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第1篇

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)藥；上市公司；實(shí)例研究；資本融資環(huán)境；資本市場(chǎng)

自1993年6月29日我國(guó)第一家醫(yī)藥公司—哈醫(yī)藥在上海交易所上市以來，經(jīng)過十多年的發(fā)展，至2009年3月我國(guó)共有醫(yī)藥上市公司100家，醫(yī)藥板塊作為朝陽產(chǎn)業(yè)廣受投資者關(guān)注。醫(yī)藥上市公司已成為我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)中具有一定規(guī)模和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的優(yōu)勢(shì)群體，成為我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主力。其中屬于生物醫(yī)藥領(lǐng)域的上市公司有18家，占醫(yī)藥行業(yè)的18％，代表了目前我國(guó)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)利用資本市場(chǎng)的總體狀況。筆者將對(duì)這18家生物醫(yī)藥上市公司進(jìn)行資本市場(chǎng)利用現(xiàn)狀的實(shí)證分析，以期對(duì)利用資本市場(chǎng)促進(jìn)我國(guó)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有益借鑒。

1生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)上市公司總體發(fā)展概況

生物醫(yī)藥是一個(gè)投入相當(dāng)大的產(chǎn)業(yè)，前期的研究開發(fā)與后期的產(chǎn)業(yè)化都需要雄厚的資金作為保障。生物醫(yī)藥業(yè)的發(fā)展需要資本市場(chǎng)為其注入資金、專業(yè)技術(shù)和人才等多種現(xiàn)代生產(chǎn)要素。生物醫(yī)藥公司上市是走向資本市場(chǎng)利用的有效途徑，上市后的生物醫(yī)藥公司可成為龍頭企業(yè)，擁有組織制度優(yōu)勢(shì)、市場(chǎng)組織優(yōu)勢(shì)以及資金、技術(shù)和人才等優(yōu)勢(shì)。

至2008年底，我國(guó)已有18家生物醫(yī)藥概念的股份公司上市發(fā)行股票，利用資本市場(chǎng)直接融資，籌集到大量生物醫(yī)藥業(yè)發(fā)展資金，同樣也說明我國(guó)生物醫(yī)藥業(yè)目前對(duì)資本市場(chǎng)的利用主要是通過股票市場(chǎng)進(jìn)行的。自1993年第一家生物醫(yī)藥類公司—四環(huán)生物上市以來，深、滬A股市場(chǎng)生物醫(yī)藥類上市公司的數(shù)量不斷增加，迅速發(fā)展到2008年的18家，流通A股從最初的9億元增長(zhǎng)至44．08億元，增長(zhǎng)了3．9倍。可見，生物醫(yī)藥業(yè)類公司整體籌資能力在不斷增強(qiáng)，生物醫(yī)藥業(yè)的投入不斷加大，有力推動(dòng)了我國(guó)生物醫(yī)藥業(yè)的發(fā)展。

2生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)上市公司資本經(jīng)營(yíng)情況分析

生物醫(yī)藥類企業(yè)發(fā)行上市進(jìn)入證券市場(chǎng)，打開了通往資本市場(chǎng)融資的道路，為生物醫(yī)藥業(yè)的快速發(fā)展提供了資金支持。生物醫(yī)藥上市公司積極在資本市場(chǎng)上進(jìn)行資本運(yùn)營(yíng)，為生物醫(yī)藥業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造了良好的融資環(huán)境，企業(yè)實(shí)力不斷增強(qiáng)，業(yè)績(jī)穩(wěn)定增長(zhǎng)，為各公司上市后實(shí)施配股或發(fā)行債券創(chuàng)造良好條件。適時(shí)分析該類上市公司的資本運(yùn)營(yíng)情況，結(jié)合企業(yè)實(shí)際、經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)在要求以及資本運(yùn)營(yíng)的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展中存在的問題，適時(shí)進(jìn)行資產(chǎn)調(diào)整與重組，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與升級(jí)，對(duì)于該類上市公司持續(xù)利用資本市場(chǎng)發(fā)展生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)具有重要意義。

2．1主營(yíng)業(yè)務(wù)收入和凈利潤(rùn)分析

2002－2007年，我國(guó)生物醫(yī)藥上市公司的主營(yíng)業(yè)務(wù)收入總體呈穩(wěn)步增長(zhǎng)趨勢(shì)（見圖1）。2002年平均每個(gè)公司主營(yíng)業(yè)務(wù)收入為3.267億元，占醫(yī)藥類上市公司平均值的31．87％；2007年平均每公司主營(yíng)業(yè)務(wù)收入已達(dá)到4.291億元，占的醫(yī)藥類上市公司的26．78％，年平均增長(zhǎng)0.205億元，年增長(zhǎng)率為5．89％。其中，長(zhǎng)春高新、北海國(guó)發(fā)、交大昂立、錢江生化、星湖科技、誠(chéng)志股份等6家公司的年平均主營(yíng)業(yè)務(wù)收入在4億元以上，收入增長(zhǎng)幅度明顯高于行業(yè)平均水平3．842億元，年平均增長(zhǎng)7．119億元；其余12家上市公司年平均主營(yíng)業(yè)務(wù)收入低于行業(yè)平均水平，年平均增長(zhǎng)僅2．102億元。由此可以看出，在主營(yíng)業(yè)務(wù)收入方面，僅1／3左右的上市公司以較大幅度增長(zhǎng)，而大多數(shù)上市公司的年平均主營(yíng)業(yè)務(wù)收入徘徊在2億元左右。

2002－2007年，生物醫(yī)藥類上市公司的平均每公司每年凈利潤(rùn)為0.149億元，占醫(yī)藥行業(yè)整體水平的23．97％，變化范圍在0.01-0.31億元之間，年際間有較大的變化幅度。北生藥業(yè)、銀廣夏、深本實(shí)、四環(huán)生物、長(zhǎng)春高新等5個(gè)公司的平均年凈利潤(rùn)為負(fù)值，萊茵生物、達(dá)安基因、交大昂立、誠(chéng)志股份、四環(huán)藥業(yè)、上海萊士、天壇生物、雙鷺?biāo)帢I(yè)、華蘭生物、科華生物等10個(gè)公司的平均年凈利潤(rùn)為0.519億元，是生物醫(yī)藥類上市公司平均水平的3．48倍。由此可見，生物醫(yī)藥類上市公司的凈利潤(rùn)年際間存在明顯波動(dòng)，體現(xiàn)出一定的風(fēng)險(xiǎn)性特點(diǎn)，但超過一半以上的該類企業(yè)仍然可以獲得較大的凈利潤(rùn)。

結(jié)合圖1來看，生物醫(yī)藥上市公司的主營(yíng)業(yè)務(wù)收入和凈利潤(rùn)在2002－2003年、2004－2007年分別是兩個(gè)逐年增長(zhǎng)的過程。但在18家生物醫(yī)藥類上市公司中，1／3左右的公司主營(yíng)業(yè)務(wù)收入和一半以上的公司凈利潤(rùn)都明顯高于行業(yè)平均水平，這些公司應(yīng)該屬于本行業(yè)的優(yōu)勢(shì)企業(yè)。但其主營(yíng)業(yè)務(wù)收入雖逐年增長(zhǎng)，凈利潤(rùn)卻依然存在年度間的大幅增減變化，說明其年際間存在明顯的成本增減變化。

