前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)控制工程畢業(yè)設(shè)計論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)題目要與工程實際相結(jié)合，設(shè)計題目要培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、工程實踐、計算機應(yīng)用及分析問題和解決問題的能力。我校過程設(shè)備與控制工程專業(yè)每年約有60名學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計，承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計的教師有7人，平均每人帶8名學(xué)生，也就是說，每個教師要確定8個畢業(yè)題目，且這些題目又不能重復(fù)，實際上這很難做到。每年的畢業(yè)設(shè)計題目大部分的范圍就是四大類化工設(shè)備的設(shè)計，即容器設(shè)計、換熱器設(shè)計、反應(yīng)釜設(shè)計、塔器設(shè)計，雖然這些題目訓(xùn)練了學(xué)生查閱文獻(xiàn)、計算數(shù)據(jù)、繪制裝配圖、編寫說明書等環(huán)節(jié)，但是，由于畢業(yè)題目缺少實際工程背景，大多是課程設(shè)計的擴(kuò)充和放大。有的甚至一題多做，互相抄襲，有的只是紙上談兵，缺乏實踐檢驗，其次，指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生過多，造成把關(guān)不嚴(yán)，要求不高，使學(xué)生得不到好的指導(dǎo)，有些學(xué)生忙于社會考試和找工作單位，缺少精力認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計，使畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高。解決以上問題的根本方法還是指導(dǎo)教師要精心選定畢業(yè)題目，使題目多元化，題目多來源于工廠、企業(yè)有實際背景的課題，讓學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計時有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)設(shè)計的積極性，為此，指導(dǎo)教師應(yīng)該集思廣益，多方尋找畢業(yè)題目，可利用帶學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)等機會，與工廠企業(yè)技術(shù)人員溝通，爭取獲得一些合適的題目，另一方面教師要結(jié)合自己的科研課題擬出一些畢業(yè)題目。

2如何激發(fā)學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計的熱情

目前學(xué)生普遍存在對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)積極性不高的問題，通過調(diào)查分析，一部分學(xué)生對本專業(yè)不感興趣，將來也不愿意從事本專業(yè)方面的工作，另一部分打算將來考公務(wù)員或考特崗教師，所以，對畢業(yè)設(shè)計只是參與而沒有積極性，特別是在民族學(xué)生中這種現(xiàn)象普遍存在。針對這些問題，指導(dǎo)教師應(yīng)該從新疆大化工大石油的角度，特別是我國的能源建設(shè)，從政策、資金等方面已向新疆傾斜的現(xiàn)實出發(fā)，向?qū)W生講明本專業(yè)在新疆經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要性，鼓勵學(xué)生去化工企業(yè)就業(yè)，并向?qū)W生介紹新疆的化工企業(yè)，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀，從而激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)感興趣，進(jìn)而提高對本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的重視。如果條件允許，應(yīng)該請化工企業(yè)的技術(shù)人員到學(xué)校向?qū)W生做專業(yè)方面的宣講，讓學(xué)生聽一聽來自生產(chǎn)一線的最新信息。目前，在新疆境內(nèi)只有新疆大學(xué)開設(shè)有過程設(shè)備與控制工程本科專業(yè)，每年畢業(yè)一個民族班一個漢族約60名學(xué)生，而新疆境內(nèi)的化工、石油、煤化工等國有及民營企業(yè)正不斷發(fā)展壯大，人才應(yīng)該是供不應(yīng)求。2014年新疆大學(xué)過程裝備與控制工程專業(yè)被評為新疆緊缺專業(yè)，投入400萬元資金作為專業(yè)建設(shè)經(jīng)費，因此，不論從外部環(huán)境，還是從學(xué)校內(nèi)部環(huán)境，本專業(yè)的發(fā)展都有廣闊的前景。作為畢業(yè)設(shè)計教師應(yīng)該把這些優(yōu)勢向?qū)W生講清楚，教師本人也應(yīng)該身體力行，積極主動尋找有實踐背景的設(shè)計題目，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

