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第1篇

在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，我國(guó)高等成人教育逐漸受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。高校成人教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展必須與社會(huì)轉(zhuǎn)型階段經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相協(xié)調(diào)。在這種時(shí)代背景下，高校成人教育必須對(duì)社會(huì)走向進(jìn)行展望，緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上趨向合理化調(diào)整，在辦學(xué)方向上趨向個(gè)性化發(fā)展，在辦學(xué)模式上趨向開(kāi)放式推進(jìn)，在服務(wù)重心上趨向區(qū)域性導(dǎo)向，在質(zhì)量建設(shè)上趨向品牌化戰(zhàn)略；同時(shí)加強(qiáng)教育機(jī)制重構(gòu)，積極實(shí)現(xiàn)成人教育轉(zhuǎn)型，在轉(zhuǎn)型中不斷發(fā)展，走向可持續(xù)發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞

成人教育；轉(zhuǎn)型發(fā)展；機(jī)制重構(gòu)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，“科教興國(guó)”、“人才強(qiáng)國(guó)”成為我國(guó)重要發(fā)展戰(zhàn)略。社會(huì)轉(zhuǎn)型期以來(lái)，對(duì)人才的需求也發(fā)生了很大變化，給成人教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也給其帶來(lái)了挑戰(zhàn)。如何推動(dòng)成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，對(duì)成人教育轉(zhuǎn)型機(jī)制進(jìn)行重構(gòu)，是當(dāng)前高校成人教育重要課題，高校成人教育具備形式靈活、層次多樣為特征，在這種特征下其辦學(xué)模式改革本身具有較大優(yōu)勢(shì)，高校成人教育應(yīng)不斷推動(dòng)高校成人教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，同時(shí)不斷加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)方式等轉(zhuǎn)型發(fā)展，才能不斷為國(guó)家培養(yǎng)更多實(shí)用型人才。

1社會(huì)轉(zhuǎn)型階段的高校成人教育機(jī)制重構(gòu)

首先，社會(huì)轉(zhuǎn)型階段中，成人教育不管進(jìn)行開(kāi)放式辦學(xué)，或進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，都要求相對(duì)寬松和靈活的教育管理制度，需要教育管理制度能夠適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型階段市場(chǎng)的變化。這就要求政府對(duì)高校成人教育辦學(xué)管理機(jī)制進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，需對(duì)高校成人教育功能發(fā)揮提高重視，突出高校本位，對(duì)各高校對(duì)成人教育辦學(xué)積極性充分調(diào)動(dòng)。對(duì)高校成人教育發(fā)展給予指導(dǎo)的過(guò)程中，教育行政部門(mén)應(yīng)將辦學(xué)自更多地下放給各高校，如對(duì)招生計(jì)劃全面放開(kāi)，使各高校擁有招生權(quán)利，讓高校在招生、教學(xué)等方面擁有自。為突出高校本位，對(duì)高校成人教育辦學(xué)管理機(jī)制進(jìn)行重構(gòu)，教育主管部門(mén)應(yīng)對(duì)高校成人教育分類管理，鼓勵(lì)高校成人教育實(shí)施市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制，推動(dòng)成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，確保成人教育走向因地制宜的辦學(xué)之路。其次，在任何一種教育形式中，人才培養(yǎng)都是核心性的存在，高校成人教育同樣如此。社會(huì)轉(zhuǎn)型階段下，高校成人教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須重視人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新。社會(huì)轉(zhuǎn)型階段的成人教育需要面向市場(chǎng)，借助市場(chǎng)需求的調(diào)節(jié)對(duì)成人教育人才培養(yǎng)機(jī)制與體系進(jìn)行構(gòu)建。即高校成人教育對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行改革，即高校成人教育對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行改革的過(guò)程中，應(yīng)突出市場(chǎng)需求導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)專業(yè)進(jìn)行設(shè)置、對(duì)培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定、對(duì)教學(xué)方法與管理制度進(jìn)行改進(jìn)等。高校成人教育在社會(huì)轉(zhuǎn)型階段的轉(zhuǎn)型發(fā)展需求，要求其人才培養(yǎng)制度兼顧市場(chǎng)與學(xué)生需求的平衡性，盡可能地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化、靈活化。再者，在高校成人教育的各項(xiàng)義務(wù)中，給地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)是其基本義務(wù)之一，尤其為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)，是社會(huì)轉(zhuǎn)型階段區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)其重要要求。高校成人教育要想促進(jìn)自身發(fā)展效益、效益實(shí)現(xiàn)最大化，必須將區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為依托。處于社會(huì)轉(zhuǎn)型階段的高校成人教育，其轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要方向在于區(qū)域性導(dǎo)向，基于這一轉(zhuǎn)型發(fā)展要求高校成人教育從區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展入手對(duì)教育合作機(jī)制進(jìn)行建立。教育合作機(jī)制的合作主體主要包括三個(gè)：其一為政府，其二為學(xué)校，其三為企業(yè)。在新的教育合作機(jī)制下，應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為基礎(chǔ)，將合作雙贏作為目標(biāo)。

