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摘要：中華人民共和國成立到改革開放前的三十年間，高校思想政治理論課程建設(shè)經(jīng)歷了初建、探索、停滯和恢復(fù)四個主要時期，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容變動性大、理論性強、政治性突出等特點。這一階段的高校思想政治理論課程建設(shè)既有所發(fā)展也遭遇過困境，為今后高校的思想政治理論課程建設(shè)積累了以下寶貴經(jīng)驗：堅持以馬克思主義為指導(dǎo)的思想政治教育的正確方向；堅持理論聯(lián)系實際的根本方法；課程建設(shè)要突顯時代性與現(xiàn)實性；充分發(fā)揮師資隊伍建設(shè)的關(guān)鍵作用等。

關(guān)鍵詞：改革開放前；高校思想政治理論課；課程建設(shè)

高校思想政治理論課是黨和國家進行思想政治教育的主要陣地。中華人民共和國成立到改革開放前的三十年間，我國高校思想政治理論課程建設(shè)在曲折中不斷發(fā)展、完善，積累了寶貴的實踐經(jīng)驗。分析、總結(jié)這一時期高校思想政治課程建設(shè)的發(fā)展過程與基本經(jīng)驗，對完善新時期我國高校思想政治課程建設(shè)具有重要意義。

一、改革開放前高校思想政治理論課程建設(shè)的歷史嬗變

改革開放前，我國高校思想政治理論課程建設(shè)先后經(jīng)歷了以“52方案”“54方案”“61方案”和“78方案”為主的4次調(diào)整變動。課程建設(shè)過程雖歷經(jīng)挫折，但黨中央始終將高校的思想政治教育教學(xué)擺在各項工作前列，不斷推進高校思想政治教育工作進程，建立了比較完善的高校思想政治課程體系。

（一）初建時期（1949—1956年）

解放戰(zhàn)爭后期，中國共產(chǎn)黨為國家發(fā)掘人才、培養(yǎng)干部為目的在解放區(qū)成立了一些革命型大學(xué)，這是我國高校思想政治理論課程建設(shè)的開端。中華人民共和國成立后，黨中央在總結(jié)老解放區(qū)思想政治教育經(jīng)驗、借鑒蘇聯(lián)高等教育模式的基礎(chǔ)上，形成了嶄新的思想政治教育思路，開啟了中華人民共和國思想政治理論課程建設(shè)的新征程。中華人民共和國成立之初，黨和國家的主要任務(wù)是繼續(xù)完成新民主主義革命。根據(jù)“有計劃、有步驟地在教師與青年學(xué)生中進行政治與思想教育”［1］4的任務(wù)，黨中央對全國高校思想政治理論課程進行改革，“廢除政治上的反動課程，開設(shè)新民主主義的革命的課程”［1］4。1952年10月，“52方案”出臺并正式實施。該方案取消了舊的訓(xùn)導(dǎo)制度和國民黨時期“黨義”“軍事訓(xùn)練”等課程，代之以“社會發(fā)展史”“新民主主義論”和“政治經(jīng)濟學(xué)”為主的馬克思列寧主義的思想政治理論課。1953年，黨中央提出過渡時期總路線，開始向社會主義過渡。為了使高校學(xué)生較為深入地了解中國革命史、掌握社會主義建設(shè)的基本規(guī)律，我國高校思想政治理論課在課程設(shè)置上也做出了調(diào)整，把“新民主主義論”更改為“中國革命史”［1］16，同時還增開了“馬列主義基礎(chǔ)”課。1954年4月，教育部下發(fā)師范院校教學(xué)計劃，把思想政治理論課作為共同必修課。就此，“54方案”正式形成［1］16。