2．2凈資產(chǎn)收益率分析

凈資產(chǎn)收益率反映企業(yè)自有資金投資收益水平和資本運(yùn)營(yíng)的綜合效益，是企業(yè)獲利能力的核心指標(biāo)。該指標(biāo)越高，企業(yè)自有資本獲取收益的能力越強(qiáng)，運(yùn)營(yíng)效益越好，對(duì)企業(yè)投資人和債權(quán)人權(quán)益的保證度越高。2002－2007年，生物醫(yī)藥類上市公司的凈資產(chǎn)收益率分別為1．41％、9．02％、8．23％、2．41％、－3．74％和3．85％，年度間有明顯差異。但誠(chéng)志股份、達(dá)安基因、天壇生物、萊茵生物、華蘭生物、雙鷺?biāo)帢I(yè)、科華生物、上海萊士等8個(gè)公司年平均凈資產(chǎn)收益率為16．83％，公司之間的差異范圍在5％-35％之間，年際變化幅度為12％－22％，屬于具有穩(wěn)定凈資產(chǎn)收益的企業(yè)。而四環(huán)藥業(yè)、北生藥業(yè)、深本實(shí)、長(zhǎng)春高新、四環(huán)生物、星湖科技等6個(gè)公司的年際間平均凈資產(chǎn)收益率為負(fù)值，屬于自有資本獲取收益能力和資本運(yùn)營(yíng)效益較差的公司。說明生物醫(yī)藥上市公司之間、年際之間其資本收益和資本運(yùn)營(yíng)效益存在差異，也是其經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的體現(xiàn)。

2．3每股收益和每股凈資產(chǎn)分析

每股收益反映企業(yè)普通股股東持有每一股份所能享受的企業(yè)利潤(rùn)和承擔(dān)的企業(yè)虧損，是衡量上市公司獲利能力時(shí)最常用和綜合性較強(qiáng)的財(cái)務(wù)分析指標(biāo)。每股收益越高，說明公司的獲利能力越強(qiáng)。2002－2007年我國(guó)生物醫(yī)藥類上市公司的平均每股收益為0．13元，年際間變化范圍在

－0．06－0．23元之間，公司間變化幅度在

－0．76－1．01元之間；其中上海萊士、雙鷺?biāo)帢I(yè)、華蘭生物、科華生物、萊茵生物、達(dá)安基因、天壇生物、誠(chéng)志股份、交大昂立等9個(gè)公司的每股收益高于生物醫(yī)藥業(yè)平均水平，達(dá)到平均每股收益為0．45元，公司間變化范圍在0．13－1．01元之間，年際間變化范圍在0．33－0．47之間。但深本實(shí)、北生藥業(yè)、銀廣夏、四環(huán)藥業(yè)、長(zhǎng)春高新、四環(huán)生物等6個(gè)公司年平均每股收益為負(fù)值，星湖科技、北海國(guó)發(fā)和錢江生化等3個(gè)公司的年平均每股收益僅0．02－0．06元，遠(yuǎn)低于平均水平。

每股凈資產(chǎn)是上市公司年末凈資產(chǎn)（即股東權(quán)益）與年末普通股總數(shù)的比值。2002-2007年生物醫(yī)藥類上市公司的6年平均每股凈資產(chǎn)為2．16元，年際間在1．75-2．57元／股之間波動(dòng)，公司之間的差異范圍在－3．24－4．23元／股之間。除了深本實(shí)和ST銀廣夏的為負(fù)值外，其余公司的均為正值，其中雙鷺?biāo)帢I(yè)、交大昂立、華蘭生物等12個(gè)上市公司的每股凈資產(chǎn)高于生物醫(yī)藥行業(yè)整體平均值，年際間變化幅度在2．73－4．04元／股之間，公司間差異范圍為2．31－4．23元／股之間。

通過以上分析，筆者認(rèn)為，生物醫(yī)藥類上市公司在2002－2007年間利用資本市場(chǎng)進(jìn)行資本運(yùn)營(yíng)，總體呈現(xiàn)出穩(wěn)定發(fā)展的趨勢(shì)，但是生物醫(yī)藥公司之間和年際間存在明顯差異，其中50％左右的公司平均每股收益和每股凈資產(chǎn)均比較高，顯示出穩(wěn)定的高水平發(fā)展優(yōu)勢(shì)，其資本經(jīng)營(yíng)狀況良好。

2．4我國(guó)生物醫(yī)藥類上市公司的市場(chǎng)潛力分析

生物醫(yī)藥類上市公司與其他行業(yè)類上市公司比較，其股票具有更大的市場(chǎng)增長(zhǎng)潛力。因?yàn)橥顿Y者投資股市除了希望獲得眼前的穩(wěn)定收入外，更多的是期盼企業(yè)的高成長(zhǎng)性和具有良好的未來發(fā)展前景。因此，具有高技術(shù)、高投入、高收益、高風(fēng)險(xiǎn)特征的生物醫(yī)藥類高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，必將是投資者投資追逐的熱點(diǎn)領(lǐng)域。

（1）生物醫(yī)藥業(yè)是典型的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。生物技術(shù)是當(dāng)前高新技術(shù)研究開發(fā)的一個(gè)熱點(diǎn)，生物醫(yī)藥作為生物技術(shù)開發(fā)應(yīng)用的前沿之一，在生物醫(yī)藥研發(fā)領(lǐng)域有著廣闊的應(yīng)用前景。因此，高科技與資本對(duì)接，為生物醫(yī)藥類企業(yè)提供誘人的發(fā)展空間。作為典型的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)之一，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)既有很高的投資收益和廣闊前景，技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)又充滿風(fēng)險(xiǎn)性。但是風(fēng)險(xiǎn)往往與機(jī)遇并存，這也是風(fēng)險(xiǎn)投資的魅力所在。只不過在投入生物醫(yī)藥技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者注意采取一切可能的措施來進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制即可盡可能地避免之。

（2）獲利能力與上市公司本身直接相關(guān)。從每股收益來看，2002～2007年有67％的生物醫(yī)藥上市公司具有獲利能力，50％的公司具有良好的業(yè)績(jī)，年平均每股收益達(dá)到0．45元，明顯高于醫(yī)藥行業(yè)的年平均每股收益0．23元。其余1/3的上市公司年平均每股收益為負(fù)值，盈利能力較差。說明年平均每股收益在公司之間存在顯著差異，資本運(yùn)營(yíng)好的公司可以獲得明顯高于醫(yī)藥行業(yè)平均水平的每股收益，對(duì)于投資選擇來說這也是風(fēng)險(xiǎn)性的一種體現(xiàn)。

