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第1篇

關鍵詞：語文教師 培訓 學科教育 實效性

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0133-01

由于我國正處于經(jīng)濟發(fā)展的重要時期，目標是從人口資源大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源強國。如何轉(zhuǎn)化為人力資源強國，就必須從提高教育質(zhì)量做起，而教師隊伍的整合又是提高教育質(zhì)量的關鍵，所以本文針對語文教師的培訓問題做了闡述和探討，希望對廣大的教育工作者有所幫助。

1 語文教師培訓的一些問題

（1）對教師的培訓缺乏針對性，一些教育結(jié)構(gòu)設置了對語文老師的培訓課，但是培訓缺乏實際性和可行性，沒有根據(jù)語文課程和教學大綱來設置培訓內(nèi)容。或者說培訓的內(nèi)容對語文課堂起不到幫助作用，培訓者也沒有從學生和老師的角度出發(fā)，所以培訓的效果不佳。

（2）培訓機構(gòu)不健全，一些教育培訓機構(gòu)沒有專業(yè)的人士來對老師進行培訓，或者進行培訓的人缺乏一定的素質(zhì)，所以培訓課程和培訓模式也很單一。這樣的培訓難以提高教師的綜合能力。

（3）培訓流于形式和表面，一部分學校為了應付教育局的號召，雖然對老師進行了培訓，但是只是出于敷衍，所以培訓也流于形式和表面。僅僅只是舉行了一些簡單的講座，對語文課堂沒有起到任何作用。

（4）沒有觸及到學科根本，所以培訓也沒有實效性。語文教師培訓的主要目的是提高語文教學課堂的效率，而一些培訓卻沒有遵循語文學科和語文教材的實際，甚至和課堂內(nèi)容沒有沾上邊。所以，培訓的效果也可想而知。

2 如何提高語文教師的培訓實效

（1）讓參加培訓的教師做好培訓準備，給每一位參加培訓的教師申請一個賬號，方便他們在培訓之前登陸平臺，瀏覽需要培訓的一些課程，并且了解這些課程的目的、內(nèi)容，做好培訓的準備工作，并且在培訓的過程中，隨時查看培訓的動態(tài)及信息。

（2）培訓過程中對教師進行輔導，以便發(fā)現(xiàn)問題并及時的反饋。培訓時要給教師布置一定的任務和作業(yè)，督促他們按要求進行課程學習，并且每周完成作業(yè)的時候要評選出優(yōu)秀作業(yè)，實行學分制，教師在達到一定的學分之后才能算完成培訓，對培訓的教師起到監(jiān)督和輔導的作用。

（3）鼓勵受訓教師交流教學方法，接受培訓的老師自主選擇培訓項目，每15個人組成一組，將自己的教學方法進行小組交流后，再在培訓會上進行交流，并且讓大家共同來討論。最后大家都認為可行的教學方法，可以鼓勵培訓教師在實際課程中進行展示。

（4）培訓課程的設置多樣化，培訓課程的內(nèi)容可以不單單只有教材的內(nèi)容，也要有教育心理學、學生心理學、教師發(fā)展學等等，將這些課程與教材內(nèi)容綜合起來，既拓展了培訓內(nèi)容的深度與廣度，又提高了培訓的實效性，從而讓教師更好的進行語文教學。

（5）精心設計培訓方案，根據(jù)受訓教師的需求、課堂理論知識和實踐知識來設計方案，在培訓導師中進行方案設計的討論，廣泛征求教育界領導的意見，讓大家來審核培訓的方案。設計方案時一定要有針對性，實際操作性和可行性。

（6）培訓要觸及到學科本身，不能空泛而不切實際，教師培訓的主要目標就是要提高語文課堂的效率，如果觸及不到教材，那么培訓也就失去了它的實際意義。所以，語文老師的培訓應該首先要尊重語文學科的規(guī)律，補充老師在語言、文學、文字等方面的知識。并且在培訓導師中要有文化界的專家，為的是幫助老師們提高文化素養(yǎng)、開闊視野。

（7）告訴老師語文教學的目的及意義，語文是一門以語言和文字為基礎的學科，帶有很強的人文性。所以培訓導師要告訴老師，語文教學不僅僅只是為應付考試，更多的是要培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)，提高他們的情商。

3 在培訓過程中要注意的幾點

（1）不能只注重理論知識，要把實踐知識和理論知識結(jié)合起來。培訓導師要讓教師把自己平時的工作實際和經(jīng)驗教訓結(jié)合起來，這樣才更有利于吸收新的知識。并且對知識和經(jīng)驗形成新的理解，解決在實際教學工作中遇到的難題。

