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一、跨界演唱是基礎(chǔ)教育音樂(lè)師資的良好技能之一

隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，音樂(lè)課程強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供音樂(lè)審美體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，需要加強(qiáng)對(duì)世界音樂(lè)文化多樣性和豐富性的了解與認(rèn)識(shí)。“將‘創(chuàng)造’貫穿于音樂(lè)教育的音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)表演和音樂(lè)鑒賞的全部實(shí)踐過(guò)程，使師生同為音樂(lè)的創(chuàng)造者、音樂(lè)教育的雙主體，在觀念、行為、能力方面得以健全發(fā)展。”③以實(shí)踐形式才能實(shí)施教學(xué)，這一轉(zhuǎn)型，它進(jìn)一步改變了以老師主導(dǎo)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)關(guān)系。當(dāng)然，這樣的教學(xué)方式也必然是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷嘗試的過(guò)程，通過(guò)不斷嘗試使得學(xué)生能在創(chuàng)新認(rèn)識(shí)與能力上得以發(fā)展。

這一教育觀念對(duì)教師教學(xué)能力與水平提出了較高的要求。一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在做一定的改變，教師教學(xué)的方式方法也必然要適應(yīng)新的變化，除了組織教學(xué)的思路要靈活多變，知識(shí)面要求寬，而教師具備音樂(lè)技能的多能能力，在課堂中充分發(fā)揮教師才藝引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，對(duì)實(shí)施改革并能卓有成效，這其中教師藝術(shù)的實(shí)踐性更為重要。基礎(chǔ)教育的轉(zhuǎn)型，考驗(yàn)著高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量及學(xué)些什么，能否適應(yīng)社會(huì)的需求及培養(yǎng)出合格的教師非常重要。聲樂(lè)專(zhuān)長(zhǎng)是基礎(chǔ)音樂(lè)教育師資非常實(shí)用的教育手段,在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱中，起著很重要的即興示范演唱作用。隨著許多新視聽(tīng)的出現(xiàn)及世界音樂(lè)文化多樣性和豐富性，跨界演唱的嘗試與訓(xùn)練成為必須。

二、跨界演唱的創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)意義

其一，明確跨界演唱的創(chuàng)新訓(xùn)練具有挑戰(zhàn)性。能否掌握跨界演唱，它與個(gè)人能否積極嘗試有關(guān)，這是創(chuàng)新的思考，對(duì)于不少師范生來(lái)說(shuō)學(xué)會(huì)唱多類(lèi)型風(fēng)格的歌曲具有一定的挑戰(zhàn)性。我們可以毫不避諱地說(shuō)，盡管音樂(lè)師范生的課程設(shè)置繁多，為學(xué)生儲(chǔ)備豐富的音樂(lè)知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)是辛苦的，但我們也不難看出他們中的大多數(shù)人，在專(zhuān)業(yè)上很少有想創(chuàng)新的意識(shí)，這對(duì)于寶貴的四年的大學(xué)學(xué)習(xí)中未能發(fā)掘是多么可惜的事情！高校大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的提出有其重要的現(xiàn)實(shí)意義，僅從基礎(chǔ)教育的發(fā)展和文化教育的壓力來(lái)看，都需要我們?nèi)パ芯俊皠?chuàng)新”。美國(guó)管理大師德魯克，他第一次在20世紀(jì)50年代把創(chuàng)新引進(jìn)管理領(lǐng)域，他認(rèn)為創(chuàng)新就是賦予資源以新的創(chuàng)造財(cái)富能力的行為。現(xiàn)在“創(chuàng)新”二字?jǐn)U展到了社會(huì)方方面面。就音樂(lè)教育而言，理論的創(chuàng)新，技術(shù)的創(chuàng)新，教育的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)方法等的創(chuàng)新等，都是教育發(fā)展需要。從價(jià)值取向上說(shuō)，跨界演唱的思維是一個(gè)全新的概念，因而在跨界演唱的創(chuàng)新訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)上，我們首先要讓學(xué)生明確其具有的挑戰(zhàn)性。