（3）資產(chǎn)負(fù)債率較低，凈資產(chǎn)收益率較高。除深本實(shí)和銀廣夏兩個(gè)公司外，其余16家生物醫(yī)藥上市公司2006年的平均資產(chǎn)負(fù)債率為41．62％，明顯低于醫(yī)藥行業(yè)平均資產(chǎn)負(fù)債率60．83％。2002－2007年醫(yī)藥行業(yè)的年平均凈資產(chǎn)收益率為0．64％，而生物醫(yī)藥業(yè)為3．53％，其中近半數(shù)的上市公司更達(dá)到了16．83％。可見生物醫(yī)藥類上市公司在醫(yī)藥行業(yè)上市公司中的突出地位。

綜上所述，約30％－50％的生物醫(yī)藥類上市公司在主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、凈利潤(rùn)、凈資產(chǎn)收益率、每股收益和每股凈資產(chǎn)等指標(biāo)方面明顯高于該類上市公司的平均水平，屬于本行業(yè)的優(yōu)勢(shì)企業(yè)，具有良好的資本運(yùn)營(yíng)和獲利能力；除此之外，年際間的差異也是影響生物醫(yī)藥類上市公司資本市場(chǎng)利用潛力的因素之一。

2．5生物醫(yī)藥上市公司的優(yōu)勢(shì)分析

2003－2007年生物醫(yī)藥上市公司的年平均主營(yíng)業(yè)務(wù)收入達(dá)到39572．78萬元，是非上市生物醫(yī)藥公司的7．04倍；上市公司的年平均利潤(rùn)為5624．29萬元，是非上市公司的29．73倍。我國(guó)生物醫(yī)藥上市公司的平均主營(yíng)業(yè)務(wù)收入和利潤(rùn)都比遠(yuǎn)比非上市公司的高，充分說明生物醫(yī)藥類企業(yè)利用資本市場(chǎng)的優(yōu)越性。

3結(jié)語

目前我國(guó)生物醫(yī)藥上市公司積極在資本市場(chǎng)上進(jìn)行資本運(yùn)營(yíng)，為生物醫(yī)藥業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造了良好的融資環(huán)境，企業(yè)實(shí)力不斷增強(qiáng)，業(yè)績(jī)穩(wěn)定增長(zhǎng)，為各公司上市后實(shí)施配股或發(fā)行債券創(chuàng)造良好條件。

2002－2007年，我國(guó)生物醫(yī)藥上市公司利用資本市場(chǎng)進(jìn)行資本運(yùn)營(yíng)，總體呈現(xiàn)出穩(wěn)定發(fā)展的趨勢(shì)，其中約30％－50％的生物醫(yī)藥類上市公司在主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、凈利潤(rùn)、凈資產(chǎn)收益率、每股收益和每股凈資產(chǎn)等指標(biāo)方面明顯高于該類上市公司的平均水平，屬于本行業(yè)的優(yōu)勢(shì)企業(yè)，具有良好的資本運(yùn)營(yíng)和獲利能力；除開公司本身因素外，年際間的差異也是影響生物醫(yī)藥類上市公司資本市場(chǎng)利用潛力的因素之一。

由于生物醫(yī)藥業(yè)是典型的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，成為投資者投資追逐的熱點(diǎn)領(lǐng)域。年平均每股收益在公司之間存在顯著差異，資本運(yùn)營(yíng)好的公司可以獲得明顯高于醫(yī)藥行業(yè)平均水平的每股收益。大多數(shù)生物醫(yī)藥公司的資產(chǎn)負(fù)債率較低，凈資產(chǎn)收益率較高。因此，我國(guó)的生物醫(yī)藥企業(yè)具有良好的市場(chǎng)潛力。我國(guó)生物醫(yī)藥上市公司的平均主營(yíng)業(yè)務(wù)收入和利潤(rùn)都比遠(yuǎn)比非上市公司的高，充分說明生物醫(yī)藥類企業(yè)利用資本市場(chǎng)的優(yōu)越性。

參考文獻(xiàn)

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第2篇

論文關(guān)鍵詞：產(chǎn)品生命周期;技術(shù)生命周期;核心技術(shù);技術(shù)創(chuàng)造鏈條

一、弗農(nóng)的產(chǎn)品生命周期理論綜述

1966年，弗農(nóng)以《產(chǎn)品周期中的國(guó)際貿(mào)易與投資》一文奠定了國(guó)際產(chǎn)品周期理論的基礎(chǔ)。該理論以美國(guó)為例對(duì)企業(yè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的動(dòng)因進(jìn)行了分析。

他認(rèn)為，美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、技術(shù)先進(jìn)、人均收入高，但勞動(dòng)成本也高，其既有產(chǎn)品創(chuàng)新的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，同時(shí)也面臨勞動(dòng)成本上升的壓力。這一特點(diǎn)就決定了美國(guó)企業(yè)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)——本國(guó)創(chuàng)新、國(guó)際化生產(chǎn)。但究竟何時(shí)在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)、何時(shí)出口以及何時(shí)何地在國(guó)外生產(chǎn)，這就取決于產(chǎn)品的周期。他將產(chǎn)品周期從該產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)時(shí)起劃分為三個(gè)階段：成長(zhǎng)階段(即創(chuàng)新階段)、成熟階段和標(biāo)準(zhǔn)化階段。第一階段是創(chuàng)新國(guó)(比方說美國(guó))對(duì)某一種產(chǎn)品的出口壟斷時(shí)期;第二階段是其他發(fā)達(dá)國(guó)家生產(chǎn)者開始生產(chǎn)這種新產(chǎn)品的時(shí)期;第三階段是外國(guó)產(chǎn)品在出口國(guó)市場(chǎng)上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)期并最終成為該產(chǎn)品的凈進(jìn)口國(guó)。由于技術(shù)模仿時(shí)滯的存在，以及各國(guó)比較優(yōu)勢(shì)的差異，使得各類國(guó)家在新產(chǎn)品的生產(chǎn)以及市場(chǎng)占領(lǐng)方面出現(xiàn)了時(shí)間上的差距。 但自從20世紀(jì)80年代以來，由于跨國(guó)公司戰(zhàn)略目的的全球化和信息的全球流通，以及科技的進(jìn)步使研發(fā)速度加快，也就是說產(chǎn)品的生命周期變得越來越短了。

在這種情況下，弗農(nóng)的產(chǎn)品生命周期理論似乎有些過時(shí)了，跨國(guó)企業(yè)越來越以全球市場(chǎng)為導(dǎo)向，在日益縮短的產(chǎn)品生命周期中對(duì)資源進(jìn)行有預(yù)見性的開發(fā)，以產(chǎn)品為導(dǎo)向的、被動(dòng)式的跨國(guó)經(jīng)營(yíng)理論，已走到了盡頭。 二、分析框架以及理論前提 弗農(nóng)教授的產(chǎn)品生命周期理論將是本文研究的起點(diǎn)。本文的分析框架是相對(duì)于弗農(nóng)教授的產(chǎn)品生命周期理論而設(shè)定的。弗農(nóng)的理論是以不同國(guó)家的比較優(yōu)勢(shì)存在為理論前提。基于當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)生活中國(guó)家地位的下降以及跨國(guó)公司操縱地位的形成，我將分析框架設(shè)定為以跨國(guó)公司的個(gè)別投資行為為理論背景。