（二）探索時期（1957—1965年）

1956年，我國基本完成社會主義改造，這對思想政治理論課程建設(shè)提出了新的要求。1956年9月，教育部出臺了新的課程調(diào)整方案，對“54方案”規(guī)定的課程門數(shù)、課程學(xué)時和講授次序進行了修改，指出“馬列主義基礎(chǔ)”和“中國革命史”為所有專業(yè)必修課，“政治經(jīng)濟學(xué)”和“辯證唯物主義與歷史唯物主義”兩門課除某些特定專業(yè)外，其他專業(yè)為必修課。至此，高校思想政治理論課演變?yōu)樗拈T，史稱“舊四門”，課程體系的雛形基本建立。根據(jù)同志關(guān)于政治戰(zhàn)線和思想戰(zhàn)線需要進行社會主義革命斗爭和社會主義教育的指示［2］404，1958年4月，教育部出臺了關(guān)于高等學(xué)校政治教育工作的指導(dǎo)性文件，指出“政治課教學(xué)的目的，是改造思想，提高社會主義覺悟”［1］33，的著作應(yīng)當(dāng)在政治課上進行教學(xué)。于是1957至1960年，社會主義教育課取代思想政治理論課，以學(xué)習(xí)的《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》為主，輔之以馬克思列寧主義經(jīng)典著作和文獻。高校思想政治教育演變?yōu)檎位逃＿M入20世紀(jì)60年代，中蘇關(guān)系惡化升級。為了提高學(xué)生反對修正主義的意識和能力，1961年教育部下發(fā)了關(guān)于改進高校思想政治理論課的指導(dǎo)意見，決定文科專業(yè)統(tǒng)一學(xué)習(xí)“中共黨史”“馬克思列寧主義基礎(chǔ)”“政治經(jīng)濟學(xué)”“哲學(xué)”等課程，理工科專業(yè)學(xué)習(xí)“中共黨史”和“馬克思列寧主義概論”課程，開設(shè)“形勢與任務(wù)”課程作為共同必修課，史稱“61方案”［1］41。

（三）停滯時期（1966—1976年）

1966年5月，“”爆發(fā)，高等學(xué)校的教育工作遭受重創(chuàng)，高校思想政治理論課程建設(shè)陷入停滯狀態(tài)。1966年8月，中央提出“改革舊的教育制度，改革舊的教學(xué)方針和教學(xué)方法，必須徹底改變資產(chǎn)階級知識分子統(tǒng)治我們學(xué)校的現(xiàn)象”［1］54。于是從1966年開始，全國各高校停止招生，所有課程停開，直到1970年高校才陸續(xù)恢復(fù)招生。1970年6月，中共中央對高校思想政治理論課程進行明確規(guī)定，要求“學(xué)校要設(shè)置以著作為基本教材的政治課；實行教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的業(yè)務(wù)課；以備戰(zhàn)為內(nèi)容的軍事體育課。文、理、工各科都要參加生產(chǎn)勞動”［1］55。1971年全國的教育工作會議指出要“用政治統(tǒng)帥業(yè)務(wù)”［1］61，工農(nóng)兵學(xué)員“要堅持以階級斗爭為主課，始終把堅定正確的政治方向放在第一位”［1］63。此時的思想政治教育活動是“以戰(zhàn)斗任務(wù)組織教學(xué)”，突出以階級斗爭為綱的政治性，將政治掛帥與改造思想放在首位，課程目標(biāo)與內(nèi)容完全為政治運動服務(wù)。“”時期，高校教育以“無產(chǎn)階級專政下繼續(xù)革命”的理論為指導(dǎo)，講授完全被歪曲了的馬克思主義理論和思想，導(dǎo)致高校正常的教學(xué)與科研活動無法開展，高校的思想政治理論課程建設(shè)完全處于停滯狀態(tài)。直到1978年高校恢復(fù)正常的教育教學(xué)工作，高校思想政治理論課程建設(shè)才逐漸回歸正軌。

（四）恢復(fù)時期（1977—1978年）

1977年全國高考制度恢復(fù)，高校思想政治理論課程建設(shè)逐步回歸正軌，思想政治理論課也回到了“61方案”的課程設(shè)置。1978年4月，全國教育工作會議召開，鄧小平同志指明了我國教育工作的新方向，引領(lǐng)我國思想政治教育工作向更高層次和更深廣度開展。在此次會議上，教育部下發(fā)相關(guān)文件，規(guī)定了馬列理論課的主要任務(wù)“在于系統(tǒng)地對學(xué)生進行馬克思主義三個組成部分的基本理論教育，武裝學(xué)生的頭腦”［1］71，還對高校馬列主義課程和課時進行了重新設(shè)置，規(guī)定高校馬列主義理論課應(yīng)開設(shè)“辯證唯物主義與歷史唯物主義”“政治經(jīng)濟學(xué)”“中國共產(chǎn)黨歷史”三門課程，理工農(nóng)醫(yī)專業(yè)增開“自然辯證法”課程，文科院校開設(shè)“國際共產(chǎn)主義運動史”課程［1］71⁃74。這次調(diào)整被稱為“78方案”。“78方案”實施以后，全國高校思想政治理論課程建設(shè)呈現(xiàn)出嶄新面貌。它結(jié)束了“”期間“以階級斗爭為綱”的政治教學(xué)，將思想政治教育的重點轉(zhuǎn)移到為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)上來，對于師生在教學(xué)中確立正確路線、學(xué)習(xí)正確理論、樹立正確思想具有積極意義。