（2）不能急于求成，一些教師在培訓過程中太過于看重結(jié)果，希望在短期的培訓中能達到預期的效果。這種急于求成的心態(tài)會影響教師的培訓，所以教師在培訓過程中應該多注重經(jīng)驗和知識的積累，而不是強求在短期內(nèi)一定要達到一個效果。

（3）注重培訓內(nèi)容的實際操作性，培訓的課程不能夠只是空泛無物的。培訓導師應該鼓勵教師將學到的知識運用到教學課堂中，并且講解一些教師授課的實例，幫助教師們累積經(jīng)驗。

（4）培訓導師和受訓教師不能有隔閡，在培訓的過程之中，培訓導師要給予受訓教師額外的幫助，要和他們進行朋友式的交流。并且對教師所表現(xiàn)出來的各方面做出真誠、真實的反應，鼓勵和贊許他們的每一個進步。

4 培訓教師如何積極的參與其中

（1）態(tài)度很重要，它決定了培訓的效果，教師在培訓過程中要有良好的心態(tài)，和自我提高的意識。對培訓導師提出的問題真誠的回答，避免類似于“是、否”的簡單回答，用積極的態(tài)度主動的參與培訓，效果就會高于被動式的參與。

（2）聽課時要大膽的質(zhì)疑，教學和教育的過程并不是一成不變的，每個教育者和被教育的個體都有不同的特征，所以一般性的理論知識已經(jīng)不適用于現(xiàn)代教學。教師在聽課培訓的過程中會產(chǎn)生一些質(zhì)疑和問題，這些質(zhì)疑都證明教師已經(jīng)積極的思考過了。教育不能墨守陳規(guī)，只有敢于懷疑，敢于提出不同的意見，才能碰撞出新的思維火花。

（3）聽課過程中要善于聯(lián)系，把培訓導師講的內(nèi)容和自己的實際教學經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而聯(lián)想到自己正在進行的教學活動，把理論和實際結(jié)合起來，更深入的思考究竟該怎么解決教學中出現(xiàn)的問題。

5 總結(jié)與體會

綜上所述，對語文教師的培訓一定要根據(jù)語文學科的根本特點，并且側(cè)重于語文教學研究。語文是一門語言文化學科，所以培訓過程中，培訓導師一定要充分的利用教材，在教材的基礎上幫助老師補充知識，拓寬視野。這樣才能夠提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，避免他們在進行語文教學時生拉硬拽。

參考文獻

[1]胡國軍.教師專業(yè)發(fā)展培訓的“冷思考”與“軟著陸”――以語文教師專業(yè)發(fā)展培訓為例[J].現(xiàn)代中小學教育，2012（8）：63-66.

[2]盧彥梅.教師培訓促進教育教學[J].中華少年（研究青少年教育），2012（17）：15.

[3]陳冬郁.學歷培訓促進農(nóng)村初中語文教師專業(yè)成長[J].基礎教育參考，2013（1）：67-68.

第2篇

關鍵詞：小學語文教師；培訓；新模式；探究

教師是教學活動的主體，他們是知識的傳遞者，是學生在學習上的引導者，對教師進行培訓可以提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，是教學發(fā)展的重要保障。語文作為小學生學習的基礎課程，學好語文知識，可以使學生終身受益。因此，做好小學語文教師的培訓工作就顯得尤為重要。下面，筆者將對這一問題進行探討。

一、新課程實施背景下的教師培訓模式

1.參與式培訓模式

小學語文教師培訓并不是針對某一個人開展的，它所針對的是整個語文教師群體。因此，在進行教學培訓的時候，必須注重引導教師積極參與到教學培訓中。在進行培訓的時候，根據(jù)教師的發(fā)展需要，設置培訓目標，激發(fā)教師的主體參與意識，加強教師之間的交流與合作。

在教學培訓的過程中，不少教師都具有一定的教學經(jīng)驗，通過樹立教師參與的意識，使得在培訓過程中，不同的語文教師得以交流彼此在語文教學中存在的困惑，解決他們在教學中所遇到的難題，這樣語文教師可以從被動的學習逐漸變?yōu)榉e極主動地探索知識，有助于教學培訓的長遠發(fā)展。

2.以問題為中心的培訓模式

開展小學語文教師教學培訓的目的就是為了解決在教學中遇到的問題，促進語文教育事業(yè)的發(fā)展。因此，在小學教師培訓的時候，不能只注重理論方面的知識講解，而應學會從實際出發(fā)，以解決教學中所遇到的實際問題為主，這樣才能體現(xiàn)出培訓的意義和價值。

例如，在教學過程中，教師可能會遇到課堂教學效率不高、學生學習積極性無法得到提升、教師所講解的知識學生不理解、教師與學生之間的溝通存在障礙等教學實際問題。教學培訓時，可以對這樣一些較有針對性的問題進行思考，探索解決的辦法，教師要學會通過培訓，不斷地反思自己在教學時遇到的一些問題，改進自己的教學方式，爭取在培訓時有所收獲。