因此，首先需要提出幾個(gè)相關(guān)的假定：

第一，國(guó)際市場(chǎng)是由若干跨國(guó)公司競(jìng)爭(zhēng)而形成的寡頭壟斷結(jié)構(gòu)，其他小公司被納入跨國(guó)公司全球組織生產(chǎn)、采購(gòu)、銷售的鏈條;

第二，各家公司盡管實(shí)力不同，但都具有不同的比較優(yōu)勢(shì)，比方說研發(fā)、生產(chǎn)、營(yíng)銷等方面;

第三，由于信息技術(shù)的進(jìn)步和市場(chǎng)的國(guó)際化，跨國(guó)公司子公司的多國(guó)分布和本土化，國(guó)家間的技術(shù)模仿時(shí)滯趨向于零(在跨國(guó)直接投資發(fā)展迅猛的時(shí)代，波斯納的技術(shù)模仿差距理論不再適用);第四，國(guó)際貿(mào)易全部由跨國(guó)公司之間完成。 三、理論模型以及經(jīng)驗(yàn)實(shí)證 在上述假設(shè)前提下，筆者認(rèn)為，可以從單個(gè)跨國(guó)公司以及跨國(guó)公司集團(tuán)的角度來理解技術(shù)生命周期，而不是從國(guó)家背景出發(fā)來考慮新產(chǎn)品在不同國(guó)家階梯生產(chǎn)的現(xiàn)象。

下面再分成幾個(gè)部分來闡述：

1.跨國(guó)公司的三大層次 按照跨國(guó)公司所具有的比較優(yōu)勢(shì)可以將其分為三個(gè)層次，當(dāng)然，這種分類并不是說這公司僅僅是在哪一方面出色，而是說明相對(duì)于其他領(lǐng)域在該領(lǐng)域更具有優(yōu)勢(shì)。第一層次是具有R&D比較優(yōu)勢(shì)的企業(yè)，這一類型的公司大多分布在高科技領(lǐng)域。第二層次是具有生產(chǎn)環(huán)節(jié)比較優(yōu)勢(shì)的跨國(guó)公司，多分布于傳統(tǒng)領(lǐng)域，要么是勞動(dòng)密集型的制造業(yè)，要么是市場(chǎng)需求不大容易變化的鋼鐵和能源行業(yè)。第三層次是具有營(yíng)銷環(huán)節(jié)比較優(yōu)勢(shì)的跨國(guó)公司。這類公司主要是在流通領(lǐng)域和服務(wù)領(lǐng)域。這三類公司之間的關(guān)系是：第一層次為第二層次注入新的技術(shù)、新的高科技設(shè)備，因而促進(jìn)二三層次公司的發(fā)展;第二層次的公司提供的是一三層次公司發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)備，提供的是必要品;第三層次的跨國(guó)公司是為一二層次的公司提供指導(dǎo)意見。

2.國(guó)際貿(mào)易中的技術(shù)生命周期 弗農(nóng)的一個(gè)假設(shè)是國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)讓市場(chǎng)是不完美的，因此，不能進(jìn)行完全自由的技術(shù)轉(zhuǎn)讓。但筆者的假設(shè)是隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的日益自由化，生產(chǎn)要素組合在跨國(guó)公司之間的流動(dòng)也趨向于自由化，在這里，假設(shè)國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)讓市場(chǎng)是完美的，轉(zhuǎn)讓雙方對(duì)于技術(shù)的全面信息了解也是完全對(duì)稱的。

第一階段是新技術(shù)的研發(fā)階段。第一層次的公司擁有R&D的比較優(yōu)勢(shì)，由于全球大部分R&D費(fèi)用是由這一類跨國(guó)公司提供的，這類跨國(guó)公司也因此擁有了大部分的先進(jìn)技術(shù)。由于開發(fā)新技術(shù)和使用新技術(shù)都存在著風(fēng)險(xiǎn)，大部分研究結(jié)果可能是無用的，因此，新技術(shù)的研發(fā)往往呈現(xiàn)規(guī)模收益遞減的現(xiàn)象。因而第二層次的公司不愿意投入巨額資金到R&D，它們更愿意提高內(nèi)部管理水平，愿意提高生產(chǎn)率。第三層次的跨國(guó)公司大部分是利用一二層次的設(shè)備，并依托專業(yè)理論運(yùn)作，不加入技術(shù)創(chuàng)新鏈條，因而不需要大規(guī)模的R&D。相反，第一層次的公司處于技術(shù)創(chuàng)新鏈條的頂端，而且競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，由于世界消費(fèi)市場(chǎng)的趨同，寡頭之間的技術(shù)研究高度重復(fù)，迫使每家公司都有自己安身之本的核心技術(shù)。而且核心技術(shù)必須不斷更新。 第二階段是新技術(shù)的水平擴(kuò)散階段。這又包括兩個(gè)階段。第一階段是第一層次公司之間的相互模仿。

由于每家公司的新技術(shù)推出往往會(huì)激起市場(chǎng)份額的激烈變動(dòng)，因而其他公司只能跟進(jìn)，跟進(jìn)有兩種方法，一是在同一水平上研究另外的技術(shù)與之抗衡，二是選擇模仿。因?yàn)榧夹g(shù)研究的周期比較長(zhǎng)，有時(shí)候等你研究好這個(gè)跟進(jìn)技術(shù)時(shí)，別人已經(jīng)在更高水平上推出了更為先進(jìn)的技術(shù)。因此，很多公司選擇的是模仿，這樣的成本比較低。第二階段是技術(shù)的轉(zhuǎn)讓階段。新技術(shù)擁有者依靠新技術(shù)得到了短期的壟斷利潤(rùn)后，很快意識(shí)到模仿者的威脅，以及技術(shù)更新速度的加快，希望快速通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓一次性回收大量的資金，投入到下一回合的新技術(shù)開發(fā)的競(jìng)爭(zhēng)中。

而很多模仿者也希望得到這樣一個(gè)技術(shù)，以利用它維持目前的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，并以此為基點(diǎn)加入到下一輪的新技術(shù)研究。由于國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)讓市場(chǎng)是完美的，因此技術(shù)轉(zhuǎn)讓總是能快捷的進(jìn)行，這以為在新技術(shù)轉(zhuǎn)讓中其他各家公司接受轉(zhuǎn)讓是沒有時(shí)間差的，而且機(jī)會(huì)是均等的。因而新技術(shù)以很快的速度在同一行業(yè)中擴(kuò)散開。 第三階段是新技術(shù)的垂直轉(zhuǎn)讓階段。即新技術(shù)從第一層次向二三層次擴(kuò)散。這個(gè)擴(kuò)散的途徑有很多種，可以是由于技術(shù)的外溢性，對(duì)相關(guān)的二三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生帶動(dòng)作用;還可以是通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓和產(chǎn)品的交易，使新技術(shù)擴(kuò)散到下兩層次的公司。