二、改革開放前高校思想政治理論課程體系的主要特點

改革開放前，我國高校思想政治理論課程體系逐漸形成并發(fā)展，思想政治理論課程建設(shè)始終圍繞黨和國家建設(shè)發(fā)展的中心任務(wù)進行，課程體系主要呈現(xiàn)出以馬克思主義基本理論、思想為主要內(nèi)容，與社會主義教育相結(jié)合，將革命歷史教育、世界形勢教育融入教育體系的特點。

（一）以馬克思主義理論教育為基礎(chǔ)，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

改革開放前，黨和政府為努力培養(yǎng)擁有馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀的高素質(zhì)人才，多次調(diào)整高校思想政治理論課程。思想政治課程體系建設(shè)呈現(xiàn)出圍繞馬克思主義理論教育為基礎(chǔ)內(nèi)容、課程變化性大、教學(xué)內(nèi)容變動快的特點。中華人民共和國成立后，“52方案”規(guī)定高校思想政治理論課程為“馬克思列寧主義、思想”課。“54方案”開設(shè)了“中國革命史”，增加了“馬列主義基礎(chǔ)”課程。1957到1960年，4門思想政治理論課程變?yōu)?門社會主義教育課。“61方案”明確規(guī)定文科必修“馬克思列寧主義基礎(chǔ)”、理科必修“馬克思列寧主義概論”，文理科共同必修“中共黨史”與“形勢與任務(wù)”兩門課程。“78方案”使高校思想政治理論課恢復(fù)到了“”前“政治經(jīng)濟學(xué)”“辯證唯物主義與歷史唯物主義”和“中國共產(chǎn)黨史”三門課程的狀態(tài)。可見，改革開放前的思想政治理論課程建設(shè)經(jīng)歷了頻繁、大幅的變動，但其內(nèi)容都是以馬克思主義理論教育為基礎(chǔ)，著重學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)觀點、政治經(jīng)濟學(xué)觀點和科學(xué)社會主義觀點，重點學(xué)習(xí)把馬克思主義與中國具體實際相結(jié)合的理論成果。這對于培養(yǎng)大學(xué)生形成馬克思主義的“三觀”、養(yǎng)成馬克思主義的探究思維具有重要意義。

（二）以思想為核心，強調(diào)理論性教育

改革開放前的三十年，我國主要經(jīng)歷了社會主義過渡時期、社會主義建設(shè)時期、“”時期和兩年徘徊時期。雖然高校思想政治理論課程的設(shè)置隨著不同的歷史任務(wù)而進行調(diào)整，但課程體系的建設(shè)始終以思想為核心，強調(diào)理論性教育。在“52方案”中，“思想”出現(xiàn)在高校思想政治理論課的課程名稱中。從1956年開始，“思想”成為社會主義教育課的核心內(nèi)容。1964年黨中央明確提出要把宣傳思想作為最根本的任務(wù)。“”結(jié)束后，黨中央在糾正“左”傾錯誤思想的過程中始終堅持以思想為指導(dǎo)，確立了正確的思想路線和方針政策。高校思想政治理論課的建設(shè)方式和內(nèi)容隨著國際國內(nèi)形勢的變化而變化，但思想作為把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合的重要思想，始終是高校思想政治理論課程建設(shè)的重要指導(dǎo)思想，也是課程內(nèi)容的重要組成部分。政治上的堅定以理論上的清醒為前提，這就要求高校學(xué)生在理論學(xué)習(xí)方面下苦功。高校思想政治理論課是對中國革命和建設(shè)的理論性系統(tǒng)性的總結(jié)，不論是“馬克思列寧主義、思想”課還是社會主義教育課，目的都是為了讓學(xué)生學(xué)懂弄通社會主義建設(shè)的規(guī)律，從而讓學(xué)生保持頭腦清醒立場堅定。

（三）以社會主義教育為中心，突出政治性引導(dǎo)

