本站小編為你精心準(zhǔn)備了數(shù)字測圖課程的教學(xué)設(shè)計(jì)論文參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1課程目標(biāo)

1．1理論目標(biāo)對于實(shí)踐性強(qiáng)的課程，結(jié)合高職學(xué)生理論基礎(chǔ)相對薄弱等特點(diǎn)，應(yīng)合理設(shè)置教材和教學(xué)內(nèi)容。本課程理論目標(biāo)為:1)數(shù)字測圖基本方法;2)圖根控制測量;3)草圖法與編碼法成圖;4)CASS軟件成圖的使用;5)圖形的檢查與驗(yàn)收;6)數(shù)字地形圖的工程應(yīng)用。通過理論教學(xué)，達(dá)到量體裁衣、因地制宜的目的，學(xué)生既易掌握，且經(jīng)后續(xù)實(shí)際操作后，又能使理論和實(shí)踐相融合、相映襯。

1．2技能目標(biāo)對職業(yè)技能的不同認(rèn)識，將演繹出不同的職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，不同的課程模式、不同的教學(xué)方式方法和教學(xué)評價(jià)體系。加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)操能力，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，已成為高職院校的共識。本課程技能目標(biāo)為:1)圖根控制測量中全站儀和GPS-RTK的操作及平差軟件的使用;2)數(shù)據(jù)采集中全站儀和RTK的使用;3)數(shù)據(jù)傳輸中全站儀和計(jì)算機(jī)的結(jié)合使用;4)使用CASS繪圖軟件繪制地形圖;5)圖形編輯、檢查入庫及成果輸出。在了解并掌握測圖各項(xiàng)基本理論和知識的基礎(chǔ)上，輔以對應(yīng)測量技能的綜合訓(xùn)練，來鍛煉學(xué)生綜合測圖能力。總之，外業(yè)測量和內(nèi)業(yè)繪圖只有進(jìn)行完美結(jié)合，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論和實(shí)踐技能的統(tǒng)一。

2教學(xué)實(shí)施

2．1課堂教學(xué)

根據(jù)人才培養(yǎng)方案，晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院“數(shù)字測圖技術(shù)”課程安排在二年級第一學(xué)期進(jìn)行，前導(dǎo)課程有“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識”“測繪CAD”“地形測量”等。課堂教學(xué)課時(shí)量為12周，目前理論教學(xué)方法基本固定，教學(xué)效果的提高取決于本課程和市場崗位的銜接程度。因此，一方面應(yīng)精選教材，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容;另一方面在講解時(shí)應(yīng)和實(shí)踐項(xiàng)目連接起來，在實(shí)習(xí)階段再加以鞏固，達(dá)到知識的真正回爐。筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中著重把握以下幾點(diǎn):1)講清外業(yè)數(shù)據(jù)采集模式，總體看來有全站儀和RTK測量模式，而全站儀測量模式又分為測記法和電子平板法，講解時(shí)應(yīng)模擬工作過程，突出地物和地貌的采點(diǎn)原則及注意事項(xiàng)，為后續(xù)測圖編輯打好基礎(chǔ)。2)內(nèi)業(yè)編輯主要以測圖軟件為主，一款適宜的成圖軟件選擇應(yīng)和當(dāng)前工作崗位技術(shù)需求形成良好的對接，這是教學(xué)的關(guān)鍵。目前，測圖市場和工程項(xiàng)目上CASS軟件是運(yùn)用最多的一款測繪軟件，學(xué)院測量實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有CASS7．1和CASS9．1兩個(gè)版本的軟件，其優(yōu)點(diǎn)是能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)功能，界面簡單易懂，測量功能極其強(qiáng)大。結(jié)合工程實(shí)踐，在課堂教學(xué)中注意突出重點(diǎn)，如對成圖操作重點(diǎn)講解“坐標(biāo)數(shù)據(jù)格式的轉(zhuǎn)換及數(shù)據(jù)引入”，教學(xué)采用課堂教學(xué)2課時(shí)，機(jī)房4課時(shí)的安排，重點(diǎn)講解原理，強(qiáng)調(diào)過程;機(jī)房主要完成從數(shù)據(jù)的傳輸?shù)匠蓤D的具體過程。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐，確實(shí)起到了良好的教學(xué)效果。另外學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識雖有基礎(chǔ)，但對專業(yè)的測繪軟件的認(rèn)識還比較少，對其的具體操作更談不上，多數(shù)學(xué)生還需從基礎(chǔ)入手。因此在完成常規(guī)教學(xué)后，再安排4課時(shí)～8課時(shí)利用專業(yè)測繪軟件進(jìn)行繪圖的教學(xué)。

2．2實(shí)踐教學(xué)