下面具體說明：對(duì)于第二層次的公司來說，它們傾向于吸收第一層次中對(duì)自己有用的新技術(shù)。其中有一些是可以通用的，還有一些是具有專用性的新技術(shù)。這也是第二層次的公司加入技術(shù)創(chuàng)造鏈條的方式。對(duì)于第三層次的公司來說，它們對(duì)于新技術(shù)的接收比較被動(dòng)。由于自己不加入技術(shù)創(chuàng)造鏈條，所以它們往往不大愿意對(duì)新技術(shù)投入經(jīng)費(fèi)。但是由于出于指導(dǎo)第一層次與第二層次公司的客觀需要，它們必須對(duì)新技術(shù)有一定的了解。由于國(guó)際貿(mào)易全部由跨國(guó)公司之間完成，因此，在與一二層次公司的合作過程中，它們能夠更好的服務(wù)其他公司，促進(jìn)一二層次公司的發(fā)展和技術(shù)的創(chuàng)新。新一輪的技術(shù)創(chuàng)造又開始了。

四、基本結(jié)論與中國(guó)跨國(guó)公司對(duì)策 通過以上的分析，我們得出幾點(diǎn)基本結(jié)論：第一，國(guó)家貿(mào)易已經(jīng)不是由國(guó)家主導(dǎo)，而是由若干層次的寡頭跨國(guó)公司來操縱;第二，技術(shù)創(chuàng)新是由跨國(guó)公司主導(dǎo)的，是由具有R&D比較優(yōu)勢(shì)的公司主導(dǎo)的;第三，技術(shù)擴(kuò)散仍舊有一個(gè)周期，首先在同行業(yè)之間和同層次跨國(guó)公司之間水平傳播，然后才是向其他層次擴(kuò)散;第四，第一層次的公司處于技術(shù)創(chuàng)造的頂端，推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，第二層次的公司參加技術(shù)創(chuàng)造環(huán)節(jié)，但是，比較專一和落后，一般依賴第一層次的技術(shù)垂直轉(zhuǎn)讓。第三層次的公司雖然不直接參加新技術(shù)的創(chuàng)造，但對(duì)于一二層次公司的發(fā)展意義重大，除了必要的服務(wù)與融資外，還提供很重要的信息咨詢和發(fā)展指導(dǎo);第五，三大類型的跨國(guó)公司相互依靠，相互支撐，共同構(gòu)成了現(xiàn)代全球化經(jīng)濟(jì)的主體，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的主角。

中國(guó)跨國(guó)公司在這樣的條件下，應(yīng)該積極做好自身定位工作，在處于絕對(duì)劣勢(shì)的條件下，發(fā)揮自己的比較優(yōu)勢(shì)，專注于自己所具有比較優(yōu)勢(shì)的環(huán)節(jié)。由于R&D處于技術(shù)創(chuàng)造的頂端，所以，政府應(yīng)該支持一些具有這方面比較優(yōu)勢(shì)的公司，加大R&D投入力度，這樣才能保持在國(guó)際貿(mào)易條件下，技術(shù)創(chuàng)造與技術(shù)擴(kuò)散領(lǐng)先于國(guó)際水平。此外，處于第二層次的中國(guó)跨國(guó)公司比較多，這一類型的公司應(yīng)該注重對(duì)資源的占領(lǐng)，并且積極接受上游的技術(shù)轉(zhuǎn)讓，結(jié)合自身生產(chǎn)實(shí)踐，改革新技術(shù)。

中國(guó)第三層次的跨國(guó)公司基本上還沒有，這是一個(gè)不平衡，也不利于一二層次公司的發(fā)展壯大。目前，對(duì)于服務(wù)業(yè)的限制還過多，如果不趕在外國(guó)大公司大舉進(jìn)軍之前培育國(guó)內(nèi)的公司，并發(fā)展成為跨國(guó)公司，則在這一領(lǐng)域?qū)⒑翢o優(yōu)勢(shì)可言。

雷蒙德·弗農(nóng).產(chǎn)品周期中的國(guó)際投資和國(guó)際貿(mào)易[J].經(jīng)濟(jì)學(xué)季刊，1966，(1).

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第3篇

關(guān)鍵詞： 班級(jí)文化 人格培養(yǎng) 理論思考 工作實(shí)踐

“文化”，至今仍是一個(gè)值得認(rèn)真揣摩的詞匯。《辭海》上將其解釋為人類社會(huì)歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和（有時(shí)專指精神財(cái)富）。但在哲學(xué)人類學(xué)或文化哲學(xué)中，文化卻很少指歷史長(zhǎng)河中時(shí)生時(shí)滅的造物，而是指一種歷盡滄桑仍留存群體與個(gè)體意識(shí)深處的力量，一種無形、強(qiáng)大且富有韌性的力量。基于此，先生稱“文化”為“人們生活的方式”；而梁漱溟先生對(duì)文化的界定似乎更注重概括，他說“文化”是“人類生活的樣法”。

的確，從人類的整體歷史來看，個(gè)體總是在先于自己的特定文化中成長(zhǎng)起來的。這種文化深刻地影響著文化中的人的一切理性與非理性的活動(dòng)，直至內(nèi)化為多數(shù)個(gè)體穩(wěn)定的心理意向與行為方式。由此可見文化對(duì)相應(yīng)人格的養(yǎng)成與塑造作用。當(dāng)然，因?yàn)槲幕嵌鄬哟蔚模袝r(shí)還是多元的，所以同種文化會(huì)造就不同類型的人格，但毫無疑問的是任何人格都是從某種文化中獲得的。

當(dāng)前，傳統(tǒng)文化出現(xiàn)斷裂，經(jīng)典的價(jià)值體系受到?jīng)_擊，社會(huì)文化形態(tài)紛繁復(fù)雜，各執(zhí)其價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)或者根本上放棄了價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。這使得整體的文化失去了整體感，對(duì)和諧、統(tǒng)一人格的塑造力有所削減。在這種情況下，以學(xué)校教育為背景的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生心靈的涵育則顯得尤為重要。

班級(jí)文化的核心是多數(shù)學(xué)生認(rèn)可的一些價(jià)值取向；班級(jí)文化是“文化”，但不同于一般文化。鑒于人們常在“文明”的外延上使用“文化”這一概念，可以將班級(jí)文化定義為“充斥班級(jí)的一切人為的存在”，其關(guān)鍵內(nèi)容是建立在相互默契的基礎(chǔ)之上的群體意識(shí)和彼此默認(rèn)的契約性質(zhì)的共同規(guī)范，而關(guān)鍵中的關(guān)鍵是這當(dāng)中所包含的一種價(jià)值取向。

班級(jí)文化只是文化的一種表現(xiàn)，和“民族文化”、“種族文化”、“地域文化”相比較，它同樣具備較大尺度的文化的功能，比如，對(duì)人格及其外在行為的認(rèn)同或排斥，對(duì)個(gè)人習(xí)慣的接納或強(qiáng)制，對(duì)異質(zhì)文化的同化或整合。