對于剛剛建立的中華人民共和國來說，統(tǒng)一人民思想是鞏固政權(quán)的重要因素，使人們接納與認(rèn)可統(tǒng)治階級的意識形態(tài)則是黨和國家思想政治教育的關(guān)鍵目標(biāo)。所以當(dāng)時高校思想政治理論課程的設(shè)置是以社會主義教育為中心，突出政治性引導(dǎo)。建國初期的“52方案”要求在高校開設(shè)“新民主主義”的思想政治教育課程。1953年在思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容上刪除了政策和經(jīng)濟的部分，專門講授馬克思列寧主義在中國革命和建設(shè)過程中的具體應(yīng)用。1954年開設(shè)的課程“社會主義經(jīng)濟建設(shè)”則突出了學(xué)習(xí)蘇聯(lián)在建設(shè)社會主義過程中形成的基本規(guī)律的內(nèi)容。1957年開設(shè)的“社會主義教育”更加側(cè)重中國的社會主義建設(shè)情況。“61方案”規(guī)定“中共黨史”和“形勢與政策”課為文理科必修課。“78方案”規(guī)定要開設(shè)“中國共產(chǎn)黨史”課程。由此可見，隨著我國社會主義的發(fā)展和社會主義建設(shè)的推進，社會主義教育和革命歷史教育成為高校思想政治理論課程的重要組成部分。不論是“52方案”中的新民主主義論課程，還是之后的“社會主義經(jīng)濟建設(shè)”課、“社會主義教育”課等課程，都是根據(jù)國內(nèi)、國際現(xiàn)實形勢和國家發(fā)展階段而設(shè)置的，突出對教師和青年學(xué)生的社會主義意識形態(tài)教育和政治性引導(dǎo)。

三、改革開放前思想政治理論課程建設(shè)的基本經(jīng)驗

中華人民共和國成立到改革開放的三十年間，黨和國家十分重視思想政治課程建設(shè)，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍建設(shè)等方面都進行了積極探索，并取得了寶貴的經(jīng)驗。不可否認(rèn)，由于自身經(jīng)驗不足和國際國內(nèi)環(huán)境的影響，高校思想政治教育教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，影響了思想政治教育功能的發(fā)揮。分析、總結(jié)這三十年課程建設(shè)的基本經(jīng)驗，對于新時期高校思想政治教育工作具有重要的借鑒意義。

（一）堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，確保思想政治理論課程的正確方向

思想政治教育工作是否堅持了正確的方向，關(guān)系到社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展全局。堅持以馬克思主義為指導(dǎo)、確保思想政治課程的正確方向是改革開放前高校思想政治理論課程建設(shè)的基本經(jīng)驗之一。中央對思想政治工作的高度重視是高校堅持正確方向、為社會主義建設(shè)服務(wù)的重要保障。指出知識分子和青年學(xué)生要學(xué)習(xí)馬克思主義，樹立正確的政治方向，他強調(diào)“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂”［3］780⁃781。中華人民共和國成立初期，為了使高校學(xué)生更加系統(tǒng)地接受馬克思主義的教育，各高校增開了馬克思主義理論課程。1964年中央出臺關(guān)于思想政治理論課的改進意見，特別強調(diào)了高等、中等學(xué)校思想政治理論課的根本任務(wù)是用馬克思列寧主義、思想武裝青年［1］50，這使高校思想政治理論工作的方向更加明確具體。“”期間，由于脫離了馬克思主義的指導(dǎo)，高校思想政治教育工作受到嚴(yán)重沖擊。直至1978年，黨中央重新啟動關(guān)于思想政治教育的各項工作，積極進行課程改革與建設(shè)，使其重新回到了以馬克思主義為指導(dǎo)的正確方向上來。改革開放以后，歷代中央領(lǐng)導(dǎo)集體也都高度重視正確方向的引領(lǐng)，重視黨的領(lǐng)導(dǎo)作用在思想政治課程建設(shè)領(lǐng)域的發(fā)揮。“05方案”中提到，高校思想政治理論課程建設(shè)必須“堅持用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學(xué)生，始終保持教育教學(xué)的正確方向”［1］214。2016年習(xí)也指出，加強高校思政工作“要在事關(guān)辦學(xué)方向的問題上站穩(wěn)立場”，要“抓好馬克思主義理論教育”［4］。黨始終強調(diào)堅持正確的政治方向是高校思想政治理論課程發(fā)揮積極作用的重要保證。不論是改革開放前還是改革開放后的思想政治理論課程建設(shè)，都離不開馬克思主義以及馬克思主義中國化最新理論成果的指引。只有堅持馬克思主義指導(dǎo)和正確的政治方向，才能使我國高校思想政治理論課程建設(shè)取得顯著成效。