其二，認(rèn)識(shí)何為創(chuàng)新及跨界演唱的創(chuàng)新。創(chuàng)新的本意是指“以有別于常規(guī)或常人思路的見(jiàn)解為導(dǎo)向的新的思維模式，利用現(xiàn)有的知識(shí)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M(mǎn)足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑等，并能獲得一定有益效果的行為。”跨界演唱正是在演唱的方法，風(fēng)格及另類(lèi)作品上，根據(jù)理想化的需要進(jìn)行創(chuàng)新，方能唱出另一種或多種的風(fēng)格及唱法。從創(chuàng)新的本意可以得出，從演唱的方法上要有別于常規(guī)的思維模式。在利用現(xiàn)有的聲樂(lè)共性知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓理想化的，創(chuàng)新不同的演唱方法及演唱風(fēng)格。

其三，跨界演唱的創(chuàng)新需勤于思考勇于探索。當(dāng)我們?cè)诿襟w上看到民美，民通，美通等各類(lèi)的跨界演唱層出不窮，這些獨(dú)具特色的演唱，在發(fā)聲變化的靈活性上，在把握作品的應(yīng)變性等方面，讓我們看到了成功的跨界演唱者的探索精神。跨界演唱畢竟不同于以往的傳統(tǒng)唱法，創(chuàng)新需要有勤于思考勇于探索的精神。

三、跨界演唱?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)練要素

在江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目“跨界演唱”訓(xùn)練的過(guò)程中我們積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。主要有以下幾點(diǎn)訓(xùn)練要素供大家參考：

（一）實(shí)施訓(xùn)練學(xué)生的條件

1.選擇合適學(xué)習(xí)跨界演唱的學(xué)生對(duì)象，確定其演唱的主要方向和跨界演唱方向。學(xué)生以基本掌握一種唱法的演唱技能才能為跨界演唱訓(xùn)練的對(duì)象。通過(guò)聲樂(lè)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣為依據(jù)確立跨界演唱唱法的方向。2.根據(jù)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的方向確定其聲樂(lè)教學(xué)的教師。可以由同一跨界聲樂(lè)教師教授其主要演唱方向和跨界演唱方向。亦可由不同的聲樂(lè)方向的教師教授。3.教師根據(jù)學(xué)生的具體歌唱特質(zhì)和學(xué)生商量為其制定訓(xùn)練的目標(biāo)和計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生發(fā)聲習(xí)慣、音色氣質(zhì)、個(gè)人興趣等推薦相關(guān)的曲目進(jìn)行訓(xùn)練、學(xué)習(xí)。

（二）跨界演唱?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)練的教學(xué)原則

1.把握用聲，變化的靈活性必須建立在共性原則基礎(chǔ)上，多種變化的特質(zhì)與運(yùn)用，在整合中變通。2.演唱不同作品的應(yīng)變性必須建立在結(jié)合不同作品的特質(zhì)與運(yùn)用，體驗(yàn)不同特質(zhì)的獨(dú)特性，提升意識(shí)上的敏感度上。3.跨界演唱表演的多樣性必須建立在不同風(fēng)格作品的攝入與嘗試上。可結(jié)合世界音樂(lè)文化相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)。4.通過(guò)研究與實(shí)踐，重在積累中孕育跨界經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)運(yùn)用意識(shí)，在感受中獲取。

（三）跨界演唱?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)練具體學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容有：

