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《湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2016年第6期

【摘要】高校輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中發(fā)揮著獨(dú)特而重要的作用，一路陪伴學(xué)生一直到畢業(yè)。在輔導(dǎo)員工作中，學(xué)風(fēng)工作是非常重要的一項(xiàng)工作，而深入課堂檢查到課率和到考場監(jiān)考是學(xué)風(fēng)工作中的一環(huán)，本文從具體工作入手，分析查課與監(jiān)考的必要性，指出查課與承擔(dān)監(jiān)考的重要意義，探討如何做好查課與監(jiān)考工作，促進(jìn)學(xué)生更好成長成才，提升師生友誼。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；學(xué)風(fēng)；查課；監(jiān)考

高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的中主要的教育者和管理者。一般來講，在本科學(xué)生的整個(gè)大學(xué)學(xué)業(yè)中，是與學(xué)生打交道時(shí)間最長的教師。在輔導(dǎo)員各項(xiàng)工作中，學(xué)風(fēng)工作是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，使學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，歷來為各高校所重視。為了做建立良好學(xué)風(fēng)，各高校精心組織各種各樣的學(xué)風(fēng)活動(dòng)，包括競賽、幫學(xué)對(duì)子、刷臉、指紋考勤、點(diǎn)名、學(xué)籍處理等等。在各高校的學(xué)風(fēng)活動(dòng)中，點(diǎn)名和監(jiān)考應(yīng)該是比較基礎(chǔ)的學(xué)風(fēng)活動(dòng)，本文以查課和監(jiān)考的一線工作現(xiàn)狀入手，分析查課與監(jiān)考的重要意義，探討如何以查課與監(jiān)考為抓手，更好促進(jìn)學(xué)風(fēng)工作。

1查課與曠課、監(jiān)考與作弊現(xiàn)狀

查課是督促學(xué)生上課、提升課堂出勤率、濃郁學(xué)風(fēng)的重要手段，監(jiān)考是監(jiān)督學(xué)生誠信考試的核心環(huán)節(jié)，考試作弊是對(duì)刻苦學(xué)習(xí)、誠實(shí)答卷的學(xué)生的一種打擊，這兩項(xiàng)活動(dòng)同時(shí)也是思想政治教育的基本內(nèi)容。通過日常調(diào)查，各高校重視的程度不一，甚至同一個(gè)高校不同二級(jí)學(xué)院重視程度也程度不一。首先，查課與曠課都較為普遍。各高校均對(duì)課堂點(diǎn)名提出了要求，并采取了各種各樣的考勤辦法，有的高校要求課堂全部點(diǎn)名或抽點(diǎn)，有的高校開發(fā)了一卡通打卡，有的高校開發(fā)了指紋考勤，還有的高校開發(fā)了點(diǎn)名APP。相對(duì)于五花八門的考勤，有人針對(duì)某一所大學(xué)627名學(xué)生進(jìn)行曠課調(diào)查顯示，37．6%的學(xué)生反饋“曠課現(xiàn)象”比較嚴(yán)重，基本所有學(xué)生都有程度不一的曠課行為。網(wǎng)上有人開玩笑說“必修課選逃，選修課必逃”，也從側(cè)面反映了曠課的普遍性。筆者對(duì)自己已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生抽樣調(diào)查也顯示曠課行為普遍存在，即使成績優(yōu)異的學(xué)生也存在曠課現(xiàn)象。在曠課行為調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，74．6%的學(xué)生認(rèn)為“輔導(dǎo)員課堂查課是有效果的”。其次，監(jiān)考的現(xiàn)狀同樣不容樂觀。通過平時(shí)與校內(nèi)外同事、在校與畢業(yè)學(xué)生之間的交流與調(diào)查，基本所有學(xué)校都存在考試作弊的情況。雖然各高校無一例外都會(huì)舉辦考風(fēng)考紀(jì)教育活動(dòng)，例如加大考試制度的宣傳、召開考風(fēng)考紀(jì)主題班會(huì)、考試前強(qiáng)調(diào)紀(jì)律等等。但是考試作弊情況依然屢禁不止。調(diào)查中有多名輔導(dǎo)員表示在考場曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過手寫或者縮印的夾帶內(nèi)容。有專家曾對(duì)部分高校“對(duì)于作弊學(xué)生的態(tài)度”進(jìn)行調(diào)查，54．8%的學(xué)校采取了“一律嚴(yán)格處分”，4．5%的學(xué)校則表示“理解學(xué)生，不予追究”。筆者所在學(xué)校也采取了嚴(yán)格處分的做法，但是每年仍然有不少學(xué)生頂風(fēng)作案，由于考試作弊被學(xué)校處分。高校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間溝通比較密切，輔導(dǎo)員是學(xué)風(fēng)工作的重要一環(huán)，不少高校的輔導(dǎo)員出于工作需要或者對(duì)工作的敬業(yè)，抽出時(shí)間積極參與查課與監(jiān)考活動(dòng)，尤其是查課活動(dòng)，甚至有的輔導(dǎo)員自行開發(fā)出微信公眾平臺(tái)日常上課系統(tǒng)點(diǎn)名提升學(xué)風(fēng)活動(dòng)。從學(xué)校層面講，各高校對(duì)輔導(dǎo)員要求不盡相同，有的要求必須承擔(dān)監(jiān)考、查課任務(wù)，有的則不做要求，而且執(zhí)行力度也不同。

