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【論文關鍵詞】計算機網絡項目教學法實施

【論文摘要】計算機網絡專業(yè)是一個對操作性要求非常高的專業(yè),學生如果不能真正對網絡設備進行操作,沒有實際組網和管理網絡的經驗,就根本談不上掌握計算機網絡這一門技術。

計算機網絡專業(yè)是一個對操作性要求非常高的專業(yè),是與社會實際職業(yè)崗位聯系密切的專業(yè)。學生如果不能真正對網絡設備進行操作,沒有實際組網和管理網絡的經驗,就根本談不上掌握計算機網絡這一門技術。所以,要真正使學生掌握計算機網絡技術,一方面要具備網絡實驗實習的硬件條件,另一方面要有適合學生最大限度理解和掌握網絡技術的教學方法。

一、計算機網絡專業(yè)課程教學的現狀及分析

目前,計算機網絡專業(yè)課程普遍存在教學效果不佳的情況。說其不佳有兩個方面的問題。一是指學生很難按要求完成教材包含的學習內容,達到教學大綱所要求的教學目標,二是指學生所學習的最終效果不能滿足社會相關職業(yè)崗位的需要。

學生為什么不能在規(guī)定的課時內達到預期的教學目標,原因是多方面的。從教學的角度來看,主要存在以下幾個方面的問題:一是教師沒有根據學生的實際情況和認識規(guī)律進行教學。二是教師沒有根據專業(yè)課程的自身特點去實施教學。三是目前很多專業(yè)課程的教材編寫過于理論化,與社會實際職業(yè)崗位的要求脫節(jié)。

中職的學生普遍存在基礎知識薄弱、領悟能力水平較低、注意力不能長時間集中、意志力不強、學習主動性不夠等弱點。但同時也存在喜歡動手操作、思維活躍等長處。鑒于這種情況,專業(yè)課程的教學要求更加具體化、生動化、實際化。教師要對教材進行深入細致的研究,制定出適合學生特點,遵循專業(yè)教學規(guī)律的教學方案,這樣才有可能充分調動學生學習的積極性,主動參與到教學當中,實現良好的教學效果。

目前傳統(tǒng)的教學模式,適宜于側重理論學習的學科導向的普通教育,而不適應以技能教學為主的就業(yè)導向的職業(yè)教育。職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)合格的技術工人,他們畢業(yè)之后普遍面臨的主要問題是就業(yè),能夠使學生盡快適應就業(yè)崗位的要求,掌握就業(yè)崗位所要求的知識技能,是職業(yè)教育的根本目標。

要實現這個目標就應該將崗位的工作過程引入到課堂教學當中。學習一門專業(yè)技能的最佳方案,就是理論聯系實踐,理論與實踐結合越緊密,學習時間越緊湊,學習效果就越好。

基于以上觀點,我認為計算機網絡專業(yè)課程的教學采用項目教學法是達到良好教學效果、實現教學目標的最佳方法。

二、項目教學法的實施步驟

目前,項目教學法在許多操作性很強的專業(yè)教學中得到廣泛運用,并且取得了良好的效果。

計算機網絡專業(yè)一方面要求學生理解和掌握大量的理論知識,另一方面對學生動手操作能力的要求也是非常高的。在計算機網絡專業(yè)教學中引進項目教學法,既可以幫助學生充分領悟計算機網絡較為抽象的概念,更重要的是能夠提高學生的動手操作能力,以及發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。從而提高教學質量,使學生今后能更快適應職業(yè)崗位的要求。

項目教學法的實質是將教學過程與生產經營過程結合起來,模擬實際的工作過程,使學生在虛擬的生產經營活動中主動地去獲取和掌握知識和技能,培養(yǎng)良好的工作和學習態(tài)度,良好的行為習慣和道德情感。

在計算機網絡專業(yè)教學中使用項目教學法的一般操作程序如下:

第一,由任課教師對全班同學進行分組,一般根據實驗實習條件將學生分為6人或8人一組。

第二,由每組成員推選一名組長(也可以稱為項目經理),具體負責學習項目的計劃組織和實施,其間負責與任課教師進行溝通,以解決學習過程中遇到的難題。

第三,任課教師在全面深入理解教學內容的情況下,將教學內容項目化,使之成為學生具體操作的工作內容。

第四,教師通過一個實例,講解學生將要操作的內容(與學生實際操作內容有所區(qū)別)。特別是教學內容中涉及的新的概念、新的技能,要著重講解。第五,給學生下達工作項目(工作內容),由各組組長組織本組成員對項目進行分析,制定工作計劃,分配每位組員工作任務,強調工作要求。

第六,各組成員具體操作工作內容,要求成員之間要密切配合,相互協作,一同完成工作任務。

第七,在完成工作任務的過程中,要求每位成員真正掌握工作內容中所涉及的知識和技能。最好是對工作內容反復做幾次,成員之間相互調換崗位,以達到全面掌握所要求的知識和技能。

第八,在完成工作任務的過程中,如果遇到不能解決的問題,由組長負責與任課教師溝通,之后由組長對疑難問題進行解答,這個過程中組員要積極進行討論,努力深入理解項目中的涉及的知識和技能。

第九,任課教師對各組項目的完成情況進行檢查,對各組工作學習情況做出客觀的評價,以激發(fā)學生的競爭意識和進取心。

第十,任課教師對項目進行總結,分析學生在項目完成過程中出現的問題,提出解決辦法。總結本次課的學習要點,學生要掌握的知識技能,學生要注意的情感態(tài)度。

計算機網絡專業(yè)從交換機的設置、路由器的設置、防火墻的設置,以及雙機互連,小型局域網的組建、園區(qū)網的組建等等,都可以采用項目教學法。學生在完成每個項目的過程,既是工作過程又是學習過程,而且是與實踐緊密結合的學習過程。通過這種方式的學習,學生必然能夠真正理解理論知識,切實掌握操作技能。

三、在使用項目教學法的過程中還應注意以下幾個方面

第一,要真正調動起學生參與的積極性。學生參與的積極性是項目教學法成功的關鍵,沒有學生的主動參與,項目教學法就無從達到預期的目標,甚至會使整個課堂無法控制。

第二,要培養(yǎng)組長的組織指揮能力。組長是一個組的靈魂,所有工作的安排都要組長具體落實。實際上組長就是任課教師的得力助手,學習任務能否完成,組長的工作相當關鍵。

第三,要注意對各組的巡視,以了解各組完成項目的情況,及時予以幫助,保證項目的按時完成。項目教學法是經過檢驗的非常適合職業(yè)學校專業(yè)教學的教學方法。要真正運用好這個教學方法,必須經過反復的實驗和努力才能最大限度地發(fā)揮這個先進教學方法的作用。