然而，不同之處也是顯著的。

首先，班級(jí)文化在時(shí)空范圍和成員規(guī)模上都只能算是“小型”文化。每個(gè)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)要經(jīng)歷若干個(gè)班級(jí)，和伴隨學(xué)生一生的民族文化相比，班級(jí)文化可謂是“曇花一現(xiàn)”；班級(jí)文化的空間雖不能限定在教室，但一般情況下不會(huì)超出學(xué)校范圍，和區(qū)域文化相比，可謂是一室之隅；班級(jí)成員——包括各任課教師、班主任及課外輔導(dǎo)員——只有幾十人，和社會(huì)文化相比只是滄海一粟。然而，“小型”并不意味著失去相對(duì)獨(dú)立性，以學(xué)校教育為背景的班級(jí)文化可以傳承民族文化的精髓，可以負(fù)載教育文化的意向，可以不混同于世俗中拜金主義、媚俗主義、實(shí)用主義、技術(shù)主義、虛無主義等文化形態(tài)。而且，“小型”的另一面是靈活多變、清晰簡(jiǎn)單與容易控制。教師人格完全可能在班級(jí)文化中起到主導(dǎo)作用，使班級(jí)文化中非功利的心理與行為達(dá)到教育的功利目的，非理性的話語和經(jīng)驗(yàn)詮釋理性的倫理觀念。這種微妙而有效的控制在宏觀的文化中是很難實(shí)現(xiàn)的。

其次，民族文化或其他宏觀的文化對(duì)每個(gè)個(gè)體來說是先在的，是一種預(yù)設(shè)。個(gè)體一出生即與文化遭遇，而后在文化中豐富心靈并融入文化。但個(gè)體的這種融入一般不會(huì)對(duì)文化模式造成影響，或影響甚微。班級(jí)文化與學(xué)生的關(guān)系則有所不同。成員在接受其深刻影響的同時(shí)，還有可能對(duì)其中某些因素有所改造。另外，班級(jí)成員的局部變更——如老師的變動(dòng)、新生的插入，都可能影響班級(jí)文化的結(jié)構(gòu)甚至實(shí)質(zhì)。也就是說，班級(jí)文化并不總是穩(wěn)定而堅(jiān)韌的。這就給教師提供了創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)班級(jí)文化的余地，同時(shí)增添了維系、穩(wěn)定、發(fā)展優(yōu)質(zhì)班級(jí)文化的任務(wù)。

在當(dāng)前人際關(guān)系日趨冷漠，應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)又難以緩解的情況下，很大一部分學(xué)生的多層次需求受到壓抑，能實(shí)現(xiàn)挫折超越、人格升華的只是少數(shù)人，大多數(shù)學(xué)生在合理需求得不到滿足時(shí)，會(huì)產(chǎn)生或強(qiáng)或弱的人格障礙。一個(gè)健康的班級(jí)文化在個(gè)體的交互作用中，讓每個(gè)個(gè)體獲得滿足感，不僅個(gè)體能得到激勵(lì)，而且班級(jí)文化能得到更深層次的認(rèn)同。

似乎任何一種文化都隱含著一個(gè)總體使命，即讓文化中的人成為“怎樣的人”，而班級(jí)文化就是在無形之中為成員設(shè)計(jì)“理想的人格模式”。特定的文化有如一個(gè)特定的人，有著一定的思想和行動(dòng)的模式，而且向著一個(gè)總體的目標(biāo)。文化中的人遵循這樣的模式，有意無意地向著這樣的目的，逐步強(qiáng)化自己的經(jīng)驗(yàn)，最終形成有一定文化共性的穩(wěn)定人格。文化之所以能滲透在社會(huì)各個(gè)層面，左右著人的各類活動(dòng)，強(qiáng)有力地影響著個(gè)體的人格特征，關(guān)鍵是該文化對(duì)文化成員形象的建構(gòu)。這種人形象的建構(gòu)是長(zhǎng)期歷史的凝結(jié)和意識(shí)積淀的結(jié)果，這種形象是清晰的，是切入人性深處的。我們不妨稱其為文化對(duì)文化成員的“人格模式設(shè)計(jì)”。

在班級(jí)文化中，人格設(shè)計(jì)的不合理造成的心理問題并不少見：班級(jí)的優(yōu)生群體形成“精英文化”，追求的是掌聲、獎(jiǎng)狀與考試成績(jī)名列前茅，認(rèn)為價(jià)值在于眾星捧月。而“精英”形象一旦破碎便是長(zhǎng)久的沉寂與沉淪、自卑、嫉妒、怨天尤人。老師和同學(xué)都認(rèn)為將來應(yīng)該有好工作，有一定的社會(huì)地位，才有人格的尊嚴(yán)。于是終日埋首于題海之中，偶爾抬頭，四周皆是冷眼，于是形容消瘦，愁眉不展，忘記了人生該有精彩的生活……種種偏執(zhí)的人格設(shè)計(jì)，都是當(dāng)前班級(jí)文化中的事實(shí)。這要求我們教師積極投身于班級(jí)文化的建設(shè)，并以“參與文化”的方式矯正、引導(dǎo)學(xué)生們的人格設(shè)計(jì)。

那么，何種人格設(shè)計(jì)具有普遍性與合理性呢？

首先應(yīng)當(dāng)明確，人格設(shè)計(jì)的目標(biāo)主要在于和諧，是人與自我、他人、社會(huì)、自然的和諧。而是否能夠達(dá)到這種和諧的關(guān)鍵在于秉持何種價(jià)值觀，因?yàn)閮r(jià)值取向在成熟的人格結(jié)構(gòu)中占有“統(tǒng)治地位”。首先應(yīng)當(dāng)建構(gòu)積極健康、符合社會(huì)核心文化、契合人類發(fā)展走向的價(jià)值體系。例如，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人。同時(shí)，必須對(duì)民族文化也應(yīng)予以高度重視。

其次，人格設(shè)計(jì)要有較大的寬容度。在價(jià)值體系方面，人格設(shè)計(jì)只需要涉及最基本的前提，使個(gè)體在具體實(shí)踐時(shí)具有靈活性和多樣性。例如說“對(duì)社會(huì)有用的人才”未必一定要在科學(xué)領(lǐng)域或政治領(lǐng)域發(fā)揮作用，只要能對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)即可，不必考慮在哪個(gè)崗位。而這種寬容的設(shè)計(jì)不僅要考慮到未來社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域的需要，更重要的是考慮到班級(jí)文化中各個(gè)層面的各種特點(diǎn)的成員當(dāng)下的需要，不管發(fā)揮多么微小的作用，都是班級(jí)不可缺少的。當(dāng)然，這種寬容還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在對(duì)待個(gè)體的其他需求上。否則，或者限制了個(gè)體人格的發(fā)展，或者導(dǎo)致整體人格設(shè)計(jì)的失敗。