3.校本培訓模式

校本是近幾年來在教學中極為常見的一個詞匯，它是從學校的角度出發(fā)，以促進學校發(fā)展為目的的一種發(fā)展方式。在進行語文教師培訓的時候，采用校本培訓的模式，可以提高教師的教育教學能力，更好地促進學校的發(fā)展。

一般來說，校本培訓是以“自修―交流―反思―實踐―評價”為主的模式。它站在學校的角度來思考問題，將工作的重心放在學校上，從學校的實際情況出發(fā)，制定培訓的策略和方法，可行性高。以學校為本的校本培訓模式，可以在最短的時間內(nèi)將學校的教師組織起來，交流一段時間內(nèi)，教師在教學中遇到的問題，這樣針對性也比較強。而且，這種培訓活動一般是在本校開展的，語文教師交流起來方便了，還能夠在其他教師教學時，聽課、評課，汲取教學經(jīng)驗。

4.現(xiàn)代遠程教育模式

未來是信息化的時代，信息技術在人們的生活、工作和學習中的應用越來越廣泛，在教育教學中運用信息技術，也是教學發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。

基于這樣的原因，在進行小學語文教師培訓的時候，要注意對教師做好信息技術培訓，讓他們對現(xiàn)代遠程教育模式有所了解，并且能夠正確運用這種教學模式。現(xiàn)在的部分小學語文教師年齡偏大，尤其是一些偏h地區(qū)的語文教師，教學觀念傳統(tǒng)，不會或者是在使用現(xiàn)代信息技術教學時，不是十分熟練，這對于教學有一定的影響。所以，要做好這方面的教育培訓，讓教師學會使用新型的技術進行教學，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

二、小學語文教師培訓新模式實施過程中應注意的問題

1.做好教師培訓內(nèi)容的整體把握

語文教師的培訓并非是一蹴而就的，它需要一步步深入推進發(fā)展才能夠有效完成培訓工作。在培訓的過程中主要目的就是為了培養(yǎng)學生各方面的專業(yè)知識技能。

筆者認為，在進行教學培訓的時候，首先應當從教師的教學觀念和教學方法等方面入手，教師的教學方法和觀念對教師的教學有較大的影響，如果不能把握好培訓的大方向，那么其他細節(jié)方面的培訓，必然也不太好把握，培訓的操作性也會變差。

2.加強培訓的針對性和層次性

小學語文教學的時間比較長，學生的學習是一個層層推進的過程，針對不同年級的學生，教師的教學方法也會有所不同。比如說，在教學低年級的語文知識時，教師應當盡可能地使用淺顯的語言進行教學，想辦法激發(fā)小學生的注意力，而針對高年級的學生，他們已經(jīng)有了部分知識積累，教師可以適當向?qū)W生講解一些有難度的知識，引導他們思考。所以說，在進行語文教師培訓的時候，應當有針對性，有的教師擅長低年級的語文教學，有的教師擅長高年級的語文教學，根據(jù)不同的教學段，教師培訓的內(nèi)容也應當有所不同。

此外，小學語文教師的工作內(nèi)容雖然大致相同，但是他們的學歷層次、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、理解能力等也不盡相同。所以，在具體的培訓過程中應當因人而異，有層次性。

3.確保教師培訓的時間和經(jīng)費投入

時間和經(jīng)費是語文教師教學培訓開展的保障。小學語文是教學中的重點科目，平時在學校里，教師的大部分時間都花費在課堂教學上，教師即使想要學習知識也有心無力。此外，培訓經(jīng)費也是制約教學發(fā)展的關鍵，部分地區(qū)的經(jīng)費有限，語文教師的教學培訓往往只能走過場，培訓的實質(zhì)性作用不大。

因此，在進行語文教師培訓的時候，必須要確保教師有充裕的培訓學習時間，不能與課堂教學相沖突，同時，也要確保教師在職培訓的經(jīng)費來源充足，以免影響教師的專業(yè)學習，使得培訓工作進行得不順利。

隨著教育教學的發(fā)展，教師的培訓方法必然會得到更好的創(chuàng)新，教師在參加培訓的時候，要端正好自己的態(tài)度，以積極的心態(tài)面對培訓，認識到教育培訓發(fā)展對于課堂教學的重要性，積極地參與到教學培訓中。同時，在進行教師培訓的時候不能盲目，要學會根據(jù)教學發(fā)展的需要選擇合適的培訓方式，開展教學培訓，真正提升教師的能力。