2社會(huì)轉(zhuǎn)型階段的高校成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)策

2.1合理調(diào)整教育結(jié)構(gòu)

對(duì)于教育發(fā)展來(lái)說(shuō)，合理的教育結(jié)構(gòu)具有重要作用，對(duì)成人教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整是促進(jìn)高校成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，提升成人教育效率與效益的重要路徑。高校成人教育是在社會(huì)與教育發(fā)展實(shí)踐中形成的，教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分在聯(lián)系方式與比例關(guān)系方面，除了伴隨人才培養(yǎng)需求變化而改變外，還會(huì)伴隨市場(chǎng)辦學(xué)變化而改變。傳統(tǒng)高校成人教育通常包含兩種類型：一種為學(xué)歷教育，另一種為非學(xué)歷教育。以往高校成人教育比較偏重學(xué)歷教育，導(dǎo)致忽視了非學(xué)歷教育，隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型階段對(duì)終身教育需求的提升，進(jìn)行學(xué)歷教育的同時(shí)重視非學(xué)歷教育，成為成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中在結(jié)構(gòu)方面的主要調(diào)整趨勢(shì)。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，明確提出要對(duì)非學(xué)歷教育大力加以發(fā)展，對(duì)學(xué)歷繼續(xù)教育穩(wěn)步進(jìn)行發(fā)展。各級(jí)各類學(xué)歷成人教育，自身承擔(dān)著補(bǔ)償教育功能，教育重點(diǎn)應(yīng)放在促進(jìn)教育內(nèi)容與教育方式針對(duì)性不斷提高的層面；非學(xué)歷成人教育，自身承擔(dān)著終身教育目標(biāo)，教育重點(diǎn)應(yīng)放在加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)這一核心上，以職業(yè)為導(dǎo)向?qū)ζ浯罅Πl(fā)展。這種要求是立足結(jié)構(gòu)二元論基礎(chǔ)，明確學(xué)歷與非學(xué)歷成人教育在發(fā)展中分別走內(nèi)涵式發(fā)展與外延式拓展之路。學(xué)歷與非學(xué)歷成人教育，既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，對(duì)其內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理化調(diào)整，是一個(gè)循序、動(dòng)態(tài)的過(guò)程。

2.2實(shí)施個(gè)性化辦學(xué)

