(lái)大學(xué)生違法犯罪案件頻頻發(fā)生。這一件件觸目驚心的案件難道真是大學(xué)生不知法？本文認(rèn)為造成這種狀況更多的原因是現(xiàn)代大學(xué)生知法不守法，在法律的“知”、“行”上出現(xiàn)嚴(yán)重分離，把學(xué)法僅當(dāng)做應(yīng)付考試，被動(dòng)接受，未真正地深入人心、形成信仰、養(yǎng)成習(xí)慣，因此高校法制教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

一、現(xiàn)在高校法制教育存在的問題

（一）現(xiàn)在高校法制教育在模式構(gòu)建上尚不完善。

在目前的教育體系中，法制教育仍附屬于道德教育中，未有獨(dú)立性。隨著“06方案”的實(shí)施，法律基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)二門課程二合為一，總課時(shí)變少了，在課程內(nèi)容中涉及法律的只占30%左右，但在教材體系的編排上卻是各類部門法均面面俱到，教材的內(nèi)容就變成了法律概念、法律條文的堆積和羅列。面對(duì)如此龐雜的體系內(nèi)容，教師授課只能一帶而過，淺嘗輒止；在教學(xué)形式上，也局限于課堂上教師的獨(dú)角戲，缺少生動(dòng)、深入人心的方法。而大學(xué)生對(duì)于這種非專業(yè)又必修的課程也就抱著應(yīng)付考試的心態(tài)了。這樣也就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。

（二）在高校大學(xué)生法制教育中還存在“知”、“行”不統(tǒng)一的問題。

現(xiàn)在很多大學(xué)生在表面上認(rèn)同法律在社會(huì)中的重要性，對(duì)我國(guó)的法律也略知一二，但法律情感淡漠，主觀上過分?jǐn)U大了社會(huì)上的一些負(fù)面因素，如司法腐敗、違法不究等，而忽略了正面因素。當(dāng)遇事要做出行為選擇時(shí)，在個(gè)人利益、親情和法律中間，一些學(xué)生會(huì)選擇非法律手段來(lái)維護(hù)合法利益，而且容易受到從眾心理的影響，沒有形成法律意識(shí)，缺乏法律信仰。

如，2004年云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺人案件，馬加爵在被抓歸案后，仍裝瘋賣傻地企圖逃脫法律制裁，這不是不知法，而是知法犯法。又如盜竊行為是大學(xué)校園中最為常見的大學(xué)生違法犯罪行為。盜竊是一個(gè)故意行為，要求在行為前有犯意的形成，即違法犯罪之人在主觀上有占有他人財(cái)物的欲望，然后實(shí)施盜竊行為，在客觀上將他人財(cái)物非法占為己有。盜竊是違法的，連小學(xué)生都知道，更何況是一個(gè)大學(xué)生，那為何在大學(xué)校園里盜竊案件層出不窮？我們無(wú)法去控制一個(gè)人想些什么，如果他沒有非法占有他人財(cái)物的欲望，當(dāng)然就不會(huì)有后面違法行為的發(fā)生；但如果在產(chǎn)生這種欲望后，能夠想到遵守法律，而對(duì)自己的行為進(jìn)行約束，就不會(huì)有違法行為的發(fā)生。可見對(duì)法律知識(shí)有所認(rèn)知還是不夠的，還要懂法，只有將法律融入意識(shí)、形成信仰、養(yǎng)成習(xí)慣，才能成為一名守法的大學(xué)生。

二、加強(qiáng)高校大學(xué)生法制教育的途徑

要加強(qiáng)高校大學(xué)生的法制教育，僅依靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是不夠的，還要從以下幾個(gè)方面著手。

（一）著力發(fā)揮課堂教育的主導(dǎo)作用。

1.通過公共選修課來(lái)開設(shè)一些法律課程，如婚姻法、合同法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、公司法等，來(lái)彌補(bǔ)“兩課”教學(xué)中對(duì)法律概念、法律條文解釋過淺、理解不深入的不足，并且可以規(guī)定公共選修課學(xué)分中法律課程學(xué)分需占一定比例，以此來(lái)督促學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。知識(shí)是觀念的基礎(chǔ)，沒有足夠的法律知識(shí)的積累就不可能形成法制觀念［1］。

2.在各專業(yè)課程計(jì)劃中開設(shè)一些與該專業(yè)相關(guān)的法律課程，讓法制教育與專業(yè)教育相結(jié)合。在理工專業(yè)中增加專利法，在文科專業(yè)中增加著作權(quán)法，等等。這樣的結(jié)合更能激發(fā)大學(xué)生的求知欲，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）充分發(fā)揮第二課堂的教育作用，在學(xué)生活動(dòng)中融入法制教育的內(nèi)容。

