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第1篇

關(guān)鍵詞：高等院校；大學(xué)生；文化自信

本文系2015年度鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院教改項(xiàng)目：“培育大學(xué)生信息素養(yǎng)問題研究――以金融專業(yè)大學(xué)生為例”（2015JGYB17）

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2015年11月18日

一、高等院校培育大學(xué)生文化自信的必要性

（一）高等院校是培養(yǎng)大學(xué)生的重要思想陣地。指出：“高校是教育培養(yǎng)青年人才的重要園地，也是用社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝青年的重要思想陣地。”高等院校是多種思想交集、多種意識形態(tài)交流匯合的場所，而大學(xué)生正處于價(jià)值觀和思想信念形成的關(guān)鍵時(shí)期，現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)達(dá)使大學(xué)生信息獲得數(shù)量和途徑空前增加。因此，高等院校對大學(xué)生的培育不僅包括知識的傳播，對于其思想意識形態(tài)方面的培養(yǎng)也很重要，是塑造其文化自信的重要陣地。

（二）高等教育是實(shí)現(xiàn)文化傳承并創(chuàng)新的源泉。文化是一個(gè)民族凝聚力和創(chuàng)造力的源泉。文化自信的提升能夠增強(qiáng)民族凝聚力并且提供持續(xù)的創(chuàng)新動(dòng)力。大學(xué)生承擔(dān)著國家未來發(fā)展的重任，其文化自信的程度影響著大學(xué)生的未來發(fā)展方向。中華文化的傳承需要大學(xué)生建立文化自信，中華文化的創(chuàng)新發(fā)展更需要文化自信。只有提升文化自信，大學(xué)生才能熱愛傳統(tǒng)文化，并在深刻認(rèn)知的基礎(chǔ)上傳播中華文化，實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新，才能擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國目標(biāo)的重任。高等院校在大學(xué)生的培養(yǎng)過程中承擔(dān)了文化傳承并創(chuàng)新的新功能。

（三）通過文化自信的塑造引導(dǎo)大學(xué)生合理應(yīng)對多元文化沖擊。當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)和大眾媒介高度發(fā)達(dá)，國際間交往不斷深入，不可避免的帶來了本土文化與世界文化的交流與匯集。而根據(jù)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，在多元文化并存的環(huán)境中，強(qiáng)勢經(jīng)濟(jì)的文化往往會(huì)強(qiáng)烈沖擊弱勢經(jīng)濟(jì)文化。中國隨著對外開放程度的不斷增強(qiáng)，面臨的世界文化沖擊也越來越明顯，大學(xué)生處于文化造就和創(chuàng)新的黃金時(shí)期，只有加強(qiáng)其文化自信的培養(yǎng)，才能幫助其辯證的對待多元文化，樹立民族文化本位的觀念，從而合理應(yīng)對多元文化帶來的沖擊。

（四）大學(xué)生文化自信的提升是增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力的重要內(nèi)容之一。十八屆三中全會(huì)提出：“建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國，增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力”。發(fā)達(dá)國家早在20世紀(jì)90年代已經(jīng)相繼把文化產(chǎn)業(yè)上升至國家發(fā)展戰(zhàn)略層面，文化產(chǎn)業(yè)增加值占國民收入的比重不斷上升。面對文化在國家綜合國力競爭中地位不斷增強(qiáng)的新環(huán)境，只有塑造并實(shí)現(xiàn)大學(xué)生文化自信的提升，才能傳承、傳播和創(chuàng)新中華文化，抵制西方文化沖擊，增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力，在激烈的文化國際競爭市場立足。

二、當(dāng)代大學(xué)生文化自信缺失的表現(xiàn)