社會(huì)轉(zhuǎn)型期社會(huì)對(duì)人才要求和需求日益多樣化，統(tǒng)一化的辦學(xué)發(fā)展模式與這種需求大相徑庭，已然不合時(shí)宜。在辦學(xué)方向上趨向個(gè)性化發(fā)展，成為成人教育高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然趨勢(shì)。在高校人才培養(yǎng)體系中，成人教育是其中重要組成部分，與其他教育形式相比表現(xiàn)出顯著的市場(chǎng)化屬性，隨著市場(chǎng)需求越來(lái)越多元化，成人教育也必須走向個(gè)性化、特色化，對(duì)發(fā)展視域不斷拓展，為自身可持續(xù)發(fā)展提供保障。從成人教育辦學(xué)定位來(lái)看，其應(yīng)與高校總體辦學(xué)定位形成協(xié)調(diào)呼應(yīng)，根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)對(duì)相應(yīng)的發(fā)展道路進(jìn)行探索，如地方高校應(yīng)以地區(qū)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，著重為中小企業(yè)以及農(nóng)村等提供成人教育服務(wù)，高職院校則應(yīng)著重對(duì)操作型技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)。在開(kāi)展成人教育的過(guò)程中，高校還應(yīng)發(fā)揮自身學(xué)科、行業(yè)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科形成的教學(xué)資源，成人教育應(yīng)積極利用，對(duì)前沿理論與實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合；尤其以行業(yè)為依托進(jìn)行辦學(xué)的高等學(xué)校，在辦學(xué)過(guò)程中更應(yīng)對(duì)行業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揮，促進(jìn)行業(yè)、專業(yè)特色的形成。另外，在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中，高校往往累積了獨(dú)特的思想、文化、精神及風(fēng)氣等，這些特色都可以滲透到成人教育辦學(xué)中，成為其辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色。高校成人教育可以從以下幾個(gè)維度來(lái)體現(xiàn)其辦學(xué)模式開(kāi)放性推進(jìn)：首先應(yīng)與宏觀終身教育發(fā)展趨勢(shì)結(jié)合起來(lái)，對(duì)高校成人教育辦學(xué)與管理體制進(jìn)行改革；其次應(yīng)立足中觀高等學(xué)校管理，對(duì)高校成人教育辦學(xué)理念以及培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改革，同時(shí)對(duì)高校成人教育管理與運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行改革；再次應(yīng)重視微觀高校成人教育管理，從這一角度出發(fā)對(duì)辦學(xué)視野與范圍不斷擴(kuò)大，對(duì)辦學(xué)內(nèi)容與形式不斷豐富。

2.3加強(qiáng)服務(wù)區(qū)域性導(dǎo)向

在高校成人教育中滲透科學(xué)研究，不僅是高校成人教育發(fā)揮自身在人才培養(yǎng)方面職能的必要途徑，同時(shí)是促進(jìn)高校成人教育社會(huì)服務(wù)職能實(shí)現(xiàn)的重要渠道。高校成人教育以科研成果為借力，對(duì)社會(huì)服務(wù)進(jìn)行實(shí)施，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)在發(fā)展上具有密切聯(lián)系，兩者是相輔相成的。區(qū)域經(jīng)濟(jì)在建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中，對(duì)高校成人教育人力資源開(kāi)發(fā)以及科研成果有很大依賴；高校成人教育想要取得生存與發(fā)展的可持續(xù)生命力，就需要對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)加以主動(dòng)適應(yīng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展努力提供服務(wù)。換言之，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略給高校成人教育奠定了堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)，對(duì)于高校成人教育發(fā)展來(lái)說(shuō)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式是一種直接動(dòng)力。所以，高校成人教育應(yīng)加強(qiáng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式入手，尋找與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向契合的點(diǎn)，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)升級(jí)和轉(zhuǎn)型。高校成人教育應(yīng)對(duì)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源充分利用，對(duì)開(kāi)放式成人教育平臺(tái)加快建設(shè)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才培養(yǎng)提供重要基地。通過(guò)對(duì)高級(jí)研修班的開(kāi)設(shè)、職業(yè)能力提升班的開(kāi)設(shè)等，給區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)的人力資源。高校成人教育將服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)當(dāng)成重心，并非要求高校成人教育限定特定的地域范圍，而是力爭(zhēng)以特定區(qū)域優(yōu)勢(shì)為依托向全國(guó)各地輻射，尤其需要向中西部地區(qū)輻射，為該區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)，提升高校勝任教育社會(huì)效益與聲譽(yù)。