無(wú)論是哪一種演唱都要進(jìn)行歌唱技能各要素的訓(xùn)練。同時(shí)也要面對(duì)演唱中相同技術(shù)訓(xùn)練的類(lèi)似方法。因此初期的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立在強(qiáng)調(diào)演唱技能為主線(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)中。1.強(qiáng)化演唱基本要素的訓(xùn)練:（1）科學(xué)合理的歌唱呼吸方法與氣息控制訓(xùn)練（2）正確的聲帶發(fā)聲訓(xùn)練（3）共鳴腔體的混聲共鳴訓(xùn)練2.明確跨界演唱訓(xùn)練的主要目標(biāo)：（1）是具備良好的呼吸支持控制能力；不論哪一種唱法氣息都能控制自如。（2）是訓(xùn)練擴(kuò)展后的音域具有穩(wěn)定、統(tǒng)一的狀態(tài)。能在音域范圍內(nèi)靈巧自如地表現(xiàn)各唱法的聲樂(lè)技巧；明確不同唱法的聲音概念并能靈活轉(zhuǎn)換進(jìn)行演唱。（3）是能夠根據(jù)作品的不同音樂(lè)風(fēng)格、語(yǔ)言特征調(diào)整聲音的共鳴比例狀態(tài)。能在具體聲樂(lè)作品的演繹中恰如其分的表現(xiàn)作品的內(nèi)容與思想。（4）是吐字清晰自然、靈活并富有特定音樂(lè)風(fēng)格的韻味與美感。（5）是科學(xué)健康的訓(xùn)練嗓音，能持久的保持穩(wěn)定的歌唱能力。3.積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)豐富的非聲樂(lè)技能演唱要素部分。（1）加強(qiáng)樂(lè)感的培養(yǎng)。通過(guò)多聽(tīng)、多看、多思考來(lái)提高對(duì)所學(xué)聲樂(lè)作品的樂(lè)感。同時(shí)運(yùn)用比較、分析、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來(lái)提升對(duì)各類(lèi)風(fēng)格演唱的辨識(shí)能力。（2）注重聲樂(lè)作品的藝術(shù)處理能力與藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。著重把握聲樂(lè)作品的內(nèi)涵與外延的理解。①了解各類(lèi)作品的創(chuàng)作背景（時(shí)代背景、文化背景、藝術(shù)特定場(chǎng)景、思想感情等），加深對(duì)作品的理解，為完美的表現(xiàn)作品打好基礎(chǔ)。②作品的音樂(lè)風(fēng)格的把握。充分了解作品的時(shí)代風(fēng)格、地域風(fēng)格、民族風(fēng)格、人物風(fēng)格、語(yǔ)言風(fēng)格等準(zhǔn)確的把握。③細(xì)膩的藝術(shù)處理。做完上述學(xué)習(xí)，對(duì)演唱要有一個(gè)整體構(gòu)思。這包括確定作品感情色彩基調(diào)，對(duì)作品的結(jié)構(gòu)特征、速度、力度、音量、音色、伴奏等的變化做出有層次的體現(xiàn)自己對(duì)作品理解和演繹的藝術(shù)處理。(3)加強(qiáng)舞臺(tái)表演心理的訓(xùn)練和培養(yǎng)。①在平時(shí)的課堂教學(xué)中就注重良好演唱心理狀態(tài)的訓(xùn)練。學(xué)生還課時(shí)就以舞臺(tái)演唱的標(biāo)準(zhǔn)加以要求。在平時(shí)思維教學(xué)過(guò)程中教師使用建設(shè)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生表演的欲望與熱情。②依據(jù)由易入難、循序漸進(jìn)的原則鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。給學(xué)生初次上臺(tái)表演一定要選擇其能勝任的作品。在演唱之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的歌唱狀態(tài)為第一次完美演出打下基礎(chǔ)。③培養(yǎng)學(xué)生的自主演唱意識(shí)和舞臺(tái)實(shí)踐能力。多為學(xué)生安排音樂(lè)會(huì)中表演的機(jī)會(huì)同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極自主地參加相關(guān)的演出，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中積累舞臺(tái)演唱的經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)新訓(xùn)練是當(dāng)今以提高高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)及能力的較為理性的探索性訓(xùn)練。跨界演唱研究如何打破常規(guī)各種唱法的界限、探索跨界演唱的能力，追求在跨越中唱出新的特色效果，具有創(chuàng)新的特點(diǎn)。它隨著基礎(chǔ)教育課程改革,以實(shí)踐形式加強(qiáng)藝術(shù)體驗(yàn),提高對(duì)世界音樂(lè)文化多樣性和豐富性的了解與認(rèn)識(shí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維的提出，對(duì)高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)師資的培養(yǎng)，在才藝的實(shí)踐能力及藝術(shù)的創(chuàng)造能力上，提出了較高的要求。跨界演唱的創(chuàng)新訓(xùn)練正是為高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)師范生“備戰(zhàn)”社會(huì)提供了研究與實(shí)踐的平臺(tái)。

作者：陸如鳴李云飛單位：南京曉莊學(xué)院