2高校輔導(dǎo)員查課與監(jiān)考必要性與意義分析

筆者從事學(xué)生工作多年，數(shù)次聽到同事議論查課與監(jiān)考問題，觀點(diǎn)不一。從本人經(jīng)驗(yàn)來看，輔導(dǎo)員查課和承擔(dān)監(jiān)考任務(wù)是必要且比較重要的，原因有以下幾點(diǎn):

(1)輔導(dǎo)員查課和監(jiān)考是促進(jìn)學(xué)風(fēng)的重要手段。輔導(dǎo)員查課和任課教師查課效果是不同的，輔導(dǎo)員監(jiān)考和一般教師監(jiān)考效果也是不同的。通過問卷與座談發(fā)現(xiàn)，教學(xué)班級(jí)人數(shù)較多的任課教師如果全部點(diǎn)名比較耗費(fèi)時(shí)間，所以部分教師抽點(diǎn)，部分教師甚至不點(diǎn)名。調(diào)查發(fā)現(xiàn)即使點(diǎn)名，代替答到現(xiàn)象較為明顯，委托學(xué)生干部點(diǎn)名效率效果也不如意。而輔導(dǎo)員點(diǎn)名，由于平時(shí)接觸多了解深入，基本無人敢代替答到，促進(jìn)學(xué)風(fēng)作用顯著。對(duì)于監(jiān)考亦是如此，輔導(dǎo)員親臨考場，對(duì)于學(xué)生來講，不管出于平時(shí)較為熟悉而不好意思作弊，還是出于害怕被發(fā)現(xiàn)作弊而被批評(píng)甚至告知家長，均相對(duì)于其他教師監(jiān)考而收斂較多，考場風(fēng)氣較好。當(dāng)然即使輔導(dǎo)員坐鎮(zhèn)有時(shí)也會(huì)有個(gè)別學(xué)生心存僥幸而孤注一擲，筆者也曾數(shù)次在課堂、考場發(fā)現(xiàn)過教室失范行為。

(2)輔導(dǎo)員查課與監(jiān)考是輔導(dǎo)員辨認(rèn)學(xué)生、了解學(xué)生的很好平臺(tái)。一般來講，每個(gè)輔導(dǎo)員所管理的學(xué)生不少于兩百人，為了更好地開展各項(xiàng)工作，輔導(dǎo)員需要熟悉每個(gè)學(xué)生。如果每天只在辦公室辦公，偶爾重大節(jié)日點(diǎn)名清查人數(shù)，很難記住每個(gè)學(xué)生的資料，畢竟能主動(dòng)到老師辦公室的學(xué)生是少數(shù)。查課和監(jiān)考就能對(duì)辨認(rèn)很了解學(xué)生提供助力，在教室，輔導(dǎo)員可以近距離接觸學(xué)生、了解學(xué)生，在點(diǎn)名中拉近與學(xué)生的距離，為其他工作的開展提供很好的幫助。

(3)輔導(dǎo)員查課和監(jiān)考也是一個(gè)良好的與交流平臺(tái)。相比較辦公室的嚴(yán)肅而言，教室更是多了一些平和的氣氛，輔導(dǎo)員可以更好的放下身段與學(xué)生拉拉家常，談?wù)剬W(xué)習(xí)。在這里輔導(dǎo)員可以零距離大面積接觸學(xué)生，可以零距離觀察學(xué)風(fēng)情況，可以零距離觀察學(xué)生的各種自然狀況，從而發(fā)現(xiàn)一些在辦公室無法發(fā)現(xiàn)的問題。在調(diào)查過程中，有多名輔導(dǎo)員曾經(jīng)在查課時(shí)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，也發(fā)現(xiàn)過不少學(xué)生課堂失范行為，筆者自己除了發(fā)現(xiàn)過以上情況以為，還數(shù)次在考場發(fā)現(xiàn)作弊意圖而進(jìn)行警告將作弊行為扼制在搖籃之中。此外，查課和監(jiān)考過程中，輔導(dǎo)員還可以跟任課教師、監(jiān)考教師多加溝通，除了可以了解到更多的學(xué)生課堂表現(xiàn)，互相溝通學(xué)生其他情況，有針對(duì)性的幫助學(xué)生、督促學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)，還可以增加自己人脈和見識(shí)，有利于工作的順利開展和工作能力的提升。盡管輔導(dǎo)員查課和監(jiān)考有其必要性和重要意義，但是學(xué)風(fēng)問題畢竟是全校一盤棋，僅靠輔導(dǎo)員解決不了所有問題，而輔導(dǎo)員日常事務(wù)頭緒繁多，也無法抽出過多時(shí)間參與。而且輔導(dǎo)員如果查課、監(jiān)考占用工作時(shí)間過多，也會(huì)影響手頭的其他工作。這就要求輔導(dǎo)員根據(jù)實(shí)際情況把握好尺度。