參考文獻：

第3篇

[關鍵詞]：新警察崗前培訓勝任力

監(jiān)獄人民警察擔負著依法管理監(jiān)獄、執(zhí)行刑罰、對罪犯進行教育改造的重要職責，加強監(jiān)獄警察隊伍建設是確保監(jiān)獄正確執(zhí)行刑罰、懲罰和改造罪犯、預防和減少犯罪的客觀需要，是實踐依法治國基本方略、提格公正文明執(zhí)法水平、推動監(jiān)獄工作改革發(fā)展的根本保證。加強對監(jiān)獄人民警察的教育培訓，尤其是對新警察的培訓是監(jiān)獄隊伍建設的關鍵。根據(jù)《中華人民共和國監(jiān)獄法》第四十條的規(guī)定，女犯由女性人民警察直接管理。目前全國有女犯監(jiān)獄（即關押對象為女性罪犯的監(jiān)獄）30余所，從事直接管理女性罪犯的女獄警數(shù)萬人。由于女犯監(jiān)獄女警察職業(yè)性別的特殊性，對調(diào)入女犯監(jiān)獄的警察進行系統(tǒng)的崗前培訓則顯得猶為重要。本文以某女子監(jiān)獄為例，通過對女犯監(jiān)獄新警察近年崗前培訓工作的經(jīng)驗總結(jié)、對女犯監(jiān)獄新警察現(xiàn)狀及成因分析，在引入公共人力資源管理理論的基礎上，思考并建立一個更為系統(tǒng)有效的教育培訓模式。

一、概念的界定及相關理論

（一）女犯監(jiān)獄新警察

近年，監(jiān)獄的新警察有以下幾種來源：一是通過公務員招錄程序錄入的新警，他們中包含有高校應屆畢業(yè)生、已有工作經(jīng)驗的社會人員。這類新警在職業(yè)特性上的一個共同點是此前未有從事監(jiān)獄工作的經(jīng)驗，對監(jiān)獄的認識只停留在初步的感性認識上，對自己將要在監(jiān)獄從事的具體工作不清楚、不了解。二是從公安系統(tǒng)或其他行政單位調(diào)入的警察，這類新警與新錄用公務員相比，除了有一定的工作經(jīng)驗外，一樣對監(jiān)獄工作僅有感性認識。三是從其他監(jiān)獄調(diào)入的警察，由于監(jiān)獄管理工作的特性，在男犯押犯單位工作的女警察是不直接參與對罪犯的管理和教育的，這類新警進入女犯監(jiān)獄工作后，要面臨新的工作要求和模式。

對于女性罪犯押犯單位而言，由于要擔負依法管理監(jiān)獄、執(zhí)行刑罰、對罪犯進行教育改造的職責，因此，所有不具備直接管理女性罪犯工作經(jīng)驗的警察都應定義為新警。

（二）新警培訓目標的確定

在公共人力資源管理理論中，新員工培訓又稱為崗前教育、入職培訓、上崗引導等，是公共部門為新進工作人員所專門設計并實施的培訓，目的在于讓新進工作人員盡快融入新的工作環(huán)境、遵從新的工作規(guī)則和程序，并盡早為組織實現(xiàn)績效。

根據(jù)《中華人民共和國監(jiān)獄法》的規(guī)定，作為國家刑罰執(zhí)行機關，監(jiān)獄的功能是以對罪犯實行懲罰和改造相結(jié)合、教育和勞動相結(jié)合的原則，將罪犯改造成為守法公民。其任務是為了正確執(zhí)行刑罰，懲罰和改造罪犯，預防和減少犯罪。

在此前提下，女犯監(jiān)獄新警察的教育培訓目標應定義為，以實現(xiàn)監(jiān)獄的功能和任務為目的，讓新警察樹立警察意識和職業(yè)精神，盡快實現(xiàn)警察的角色轉(zhuǎn)變；盡快掌握監(jiān)獄工作的基礎知識和業(yè)務技能；在身心狀態(tài)方面，要能盡快適應工作環(huán)境，盡快實現(xiàn)職業(yè)性別的角色轉(zhuǎn)變。

（三）相關理論簡述

1、勝任素質(zhì)理論。美國心理學家麥克里蘭提出了勝任力素質(zhì)及其相關理論，他認為勝任力由知識、技能、自我概念、特質(zhì)、動機5個層次構(gòu)成，不同層次的能力素質(zhì)在個體身上的表現(xiàn)形式不同。同時，他將從事某項工作最低應該具備的能力稱為基準性能力；把能夠區(qū)分優(yōu)秀者與一般者的自我概念、特質(zhì)、動機稱為鑒別性能力。國內(nèi)學者認為，勝任力是指在特定工作崗位、組織環(huán)境和文化氛圍中績優(yōu)者所具備的，可以客觀衡量的個體特征，以及由此產(chǎn)生的可預測的、指向績效的行為特征。勝任素質(zhì)理論的引入，可以更為客觀的衡量新警察的培訓效果，并為建立系統(tǒng)、合理、有效的新警培訓模式提供科學依據(jù)。