3校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)生的構(gòu)想

在實踐教學(xué)基礎(chǔ)上，應(yīng)該聘請企業(yè)工程人員與學(xué)校教師共同指導(dǎo)畢業(yè)生，使理論與實踐有機結(jié)合起來，課堂知識與實踐知識不至于產(chǎn)生脫節(jié)，使學(xué)生的理論水平與實踐技能得到同步提高。如果畢業(yè)設(shè)計題目是源于生產(chǎn)實際的題目，企業(yè)指導(dǎo)教師提供的資料和文件都是企業(yè)經(jīng)過多方調(diào)研或從生產(chǎn)實踐總結(jié)的內(nèi)部資料，學(xué)生知道題目的真實性又與今后的工作有密切聯(lián)系，則會使學(xué)生更加熱愛真刀真槍地鍛煉，通過畢業(yè)設(shè)計可以深入企業(yè)調(diào)研和實踐，可大大提高學(xué)生的工程實踐能力。

4指導(dǎo)教師言行對學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計的影響

我校過程裝備與控制工程專業(yè)，每年由指導(dǎo)教師出畢業(yè)題目，再由學(xué)生選擇題目和指導(dǎo)教師，平時給學(xué)生印象較好的教師，比較容易得到學(xué)生的青睞，學(xué)生比較跟這類教師做畢業(yè)設(shè)計，相反，學(xué)生不太喜歡平時講課平淡或?qū)W(xué)生要求及其嚴(yán)格的教師，學(xué)生的這種心理是可以理解的，學(xué)生就怕設(shè)計不過關(guān)，拿不上畢業(yè)證。因此指導(dǎo)教師應(yīng)該不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和改善自己的管理水平，做到為人師表，人性化管理，充分參與到學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作中，不能認(rèn)為為難學(xué)生，特別是民族學(xué)生，由于漢語水平較低，普遍存在懼怕畢業(yè)設(shè)計的心理狀態(tài)。

5指導(dǎo)教師職稱職務(wù)對學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計的影響

學(xué)生中普遍存在愿意選擇職稱高、學(xué)歷高的教師做為自己的指導(dǎo)教師的現(xiàn)象，我?；瘜W(xué)與化工學(xué)院過程裝備與控制工程專業(yè)目前有9名教師，其中副教授3名，講師4名，實驗員1名，學(xué)歷均為本科及碩士，總體來說，本教研室教師學(xué)歷和職稱偏低，所以，教師應(yīng)有一種緊迫感，爭取盡快晉升職稱，才能取得學(xué)生的進(jìn)一步認(rèn)可和信任，更好地為教學(xué)服務(wù)。

6總結(jié)

第2篇

目前學(xué)生普遍存在對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)積極性不高的問題，通過調(diào)查分析，一部分學(xué)生對本專業(yè)不感興趣，將來也不愿意從事本專業(yè)方面的工作，另一部分打算將來考公務(wù)員或考特崗教師，所以，對畢業(yè)設(shè)計只是參與而沒有積極性，特別是在民族學(xué)生中這種現(xiàn)象普遍存在。針對這些問題，指導(dǎo)教師應(yīng)該從新疆大化工大石油的角度，特別是我國的能源建設(shè)，從政策、資金等方面已向新疆傾斜的現(xiàn)實出發(fā)，向?qū)W生講明本專業(yè)在新疆經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要性，鼓勵學(xué)生去化工企業(yè)就業(yè)，并向?qū)W生介紹新疆的化工企業(yè)，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀，從而激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)感興趣，進(jìn)而提高對本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的重視。如果條件允許，應(yīng)該請化工企業(yè)的技術(shù)人員到學(xué)校向?qū)W生做專業(yè)方面的宣講，讓學(xué)生聽一聽來自生產(chǎn)一線的最新信息。目前，在新疆境內(nèi)只有新疆大學(xué)開設(shè)有過程設(shè)備與控制工程本科專業(yè)，每年畢業(yè)一個民族班一個漢族約60名學(xué)生，而新疆境內(nèi)的化工、石油、煤化工等國有及民營企業(yè)正不斷發(fā)展壯大，人才應(yīng)該是供不應(yīng)求。2014年新疆大學(xué)過程裝備與控制工程專業(yè)被評為新疆緊缺專業(yè)，投入400萬元資金作為專業(yè)建設(shè)經(jīng)費，因此，不論從外部環(huán)境，還是從學(xué)校內(nèi)部環(huán)境，本專業(yè)的發(fā)展都有廣闊的前景。作為畢業(yè)設(shè)計教師應(yīng)該把這些優(yōu)勢向?qū)W生講清楚，教師本人也應(yīng)該身體力行，積極主動尋找有實踐背景的設(shè)計題目，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