（一）對本土傳統(tǒng)文化認(rèn)知缺乏。我國擁有豐厚的文化底蘊(yùn)，五千年的傳統(tǒng)文化傳承至今，并在現(xiàn)代文明的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展。但當(dāng)代大學(xué)生的中華傳統(tǒng)文化認(rèn)知缺乏，認(rèn)真研讀傳統(tǒng)國學(xué)的人只是少數(shù)。大學(xué)生普遍存在對諸如成語典故、歷史事件、古典文學(xué)、傳統(tǒng)禮儀、傳統(tǒng)藝術(shù)等不感興趣、不了解的狀況，這樣很難實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同感的產(chǎn)生。具體表現(xiàn)在大學(xué)生受西方功利主義、拜金主義影響嚴(yán)重，而中華傳統(tǒng)倡導(dǎo)的仁、義、禮、智、信漸漸喪失。這種情況已經(jīng)引發(fā)重視，媒體開始以各種新穎的方式傳播傳統(tǒng)文化，一些家庭和學(xué)校教育中也開始刻意增加國學(xué)內(nèi)容。

（二）對本土文化的現(xiàn)展不夠關(guān)注。文化發(fā)展是個(gè)動(dòng)態(tài)過程，文化的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)容是不斷調(diào)整和創(chuàng)新的過程，以適應(yīng)世界文化的潮流。中華傳統(tǒng)文化發(fā)展到現(xiàn)代也融入了科技、創(chuàng)新、國際化等新的因素。大學(xué)生承載著創(chuàng)造并引領(lǐng)我國先進(jìn)文化方向的重要使命，關(guān)注我國先進(jìn)文化發(fā)展的成果并深刻理解其內(nèi)涵，才能樹立文化自信，正確對待多元文化沖擊。但是當(dāng)代大學(xué)生對當(dāng)代文化的熱衷和了解程度也不高。

（三）對外來文化盲目跟從。全球化的深入給文化的國際傳播帶來了便利，西方國家也從未放棄通過文化滲透來實(shí)現(xiàn)其文化霸權(quán)。相對于發(fā)達(dá)國家，我國處于經(jīng)濟(jì)弱勢地位，人民的物質(zhì)富足程度不及發(fā)達(dá)國家，發(fā)達(dá)國家通過文化產(chǎn)品的傳播同時(shí)也達(dá)到傳播其思想意識、價(jià)值觀等文化內(nèi)容的目的，其經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勢地位使得其文化更容易建立認(rèn)同并實(shí)現(xiàn)跟從。大學(xué)生中日益流行觀看外國電影、過西方節(jié)日、熱衷西方飲食等，這些都是文化自信缺失的重要表現(xiàn)。

（四）容易形成文化迷茫。無聊、空虛、自責(zé)、迷茫等不良心態(tài)在大學(xué)生群體中不同程度存在，這也是文化自信缺失的重要表現(xiàn)。大學(xué)生在其成長過程中需要有強(qiáng)大的精神支撐，文化自信度的提高有助于找到個(gè)人發(fā)展的方向和道路。盡管深處多元文化沖擊的環(huán)境中，當(dāng)代大學(xué)生基本對中華文化所倡導(dǎo)的思想和觀念等有一定的認(rèn)知，但同時(shí)又受到西方文化的影響，正是由于大學(xué)生文化自信缺失，使得大學(xué)生很容易形成文化迷茫，無法做到辯證的對待多元文化并存的新形勢，難以形成為自己發(fā)展道路上發(fā)揮支撐作用的觀念和思想。

三、導(dǎo)致大學(xué)生文化自信缺失的原因

（一）高等院校設(shè)置的文化教育課程偏少。高校教育將會(huì)深刻的影響大學(xué)生的生活觀念和價(jià)值取向等文化素質(zhì)。現(xiàn)在高等院校大都從學(xué)生就業(yè)角度出發(fā)，重視專業(yè)技能教育成為普遍共識，對文化教育方面開設(shè)的課程很少，尤其理工類專業(yè)文化教育課程更少。近年來一些高校也有開設(shè)文化教育選修課以求提升學(xué)生文化素質(zhì)的趨勢，但多為選修課程，受到學(xué)生自我約束差的影響收效不大。這樣的課程設(shè)置導(dǎo)致高校過分強(qiáng)化其人才技能培養(yǎng)功能，卻沒有很好實(shí)現(xiàn)其文化培養(yǎng)功能，不利于大學(xué)生文化自信的建立和自身素質(zhì)的全面提高。