在新時(shí)期班級(jí)文化的建設(shè)中，應(yīng)解決好兩個(gè)問題。

一是新時(shí)期班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)該注重教師本身觀念的轉(zhuǎn)變，擺脫陳腐的傳統(tǒng)觀念的束縛，克服主觀意志決定一切的偏向，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)看：一看改革開放的大好形勢(shì)和社會(huì)賦予教育的新的重任和要求；二看學(xué)生在這個(gè)大環(huán)境中的狀態(tài)，變化和發(fā)展趨勢(shì)。這樣才能找到探索的起點(diǎn)。

二是辯證地分析“社會(huì)大環(huán)境”與“班級(jí)小環(huán)境”的相互關(guān)系。一方面，改革開放的形勢(shì)給社會(huì)大環(huán)境帶來了生機(jī)與活力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，大環(huán)境中不可避免的陰暗面，也會(huì)給學(xué)生帶來消極影響。班級(jí)小環(huán)境的教育必須適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境的需求，同時(shí)要克服和抵制大環(huán)境中的消極面可能給學(xué)生造成的腐蝕和侵襲。這樣才能找到探索的方向。

那么，怎樣建設(shè)具有引領(lǐng)性的班級(jí)文化呢？

一、集體的努力是形成良好班級(jí)文化的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵在于良好班級(jí)文化如何形成。事實(shí)證明，說理教育的做法在今天已經(jīng)越來越難取得實(shí)效。說理教育固然重要，但必須與嚴(yán)格的訓(xùn)練相結(jié)合。班級(jí)文化的成效，很大程度上取決于教師對(duì)日常行為規(guī)范是否能一抓到底，持之以恒。

其次，現(xiàn)在學(xué)生存在的一個(gè)重要問題是沒有明確的奮斗目標(biāo)，依賴心理使他們既沒有近期方向，又沒有遠(yuǎn)大理想。因此，當(dāng)他們處在一個(gè)班集體中就難以形成必需的合力，良好的班級(jí)文化的形成就十分困難。因此，應(yīng)適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把個(gè)人目標(biāo)與集體目標(biāo)的確定和追求作為良好班級(jí)文化形成的動(dòng)力源。為此，我們可以從以下三方面努力：

（一）明確常規(guī)，抓文明行為規(guī)范的訓(xùn)練。

養(yǎng)成良好的習(xí)慣靠教育，文明的行為需要培養(yǎng)。學(xué)生正處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的年齡，不抓緊時(shí)間進(jìn)行常規(guī)和文明行為的培養(yǎng)訓(xùn)練，就等于放任自流，放棄教育。現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)生子女居多，并且多數(shù)是“溺愛型”家庭教育，再加上社會(huì)流行的“實(shí)惠”、“利己”、“拜金”等思想的影響。“自私”“散漫”“怕艱苦”通常會(huì)在學(xué)生身上有所反映，個(gè)別學(xué)生甚至沾染上一些不良習(xí)氣。作為一個(gè)班集體的小環(huán)境必須及時(shí)扭轉(zhuǎn)這種傾向，使中學(xué)生日常行為規(guī)范人人知曉，并得以認(rèn)真落實(shí)。這項(xiàng)工作主要通過正面教育，評(píng)比，嚴(yán)格訓(xùn)練。落實(shí)評(píng)比細(xì)則，由班委會(huì)輪流值勤，防微杜漸，對(duì)個(gè)別學(xué)生的不良行為，必須鏟除于萌芽狀態(tài)。

（二）確定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的成功意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

要?jiǎng)?chuàng)建良好的班級(jí)文化，就一定要有明確的教育目標(biāo)。班集體應(yīng)有集體目標(biāo)，而學(xué)生應(yīng)有個(gè)人目標(biāo)又有長(zhǎng)期目標(biāo)和近期目標(biāo)兩種，形成前進(jìn)的動(dòng)力。

高一開始我就明確提出：“提倡自我教育，嚴(yán)格文明行為規(guī)范，進(jìn)入文明班級(jí)行列；刻苦努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)業(yè)成績(jī)上一個(gè)臺(tái)階。”要求學(xué)生給各自的家長(zhǎng)寫一封信，談?wù)勛约旱睦硐耄贫ń谀繕?biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。并把學(xué)生各自制定的目標(biāo)收集起來，進(jìn)行交流，同學(xué)們有了彼此了解。通過對(duì)比知曉自己某些方面的不足，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，發(fā)揮了短期目標(biāo)的效應(yīng)。根據(jù)本人理想和國(guó)家需要制定長(zhǎng)期目標(biāo)，是發(fā)揮特長(zhǎng)，奮發(fā)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。集體目標(biāo)的確定能使學(xué)生的思想產(chǎn)生凝聚力和向心力；個(gè)人目標(biāo)的確定能形成你追我趕的富有競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)對(duì)不同學(xué)生都能獲得成功感，提高信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。有了目標(biāo)，同學(xué)們就有了努力的方向，通過努力奮斗，班級(jí)的確進(jìn)入了學(xué)校文明班級(jí)的行列，考試成績(jī)也躍進(jìn)到年級(jí)平行班的第一名，同時(shí)，一種良好的班級(jí)文化也開始形成。

（三）建設(shè)健康向上的班級(jí)文化，充分發(fā)揮班集體的同化力和凝聚力。

形成良好的班級(jí)文化，班集體就有正向同化力，否則班集體就沒有凝聚力。當(dāng)正邪勢(shì)力懸殊（邪氣大于正氣），這時(shí)的同化就會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。于是我下決心抓好扶正壓邪的工作，使班集體產(chǎn)生明顯的同化力和凝聚力。就是在這種力量的作用下，一些學(xué)習(xí)很不自覺、行為散漫的同學(xué)有了好轉(zhuǎn)，期末考試學(xué)業(yè)成績(jī)明顯回升。由此可見，良好的班級(jí)文化對(duì)青少年的智能和心理品質(zhì)的發(fā)展有著不可忽視的影響。

班級(jí)文化好，人心齊，士氣高，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和榮譽(yù)感。全班同學(xué)在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中，積極出謀劃策，盡心盡力，為班級(jí)爭(zhēng)光。

二、學(xué)生的自我教育，是班級(jí)文化建設(shè)的主渠道。

現(xiàn)在的學(xué)生，見多識(shí)廣，思想活躍，富有創(chuàng)造力，這是班級(jí)文化建設(shè)的有利條件，同時(shí)意味著傳統(tǒng)的教師指揮和支配一切的做法受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，因此，我在確立班級(jí)文化建設(shè)的構(gòu)想時(shí)立足于“在教師的指導(dǎo)下，通過多種形式的活動(dòng)，開展學(xué)生自我教育”的原則。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇且豁?xiàng)育人的工作，是一項(xiàng)大工程，軟科學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生開展自我教育意在“導(dǎo)”，就是明理，就是指向。