1.加強(qiáng)法制教育的宣傳力度。

高校可以通過校報(bào)、宣傳欄、校園網(wǎng)等，及時(shí)進(jìn)行法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，在大學(xué)生中營(yíng)造學(xué)過的法律反復(fù)學(xué)，重點(diǎn)的法律深入學(xué)，新出臺(tái)的法律及時(shí)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境［2］。還可以定期進(jìn)行法律專題講座，通過一個(gè)個(gè)真實(shí)的典型案例讓大學(xué)生感受到其實(shí)違法犯罪離自己的生活并不遠(yuǎn)，從而發(fā)揮一定的警示約束作用。學(xué)校還可以利用專業(yè)法律教師這個(gè)資源開設(shè)法律咨詢熱線，針對(duì)大學(xué)生在校期間遇到法律問題無(wú)所適從的現(xiàn)象，及時(shí)幫助他們解答問題；各系部還可以配備法制輔導(dǎo)員，作為學(xué)生的法律顧問。

2.組織課外實(shí)踐活動(dòng)。

美國(guó)心理學(xué)家阿倫森提出：“如果你想讓人們對(duì)一個(gè)事物形成積極的態(tài)度，就要讓他們?nèi)⑴c那個(gè)事物。”用在大學(xué)生法制教育上也很合適。可以開展系列的校園活動(dòng)，如法律知識(shí)競(jìng)賽、法律情景劇表演、辯論賽、以案說(shuō)法等活動(dòng)。學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地參與進(jìn)去，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)法律知識(shí)、理解法律、學(xué)會(huì)運(yùn)用法律。也可以走出校園，到法院旁聽有關(guān)民事、刑事等案件的審判；與社區(qū)共建，讓學(xué)生參與到社區(qū)普法活動(dòng)中去。多樣化的課外活動(dòng)能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)法熱情和法律感情，使學(xué)生受到切實(shí)、生動(dòng)的法制教育，增強(qiáng)法律意識(shí)和運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（三）法律教育應(yīng)注重樹立大學(xué)生的法律信仰，培養(yǎng)法律價(jià)值觀。

大學(xué)生在內(nèi)心對(duì)法律有了信仰，才會(huì)自覺地遵守法律。因此，第一，要營(yíng)造良好的校園法制環(huán)境，潛移默化地幫助大學(xué)生養(yǎng)成法律習(xí)慣。學(xué)校內(nèi)部的規(guī)章制度可以看做是小范圍的“法律”，大學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的習(xí)慣，踏入社會(huì)后自然會(huì)習(xí)慣按法律的要求來(lái)規(guī)范自己的行為。這就要求學(xué)校在校規(guī)校紀(jì)方面做到規(guī)范化、程序化，即對(duì)學(xué)生的權(quán)利、自由要充分地尊重，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為也要照章處理，不能因關(guān)系而大事化小、小事化了，從而滋生部分大學(xué)生處事不守法靠人情的心理。第二，要將法制教育與安全教育、學(xué)生自我防范、自我保護(hù)教育結(jié)合起來(lái)。如，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《高等教育法》中的受教育者有哪些權(quán)利，《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》中的消費(fèi)者有哪些權(quán)益；學(xué)習(xí)《勞動(dòng)合同法》中涉及試用期勞動(dòng)合同簽訂的相關(guān)規(guī)定，了解見習(xí)期與試用期之間的區(qū)別，等等，讓大學(xué)生感受到法律在規(guī)范自己行為的同時(shí)，還在保護(hù)著自己，加深對(duì)法律的了解，從而養(yǎng)成尊重法律、遵守法律的習(xí)慣。這時(shí)的守法不再是因懼怕法律的懲處，而是發(fā)自內(nèi)心地對(duì)法律的信任和依賴，形成正確的法律價(jià)值觀，學(xué)法才更有動(dòng)力，才能在實(shí)際中發(fā)揮作用，才能做到對(duì)法律的“知”、“行”統(tǒng)一。

法制教育的目的不在于讓大學(xué)生掌握多少法律名詞、了解多少法律條文，而是培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)法的信念，養(yǎng)成一種法律思維的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

［1］遲會(huì)禮.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生法制教育的思考［J］.工會(huì)論壇，2010，（6）.

第3篇

課題名稱是《高校大學(xué)生法制教育實(shí)效性研究》，課題號(hào)是XYSK09。

【摘要】

近些年來(lái)，大學(xué)生犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)，特別是一些殺人惡性事件的發(fā)生，令高等教育者擔(dān)憂。因此，積極探索大學(xué)生法制教育形式，把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)法、知法、懂法、守法的合格公民，是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的必然要求。

