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【摘要】

職業(yè)技能競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的重要手段和方法，職業(yè)技能競(jìng)賽不僅在教學(xué)中起到輔助的作用，而且對(duì)大學(xué)生各方面素質(zhì)培養(yǎng)起到關(guān)鍵作業(yè)。在高職高專電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，必須充分發(fā)揮職業(yè)技能競(jìng)賽的作用，促進(jìn)大學(xué)生往更專業(yè)的知識(shí)發(fā)展。職業(yè)技能競(jìng)賽作為一種教學(xué)的教育手段與途徑，能夠讓學(xué)生在各方面得到發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

職業(yè)技能競(jìng)賽；大學(xué)生；教學(xué)

職業(yè)技能競(jìng)賽是促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步的一個(gè)重要方式，我國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育是重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。職業(yè)院校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地，擔(dān)任著重要的使命，要提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，必須改革現(xiàn)代教育的形式，多開展職業(yè)競(jìng)賽，職業(yè)院校相比本科院校來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校還存在萌芽初期，教學(xué)設(shè)備、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)質(zhì)量等方面都比較欠缺。特別是電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)生基礎(chǔ)較差、專業(yè)知識(shí)面窄、思維創(chuàng)新能力薄弱等。學(xué)生畢業(yè)后面向社會(huì)覺(jué)得無(wú)法適應(yīng)工作，導(dǎo)致十分被動(dòng)。如何根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的場(chǎng)面生存下來(lái)呢?為了改變這一現(xiàn)狀，需要從教學(xué)的方式，教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的模式等方面進(jìn)行改革，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力等，進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)院校電腦藝術(shù)教學(xué)水平的提高。

1職業(yè)院校電腦藝術(shù)類教學(xué)存在的問(wèn)題

通過(guò)學(xué)生就業(yè)情況直接了解到學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)到的知識(shí)的欠缺性和存在的問(wèn)題。在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中，普遍存在設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性，內(nèi)涵欠缺豐富，表達(dá)意思不夠全面，整體不夠統(tǒng)一。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更注重軟件的實(shí)操過(guò)程。比如Photoshop、lllustator、Coreldraw等的運(yùn)用。從而使教學(xué)產(chǎn)生偏差，直接影響學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)理念得不到應(yīng)有的鍛煉。

2參與職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)電腦藝術(shù)教學(xué)有顯著的作用

積極參與省內(nèi)外的職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)競(jìng)賽，積極參與公司的平面設(shè)計(jì)大賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神，同時(shí)無(wú)形的提高學(xué)生全面發(fā)展水平。近年來(lái)，廣東省教育廳每年都舉行各式各樣的平面設(shè)計(jì)比賽，在各大職業(yè)院校的影響十分明顯，大部分的職業(yè)院校都投入大量的人力物力來(lái)組織和指導(dǎo)學(xué)生的比賽。目前大學(xué)生電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽已經(jīng)推動(dòng)了平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的一個(gè)有效的措施，并激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。廣州華立科技職業(yè)學(xué)院通過(guò)近三年來(lái)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，每年積極教師帶動(dòng)學(xué)生參與各類的平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等競(jìng)賽，成績(jī)有目共睹。并與學(xué)生100%的最終就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)廣東省教育廳的要求。每年通過(guò)用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度調(diào)查表和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量滿意度調(diào)查表數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，均得到企業(yè)和學(xué)生的肯定。

3學(xué)生參與職業(yè)技能競(jìng)賽的價(jià)值體現(xiàn)

3．1激發(fā)學(xué)生的自學(xué)努力和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性在高職院校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間一般為三年，也實(shí)行兩年在校信息，一年在實(shí)習(xí)模式。第一年在學(xué)校主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的課程，到第二年才學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，這樣的教育形式還是有一定的弊端，學(xué)生無(wú)法從一進(jìn)大學(xué)就獲得自己所學(xué)的專業(yè)的知識(shí)，無(wú)法從大學(xué)一開始就培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，反而讓學(xué)生從忙碌的高中轉(zhuǎn)到休閑的大學(xué)。這樣無(wú)意中阻礙了學(xué)生的發(fā)展。從職業(yè)技能競(jìng)賽的參賽隊(duì)伍來(lái)看，很多參與職業(yè)技能競(jìng)賽的選手都是大二或者大三的學(xué)生，往往不讓大一學(xué)生參與，這樣就沒(méi)辦法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果多讓大一學(xué)生參加，這樣讓學(xué)生多接觸一些設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距，這樣就會(huì)影響學(xué)生形成良好的自學(xué)氣氛，從而使班級(jí)影響班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。結(jié)合職業(yè)技能競(jìng)賽，更能快速讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)更上一個(gè)臺(tái)階。激發(fā)學(xué)生自己的實(shí)踐能力，充分調(diào)到學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)專業(yè)知識(shí)的追求性。

3．2實(shí)踐中提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力自己提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力十分重要，一般學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的作品很難應(yīng)用在于現(xiàn)實(shí)生活中，主要在在于學(xué)校與社會(huì)的脫軌。其實(shí)在職業(yè)院校的教學(xué)中受到很多條件的限制，很難發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新，思維能力。基于職業(yè)技能競(jìng)賽的開展，以競(jìng)賽活動(dòng)中規(guī)定的作品要求去設(shè)品，以設(shè)計(jì)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)去完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在這一過(guò)程中也可以讓學(xué)生從中得到競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，可以體會(huì)到自身的水平。學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中可以從設(shè)計(jì)的各方面反應(yīng)自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)定位等方面得到提高，從而積累經(jīng)驗(yàn)。不可否認(rèn)，每一次的競(jìng)賽都可以讓學(xué)生從各方面得到較大的提高。

3．3激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維能力，開拓學(xué)生專業(yè)視野由于學(xué)生缺乏自己的創(chuàng)意與想法，使得很多學(xué)生都潛移默化的認(rèn)為老師在講解的一些案例過(guò)程中，把老師講的都列入標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣學(xué)生就缺乏自己的想法和創(chuàng)意，無(wú)法從老師的框架走出來(lái)。其實(shí)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的作品是豐富多彩的，可以通過(guò)多種多樣的表達(dá)形式，可以從多反面來(lái)表達(dá)主題。如何走出這一困境呢?需要學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、圖書館、書店等收集素材，在收集素材的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)很多，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。

3．4培訓(xùn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)職業(yè)技能競(jìng)賽通常都是通過(guò)小組形式參加，在競(jìng)賽過(guò)程需要大家的共同參加，分工明確。了解課題要求，有小組長(zhǎng)進(jìn)行分工，從而促進(jìn)大家的合作精神。通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽的開展活動(dòng)，可以為職業(yè)院校培養(yǎng)高技能的人才提高良好的平臺(tái)。職業(yè)院校技能競(jìng)賽是引導(dǎo)學(xué)校教育體系改革和創(chuàng)新，成為職業(yè)教育發(fā)展的重要模式，通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽，有助于職業(yè)院校的發(fā)展，特別是在現(xiàn)代教育提倡的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，職業(yè)院校競(jìng)賽多年的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)我國(guó)職業(yè)院校專業(yè)技術(shù)的發(fā)展。

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作者：黎映如 冉超 單位：廣州華立科技職業(yè)學(xué)院