3輔導(dǎo)員查課與監(jiān)考應(yīng)當(dāng)注意的幾點(diǎn)

在認(rèn)同了輔導(dǎo)員應(yīng)該要適當(dāng)參與查課與監(jiān)考的觀念之后，為了更好地做好查課與監(jiān)考任務(wù)，筆者認(rèn)為應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn):首先，輔導(dǎo)員查課與監(jiān)考現(xiàn)場要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不打折扣。這是最起碼的工作要求，千萬不要點(diǎn)名不抬頭，監(jiān)考看手機(jī)。輔導(dǎo)員一定要認(rèn)同這是很有必要和很有意義的工作，興趣是最好的老師，滿腔熱情去做和機(jī)械執(zhí)行效果會(huì)差很多。假如輔導(dǎo)員監(jiān)考不認(rèn)真，學(xué)生同樣也會(huì)有僥幸心理，反而助長了不良考風(fēng)與學(xué)風(fēng)，同時(shí)輔導(dǎo)員在學(xué)生心中的整體形象會(huì)打折扣。

其次，查課過程多注意觀察與溝通。現(xiàn)在輔導(dǎo)員在跟學(xué)生都熟悉之前，筆者建議適當(dāng)多參加些查課與監(jiān)考任務(wù)，對(duì)快速增進(jìn)師生之間的認(rèn)識(shí)與了解幫助很大。查課與監(jiān)考的過程不僅僅是一次查課或者監(jiān)考，同時(shí)要多觀察學(xué)生，通過學(xué)生的外在表現(xiàn)，比如衣著、表情和舉動(dòng)等細(xì)節(jié)來更加深入的了解學(xué)生和發(fā)現(xiàn)問題。再次，及時(shí)做好記錄臺(tái)賬。查完課程之后，對(duì)查課或者監(jiān)考結(jié)果進(jìn)行記錄，對(duì)查課或者監(jiān)考過程中發(fā)現(xiàn)的問題也及時(shí)進(jìn)行記錄。一來不會(huì)由于工作頭緒多而被遺忘;二來如果有曠課、作弊行為學(xué)生，也可以作為批評(píng)教育依據(jù)，并提醒輔導(dǎo)員持續(xù)關(guān)注此類學(xué)生。三來可以作為日后學(xué)生表現(xiàn)參考，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、推優(yōu)入黨時(shí)給予考慮。四來可以根據(jù)查課與監(jiān)考記錄結(jié)果督促學(xué)生提升良好學(xué)風(fēng)。

最后，一定要做好后續(xù)處理工作。前文提到過，查課和監(jiān)考不是單一的行為，查課和監(jiān)考行動(dòng)結(jié)束后，要結(jié)合記錄結(jié)果和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行深層的分析與后續(xù)處理。例如有的輔導(dǎo)員在查課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生曠課，繼而了解到該生沉迷網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)做思想工作進(jìn)行心理測評(píng)后發(fā)現(xiàn)該生有嚴(yán)重的抑郁和輕生念頭，隨即進(jìn)行了妥善處理避免了一起學(xué)生事故的發(fā)生。筆者自己通過查課與監(jiān)考也發(fā)現(xiàn)了多名需要多加關(guān)注的學(xué)生，有的沉迷網(wǎng)絡(luò)，有的家庭發(fā)生重大變故不好意思到辦公室找老師，隨即一一進(jìn)行針對(duì)性妥善處置，幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)和生活中的困難，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。再做后續(xù)分析與處理的時(shí)候，也可以與教務(wù)老師、任課教師、家長多聯(lián)系，做好溝通與橋梁工作。

查課和監(jiān)考后在處理善后工作時(shí)，不要拖泥帶水，也不要虎頭蛇尾。如果查課、監(jiān)考完成后沒有對(duì)錯(cuò)誤行為進(jìn)行處置或者處置太過滯后，輔導(dǎo)員在學(xué)生心中的威信和形象將會(huì)大打折扣，以后開展學(xué)生工作的效率和效果也會(huì)大大降低。

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作者：趙玉強(qiáng)；黃晏 單位：西安理工大學(xué)