目前，現(xiàn)代企業(yè)和社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到以過程為導(dǎo)向的綜合化運(yùn)作時(shí)代，任何技術(shù)問題的解決，在很大程度上都是一種技術(shù)和社會(huì)過程(如職業(yè)活動(dòng))的結(jié)合，在工作中所需要的知識技能，必須與整體化的實(shí)際工作過程相聯(lián)系［5］。因此，基于工作過程進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)，已經(jīng)成為現(xiàn)代職業(yè)教育課程研究和探索的重要內(nèi)容。教學(xué)實(shí)習(xí)中，就是以“工作項(xiàng)目”為主導(dǎo)，重視工作過程，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正;以“工作產(chǎn)品”為評價(jià)，建立良好的考核機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主觀能動(dòng)性。工程測量技術(shù)專業(yè)不同于其他專業(yè)，所有的測量課是實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，學(xué)生對課堂知識的理解、深化都需在測量實(shí)習(xí)中再次理解、再次深化，才能得以鞏固。測量實(shí)習(xí)是課程改革的重要一環(huán)，在測量實(shí)習(xí)中注意以下幾點(diǎn):1)外業(yè)數(shù)據(jù)采集過程具體化。本課程實(shí)習(xí)作業(yè)是讓學(xué)生測繪校園地形圖，提前劃分作業(yè)組，根據(jù)測記法進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，會(huì)繪草圖，老師要控制過程，把握效果，及時(shí)糾正觀測過程中易出現(xiàn)的問題。2)內(nèi)業(yè)繪圖時(shí)，各組以繪圖員為主首先完成“數(shù)據(jù)文件”和“引導(dǎo)文件”的編寫，其次學(xué)會(huì)用“點(diǎn)號定位法”“坐標(biāo)定位法”及“編碼定位法”完成數(shù)字化測圖，這樣在保證小組的測圖成果的同時(shí)，保證了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。3)測圖成果檢驗(yàn)。對成果的驗(yàn)收是測圖非常關(guān)鍵且必不可少的一步，既是對學(xué)生實(shí)習(xí)作業(yè)成績的考核，又是考驗(yàn)學(xué)生測繪圖的技術(shù)水準(zhǔn)和認(rèn)真度，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的重要手段。

2．2．1實(shí)習(xí)基地的建設(shè)根據(jù)晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施“2+1”人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才。其中的“2”就是在校內(nèi)學(xué)習(xí)，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地基本能滿足“數(shù)字測圖技術(shù)”課程的需要，教學(xué)上能完成數(shù)據(jù)采集→數(shù)據(jù)傳輸→繪圖→數(shù)據(jù)存儲→打印一系列任務(wù)。但校內(nèi)地物種類少且地貌形態(tài)單一，很難模擬出地形測量環(huán)境。為了提高實(shí)踐教學(xué)效果，滿足市場測圖需要，另外的“1”需在校外實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)。

2．2．2先進(jìn)的測量設(shè)備隨著電子技術(shù)的發(fā)展，測量設(shè)備發(fā)展很快。因此，學(xué)院需緊跟發(fā)展步伐不斷完善、充實(shí)先進(jìn)的測量儀器設(shè)備。而實(shí)踐教學(xué)要滿足市場測圖需求，必須借助于先進(jìn)的設(shè)備條件進(jìn)行。晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院測量實(shí)驗(yàn)室成立于2009年，近幾年來，該實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐條件有較大程度的改善，擁有南方測繪GPS、南方全站儀等較先進(jìn)的測圖儀器，這些儀器基本能夠滿足本校測圖實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

2．2．3實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)項(xiàng)目及內(nèi)容根據(jù)人才培養(yǎng)方案中能力結(jié)構(gòu)要求，我們可以制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，組織編寫實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)綱及實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，并有針對性進(jìn)行各種宏觀和微觀的教學(xué)設(shè)計(jì)。全部實(shí)踐環(huán)節(jié)根據(jù)大綱安排，分為基本技能實(shí)習(xí)、課程集中實(shí)習(xí)和專業(yè)綜合實(shí)習(xí)三個(gè)部分。基本技能實(shí)習(xí)是利用課堂時(shí)間進(jìn)行的針對某一具體項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。如水準(zhǔn)儀的安置、水平角的測量等。它要求學(xué)生通過實(shí)習(xí)，熟練掌握相應(yīng)的基本操作。課程實(shí)習(xí)是集中一段時(shí)間進(jìn)行的實(shí)習(xí)。專業(yè)綜合實(shí)習(xí)則是在課程結(jié)束之后所進(jìn)行的綜合性的實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)。其中，基本技能的訓(xùn)練，是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在。測量工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育應(yīng)把技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)作為重中之重，能否進(jìn)行準(zhǔn)確、規(guī)范、熟練的操作是高職高專學(xué)生和本科生的重要區(qū)別。因此，在實(shí)習(xí)中應(yīng)反復(fù)操練。“數(shù)字測圖技術(shù)”課程實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練項(xiàng)目流程為:圖根控制測量→數(shù)據(jù)采集→數(shù)據(jù)傳輸→內(nèi)業(yè)繪圖→圖幅整飾→檢查驗(yàn)收。其內(nèi)容見表1。

3考核體系

建立完善的課程考核體系，是對理論和實(shí)踐教學(xué)過程的監(jiān)控，也是對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督。課程整體成績由理論考試和實(shí)習(xí)考核兩部分組成，其中理論考試成績占課程整體成績的40%，實(shí)習(xí)考核成績占60%。

3．1理論考試?yán)碚摽荚囍衅綍r(shí)成績占10%，期末安排課程的集中考試，把握學(xué)生對數(shù)字測圖基礎(chǔ)知識的理解和掌握程度。

3．2實(shí)習(xí)考核晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院測量實(shí)驗(yàn)室儀器數(shù)量較少，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通常以8人～10人一組為單位進(jìn)行。將成績評定分為小組的成果質(zhì)量及個(gè)人的實(shí)踐操作、出勤、實(shí)習(xí)態(tài)度及實(shí)習(xí)報(bào)告等幾個(gè)部分。小組的成果質(zhì)量包括團(tuán)隊(duì)合作、誤差處理、測量精度及表格填寫等內(nèi)容。另外，對實(shí)踐中積極發(fā)現(xiàn)問題并處理問題的學(xué)生可給予適當(dāng)加分，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4結(jié)語

數(shù)字測圖技術(shù)隨著新技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，其教學(xué)內(nèi)容和方法也需不斷調(diào)整和更新。總之，對高職院校來說，理論教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)，只有做到“學(xué)、教、做”完美融合，學(xué)生綜合的職業(yè)能力才能提高，那么做好在校內(nèi)的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施就顯得相當(dāng)重要了。

作者：喬林全單位：晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院