2、人力資源的培訓與開發(fā)理論。在公共部門人力資源管理領域，人力資源的培訓與開發(fā)是指公共部門通過有計劃的培訓、教育和開發(fā)活動，提高員工的知識、技能和能力水平，改善工作人員的態(tài)度，提高工作效率，促進公共組織的發(fā)展和員工

的成長。它包括以下三個方面的內(nèi)容。（1）培訓，時間較短的，有組織的，有目的的使培訓對象獲得當前工作應掌的某種知識技巧的行為，能使組織在短期內(nèi)收益。（2）教育，時間較長的，系統(tǒng)化，規(guī)范化的使教育對象在能力、品德及態(tài)度等方面有較大提高的活動，著眼于服務組織的長期目標。（3）開發(fā)，對組織認定為具有某項潛能的員工，為其未來發(fā)展而進行的正規(guī)教育、在職實踐以及個性和能力的測評等活動，服務于組織的長遠目標。其中的“培訓”與本文試圖探討的新警察培訓密切相關。在此基礎上，女犯監(jiān)獄的新警察培訓工作應當以實現(xiàn)監(jiān)獄的功能與任務為目的，以警察崗位勝任力標準為指向，在科學人力資源培訓理論的基礎上，建立一套完整有效的新警察培訓模式。

二、新警察培訓現(xiàn)狀

（一）廣西女子監(jiān)獄新警察培訓情況綜述

近10年來，廣西女子監(jiān)獄新調(diào)入警察約170人，來自于監(jiān)獄系統(tǒng)的約88人，新招錄（含定向委培）約60人，系統(tǒng)外調(diào)入約22人。這些新警在正式上崗前都必須參加由自治區(qū)監(jiān)獄管理局主辦，由警官學校負責具體實施的為期三個月的初任培訓。在初任培訓結(jié)束回到各自監(jiān)獄單位后，監(jiān)獄在這些新警正式上崗前都要經(jīng)歷以下兩種形式的新警察培訓：

1、崗位“傳、幫、帶”。作為監(jiān)獄歷來的傳統(tǒng)，新警察在正式分配到各個監(jiān)區(qū)后，都會由監(jiān)區(qū)教導員為每名新警指定一名或多名經(jīng)驗豐富的老警察作為其“導師”，在到崗后的一個月內(nèi)，新警察不單獨行使執(zhí)法權(quán)，不計入“三大現(xiàn)場”值勤警力，不單獨找罪犯進行個別談話教育等。一個月內(nèi)，由“導師”負責對新警察言傳身教，幫助其盡快適應監(jiān)獄工作環(huán)境，盡快熟悉工作職責，盡快掌握基本業(yè)務技能。崗位“傳、幫、帶”有效的起到了新警察上崗教育的作用，但也存在一定的不足：由于“導師”的不同，教育水平參差不齊，在教育的過程中難免出現(xiàn)標準不一、效果不佳等現(xiàn)象。

2、集中脫產(chǎn)培訓。由監(jiān)獄教育培訓部門統(tǒng)一組織新警察進行集中脫產(chǎn)培訓，利用監(jiān)獄師資進行教學，內(nèi)容以監(jiān)獄歷史、各項規(guī)章制度、監(jiān)管改造業(yè)務知識、警體技能和傳統(tǒng)教育為主，其中監(jiān)獄歷史和傳統(tǒng)教育是最具監(jiān)獄特色的培訓內(nèi)容。監(jiān)獄歷史課程大多由監(jiān)獄主要領導和離退休的老領導進行講授，內(nèi)容包括了對監(jiān)獄創(chuàng)業(yè)初期的內(nèi)外環(huán)境的回顧，對監(jiān)獄先進人物事跡的介紹，對監(jiān)獄現(xiàn)狀的介紹和對未來發(fā)展的規(guī)劃。傳統(tǒng)教育則是組織新警外出到條件艱苦的監(jiān)獄參觀，到女子監(jiān)獄的歷史押犯點參觀等形式，讓新警直觀的感受監(jiān)獄工作的艱苦與責任，有效的促進了新警迅速調(diào)整心態(tài)以適應監(jiān)獄工作的嚴格要求。

但由于新警調(diào)入時間存在一定的間隔，加之監(jiān)獄教學資源的局限性，不少新警在調(diào)入一段時間之后才能參加監(jiān)獄的集中脫產(chǎn)培訓，未能在正式上崗執(zhí)法前得到有針對性的教育，因此監(jiān)獄對新警察的集中脫產(chǎn)培訓效果未能得到充分發(fā)揮。