（二）對大學(xué)生英語水平的要求。英語學(xué)習(xí)是大學(xué)生必修的課程之一，學(xué)生在大學(xué)期間都面臨著四六級考試的壓力，英語口語水平也往往成為大學(xué)生就業(yè)時(shí)的考核因素之一。這里面固然有合理的社會(huì)需求，但客觀上也造成了大學(xué)生不得不投放一部分時(shí)間到掌握英語的技能上面來。不可避免的要通過閱讀外國文獻(xiàn)、聽外文歌曲、看外國電影等途徑來實(shí)現(xiàn)，自然而然的了解并熟悉外國文化，甚至達(dá)到認(rèn)同效果。

（三）本土文化的推廣力度不及外國文化。中華文化雖然占有得天獨(dú)厚的本土優(yōu)勢，但由于推廣力度大大低于外國文化，使得大學(xué)生接觸外國文化的機(jī)會(huì)和渠道反而越來越多。西方國家從未放棄過對我國青年尤其是大學(xué)生的思想滲透，甚至在經(jīng)濟(jì)競爭領(lǐng)域形成并建立了爭奪國際文化市場份額的格局。國際范圍內(nèi)推廣文化不僅有助于實(shí)現(xiàn)文化霸權(quán)，而且成為發(fā)達(dá)國家認(rèn)可的新經(jīng)濟(jì)增長途徑。因此，無論是外國國家政策還是外國文化企業(yè)自身都注重自身文化的國際推廣、成本投入、宣傳方式等各方面都呈現(xiàn)了很大推廣力度狀態(tài)。當(dāng)前的國際文化貿(mào)易市場，發(fā)達(dá)國家占據(jù)絕大部分市場份額。在我國從事民族文化傳承和推廣的企業(yè)及其從業(yè)人數(shù)以及創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價(jià)值都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及發(fā)達(dá)國家的。

（四）社會(huì)的不良影響。我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展尚處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中產(chǎn)生的矛盾不斷顯現(xiàn)出來，目前我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于市場經(jīng)濟(jì)體制還不健全，而中華傳統(tǒng)的道德約束又深受沖擊的階段，即硬約束和軟約束都不強(qiáng)的階段。大學(xué)生的學(xué)習(xí)終究是要到社會(huì)中實(shí)現(xiàn)，他們看到了解到社會(huì)的文化狀態(tài)，不誠信、利益至上、淡化精神追求等等，自然也會(huì)對其學(xué)習(xí)的取向產(chǎn)生重要影響，從而造成文化自信的缺失。

四、高等院校提升大學(xué)生文化自信的培育途徑

（一）建立文化教育課程培養(yǎng)體系。文化自信的建立和提升不是看一兩本古典名著就能實(shí)現(xiàn)，需要相對系統(tǒng)的培養(yǎng)，因此需要高等院校在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中合理設(shè)置文化教育的相關(guān)課程，包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論，如思想道德修養(yǎng)、資本論、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)等；傳統(tǒng)文化課程，如大學(xué)語文賞析、國學(xué)論、藝術(shù)賞析等；國外文化課程，如中外文化對比等，而且要保證其形成一個(gè)循序漸進(jìn)的文化教育課程系統(tǒng)。這樣的課程體系能夠使大學(xué)生對中外文化都接觸并了解，改變當(dāng)前對中華傳統(tǒng)文化認(rèn)知差和對西方文化認(rèn)識不全面而導(dǎo)致的盲目崇拜情況，在此基礎(chǔ)上幫助大學(xué)生建立文化自信。這應(yīng)該屬于通識教育范疇，適用所有專業(yè)。

