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1教師方面存在的問題

獨立學院教師隊伍中的專職教師大都是新聘用的青年教師，缺少教學經驗，較難把握這門課程的教學重點與難點，而教師隊伍中的母體高校教師教授這門課程時，容易忽略獨立學院學生與母體高校學生對數理統計掌握程度的差別，這都可能導致教師的教學要求與學生的學習能力有一定偏差．對于獨立學院思想活躍、個性迥異的學生群體，傳統的“填鴨式”教學方法會使學生對這門課程產生反感，而使得本來相對簡單的統計軟件操作變得復雜，更談不上開發學生的自學能力，實踐能力也得不到提高．獨立學院的人員精簡，導致教師任務量繁重．雖然獨立學院基本有專職輔導員帶班，但大部分都是由專職、專任教師兼職班主任一職，使得教師力不從心．統計軟件這樣得不到學生重視的自主發展課，沒有輔導員監督就更容易出現曠課的現象．

2統計軟件課程教學的改革

2.1改變教學要求理論和實踐相結合，教學大綱是教師授課的指導性文件，從教學大綱入手，制定出與獨立學院學生特點吻合的教學要求，將數理統計的理論知識適當地加入到教學內容中，并降低統計軟件操作難度，使教學目標更適合獨立學院培養實踐型人才這一目標．

2.2改革教學方法有了教學大綱作為引導，就要有適合獨立學院學生的教學方法，要從激發學生興趣和達到良好的教學效果著手改革教學方法．激發學生興趣，可以從與實際生活聯系緊密的案例入手，使得學生明白統計軟件在日常生活中的實用性和可操作性．培養學生的獨立性和自主性，引導學生發揮動手能力強的特點，發現問題、搜集數據、自主操作、解決問題.

2.3輔導員崗位與教師崗位分離將輔導員崗與教師崗分離，可以加強輔導員的管理育人作用，尤其是在統計軟件這樣的自主發展課程更需要落實輔導員的基本督導工作．將兩個崗位分離還可以使專職、專任教師將工作重心放在提高教學水平這一目標上，從而達到更好的教學效果．

要獨立學院的學生掌握基本統計知識，又要其能應用統計工具來處理實際問題，從而達到學以致用，提高學生的實踐能力，增加就業競爭力的目的，這使得對統計軟件的教學進行思考和改革非常必要．改善現有的課堂教學環境，增強教學效果，開發學生的學習主動性與自主性，最終實現為社會培養出實踐型應用人才這一終極目標．

作者：趙蓉單位：天津師范大學津沽學院