綜上所述，社會(huì)轉(zhuǎn)型階段下的現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才需求日益提升，推動(dòng)著成人教育進(jìn)一步發(fā)展；但隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，成人教育傳統(tǒng)辦學(xué)模式和機(jī)制已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)要求，使成人教育面臨著巨大變革壓力。為了進(jìn)一步促進(jìn)高校成人教育的健康發(fā)展，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的教育特點(diǎn)，積極改革成人教育，不斷提升高校成人教育質(zhì)量的提升。

作者：邱立民 鐘宇紅 田地 單位：吉林大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院 吉林大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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第2篇

1.1對(duì)成人教育重視不夠

在我國(guó)高校日常工作中，上到管理者，下到普通教職員工普遍對(duì)成人教育工作重視不夠，認(rèn)為普通高等教育才是工作中的重點(diǎn)，成人教育只是高校工作中的附屬工作。甚至許多管理者認(rèn)為成人教育只是增加學(xué)校資金來(lái)源，改善教師收人的途徑。在工作中本末倒置，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不夠重視，認(rèn)為只要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就可以了，學(xué)生學(xué)習(xí)也只是為了得到文憑。因此忽視了應(yīng)有的師資力量投人，教學(xué)水平停留在較低水平，但卻把成人教育收費(fèi)放在比教育質(zhì)量更高的位置上。

1.2成人教育隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

在我國(guó)的成人教育中，普遍存在教師隊(duì)伍素質(zhì)不高，人員不穩(wěn)定等現(xiàn)象。由于近年來(lái)高校擴(kuò)招及高等學(xué)校數(shù)量的增加，許多學(xué)校都存在師資力量短缺。同時(shí)由于成人教育不是教師的主要工作，這也導(dǎo)致教師在教學(xué)中態(tài)度不端正、責(zé)任心不強(qiáng)、精力和耐心等投人都有限。再加上成人教育的學(xué)生水平參差不齊，學(xué)習(xí)態(tài)度也有較大差別，難免對(duì)教師的教學(xué)熱情產(chǎn)生影響。另外，由于缺少老師，不少學(xué)校存在著臨時(shí)安排老師代課或客串的情況，這些情況都對(duì)成人教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了非常大的影響。

1.3對(duì)成人教育投人不足

由于存在著前面提到的高校擴(kuò)招以及盲目擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模等現(xiàn)象，許多高校師資力量及經(jīng)費(fèi)等緊張情況比較突出。因此，許多高校把重點(diǎn)都放在普通高等教育上，使成人教育的投人嚴(yán)重不足。在成人教育的師資力量、教學(xué)場(chǎng)地、教研設(shè)備、后勤保障等一系列的資金投人上都無(wú)法滿足教學(xué)的需要，極大的影響了成人教育的教學(xué)質(zhì)量。

1.4成人教育教學(xué)方法須改進(jìn)

由于長(zhǎng)期受不到應(yīng)有的重視，我國(guó)的成人教育方法進(jìn)步不大，大多還停留在單一呆板的“填鴨式”教學(xué)模式上。課堂上往往是老師一個(gè)人在講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，課件也多是直接借鑒普通高等教學(xué)的課件，沒(méi)有形成單獨(dú)適應(yīng)成人教育的教學(xué)方法和課件，這也對(duì)成人教育的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了很大的影響。

