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第1篇

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂；重要性；唱歌教學(xué)方法

展望整個(gè)中國(guó)大多數(shù)地區(qū)的小學(xué)生音樂(lè)課堂教學(xué)模式，僵化幾乎只是小學(xué)生的機(jī)械化的唱歌課，使得整個(gè)的音樂(lè)教學(xué)的效果極其低下。在音樂(lè)教學(xué)中，最為核心的部分其實(shí)是“審美”，提升少年兒童的審美能力，賦予他們尋找美好事物的眼睛，這才是我們音樂(lè)教學(xué)必須要達(dá)到的目標(biāo)。雖然，唱歌是學(xué)習(xí)音樂(lè)重要的組成部分，但不是全部，更不要說(shuō)現(xiàn)在小學(xué)生音樂(lè)課上的唱歌早已失去它應(yīng)有的靈魂。為了追尋我們已經(jīng)失去的教學(xué)靈魂，我們的小學(xué)生音樂(lè)課堂中的唱歌教學(xué)方法必須做出相應(yīng)的改變，以真正提高小學(xué)生的審美能力為目標(biāo)，端正了我們的教學(xué)目的，就是我們要做出改變的第一步。下面本文將針對(duì)此問(wèn)題作出一一論述。

一、唱歌教學(xué)在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)體系中的重要性

在兒童時(shí)期培養(yǎng)兒童歌唱是進(jìn)行普及音樂(lè)教育的重要手段。兒童唱歌教學(xué)中有著豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)這種最自然的學(xué)習(xí)形式，可以使得兒童輕松地掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、藝術(shù)表現(xiàn)等。通過(guò)唱歌還可以使兒童感受曲調(diào)旋律的音樂(lè)美感，有益于日后對(duì)其他樂(lè)器的學(xué)習(xí)，這種方法產(chǎn)生的不僅僅是聲音，而是真正的音樂(lè)。唱歌就像是一把打開(kāi)音樂(lè)這個(gè)巨大寶藏的鑰匙，擁有良好的唱歌技巧和能力，對(duì)其在音樂(lè)領(lǐng)域進(jìn)行深造和掌握相關(guān)的樂(lè)器是一個(gè)巨大的助力。有利于我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)從小學(xué)階段就能夠得到身心和智力全面可持續(xù)的發(fā)展。

歌唱對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，加強(qiáng)審美感受能力、提高審美素養(yǎng)有著特別重要的意義。它也是我們音樂(lè)學(xué)習(xí)中的一個(gè)很好的助手，為以后進(jìn)一步提升音樂(lè)方面的能力有著極大的作用。

二、結(jié)合蘇少版教材探索音樂(lè)課堂上的唱歌教學(xué)方法

針對(duì)唱歌教學(xué)的自身特點(diǎn)，結(jié)合一些較為成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文對(duì)唱歌教學(xué)的方法和相應(yīng)的模式進(jìn)行了較有針對(duì)性的探索。下面我們將從審美感受能力、課堂的具體操作步驟、學(xué)生的活學(xué)活用以及借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法四個(gè)方面展開(kāi)本文針對(duì)唱歌教學(xué)方法的整體論述。

1.以審美感受能力為教學(xué)核心

教師在唱歌教學(xué)上應(yīng)力求從學(xué)生的審美心理及特征出發(fā)，達(dá)到讓學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的目的。我們可以通過(guò)一首歌的教授，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歌曲的歌詞感悟歌曲中所蘊(yùn)含的優(yōu)美的意境，有利于學(xué)生更深層次理解歌曲。如三年級(jí)教材中《美麗的黃昏》是 一首歐美歌曲，歌曲描繪了夕陽(yáng)西下和遠(yuǎn)處教堂傳來(lái)鐘聲的美麗景象。只有理解整首歌曲所要表達(dá)的東西，才能提高學(xué)生對(duì)這首歌曲的演唱水平，從而提高學(xué)生整體的唱歌能力，增加唱歌時(shí)的心理震撼力，使歌曲更有深度。