（二）堅持理論聯(lián)系實際的方法，增強思想政治課程的實效性

理論聯(lián)系實際是馬克思主義最基本的原則之一，也是高校思想政治理論課程建設(shè)應(yīng)該遵循的重要原則。堅持實事求是的原則和理論聯(lián)系實際的方法能夠有效提高思想政治理論課程的科學(xué)性和針對性，增強高校思想政治理論課程的說服力和感染力，進而加強思想政治課程的實效性。中華人民共和國成立后的三十年時間里，高校思想政治理論課程建設(shè)的探索取得了一定的成績。1960年前后，黨中央認(rèn)識到理論聯(lián)系實際的重要性，在高校思想政治理論課程建設(shè)的低潮期出臺了“61方案”，使高校思想政治教育工作逐漸穩(wěn)定。“”期間，由于“左”傾錯誤思想的影響，理論聯(lián)系實際的方法被嚴(yán)重曲解，社會發(fā)展背離了實事求是的原則，高校思想政治理論課程的建設(shè)也遭遇挫折。高校所講授的有關(guān)馬列主義和思想的內(nèi)容被嚴(yán)重歪曲，各大高校紛紛停課轉(zhuǎn)戰(zhàn)政治運動和政治工作，導(dǎo)致高校思想政治理論課程體系遭到破壞。不可避免地，高校思想政治理論課程建設(shè)的探索也遭受了困境。“”結(jié)束后，黨中央運用理論聯(lián)系實際的根本方法，積極領(lǐng)導(dǎo)召開全國教育工作會議，重新抓起思想政治教育工作，并對高校思想政治理論課程建設(shè)提出了意見和建議。改革開放前高校思想政治理論課程建設(shè)的實踐表明，只有堅持理論聯(lián)系實際的方法，課程建設(shè)才能呈現(xiàn)出蓬勃生機，反之則遭到重大挫折。這是建國三十年高校思想政治理論課程建設(shè)的寶貴經(jīng)驗。改革開放后，黨中央十分強調(diào)理論聯(lián)系實際的方法。指出，高校思想政治理論課程建設(shè)要解決自信問題，要“通過理論聯(lián)系實際的教學(xué)實踐，把自信傳遞給學(xué)生”［4］。只有緊密結(jié)合馬克思主義中國化的理論成果與中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐，使理論指導(dǎo)實踐、實踐完善理論，才能促進高校思想政治理論課程建設(shè)科學(xué)健康發(fā)展。

（三）堅持與時俱進的精神，突顯時代性與現(xiàn)實性

改革開放前30年，從新中國成立到社會主義制度的建立，從探索建設(shè)社會主義到十年“”，再到逐漸恢復(fù)社會主義建設(shè)，我們經(jīng)歷了多次的社會變遷與社會轉(zhuǎn)型，有進步也有挫折。在此情況下，高校思想政治理論課程建設(shè)始終根據(jù)時代特征的變化而變化，不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需要。總結(jié)改革開放前高校思想政治理論課程建設(shè)的經(jīng)驗，我們可以歸納出課程建設(shè)始終堅持與時俱進、展現(xiàn)時代性與現(xiàn)實性的特點。縱觀改革開放前高校思想政治理論課程建設(shè)的整體發(fā)展歷程，從“52方案”“54方案”到“61方案”再到“78方案”，課程設(shè)置總是根據(jù)不同的政治環(huán)境和歷史任務(wù)積極調(diào)整相應(yīng)的課程內(nèi)容，體現(xiàn)出很強的時代性和與時俱進的精神。建國初期，高校思想政治理論課程建設(shè)根據(jù)當(dāng)時黨和國家的主要任務(wù)，確定以樹立馬克思主義世界觀為思想政治教育的目標(biāo)，設(shè)置了以“新民主主義論”為中心的教育課程。過渡時期總路線提出后，為適應(yīng)“一化三改”的總目標(biāo)，“新民主主義論”改為“中國革命史”，并增加了關(guān)于社會主義建設(shè)的相關(guān)課程。“”結(jié)束后，高校思想政治教育工作回歸正軌，根據(jù)鄧小平提出的“教育事業(yè)必須同國民經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應(yīng)”的思想，黨中央對高校思想政治理論課程進行了改革與完善，增設(shè)了“國際共產(chǎn)主義運動史”和“中國共產(chǎn)黨史”等課程。與時俱進是馬克思主義最重要的理論品質(zhì)。縱觀中國化馬克思主義理論成果形成的歷史，突出體現(xiàn)了馬克思主義的時代性和現(xiàn)實性，反映了中國共產(chǎn)黨與時俱進的品質(zhì)。高校思想政治理論課用馬克思主義中國化的理論成果指導(dǎo)教育學(xué)生，是對與時俱進精神的彰顯。2016年指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”［4］。新時代高校思想政治課程建設(shè)要與時俱進、尊重規(guī)律，不斷滿足人的發(fā)展需求，發(fā)揮好德育育人的作用，在改革中不斷發(fā)展與創(chuàng)新。