1.5成人教育課程設(shè)計(jì)有待完善

目前我國(guó)高校成人教育的課程體系設(shè)計(jì)基本都是照搬和沿用普通高教的課程體系，從教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程安排到使用的教材、教學(xué)的方法、教學(xué)模式等都缺乏獨(dú)立的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，缺少專門(mén)針對(duì)成人教育特點(diǎn)的課程設(shè)計(jì)。這導(dǎo)致在教學(xué)中，師生們對(duì)這種沿用普通高教的課程體系表現(xiàn)出無(wú)所適從。

二、提升高校成人教育質(zhì)量的措施

2.1提高對(duì)成人教育工作重要性的認(rèn)識(shí)

成人教育具有為社會(huì)培養(yǎng)急需人才、提高全民素質(zhì)，以及為社會(huì)成年人提供再教育機(jī)會(huì)等重要意義。因此在高校的工作中，高校的全體教職員工要對(duì)成人教育工作的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)成人教育工作有端正的態(tài)度，只有在日常工作中將成人教育與普通高等教育擺在同等重要的位置上，成人教育工作才能真正落實(shí)到實(shí)處，成人教育質(zhì)量也才有可能獲得保證。

2.2提高教師素質(zhì)，打造穩(wěn)定的成人教師隊(duì)伍

高校在選派成人教育老師時(shí)，應(yīng)著重選派一些經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)成人教育工作的教師。對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足的教師要定期組織相關(guān)的教研學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以盡快提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)要在待遇、福利、職稱評(píng)定等方面給予傾斜，使成人教育教師可以安心的工作，成人教師隊(duì)伍能夠長(zhǎng)期保持穩(wěn)定。另外，由于接受成人教育的學(xué)員，往往都在社會(huì)上參加了工作，對(duì)自身需求有了一定的認(rèn)識(shí)，在對(duì)知識(shí)渴求的同時(shí)，更希望能夠多學(xué)習(xí)到一些實(shí)用的、較新的知識(shí)。因此，在教師的選擇上，還要盡量選用一些既有理論知識(shí)又有工作經(jīng)驗(yàn)的教師。

2.3切實(shí)改善成人教育的辦學(xué)條件

雖然高校資金比較緊張，但也要有計(jì)劃的加大對(duì)成人教育的投人，改善成人教育的辦學(xué)條件。可以通過(guò)興辦教學(xué)研基地、與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)等多種方式增加成人教育資金的來(lái)源。只有提供了相應(yīng)的資金和教學(xué)設(shè)施的保證，才能使成人教育的教學(xué)質(zhì)量獲得提高。

2.4改進(jìn)教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)模式

改進(jìn)成人教育教學(xué)方法是提高成人教育質(zhì)量的關(guān)鍵，成人教育由于學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，以往單一的以老師為中心的教學(xué)方法不能完全適應(yīng)成人教育的需要。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)成人教育學(xué)生的實(shí)際情況采用相應(yīng)的教學(xué)方法。如可以利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)軟件和課件等進(jìn)行講解，使教學(xué)內(nèi)容能夠用淺顯易懂的方式讓學(xué)生來(lái)接受。

2.5進(jìn)一步優(yōu)化成人教育課程體系

高校的教研部門(mén)要進(jìn)一步優(yōu)化成人教育課程體系的設(shè)計(jì)，在參考普通高校全日制教育課程體系設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，要結(jié)合成人教育的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、課程安排、教材選用等方面進(jìn)行優(yōu)化。成人學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不太多，許多人基礎(chǔ)差，理解能力不強(qiáng)，如果等到理論課都講完，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課，許多學(xué)生都已忘記之前的理論。因此，成人教育中要把實(shí)習(xí)課等與理論課結(jié)合的更加緊密，使成人學(xué)生能夠及時(shí)掌握學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)。再比如:在教材的選用上，要盡可能選用貼進(jìn)工作、貼進(jìn)實(shí)用、好學(xué)易懂的教材，對(duì)于理論性強(qiáng)、適用于科研、學(xué)術(shù)研究等的教材可盡量少用。

三、總結(jié)