2.梳理唱歌教學(xué)中的具體教學(xué)步驟

我把唱歌教學(xué)的步驟具體劃分為：熟悉歌曲、分析歌曲、思考歌曲和表現(xiàn)歌曲四個(gè)主要步驟。我們只要按照這四個(gè)步驟，逐步充實(shí)，按部就班，就能提升唱歌教學(xué)的效率和效能。有利于整個(gè)唱歌教學(xué)的規(guī)范化和程序化，促進(jìn)學(xué)生唱歌能力的提高。

3.提高學(xué)生唱歌方面的活學(xué)活用能力

這一層次的唱是教師指點(diǎn)學(xué)生把文本的精華內(nèi)化、積累、沉淀的過(guò)程，也是引導(dǎo)學(xué)生走出文本，走向生活，創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程。提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中多組織唱歌方面的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，使得學(xué)生在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)，提升整個(gè)唱歌教學(xué)活動(dòng)中的效能，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是可持續(xù)的。

4.朗讀教學(xué)法在唱歌教學(xué)中的應(yīng)用

在朗誦狀態(tài)下唱歌，可以使得聲音更加自然，也容易使唱歌中的高中低三個(gè)音銜接得更加緊密。朗誦中加入感情，更容易增加歌曲的情感厚度和自身的立體感，更有震撼力。

音樂(lè)教學(xué)在整個(gè)小學(xué)教育中有著不可替代的獨(dú)特作用，而音樂(lè)課堂上的唱歌教學(xué)也占有極其重要的地位。迎著素質(zhì)教育的春風(fēng)，作為音樂(lè)教學(xué)的前沿的實(shí)踐者必須做好新時(shí)期的唱歌教學(xué)方法的探索。以上就是本人針對(duì)此問(wèn)題的幾點(diǎn)不夠成熟的看法，望對(duì)成熟有效的唱歌教學(xué)模式的建立有一定的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉h.談唱歌教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性[J]. 黃河之聲，2010（4）.

[2]金麗麗.校園飛出嘹亮的歌：音樂(lè)課堂唱歌教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].美與時(shí)代（下），2010（12）.

第2篇

一、發(fā)聲訓(xùn)練

發(fā)聲訓(xùn)練是指通過(guò)運(yùn)用正確的發(fā)聲方法，使演唱者具備優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音色。

兒童的嗓音是十分稚嫩的，還處在不斷的發(fā)展變化之中，歌唱教學(xué)中一定要十分注意保護(hù)他們的嗓音，但是這種保護(hù)不是消極的，而是積極的，那就是應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的嗓音給予一定的訓(xùn)練，使之更加健康地發(fā)展。關(guān)鍵是教師在歌唱教學(xué)的全過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻都不忘用種種巧妙有趣的方法調(diào)整學(xué)生的聲音，不斷糾正錯(cuò)誤的發(fā)聲方法，不斷強(qiáng)化正確的歌唱方法。因此，教師有正確的聲音概念是十分重要的，他（她）應(yīng)當(dāng)能夠敏銳地覺(jué)察兒童發(fā)聲中存在的問(wèn)題，并能采取針對(duì)性很強(qiáng)的、十分有效和十分形象的方法去糾正學(xué)生的發(fā)聲。例如，一位小學(xué)音樂(lè)特級(jí)教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生歌唱中有“漏氣”現(xiàn)象時(shí)，立即用因漏氣而空虛的聲音與正確保持氣息所發(fā)生的結(jié)實(shí)聲音進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，學(xué)生的聲音很快得到改善。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聲音“往下掉“時(shí)，教師拿起一根細(xì)長(zhǎng)的棒說(shuō)：“小貓?jiān)诤舆呩烎~(yú)，一會(huì)兒，大魚(yú)上鉤了！怎么辦？”學(xué)生立即有了反應(yīng)，知道聲音應(yīng)當(dāng)“提起來(lái)”唱。我們提倡小學(xué)生唱歌時(shí)應(yīng)多用“頭聲區(qū)”，因?yàn)轭^聲區(qū)的聲音清純、最富有童聲的特點(diǎn)，但是學(xué)生在唱到稍低一些音時(shí)，往往會(huì)過(guò)多地使用“胸聲區(qū)”，造成在唱同一樂(lè)句或同一首歌時(shí)聲區(qū)明顯不統(tǒng)一。為此，我們可以在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地多做一些統(tǒng)一聲區(qū)的練習(xí)。例如，可以選擇歌曲中某些從高到低的樂(lè)句（包括片斷）來(lái)進(jìn)行練習(xí)，如《讓我們蕩起雙槳》中的“美麗的白塔”，如用1=D的調(diào)高來(lái)唱，前三個(gè)音處在兒童的頭聲區(qū)，而最后一個(gè)音則處在兒童的中聲區(qū)（偏低），兒童在演唱時(shí)很可能發(fā)生聲音不統(tǒng)一的現(xiàn)象，這時(shí)教師就要耐心地示范，引導(dǎo)兒童將唱較高音時(shí)的感覺(jué)平穩(wěn)地帶到唱較低的音中去。