（二）理想信念教育貫穿到教育的各個(gè)方面。文化自信不是僅僅開設(shè)幾門思想和文化教育課程就能夠塑造的，應(yīng)該把文化自信教育貫穿到高校教育的方方面面。受到學(xué)生就業(yè)壓力的影響，短時(shí)間內(nèi)讓高等學(xué)校改變技能培育為主的教育思路是不現(xiàn)實(shí)的。教師的責(zé)任有教書和育人兩方面，無論是文化課教師還是專業(yè)課教師，都能夠通過課程展現(xiàn)自身的文化素養(yǎng)和追求。因此，高校的專業(yè)技術(shù)課程也可以包含文化自信的信念教育內(nèi)容，專業(yè)課教師也要加強(qiáng)自身文化自信的培養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和講授方法，通過課程實(shí)現(xiàn)文化自信的傳播。同時(shí)，也包括輔導(dǎo)員和各崗位行政工作人員，通過自身的言行和對工作生活的態(tài)度，助力學(xué)生的文化自信培育。

（三）加強(qiáng)校園民族文化氛圍建設(shè)。文化自信的培養(yǎng)不單在課程上實(shí)現(xiàn)，生活尤其是校園生活中的潛移默化也至關(guān)重要。大學(xué)生群體在校園中的生活時(shí)間比例很高，校園文化氛圍對其影響是很大的，這屬于高校的隱形教育資源。在校園內(nèi)建立充分展現(xiàn)民族文化的自然環(huán)境和人文環(huán)境，具體包括學(xué)校的各種建筑和道路等強(qiáng)化民族文化色彩、利用各種校園媒體傳播民族文化、舉辦文化色彩濃厚的活動(dòng)、注重正能量傳播、利用傳統(tǒng)節(jié)日和學(xué)校節(jié)日的契機(jī)傳播傳統(tǒng)文化，等等。一個(gè)學(xué)校整體形成了熱愛民族文化、對民族文化高度自信、愿意傳承傳播并使之發(fā)揚(yáng)光大的校園文化氛圍，對于身在其中的任何人來說都是一種潛移默化的感染，對于正處于價(jià)值觀和思想觀形成期的大學(xué)生來說影響更為重要。

（四）利用黨團(tuán)組織和社團(tuán)組織強(qiáng)化大學(xué)生的主動(dòng)性。大學(xué)生已經(jīng)是自身主動(dòng)性和目的性很強(qiáng)的群體，黨團(tuán)組織和社團(tuán)組織作為因有共同目標(biāo)和興趣而凝聚起來部分大學(xué)生的團(tuán)體，是大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)以外其他諸如思想、興趣、娛樂等方面才能的交流和提高的重要形式，在大學(xué)生的成長道路上起到不同于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的作用。在各種團(tuán)體中，教師主要是指導(dǎo)角色，大學(xué)生自身主動(dòng)性很強(qiáng)。文化自信的培養(yǎng)需要大學(xué)生主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)和同齡人的帶動(dòng)，文化自覺的形成有助于文化自信的建立。相關(guān)團(tuán)體的指導(dǎo)教師可以引導(dǎo)團(tuán)體活動(dòng)中增強(qiáng)民族文化色彩，尋找適合的途徑和內(nèi)容來培養(yǎng)團(tuán)體內(nèi)成員的文化自覺。

（五）加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。當(dāng)代大學(xué)生深處網(wǎng)絡(luò)的世界，他們在生活、學(xué)習(xí)、娛樂各方面都高度依賴網(wǎng)絡(luò)，是影響大學(xué)生的重要環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)的開放性使得大學(xué)生脫離了學(xué)校教育體系和教育資源的限制，這一方面給大學(xué)生解決學(xué)校教育資源有限的約束，同時(shí)也可能給大學(xué)生的發(fā)展帶來不利導(dǎo)向的不良影響，尤其是文化方面的影響。網(wǎng)絡(luò)信息的獲得帶有很強(qiáng)的隨機(jī)性，對任何事物片面的了解都無助于正確結(jié)論的得出。高校要利用網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生生活中的重要性，引導(dǎo)大學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)幫助自身的發(fā)展。因此，高校要調(diào)查學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的情況。利用網(wǎng)絡(luò)的討論功能掌握大學(xué)生的思想學(xué)習(xí)動(dòng)向，并反饋到教學(xué)實(shí)踐中；利用校園區(qū)域網(wǎng)管理過濾不良信息，注重學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，提高大學(xué)生對學(xué)校網(wǎng)站的關(guān)注度和利用度，從而引導(dǎo)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用途徑和方向。