（四）堅持以師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

高校思想政治課教師是推動高校思想政治教育工作的主導(dǎo)力量，是提高教學(xué)質(zhì)量和水平、增強思想政治教育有效性的關(guān)鍵。建設(shè)一支技藝精湛、政治堅定、作風(fēng)優(yōu)良的思想政治理論課教師隊伍，是高校思想政治教育工作的首要目標(biāo)，也是高校思想政治課程建設(shè)的重要經(jīng)驗。改革開放前，高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)在探索中不斷前進。建國后，黨和政府高度重視高校思想政治理論課教師隊伍的建設(shè)。1952年黨中央下發(fā)關(guān)于思想政治理論課師資隊伍建設(shè)的相關(guān)文件，提出建設(shè)高質(zhì)量的思想政治理論教師隊伍的具體舉措，如創(chuàng)設(shè)馬克思列寧主義研究班、遴選優(yōu)秀黨團員擔(dān)任助教、動員政治理論水平較高的干部到學(xué)校代課等，這指導(dǎo)并推動了高校思想政治課師資隊伍建設(shè)的發(fā)展。1964年10月中央出臺思想政治理論課改進意見，進一步強調(diào)了培養(yǎng)革命人才的重要性，指出要對教師隊伍增強革命化建設(shè)［1］50。中央大力推動高校思想政治理論課師資隊伍建設(shè)，為今后教師隊伍的發(fā)展與完善打下了良好的基礎(chǔ)。改革開放后，國際國內(nèi)政治環(huán)境逐漸穩(wěn)定，黨中央在高校思想政治理論課程建設(shè)方面更加注重對教師的培養(yǎng)。1984年黨中央提出要加強教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資。2016年指出要加強師德師風(fēng)建設(shè)，要求廣大教師要“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”［4］。改革開放以來，高校思想政治理論課師資隊伍建設(shè)取得了顯著成效，逐漸形成了思想政治課教師的培養(yǎng)制度和師資培訓(xùn)體系，建立了教師職稱評定的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，提高了教師的工資福利水平。高校思想政治理論課師資隊伍不斷擴大，教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提高，為高校思想政治教育工作提供了人才保障。思想政治理論課教師是馬克思主義理論的宣講者和當(dāng)代社會意識形態(tài)的傳播者，是“學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人”［4］。高校思想政治理論課程建設(shè)要以師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，努力發(fā)揮教師在思想政治工作中的主導(dǎo)作用。從提高教師的思想道德修養(yǎng)、完善知識結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)能力和教學(xué)水平入手，提高高校思想政治理論課教師質(zhì)量和思想政治教育教學(xué)的質(zhì)量，為實現(xiàn)新時代中國特色社會主義發(fā)展目標(biāo)助力。

四、結(jié)語

作為思想政治教育的主陣地，中華人民共和國成立三十年間高校思想政治理論課程建設(shè)在挫折中發(fā)展，呈現(xiàn)出理論性強、政治性突出和教學(xué)內(nèi)容變動大等鮮明特點，在課程建設(shè)的方向和內(nèi)容等方面積累了寶貴經(jīng)驗。新時代條件下，高校思想政治理論課程建設(shè)依舊重要且緊迫，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，在確保思想政治課程的正確方向的基礎(chǔ)上，立足新時展要求和學(xué)生實際，不斷增強高校思想政治理論課程建設(shè)的針對性，提高思想政治教育的有效性，同時要加大師資隊伍建設(shè)，為培養(yǎng)具有世界眼光和民族使命感的高水平人才做出貢獻。

參考文獻：

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作者：霍暢 單位：東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部