第3篇

從成人高等教育的改革實(shí)踐看，不同高校成人教育實(shí)行哪一種管理模式與該校的辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)數(shù)量關(guān)系不大，而與生源分布、校區(qū)的地理位置密切相關(guān)。目前，各普通高校的成人教育校外合作辦學(xué)點(diǎn)、函授站點(diǎn)越來(lái)越多，教學(xué)的分散性和辦學(xué)形式的多樣性為成人教育的管理帶來(lái)了諸多新問(wèn)題，為此，一些成人教育為二級(jí)管理模式的普通高校，為學(xué)，規(guī)范管理，已經(jīng)在非學(xué)歷培訓(xùn)和校外合作辦學(xué)點(diǎn)上嘗試著一級(jí)管理，且有著不斷延伸的趨勢(shì)。成人教育模式與學(xué)校選擇管理模式的歷史傳統(tǒng)、生源分布、授課校區(qū)間的距離有著密切的關(guān)系。因此，應(yīng)根據(jù)各普通高校自身的具體情況選擇最適合本校成人教育發(fā)展的管理模式。

二、新時(shí)期普通高校成人教育管理創(chuàng)新的新思路

1．要轉(zhuǎn)變成人教育管理理念

(1)要有市場(chǎng)意識(shí)。成人教育管理者要了解成人教育有效的現(xiàn)實(shí)需求，進(jìn)而看到未來(lái)的潛在顧客，可以根據(jù)潛在顧客的需求，主動(dòng)地開(kāi)拓創(chuàng)新潛在需求，而不是被動(dòng)地接受市場(chǎng)。

(2)要注重開(kāi)拓成人教育市場(chǎng)。開(kāi)拓成人教育市場(chǎng)可以通過(guò)一些創(chuàng)新手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。如通過(guò)服務(wù)創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新等使服務(wù)更到位、體制更合理、管理更科學(xué)、經(jīng)營(yíng)更有效，從而為挖掘新的潛在顧客做好基礎(chǔ)。如果成人教育院校能夠設(shè)計(jì)出一種更能滿足成人學(xué)員有效需求的新的教學(xué)管理體制，那么這種教學(xué)管理體制就必然會(huì)帶來(lái)新的成人需求市場(chǎng)。此外，成人教育管理者還需要不斷提高自身素質(zhì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并借鑒國(guó)內(nèi)外成人教育的成功案例，開(kāi)拓出適合自身發(fā)展的市場(chǎng)創(chuàng)造之路。

2．要實(shí)現(xiàn)成人教育教學(xué)管理手段和方法創(chuàng)新

(1)實(shí)行多樣化的辦學(xué)體制。首先，辦學(xué)層次的多樣化。在大力發(fā)展成人中專、專科與本科的同時(shí)，適當(dāng)發(fā)展碩士甚至博士研究生教育，逐步形成以專科層次的成人教育為主體、以本科層次與研究生層次的成人等教育為兩翼的層次結(jié)構(gòu)模式。其次，辦學(xué)主體可以多樣性。成人教育部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)同企業(yè)和社會(huì)各部門(mén)的合作，通過(guò)各種管理模式大力發(fā)展各種形式的專業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。

(2)引進(jìn)開(kāi)放的教學(xué)機(jī)制。根據(jù)成人教育的廣泛性、特殊性和多樣性的特點(diǎn)，可以考慮采取彈性學(xué)制，在不影響統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則的基礎(chǔ)上，實(shí)行學(xué)分制管理方式，規(guī)定學(xué)生取得最低必要學(xué)分為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，淡化學(xué)習(xí)年限和專業(yè)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。特別是對(duì)一些非學(xué)歷教育的教學(xué)管理，更要強(qiáng)調(diào)靈活性，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)能力、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等實(shí)際情況，可以自行安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，允許學(xué)生在一定限度內(nèi)選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，決定提前結(jié)業(yè)或延長(zhǎng)學(xué)期。