在近一年的實(shí)踐中，我結(jié)合當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境的實(shí)際，開展了學(xué)生的自我教育。如針對(duì)學(xué)校教育與社會(huì)現(xiàn)象反差較大的“實(shí)惠、利己、拜金”等思想問題開展“算賬活動(dòng)”，以及“要利己，但不要損人”的講座活動(dòng)。通過算賬，同學(xué)們明確了，為蠅頭小利而不擇手段的錯(cuò)誤做法與以國(guó)家、民族利益為重實(shí)際界限。通過對(duì)“利己但不要損人”的討論，同學(xué)們明確了利國(guó)、利民、利己的事要多做，損人的事不要做的道理。其次，開展學(xué)生自我教育，核心是抓養(yǎng)成教育，重點(diǎn)是規(guī)范行為，關(guān)鍵是形成系列化活動(dòng)。

高一是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的重大轉(zhuǎn)折時(shí)期，怎樣邁好高中第一步至關(guān)重要。配合十六歲領(lǐng)身份證的工作，我要求學(xué)生給自己畫像——給童年的我畫像，給少年的我畫像，給中學(xué)的我畫像。同時(shí)我還設(shè)計(jì)了具有時(shí)代特征的“珍藏少年之夢(mèng)”主題班會(huì)。通過“畫像”，他們認(rèn)識(shí)了自我；通過“珍藏少年之夢(mèng)”的活動(dòng)，找回了少年時(shí)代最可寶貴的時(shí)光。

三、適應(yīng)形勢(shì)需要的班干部是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵。

培養(yǎng)班干部是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵，這是班主任們的共識(shí)。在這個(gè)問題上，傳統(tǒng)的方式是選擇、培養(yǎng)和考察，任用上不同程度地存在著“只要教師認(rèn)可，不管社會(huì)需求”的傾向。我認(rèn)為：新時(shí)期的干部應(yīng)該是德才兼?zhèn)洌哂歇?dú)立工作和管理的能力。能夠高質(zhì)量、高效率地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。班干部的培養(yǎng)目標(biāo)也要向這個(gè)方向邁進(jìn)。學(xué)校是培養(yǎng)干部的搖籃，應(yīng)該把社會(huì)要求作為干部培養(yǎng)的方向，把學(xué)生干部的培養(yǎng)提高到為社會(huì)培養(yǎng)造就合格干部后備力量的高度。

（一）努力培養(yǎng)干部的獨(dú)立工作和科學(xué)管理的能力。

我認(rèn)為一個(gè)班主任對(duì)班級(jí)工作只應(yīng)當(dāng)充當(dāng)導(dǎo)演，而不能充當(dāng)演員，更不要在臺(tái)前指手畫腳，要在幕后出謀劃策，更不能圖省力萬事自己“全包”，要相信學(xué)生的潛在力量。在選擇任用學(xué)生干部時(shí)，要信任他們，敢于放手，這是前提。但放手不是放任，在具體工作上要熱心有效地給予指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)作用一是解決班干部們解決不了的問題；二是及時(shí)糾正在工作中，活動(dòng)中暴露的缺點(diǎn)和不足，使班干部在班級(jí)中具有一定的權(quán)威。

班干部的培養(yǎng)分三階段進(jìn)行。第一階段，接手新班級(jí)時(shí)，進(jìn)行考察，挑選班干部。這一階段目的是公布管理常規(guī)，讓全體學(xué)生了解管理常規(guī)，讓首屆班委會(huì)大膽工作。第二階段是評(píng)價(jià)。這一階段是繼第一屆班委進(jìn)入正常運(yùn)轉(zhuǎn)，第二屆班委產(chǎn)生及若干屆班委產(chǎn)生的總結(jié)，比較。第三階段，完善、提高。這一階段是一、二兩個(gè)階段的繼續(xù)。

（二）充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的橋梁，紐帶作用。

一個(gè)良好的班集體的形成，還有一個(gè)不忽視的因素，即充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，這項(xiàng)工作若做得好，就可起到教師與同學(xué)之間橋梁和紐帶作用。因此，要協(xié)調(diào)好團(tuán)隊(duì)與班務(wù)工作之間的關(guān)系。明確組織形式有別，但目標(biāo)相同；工作形式不同，達(dá)到的目的相同。要求團(tuán)、隊(duì)學(xué)會(huì)做人的思想工作，與同學(xué)交知心朋友，不斷凈化人的思想，做到“同質(zhì)”、“同向”，創(chuàng)造健康、良好的小環(huán)境。

（三）堅(jiān)持民主評(píng)議班干部的制度，加強(qiáng)監(jiān)督和教育。

要把一個(gè)班級(jí)建設(shè)成一個(gè)良好的集體，形成良好的班級(jí)文化，干部是關(guān)鍵。班干部畢竟產(chǎn)生于一般同學(xué)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)臺(tái)上臺(tái)下不一樣的情況。針對(duì)這個(gè)問題，我利用班會(huì)，每隔一段時(shí)間，對(duì)干部進(jìn)行評(píng)議，把同學(xué)們的意見集中起來。然后召開班干部會(huì)議，轉(zhuǎn)達(dá)同學(xué)們的意見，開展批評(píng)與自我批評(píng)，利用班會(huì)課向同學(xué)們表態(tài)。這樣班干們不僅使深受民主教育，而且讓同學(xué)們從小懂得要當(dāng)好一個(gè)干部，群眾是最好的見證人，干部應(yīng)置身于群眾的監(jiān)督之下開展工作。

（四）培養(yǎng)班干部要立足于社會(huì)需要，要面向全體學(xué)生。

隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革，干部制度的改革，新時(shí)期人才培養(yǎng)的方式也發(fā)生了深刻變化。學(xué)校是培養(yǎng)干部的搖籃，要適應(yīng)新形勢(shì)的要求，把面向全體學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)需要的干部作為班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容來抓。

面向全體學(xué)生培養(yǎng)干部，不僅可適應(yīng)社會(huì)的需要，而且可以增強(qiáng)自我教育，推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的進(jìn)程。按照班級(jí)管理常規(guī)，引入了管理的競(jìng)爭(zhēng)，輪流當(dāng)班委，全班學(xué)生人人都有當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。人多主意多，辦法也多，優(yōu)劣，好、壞有比照，也有鑒別。輪流當(dāng)班委可以培養(yǎng)學(xué)生能官能民的好作風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)生的角色意識(shí)，養(yǎng)成在臺(tái)上就當(dāng)好干部，在臺(tái)下就當(dāng)好學(xué)生的好風(fēng)氣。有比較才有鑒別，比較的過程，鑒別的過程，就是教育的過程。好的班級(jí)風(fēng)氣的形成，就是在比較、鑒別的過程中提高、完善的。跨班級(jí)、年級(jí)的比較可以提高班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。學(xué)生“知”、“行”的目標(biāo)提高了，班級(jí)文化建設(shè)就能沿著健康的、良好的方向發(fā)展。

總之，希望我們每一位教育工作者都借助班級(jí)文化的建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)健康人格的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫艷霞，秦景潤(rùn).班級(jí)文化育人作用初探[J].教學(xué)與管理，2004，（06）.