二、新歌學(xué)習(xí)

新歌教學(xué)中，教師的范唱尤為重要，特別是范唱要以清唱為主，教師范唱時(shí)要把學(xué)生當(dāng)成親切的觀眾，要懷著熱情富有感情地唱，貼近學(xué)生，縮短與孩子之間的距離，這就要求教師離開(kāi)琴，走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生面對(duì)面地唱歌，把歌唱的技巧，歌曲表達(dá)的思想感情，以親切的態(tài)度充分表現(xiàn)出來(lái)，以感染學(xué)生，引起他們的感情共鳴，發(fā)展其積極豐富的情感。同時(shí)教師還要激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生和教師一起歌唱。范唱并不限于在學(xué)習(xí)新歌之前進(jìn)行，而應(yīng)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)新歌的過(guò)程中，有時(shí)作片斷示范，有時(shí)作正確與錯(cuò)誤唱法的對(duì)比，有時(shí)作感情示范等，以有助于學(xué)生正確地感受和表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。現(xiàn)在很多音樂(lè)教師習(xí)慣放錄音范唱給學(xué)生聽(tīng)，采取聽(tīng)唱法讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)記憶力有好處。但是，如果只是把聽(tīng)范唱作為一種形式，聽(tīng)完就算，學(xué)生對(duì)于這首新歌還沒(méi)有一個(gè)清晰、感性的認(rèn)知，在學(xué)唱歌曲時(shí)也就無(wú)法達(dá)到真正的教學(xué)效果。

三、歌曲復(fù)習(xí)

教會(huì)學(xué)生唱一首新歌，并不等于完成了唱歌教學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)，而只能說(shuō)才完成了一半任務(wù)。這是因?yàn)槌杓记傻牟粩嗍炀殹⒁魳?lè)興趣的培養(yǎng)和音樂(lè)修養(yǎng)的提高以及生動(dòng)活潑的思想教育的進(jìn)行，常常不完全在教唱新歌時(shí)實(shí)現(xiàn)，而主要還在復(fù)習(xí)舊歌時(shí)實(shí)現(xiàn)。

歌曲復(fù)習(xí)是音樂(lè)課重要的組成部分，新課標(biāo)中規(guī)定了在小學(xué)階段每人每學(xué)年要背唱3~6首歌曲不等，古語(yǔ)有云：“業(yè)精于勤，荒于嬉。”故時(shí)常將所學(xué)的歌曲拿出來(lái)復(fù)習(xí)是很有必要的和有意義的。柯達(dá)伊教育思想也認(rèn)為：經(jīng)常復(fù)習(xí)孩子們所喜愛(ài)的歌曲有利于加深對(duì)音樂(lè)的記憶和提高審美能力。

第3篇

一、選材

作為教師，在每節(jié)課上首先應(yīng)注意歌曲的選擇。第一，要選擇優(yōu)秀的聲樂(lè)作品，讓學(xué)生聆聽(tīng)與欣賞；第二，要根據(jù)中學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，選擇一些在學(xué)生能力范圍內(nèi)適合學(xué)生演唱練習(xí)的歌曲。這些歌曲應(yīng)該簡(jiǎn)單短小，音域不應(yīng)過(guò)寬，而且歌曲的旋律也應(yīng)比較平穩(wěn)，例如《搖籃曲》《長(zhǎng)城謠》，等等。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的唱歌能力