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)生；法制教育；道德教育；職業(yè)教育

一、道德教育與法制教育有機(jī)結(jié)合

道德和法律都屬于思想上層建筑范疇，都是調(diào)控社會(huì)關(guān)系和人們行為的重要手段，都具有為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)的功能，二者相輔相成、相互作用，在道德教育和法制教育功能方面存在著互補(bǔ)作用。法律是有立法機(jī)關(guān)制定并強(qiáng)制實(shí)施的行為規(guī)范，道德是依靠人的內(nèi)心信念、傳統(tǒng)習(xí)慣、社會(huì)輿論的力量來(lái)調(diào)整人們之間相互關(guān)系的行為規(guī)范。法律以道德為基礎(chǔ)，是道德規(guī)范的制度化實(shí)踐，它將道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為法律規(guī)范；如果沒有到的做基礎(chǔ)，法律就失去其存在的意義；如果沒有法律作保障，道德也就失去其應(yīng)有的功能。道德教育的目的是幫助把學(xué)生認(rèn)識(shí)道德中蘊(yùn)含的崇高的理想，激勵(lì)大學(xué)生不斷地超越自我，形成良好的道德習(xí)慣。法制教育的目的是讓他們了解法律的基本知識(shí)，不斷增強(qiáng)法律意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)法律的認(rèn)同感，樹立自覺維護(hù)和恪守法律的觀念。因此，在大學(xué)生中要切實(shí)開展法制與道德相結(jié)合的教育方式，這是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的具體體現(xiàn)，在法制教育中滲透道德教育，在道德教育中注重法制教育。要結(jié)合高等教育大眾化時(shí)期的特點(diǎn)、根據(jù)大學(xué)生自身特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建以理想信念教育為核心、以行為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，以權(quán)利和義務(wù)教育為重點(diǎn)的法制教育與道德教育一體化的內(nèi)容體系。教師要在教學(xué)實(shí)踐中，改變單一的知識(shí)教育方式，探索與構(gòu)建以理論觀念引導(dǎo)、知識(shí)傳授教育、實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的道德法制教育新模式。加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生的道德法制教育，是一項(xiàng)極其艱巨而繁重的任務(wù)。面對(duì)新的形勢(shì)，學(xué)校的道德教育和法制教育必須適應(yīng)時(shí)展的要求，積極探索新形勢(shì)下道德法制教育的特點(diǎn)和規(guī)律，在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面不斷創(chuàng)新，把對(duì)學(xué)生的道德法制教育提高到一個(gè)新的水平，把大學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)具有高尚道德情操的人，又是一個(gè)知法和守法的人。道德教育和法制教育的內(nèi)容不同，但其過程都是在育人、育心、育德；道德教育與法制教育具有高度一致的目標(biāo)，都是在促進(jìn)人的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值及社會(huì)的和諧、穩(wěn)定和發(fā)展。

二、法制教育與心理教育有機(jī)結(jié)合

我國(guó)高校大學(xué)生犯罪現(xiàn)象長(zhǎng)上升趨勢(shì)，而且大學(xué)生犯罪具有多元化、智能化的特點(diǎn)。通過綜合分析大學(xué)生犯罪的案例，我們不難看出，在大學(xué)生身上明顯存在著心理失衡和無(wú)視法律的現(xiàn)象。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的緊迫任務(wù)，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)在需要，是減少大學(xué)生犯罪行為、穩(wěn)定社會(huì)安定的必然要求。高校要根據(jù)學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀及特點(diǎn)開展法制教育，針對(duì)校園犯罪案例，幫助學(xué)生剖析其犯罪原因，還要針對(duì)學(xué)生賭博、行兇打架等一些違法行為，選擇適當(dāng)?shù)姆ㄖ平逃膬?nèi)容，改革和創(chuàng)新法制教育形式，要積極營(yíng)造良好的法制教育校園氛圍，加大力度通過校園媒體宣傳法制教育。讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到什么是犯罪、犯罪的后果、犯罪的責(zé)任、犯罪后應(yīng)受到的懲罰以及對(duì)自己產(chǎn)生的負(fù)面影響，從而起到對(duì)學(xué)生的威懾作用。在開展法制教育的時(shí)候，班主任、輔導(dǎo)員、任課教師要堅(jiān)持心理健康教育的科學(xué)性、發(fā)展性、主體性的觀點(diǎn)，認(rèn)真分析學(xué)生的心理問題特點(diǎn)及原因，有計(jì)劃地開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，在教師的輔導(dǎo)、引導(dǎo)、操作中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)心理活動(dòng)的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)，了解自身的心理發(fā)展特征，掌握心理健康的標(biāo)準(zhǔn)等，幫助學(xué)生擺脫心理困境，使學(xué)生能夠自覺控制情緒，不至于在盲目沖動(dòng)中作出違法亂紀(jì)行為。通過法制教育和心理健康教育，使學(xué)生能夠控制因情緒失控而違法、違紀(jì)的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)大學(xué)生自覺抵制各種違法犯罪行為侵蝕的能力。高校要積極防范和減少大學(xué)生犯罪現(xiàn)象，通過法制教育和心理教育讓學(xué)生形成良好的法律素質(zhì)和心理素質(zhì)，成為社會(huì)主義建設(shè)的優(yōu)質(zhì)人才。

三、法制教育與職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合