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摘要：

隨著“十三五”的全面開局，高職院校為了不斷適應(yīng)社會對高素質(zhì)、技能型人才的需求，在大力開展校內(nèi)教學(xué)改革的同時，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的用人單位對人才需求的具體崗位需求開展了各項(xiàng)專業(yè)技能大賽，推動了專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革向縱深發(fā)展。院級、省級、國家級等多層次的專業(yè)技能大賽對高職教學(xué)的水平和質(zhì)量、教改方向、師資隊(duì)伍建設(shè)、技能型人才的培養(yǎng)等諸多方面都起到了積極的推動和促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：

技能大賽；會計專業(yè)；教學(xué)融合

一、技能大賽在促進(jìn)高職教學(xué)改革方面的意義

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的浪潮下，社會對會計技能型人才的需求與日俱增，同時對會計專業(yè)學(xué)生的技能要求也越來越高。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，會計準(zhǔn)則的不斷修訂，財稅政策的日益完善，使會計專業(yè)只有全面拓展其實(shí)踐教學(xué)，將會計實(shí)踐教學(xué)與會計崗位要求緊密結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的操作技能，才能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢和人才市場的需求。目前，全國高職院校會計專業(yè)水平東西部差異巨大，實(shí)力參差不齊，作為西部地區(qū)的以地方性服務(wù)為主導(dǎo)的高職院校而言，應(yīng)充分發(fā)揮其地域特色，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。以企業(yè)用人需求指導(dǎo)專業(yè)改革方向，以技能大賽平臺，找出自身與其他同類兄弟院校的差距，積極應(yīng)對，主動調(diào)整發(fā)展思路和改革方向，將技能性服務(wù)特色向社會展示并服務(wù)社會、回饋社會。“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽促建”，常態(tài)化地開展會計專業(yè)技能大賽。事實(shí)證明，專業(yè)技能大賽是學(xué)生職業(yè)技能展示的平臺，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系的橋梁，對推動高職教學(xué)改革有著非常重要的意義。

二、高職院校會計專業(yè)建設(shè)存在的問題

一是會計專業(yè)仍然偏重理論性教學(xué)，輕視技能訓(xùn)練等實(shí)踐性教學(xué)。雖然當(dāng)前不少會計專業(yè)的實(shí)踐學(xué)時在數(shù)量上已經(jīng)超過了理論學(xué)時，但其執(zhí)行方式卻流于形式。二是會計課程建設(shè)仍然延續(xù)了學(xué)科性體系，雖然經(jīng)過了全國范圍內(nèi)國家示范性高職院校和骨干高職院校兩輪洗禮，但仍有不少高職院校沒有把學(xué)科性體系打破，沒有真正執(zhí)行行動導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的項(xiàng)目化教學(xué)模式。三是不少高職院校的軟硬件設(shè)備跟不上時展的需求，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和用人單位的用人需求。師資水平參差不齊，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、技能大賽與會計專業(yè)教學(xué)的融合

1.促進(jìn)觀念和方法的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的形成。對高職會計專業(yè)學(xué)生來說，動手能力強(qiáng)是他們區(qū)別于本科和中專學(xué)生的優(yōu)勢所在。開展會計專業(yè)技能大賽，可以促進(jìn)師生更加注重專業(yè)技能的訓(xùn)練和掌握。技能大賽可將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”，將以前的老師“唱主角”，學(xué)生“當(dāng)配角”變成學(xué)生主動“我要學(xué)”。把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，以興趣帶動激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.推動教學(xué)內(nèi)容縱深改革

目前，省、市、校級開展的會計專業(yè)技能競賽促成了學(xué)生選手、指導(dǎo)教師、競賽專家評委、財務(wù)軟件供應(yīng)商（如用友新道、廈門網(wǎng)中網(wǎng)等）等多方參與者的交流、學(xué)習(xí)和探討，將科技發(fā)展的最新成果應(yīng)用到教育教學(xué)中來，讓高職教育成為科技創(chuàng)新的紅利分享者。由于引進(jìn)了企業(yè)，技能大賽的評分標(biāo)準(zhǔn)緊緊依托最新會計崗位的能力和業(yè)務(wù)要求，既適應(yīng)了高職教學(xué)改革的發(fā)展，又突出了人才培養(yǎng)的對口技能性，使技能大賽具有較強(qiáng)的選優(yōu)推優(yōu)功能。

3.促進(jìn)教學(xué)模式改革

在教材建設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革上，徹底將傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動的項(xiàng)目化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了高職教學(xué)與就業(yè)崗位的“零距離”對接。宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)際操作中，已經(jīng)開始貫徹這樣的思路。骨干建設(shè)驗(yàn)收前，專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化教學(xué)。

4.有利于豐富校園文化建設(shè)

專業(yè)技能大賽是學(xué)生職業(yè)技能展示的平臺，其競賽項(xiàng)目常常會以興趣的形式傳導(dǎo)到第二課堂，催生出眾多的興趣小組。興趣的帶動使學(xué)生們將專業(yè)學(xué)習(xí)上升到了自覺、主動的常態(tài)化行為，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，技能大賽帶來的連鎖效應(yīng)使校園中形成了濃厚的主動學(xué)習(xí)的氛圍。

5.有利于“雙師”師資隊(duì)伍的建設(shè)和形成

成功舉辦和組織會計專業(yè)技能大賽，有賴于一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。這就要求專業(yè)教師需要與時俱進(jìn)，在不斷學(xué)習(xí)新的財經(jīng)專業(yè)知識和技術(shù)以及開展科研活動的過程中，提高自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。

四、結(jié)語

總之，會計專業(yè)技能大賽不僅僅是參賽選手之間技能與水平的較量，更多的是參賽學(xué)校師資水平、設(shè)備條件和校企合作的軟硬件實(shí)力的比拼。各高職院校應(yīng)以參賽為契機(jī)，為加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提供師資、設(shè)備、軟件等保障。專業(yè)技能大賽有效地促進(jìn)了會計專業(yè)向?qū)嵱眯浴⒓寄苄越逃虒W(xué)發(fā)展。同時，技能大賽不僅為學(xué)生提供了一個展示自我和團(tuán)隊(duì)的平臺，為高職院校提供了一個相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高的切磋平臺，還對推動高職院校實(shí)踐教學(xué)工作、提高技能教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化培養(yǎng)人才等起到積極作用，促進(jìn)了高職院校教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣秀娟.職教技能大賽與會計技能教學(xué)融合策略研究[J].新課程研究(中旬刊),2015(9).

作者:黃麗 黃天齊 單位:宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院