2校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)生的構(gòu)想

在實踐教學(xué)基礎(chǔ)上，應(yīng)該聘請企業(yè)工程人員與學(xué)校教師共同指導(dǎo)畢業(yè)生，使理論與實踐有機結(jié)合起來，課堂知識與實踐知識不至于產(chǎn)生脫節(jié)，使學(xué)生的理論水平與實踐技能得到同步提高。如果畢業(yè)設(shè)計題目是源于生產(chǎn)實際的題目，企業(yè)指導(dǎo)教師提供的資料和文件都是企業(yè)經(jīng)過多方調(diào)研或從生產(chǎn)實踐總結(jié)的內(nèi)部資料，學(xué)生知道題目的真實性又與今后的工作有密切聯(lián)系，則會使學(xué)生更加熱愛真刀真槍地鍛煉，通過畢業(yè)設(shè)計可以深入企業(yè)調(diào)研和實踐，可大大提高學(xué)生的工程實踐能力。

3指導(dǎo)教師言行對學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計的影響

我校過程裝備與控制工程專業(yè)，每年由指導(dǎo)教師出畢業(yè)題目，再由學(xué)生選擇題目和指導(dǎo)教師，平時給學(xué)生印象較好的教師，比較容易得到學(xué)生的青睞，學(xué)生比較跟這類教師做畢業(yè)設(shè)計，相反，學(xué)生不太喜歡平時講課平淡或?qū)W(xué)生要求及其嚴(yán)格的教師，學(xué)生的這種心理是可以理解的，學(xué)生就怕設(shè)計不過關(guān)，拿不上畢業(yè)證。因此指導(dǎo)教師應(yīng)該不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和改善自己的管理水平，做到為人師表，人性化管理，充分參與到學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作中，不能認(rèn)為為難學(xué)生，特別是民族學(xué)生，由于漢語水平較低，普遍存在懼怕畢業(yè)設(shè)計的心理狀態(tài)。

4指導(dǎo)教師職稱職務(wù)對學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計的影響

學(xué)生中普遍存在愿意選擇職稱高、學(xué)歷高的教師做為自己的指導(dǎo)教師的現(xiàn)象，我校化學(xué)與化工學(xué)院過程裝備與控制工程專業(yè)目前有9名教師，其中副教授3名，講師4名，實驗員1名，學(xué)歷均為本科及碩士，總體來說，本教研室教師學(xué)歷和職稱偏低，所以，教師應(yīng)有一種緊迫感，爭取盡快晉升職稱，才能取得學(xué)生的進(jìn)一步認(rèn)可和信任，更好地為教學(xué)服務(wù)。

5總結(jié)

第3篇

摘要：本科畢業(yè)設(shè)計是高等教育教學(xué)培養(yǎng)的最后一個環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)校人才培養(yǎng)效果的重要手段。本文以材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生為對象，分析了目前畢業(yè)設(shè)計中存在的一些問題，并重點分析學(xué)生投入不足的原因，在此基礎(chǔ)上提出了充分考慮學(xué)生個體差異，因材施教的指導(dǎo)思想，闡述了這種指導(dǎo)思想的可行性和必要性。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計（論文）；指導(dǎo)；因材施教