3、警察心理援助發(fā)揮輔助作用。廣西女子監(jiān)獄于2010年正式啟用了警察心理援助中心，在完善心理調(diào)節(jié)硬件設施的基礎上，監(jiān)獄以心理援助中心為依托，成立了警察心理俱樂部，利用業(yè)余時間組織一些例如讀書會、心情分享座談、團體心理輔導等活動，幫助警察特別是在職業(yè)適應過程中遇到困難的新警察調(diào)整身心狀態(tài)。目前該監(jiān)獄警察心理援助中心運行三年來，逐漸積累和探索了一套警察心理支援機制，為新警上崗前后的心理調(diào)試做出了積極的貢獻。

（二）新警察存在問題及原因分析

1、新招錄公務員存在的問題。一是心理適應性相對較弱。對監(jiān)獄工作的現(xiàn)狀由理想到現(xiàn)實的心理落差較大。有調(diào)查顯示，三分之二的擇業(yè)者報考監(jiān)獄警察職位是出于對警察職業(yè)的向往和對公務員身份的認同，對監(jiān)獄工作的實際情況并沒有清晰的認識，對工作的強度沒有理性認識，從而導致上崗一段時間后，產(chǎn)生嚴重的心理落差，進而出現(xiàn)消極怠工等現(xiàn)象。二是工作經(jīng)驗欠缺，缺乏應對挫折的經(jīng)驗。近年新招錄的公務員大多為應屆畢業(yè)生或是工作時間不長的年輕人，他們大多受家庭全方面的照顧較好，經(jīng)受挫折磨練相對較少，在面對需要管理的形形各類罪犯時，往往難以較好應對各種大小挫折。三是崗位知識欠缺。雖然新招錄警察都具備一定的學力，在全日制教育期間積累了豐富的學科知識和較廣泛的多元知識，但對于在監(jiān)獄工作中隨時需要運用的心理咨詢、管理教育、突發(fā)事件處置等方面的知識和技術相對欠缺。

2、從監(jiān)獄系統(tǒng)外單位調(diào)入人員存在的問題。這類新警察有較為豐富的工作經(jīng)驗，但由于接觸監(jiān)獄工作較少，對監(jiān)獄工作了解不多，與新招錄公務員一樣存在心理適應性弱和崗位知識欠缺的問題。而且，在某種程度上，這類新警由于有了上一職業(yè)的較為長期的從業(yè)經(jīng)驗，在心理上存在功能固著，因而轉(zhuǎn)變職業(yè)角色的過程中相對新公務員更慢。此外，由于與上一職業(yè)有了對比，監(jiān)獄工作的巨大壓力、重大的監(jiān)管責任等讓這類新警在較長一段時間內(nèi)無法平衡，甚至最后不得不辭職。

3、從監(jiān)獄系統(tǒng)其他男犯監(jiān)獄調(diào)入人員存在的問題。這類新警不但有較豐富的工作經(jīng)驗，且對監(jiān)獄工作比較了解。但由于此前在男犯未從事直接管理罪犯的工作，一是對個別教育、現(xiàn)場管理、獄情收集等專業(yè)性強的業(yè)務技能并不掌握；二是對女犯的特點不甚了解，因而在從事對女犯進行管理教育的具體過程中也常會遇到不少問題。

4、女性性別角色和職業(yè)角色沖突導致的問題。由于女性的性別角色，在社會家庭生活中較男性而言擔負著更多照顧家庭、撫養(yǎng)孩子、贍養(yǎng)老人的具體事項，這需要大量的時間和精力。而對于女犯監(jiān)獄警察這一職業(yè)角色，又需要她24小時備勤、時刻關注分管的罪犯、投入大量精力確保監(jiān)管安全、提高罪犯改造質(zhì)量等。在性別角色和職業(yè)角色的沖擊下，如果沒有合適的引導和幫助，大部分新警察需要花較長時間調(diào)整，甚至部分人一直無法適應這樣的沖突，最后只能選擇離職。

5、崗前教育或崗前引導效果不明顯引發(fā)的問題。當前所有新警察在正式上崗前都必須參加由省（自治區(qū)）監(jiān)獄管理局組織的，時間一般在1個月到3個月不等的全脫產(chǎn)培訓。通過這樣的集中培訓，一是為新警察的職業(yè)角色轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了條件。二是幫助他們掌握監(jiān)獄基本知識，熟悉常規(guī)業(yè)務，初步具備上崗執(zhí)法條件。但目前的崗前培訓仍存在一些問題：一是培訓時間較短，不及香港的五分之一，不到新加坡的七分之一，相當于法國的十二分之一和英國的二十四分之一。二是培訓內(nèi)容更新慢。特別涉及新形勢下監(jiān)獄應急處置、網(wǎng)絡輿情應對、物防技防新舉措新突破等方面內(nèi)容較少。三是機制不健全。目前尚未出臺新警察崗前培訓的規(guī)范性文件，一些規(guī)定或要求例如司法部下發(fā)的監(jiān)獄勞教人民警察隊伍建設規(guī)劃綱要、各省（自治區(qū)）下發(fā)的教育培訓要點等文件中。對新警察到單位后的實地崗前培訓更是沒有明確要求。以上存在問題使得新警察的崗前教育效果打了折扣，不能很好滿足監(jiān)獄工作對新警察的期望和需要。