教師要在歌唱課上培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱能力，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中掌握演唱的技能技巧。中學(xué)階段，學(xué)生正處在變聲期，老師要在平時(shí)教學(xué)中注重用正確的姿勢(shì)和科學(xué)的呼吸方法進(jìn)行歌唱方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，用真摯的情感去唱歌。同時(shí)，結(jié)合該時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，多一些理解，多一些對(duì)學(xué)生的肯定，盡可能地減少學(xué)生學(xué)習(xí)的挫敗感，培養(yǎng)學(xué)生歌唱的自信心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的欲望。

三、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好、對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力的最好階段。教學(xué)的過(guò)程包含著對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)。當(dāng)前，改進(jìn)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法，不僅是學(xué)生的呼聲，也是中學(xué)音樂(lè)教育改革的當(dāng)務(wù)之急。對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)傳授、情感啟發(fā)、興趣引導(dǎo)，同樣可以通過(guò)多種教學(xué)形式和方法實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，朗讀歌詞，激發(fā)學(xué)生的情感；理解歌詞，升華學(xué)生的情感；聆聽(tīng)歌曲，感受學(xué)生的情感；演唱歌曲，盡顯學(xué)生的情感。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的情感有直接的觸動(dòng)。朗讀歌詞是尋找歌曲意境的一種非常有效的方法，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同形式的歌詞朗誦，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歌詞來(lái)找到歌曲所要表達(dá)的意思，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。通過(guò)朗讀，學(xué)生對(duì)歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)涵有了理解和認(rèn)識(shí)，也解決了唱歌時(shí)的咬字吐字狀態(tài)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌詞的理解。同時(shí)，多次聆聽(tīng)歌曲，在聆聽(tīng)過(guò)程中主動(dòng)思考，熟悉歌曲的旋律，感受歌曲的情緒，通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)進(jìn)一步了解歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容和情感，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)演唱的氣息、力度和情緒，等等，進(jìn)而使演唱取得良好的效果。其次，利用多媒體、電視、音響等多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生完整地學(xué)唱了歌曲，熟悉了整個(gè)音樂(lè)背景和內(nèi)容的情況下，教師應(yīng)充分發(fā)揮電教媒體在音樂(lè)課堂教學(xué)中的輔助作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在和諧、融洽、輕松的氛圍中全神貫注地投入到歌唱學(xué)習(xí)中去。第三，豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。上課期間，教師要幫助學(xué)生營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)各種途徑積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和實(shí)踐能力，使音樂(lè)課氣氛活躍，有聲有色，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高音樂(lè)教學(xué)的課堂教學(xué)效率。第四，利用指揮服務(wù)歌唱。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲意境，激發(fā)他們對(duì)歌曲的興趣，還有一種可利用的方式，即以正確的指揮來(lái)服務(wù)于歌唱教學(xué)。老師在音樂(lè)課上指導(dǎo)學(xué)生歌唱時(shí)，常用喊口令的方法，無(wú)法使學(xué)生了解指揮手勢(shì)的作用。因此，可以將指揮引入歌唱課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的指揮圖式及理論等，達(dá)到看著老師的指揮來(lái)表達(dá)歌曲強(qiáng)弱的能力，對(duì)嗓子也能起到一定的保護(hù)作用。最后，基本訓(xùn)練的趣味化。基本訓(xùn)練給教師和學(xué)生的感覺(jué)是枯燥乏味的，不妨把枯燥的灌輸式的講解換換形式，敢嘗試就會(huì)有改變。做游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的重要活動(dòng)形式。中學(xué)生一周就有一節(jié)音樂(lè)課，而且歌唱課是最能發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與能力的課程。教師應(yīng)設(shè)計(jì)小游戲，讓學(xué)生在這一節(jié)課上實(shí)現(xiàn)玩和學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，快樂(lè)地度過(guò)歌唱課。比如，可以把這節(jié)課要學(xué)的歌曲中典型的節(jié)奏劃出來(lái)，通過(guò)接龍、表演等游戲形式讓學(xué)生熟悉并放松下來(lái)。歌曲演唱在于創(chuàng)造意境，適合的教學(xué)能使學(xué)生充分感受音樂(lè)課的樂(lè)趣，樂(lè)在其中，其樂(lè)無(wú)窮。

四、結(jié)語(yǔ)