內(nèi)蒙古科技大學(xué)坐落在“草原鋼城”包頭，1956年建校，1960年更名為包頭鋼鐵學(xué)院，隸屬原冶金工業(yè)部，1998年劃歸管理，2003 年更名為內(nèi)蒙古科技大學(xué)。它定位于一所教學(xué)研究型普通高等學(xué)校，以冶金工程、材料工程、礦業(yè)工程等優(yōu)勢學(xué)科為依托，形成以工科為主，建設(shè)在冶金、材料、礦業(yè)、機電、建筑、能源等領(lǐng)域具有優(yōu)勢的學(xué)科專業(yè)體系，培養(yǎng)“上手快、留得住、后勁足”，具有實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高級應(yīng)用型專門人才[1]。

我校材料成型與控制工程系始創(chuàng)于建校伊始的1956年，由軋鋼這個具有相當(dāng)長歷史的老專業(yè)發(fā)展和演變而來，專業(yè)改造后在名義上這一老專業(yè)方向不存在了，但新專業(yè)傳承了軋鋼這一老專業(yè)的特點與內(nèi)涵。本專業(yè)是我校傳統(tǒng)的優(yōu)勢學(xué)科，1996年獲得材料加工工程碩士學(xué)位授予權(quán)，2004年獲得材料工程領(lǐng)域工程碩士授予權(quán)，目前是材料科學(xué)與工程博士學(xué)位支撐點建設(shè)學(xué)科。1998年教育部進(jìn)行高等院校本科專業(yè)目錄調(diào)整時，設(shè)立了材料成形與控制工程這樣一個新的本科專業(yè)，從該專業(yè)在我校的演變歷史可以看出其專業(yè)范圍重點還是傳統(tǒng)的軋鋼專業(yè)，以側(cè)重于為鋼鐵工業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主要目的，畢業(yè)生的去向也主要集中在鋼鐵企業(yè)[2]。

一、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(論文)中存在的主要問題

（一）設(shè)計(論文)的命題

命題是畢業(yè)設(shè)計(論文)的起航點，立題不當(dāng)，可能會使整個畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新性和目的性黯然失色[3]。實際畢業(yè)設(shè)計(論文)中選題不當(dāng)常有發(fā)生，其原因各異。

有些命題過于陳舊，這尤其體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計的命題上。按照我校本專業(yè)的傳統(tǒng)，畢業(yè)設(shè)計主要是針對鋼鐵企業(yè)軋鋼廠的生產(chǎn)車間進(jìn)行設(shè)計。隨著我國的鋼鐵工業(yè)近10年來迅猛發(fā)展，發(fā)生了天翻地覆的變化，新的裝備和控制手段被大量的應(yīng)用到現(xiàn)代化的鋼鐵生產(chǎn)線上，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)生的更本的變化，很多傳統(tǒng)的觀點和思維被打破[4]。在這種背景下，部分命題仍然按照10年以前的標(biāo)準(zhǔn)來制定，就顯得有些更不上時代，不僅如此，還會造成學(xué)生可能存在抄襲現(xiàn)象，影響了對學(xué)生的鍛煉效果。

青年教師不能很好的把握畢業(yè)設(shè)計(論文)題目難度，這一點在筆者身上顯得尤為突出。筆者在博士畢業(yè)后，第一次指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(論文)，在給部分學(xué)生制定畢業(yè)論文題目時，沒有考慮到學(xué)生本身的知識結(jié)構(gòu)的局限，題目超出了學(xué)生所能承受的范圍，在完成畢業(yè)論文的過程中遇到了很多問題，影響了畢業(yè)論文的順利進(jìn)行。

