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一、為人師表，以身作則

在職業學校，班主任是與學生接觸最密切的人，班主任有著教育者的身份，并且比學生有著豐富的社會閱歷和生活經驗，學生自然視班主任老師為學習的楷模，他的一言一行都將直接或間接地教育、引領著學生。因此，對要求學生做到的事情教師首先必須做到，以教師的示范性帶動學生的規范性。比如要求學生熟記班級行為規范評定條例，班主任也要對條例爛熟于胸；要求學生上課不遲到，班主任到班開班會也不能遲到；要求學生不能奇裝異服，班主任也要做到穿著得體；要求學生不能穿拖鞋進教室，班主任也不能在教學區穿涼托。班主任老師要提高自身的修養，在教育學生時要注意自己的行為表現，特別是在日常生活中盡最大努力給學生做出表率，做到對學生的“身教”。

二、加大檢查，合理獎懲

學生行為規范條例制定后一定要嚴格執行，不能流于形式。尤其是進校第1個月是關鍵，正所謂“辛苦1個月，輕松幾學期”，班主任要做到事無巨細親歷親為，大至課堂紀律、言行舉止，小至指甲長短、宿舍衛生，都要一一過問、仔細檢查。對做得不到位的學生重點督查，直至改正為止。在學生的日常行為規范步入了正軌后，成立班級操行考核小組，建立個人操行考核檔案，實行學生自我管理和監督。考核小組成員認真記錄每位學生的行為規范執行情況，班主任不定期抽查，每周進行點評，每月匯總公示。對執行好的學生予以適當的操行加分，對執行不到位的給予操行減分，并將操行考核分數作為評定三好學生、優秀學生干部等榮譽獎項的重要依據。

三、多方協作，共同努力

班主任要注意與與班級學生干部、任課教師、宿舍管理員和家長的共同協作，全面了解班內學生的真實情況，有針對性地進行教育和指導，以便更好地修訂積極性常規管理，讓學生保持良好的習慣。讓學生行為規范條例真正落實到位不管班主任工作做得多到位，如果得不到家長的支持，對學生行為習慣養成仍難以起到有效的作用。因此，當建立班級條例規范時，就應將規范通過告家長書或家長QQ群等途徑告知家長，一方面讓家長了解學校德育教育的目標和對學生行為習慣等方面的要求，另一方面也可以通過家庭來了解學生在學校以外的一些行為習慣，從而積極發揮家庭教育優勢。對一些行為習慣較差的學生要及時讓家長知曉，將學校或班主任將要采取的措施告知家長，聽取家長的意見和建議，得到家長的認可和支持，通過家庭與學校相互溝通和配合，促進學生形成良好的行為習慣。

四、結語

總之，職業教育者要具有高度的社會責任感，用自己的愛心去感化學生，從小事出發，貼近學生的心靈，幫助他們形成良好的行為規范，為他們今后的生活與工作打下良好的基礎。

作者：張凌單位：常州衛生高等職業技術學校