三、新警察教育培訓模式探究

司法部部長吳愛英提出，要大力提高監(jiān)獄警察隊伍“六種能力”，即大力提高執(zhí)法能力，大力提高教育改造能力，大力提高維護監(jiān)所安全穩(wěn)定能力，大力提高應急處置能力，大力提高信息化實戰(zhàn)應用能力，大力提高開拓創(chuàng)新能力。司法部印發(fā)的隊伍建設規(guī)劃綱要中指出，要努力建設一支政治堅定、業(yè)務精通、作風優(yōu)良、執(zhí)法公正的監(jiān)獄勞教人民警察隊伍，要使監(jiān)獄勞教人民警察的

思想政治素質(zhì)進一步提高，執(zhí)法能力要進一步增強。圍繞司法部提出的對監(jiān)獄警察隊伍能力的要求，結(jié)合廣西女子監(jiān)獄新警察的實際情況，結(jié)合現(xiàn)代公共人力資源管理理論，運用勝任素質(zhì)理論及相關技術對女犯監(jiān)獄新警察崗前培訓分析，嘗試建立一個較為系統(tǒng)的有效的教育培訓模式。

（一）基于勝任素質(zhì)的女犯監(jiān)獄新警察培訓體系構(gòu)建思路

根據(jù)監(jiān)獄工作對警察的能力要求，建立女犯監(jiān)獄警察勝任力模型，并以此模型作為新警察培訓的指南，通過培訓需求分析和課程設計達到引導、規(guī)范、滲透的目標，為監(jiān)獄輸送合格的執(zhí)法者。

1、設定目標并收集數(shù)據(jù)。在公共人力資源管理領域，勝任力素質(zhì)模型的建立是為了找到那些保證產(chǎn)生高績效的素質(zhì)要求,因此首先要明確到底什么是所謂的高績效,要清楚界定高績效的各類目標的要求和行為表現(xiàn)。確定績優(yōu)標準可以通過分析職位說明書或者其他書面資料來獲得,但更為常用和有效的一種方法是以那些出色勝任工作的員工為標準,利用行為訪談技術來獲取建立績優(yōu)素質(zhì)模型的各項數(shù)據(jù)。對于監(jiān)獄工作而言，結(jié)合已經(jīng)開展的績效考核工作，在對各個崗位職責進行分析的同時，對績效分數(shù)高和獲得優(yōu)秀表彰稱號的警察進行行為訪談，從中獲取初步的關鍵行為描述、知識、技能和特質(zhì)的描述。通過問卷調(diào)查、關鍵事件訪談等方法，對監(jiān)獄領導、中層領導進行調(diào)查，收集決策層對各個崗位應具備素質(zhì)、能力、技能等行為的期望。

這一步驟簡單的說，就是利用各種分析和訪談技術，收集關于勝任崗位的警察應具備的知識、技能、自我概念、特質(zhì)、動機等可以客觀衡量的個體特征，和應采取的行為的大量描述詞匯。

2、勝任力素質(zhì)模型框架的建立和完善。在收集到的大量信息后，對這些信息進行歸類、分析，對提取的素質(zhì)進行分類、闡述和命名，建立一個最初步的素質(zhì)模型框架。框架建立后，需要由受過專業(yè)培訓的人員對框架內(nèi)各項要素的程度、各個要素間的關系進行分析，還要再次通過關鍵事件訪談及在實際評估中的應用來逐步驗證素質(zhì)模型的有效性，并進行不斷的修改，最終建立起某一崗位的素質(zhì)模型。就監(jiān)獄工作而言，根據(jù)監(jiān)獄崗位的大致劃分，可建立政治工作崗位模型、管理教育崗位模型、生產(chǎn)經(jīng)營崗位模型、行政后勤崗位模型，并可進一步細分。

（二）女犯監(jiān)獄新警察培訓的實施環(huán)節(jié)

1、培訓課程設計。新警培訓課程的設計是培訓的重點環(huán)節(jié)，培訓課程的設計應遵循針對性、系統(tǒng)性、從宏觀到微觀的原則。針對女犯監(jiān)獄新警察的特點和在以往培訓中存在的問題，在設計課程內(nèi)容時要有針對性的消除產(chǎn)生問題的因素。課程設計可圍繞新警身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)三大方面展開。