（二）學(xué)生投入不足

1、就業(yè)對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)投入的影響。就業(yè)對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計投入的影響是本專業(yè)近期才出現(xiàn)的問題，是一個新問題。鑒于我校本專業(yè)畢業(yè)生擁有較強的專業(yè)性，在2008年以前我國鋼鐵工業(yè)迅速發(fā)展期間，本專業(yè)大四學(xué)生一般在秋季學(xué)期就找到了相應(yīng)的工作。然而近3年來，隨著鋼鐵工業(yè)整體的不景氣，我校本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢也受到不少影響，很多學(xué)生在大四的春季學(xué)期即進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的學(xué)期還沒有能夠確定工作，尤其是女生。由于存在就業(yè)的壓力，迫使學(xué)生將更多的精力放在聯(lián)系工作之上，真正投入到畢業(yè)設(shè)計中的精力和時間有限，畢業(yè)設(shè)計時心不在焉，出現(xiàn)懈怠情緒。筆者所帶的學(xué)生中就存在這種現(xiàn)象，在整個期間，主要的精力放在聯(lián)系工作上，對整個畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程影響嚴(yán)重。

2、考研對畢業(yè)設(shè)計投入的影響。近些年來，隨著就業(yè)壓力的增加，為了緩解這種壓力不少學(xué)生選擇考研，一般初試成績約在3月份出來，那些過了初試需要準(zhǔn)備復(fù)試的學(xué)生，在此期間難以全心去做畢業(yè)設(shè)計，這種狀態(tài)一般會持續(xù)到5月中旬，在研究生入取基本結(jié)束后，這部分學(xué)生才可能完全集中精力去準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計。

此外還有一部分學(xué)生是那種本身學(xué)習(xí)成績較差，在最后一學(xué)期不僅有就業(yè)壓力而且更重要的是還要疲于應(yīng)付各種掛科的清考。這一類的學(xué)生本身基礎(chǔ)比較差，在理論學(xué)習(xí)階段就養(yǎng)成了對學(xué)習(xí)不認(rèn)真、得過且過的習(xí)慣，在就業(yè)和清考雙重壓力之下，只能有很少的精力投入到畢業(yè)設(shè)計中。這類學(xué)生在筆者所帶的學(xué)生中也存在，也是另筆者最頭疼的學(xué)生。

3、學(xué)生投入不足，也有部分原因是學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(論文)的重要性認(rèn)識不夠。部分同學(xué)對研究題目認(rèn)識不足，準(zhǔn)備不充分，設(shè)計過程往往流于形式，其表現(xiàn)往往是應(yīng)付了事。這是一種普遍的心態(tài)，具有普遍性。

二、相關(guān)問題的改進(jìn)

（一）完善命題

命題是指導(dǎo)教師的最重大的任務(wù)，為了保證質(zhì)量，在命題是筆者認(rèn)為需要在以下幾個方面把關(guān)：首先從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)與本行業(yè)最新的發(fā)展趨勢密切相關(guān)，這需要指導(dǎo)教師密切關(guān)注當(dāng)下國內(nèi)外鋼鐵工業(yè)的發(fā)展趨勢；其次設(shè)計(論文)題目難度應(yīng)適中，尤其是青年教師需要盡量避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，針對青年教師容易出現(xiàn)這樣的問題，個人認(rèn)為系主任要對青年教師制定的題目進(jìn)行審核，對研究和設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，以確保學(xué)生能夠運用所學(xué)知識和現(xiàn)有條件在規(guī)定的時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計；最后，還需保證題目的多樣性，不僅要保證學(xué)生1人1題，更重要的是要避免題目重復(fù)出現(xiàn)。

（二）因材施教

學(xué)生經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，個體存在很大的差異，且新時期的學(xué)生每個人所追求的目標(biāo)亦不相同，自身想法很多，因此在面對畢業(yè)設(shè)計時，學(xué)生心中所想也不盡相同，當(dāng)然最終的基本目的還是一致的即能夠完成畢業(yè)設(shè)計，順利畢業(yè)。

鑒于不同學(xué)生各自擁有不同客觀條件和自身追求，因此作為指導(dǎo)教師在面對學(xué)生是不能采用一刀切的方式進(jìn)行指導(dǎo)，而是需要客觀的面對學(xué)生所固有的個體差異，因材施教，以確保每個學(xué)生都能完成畢業(yè)設(shè)計，順利畢業(yè)。

為此作為指導(dǎo)教師，首先應(yīng)該主動了解學(xué)生的基本情況。在初見學(xué)生的時候，明確學(xué)生的就業(yè)情況，是否簽約，簽約的意向以及將來擬從事工作的類型；了解學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)成績，是否存在補考和最后的清考；學(xué)生的考研狀況，報考的學(xué)校和專業(yè)。

其次在明確學(xué)生的相關(guān)背景之后，充分考慮到學(xué)生的個體化差異，為不同學(xué)生量身定做其畢業(yè)設(shè)計或論文的內(nèi)容。具體的指導(dǎo)思想是重點培養(yǎng)對本學(xué)科有興趣的學(xué)生且精力足夠，將來要從事鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)或者研究領(lǐng)域的學(xué)生，按照評優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)去要求這些學(xué)生，激發(fā)這類學(xué)生的潛力，這類學(xué)生以做畢業(yè)論文為主，提前培養(yǎng)他們運用所學(xué)知識解決問題的能力，讓他們能夠?qū)W以致用；對于需要找工作，且將來樂于從事鋼鐵工業(yè)的學(xué)生要重點幫扶，這類學(xué)生以做畢業(yè)設(shè)計為主，我校本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計以軋鋼車間設(shè)計為主，整體套路成熟，但是缺乏創(chuàng)新性。讓這類學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計可以讓學(xué)生了解軋鋼生產(chǎn)基本流程，設(shè)備狀況，了解車間設(shè)計的目的和意義，對將來熟悉工作環(huán)境打下一個良好的基礎(chǔ)。對于能力有限（主要是那些基礎(chǔ)課程成績很差，還需要參加補考和清考的學(xué)生），則需要重點照顧，適當(dāng)降低對他們的要求，讓需要補考的學(xué)生有足夠的時間去準(zhǔn)備補考，同時指導(dǎo)教師要花更多的時間去跟蹤指導(dǎo)他們的設(shè)計，以避免學(xué)生過于放松設(shè)計；對于那些完全無意于從事本專業(yè)的學(xué)生，則不能再專業(yè)方面對他們施加過大的壓力，因為學(xué)生已經(jīng)對本專業(yè)的學(xué)習(xí)沒有興趣也就沒有做好畢業(yè)設(shè)計的動力，對于這樣子的學(xué)生，個人認(rèn)為應(yīng)該盡量的幫助他們完成最基本的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，確保順利畢業(yè)。

（三）嚴(yán)格紀(jì)律

當(dāng)然，對待不同的背景的學(xué)生采用不同的指導(dǎo)思想，并不是說放松對學(xué)生的要求。嚴(yán)格紀(jì)律仍然是不可或缺的，是畢業(yè)設(shè)計能夠順利完成是一個重要保障。

指導(dǎo)教師在充分考慮學(xué)生個體差異情況下制定研究和設(shè)計內(nèi)容后，在畢業(yè)設(shè)計的開始就要明確畢業(yè)設(shè)計的紀(jì)律，以嚴(yán)格的出勤、過程監(jiān)控、結(jié)果檢查、畢業(yè)答辯規(guī)章制度以及考核辦法，使學(xué)生認(rèn)識和重視畢業(yè)設(shè)計，端正畢業(yè)設(shè)計態(tài)度，認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計。 轉(zhuǎn)貼于

此外，認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計的教育、動員和宣傳工作，使學(xué)生充分重視畢業(yè)設(shè)計在教學(xué)中的重要地位，亦是不可缺少的過程。

三、總結(jié)

綜上所述，本科畢業(yè)設(shè)計工作是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在面對新的環(huán)境下出現(xiàn)的系列問題，指導(dǎo)教師一方面需要加強在命題科學(xué)性，前瞻性以及合理性方面的探索，另一方面要充分考慮學(xué)生自身的背景以及興趣愛好，在指導(dǎo)學(xué)生時因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，并輔之以嚴(yán)格的紀(jì)律，使學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計，提高能力，為將來的工作和進(jìn)一步深造打下堅實的基礎(chǔ)。

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