例如，由于對監(jiān)獄警察職業(yè)理想的設定與現(xiàn)實狀況之間的巨大差距，導致新警普遍存在心態(tài)不平衡問題，課程應包括理想信念教育、監(jiān)獄歷史變遷、職業(yè)道德培育、心理調(diào)節(jié)等內(nèi)容。針對業(yè)務知識技能缺乏，則應在一定量的理論課程外設置更多的實踐操作內(nèi)容。對于女犯監(jiān)獄新警察而言，心理健康教育是特別需要重視的內(nèi)容，專業(yè)心理健康教育的介入有助于女犯監(jiān)獄新警察盡快實現(xiàn)性別角色和職業(yè)角色的平衡，有助于舒緩女性的職業(yè)焦慮的家庭焦慮，幫助女新警盡快達到崗位執(zhí)法要求，勝任崗位職責。

總之，培訓課程的設計應建立在對培訓需求的科學了解基礎之上。運用公共人力資源管理中，關于培訓需求分析的理論及技術，結(jié)合監(jiān)獄在新警培訓中的實際情況，對培訓需求進行信息采集、分析，從而得出有針對性的培訓課程設計指導。

2、培訓方法選擇以及培訓周期的安排。培訓方法從形式上可分為靜態(tài)培訓與動態(tài)培訓，從開放性上可分為封閉式課堂培訓和開放式培訓，從課程上可分為案例教學與知識傳授，從培訓課件上可分為多媒體教學與傳統(tǒng)教學。對于監(jiān)獄新警察培訓來說，培訓方法的選擇應以集中學習為主，以案例教學為主，加強實踐操作的指導。特別是應當安排多所監(jiān)獄的實地學習，讓新警在正式走上執(zhí)法崗位前多接觸幾所監(jiān)獄的工作環(huán)境，以便于他們更好的融入今后的新集體。

在培訓的周期的安排方面，可借鑒英國新警培訓的分層階段性培訓安排法，第一階段由省（自治區(qū)）級監(jiān)獄管理局組織培訓，對新警進行政治理論教育、監(jiān)獄基礎知識、基本理論、警察實用技能（含體能訓練、警械具使用、格斗術等）；第二階段由用人單位組織上崗前的集中脫產(chǎn)培訓，對新警進行監(jiān)獄文化教育（了解監(jiān)獄歷史、傳承、精神）、監(jiān)獄規(guī)章制度教育、職業(yè)道德教育、熟悉監(jiān)獄工作環(huán)境等；第三階段由新警所在監(jiān)區(qū)教導員負責指定老警察對其進行“傳幫帶”的教育。其別需要注意的是，在這三階段中所有師資都應由至少省（自治區(qū)）以上級別的監(jiān)獄管理部門組織專門的培訓，使新警培訓的師資水平相對一致且符合監(jiān)獄總體工作的需求。

3、新警察培訓的評估與管理。每一階段新警察培訓結(jié)束后，培訓業(yè)務部門及人事管理部門應對培訓效果進行評估，將反饋的信息運用到對培訓課程設計、師資、培訓方法等方面的調(diào)整。評估的方法包括訪談法、問卷調(diào)查法、就勝任力模型的要素設計相應的調(diào)查問卷，調(diào)查新警培訓的效果。

在新警培訓的管理過程中，每一階段由相應的培訓組織者進行管理，需要注意的是，在第三階段的培訓過程中，監(jiān)獄培訓業(yè)務部門、新警所在監(jiān)區(qū)教導員以及新警的“導師”要共同對新警培訓過程施加影響，而不是各自為政，這需要在制度上得到保證。

四、結(jié)語

新警培訓對監(jiān)獄警察的職業(yè)生涯有著非常重大的影響，對監(jiān)獄警察隊伍的穩(wěn)定性和總體素質(zhì)的提高也起著至關重要的作用。本文試圖運用公共人力資源管理的科學理論和技術，在總結(jié)以往女犯監(jiān)獄新警察培訓經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合實際建立女犯監(jiān)獄女警察勝任力素質(zhì)模型，并以此為指南建立一個一個分級分階段的新警培訓模式。盡管影響監(jiān)獄新警培訓效果的因素有很多，這一模式目前看來還略顯稚嫩，但相信今后在培訓實踐過程中的不斷積累和思考，在上級主管部門的正確領導下，在兄弟監(jiān)獄勞教單位的幫助和共同努力下，必定能探索和建立起一套更為科學有效的新警培訓模式，為監(jiān)獄人民警察隊伍建設實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展起到應有的作用。

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