（六）把文化教育融入到大學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)中。專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等都屬于實(shí)踐環(huán)節(jié)范疇。大學(xué)生終是要走向社會(huì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的，實(shí)踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生走向社會(huì)前的嘗試，社會(huì)的認(rèn)可為大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提供巨大的動(dòng)力支持。對社會(huì)陌生又充滿期待的大學(xué)生很重視社會(huì)實(shí)踐，樂于參加，其中獲得的思想感悟?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)的方向和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)意義重大，而且積極加以傳播。如果能夠把文化教育融入到大學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)中，對大學(xué)生及其身邊群體的文化自信培育都很重要。具體包括：組織學(xué)生成立調(diào)研小組進(jìn)行文化素質(zhì)方面的社會(huì)調(diào)查并進(jìn)行分析；積極參與公益活動(dòng)，身體力行的做公益事情；鼓勵(lì)發(fā)明和創(chuàng)新并加以宣傳；各實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后集中討論活動(dòng)感受，總結(jié)其中蘊(yùn)含的文化素質(zhì)要求等。文化自信的培育是為了把學(xué)生培養(yǎng)成為具有綜合素質(zhì)的人才，幫助其更好地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，而大學(xué)生通過實(shí)踐了解到社會(huì)對他們的要求后，會(huì)增強(qiáng)其文化自覺的意識。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]雷彬.大學(xué)生文化自覺和文化自信培養(yǎng)途徑探索[J].中外企業(yè)文化，2014.2.

第2篇

一、指導(dǎo)思想與文化自信的關(guān)系

一直以來，指導(dǎo)思想作為我們黨和國家、人民的指導(dǎo)思想為我國的社會(huì)主義各個(gè)方面的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。在指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下，我們?nèi)〉昧烁锩膭倮⒘松鐣?huì)主義國家，實(shí)現(xiàn)了人民的解放，國家的統(tǒng)一，這些事實(shí)無不一一證明著這一指導(dǎo)思想的偉大正確之處。之所以在這一指導(dǎo)思想下能夠取得巨大的成功，重要的原因之一是這一指導(dǎo)思想具有著科學(xué)的世界觀和方法論。科學(xué)的世界觀和方法論便是我們文化自信的關(guān)鍵所在。只有具有科學(xué)的世界觀和方法論，我們才能具有科學(xué)的文化知識，才能不斷發(fā)展建設(shè)我們的主流意識形態(tài)，才能團(tuán)結(jié)人們，才能樹立起我們自己的文化自信。原因之二是這一指導(dǎo)思想以具體實(shí)踐為基礎(chǔ)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在文化建設(shè)文化改革的過程中，只有立足實(shí)踐，腳踏實(shí)地，了解人民大眾所喜聞樂見的文化，征求人民大眾的意見，才能做到眾口協(xié)調(diào)，才能使我們的中華文化在人民群眾中根深蒂固，廣泛流傳，才能樹立起我們的文化自信。原因之三是這一指導(dǎo)思想能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展創(chuàng)新。在指導(dǎo)思想與理論思想的發(fā)展過程中，都需要不斷發(fā)展進(jìn)步，不斷推陳出新，這樣才能保持這一指導(dǎo)思想的先進(jìn)性，遇到各種不同的問題才能適時(shí)應(yīng)對。在保持文化自信的道路上更是如此，只有不斷發(fā)展創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐，才能不斷保持中華文化的新鮮感，才能不斷加強(qiáng)我國的主流意識形態(tài)建設(shè)。

二、中國特色社會(huì)主義共同理想與文化自信的關(guān)系

中國特色社會(huì)主義共同理想為文化自信提供了源泉和動(dòng)力。一個(gè)國家和人民只有有了共同的理想和信念，才能有共同的目標(biāo)，才能有共同的道路，在前進(jìn)和發(fā)展的道路上，才能對自己的文化樹立起信心。在2008年抗擊非典時(shí)，我們的中國特色社會(huì)主義共同理想便發(fā)揮了重要的作用。在當(dāng)時(shí)的情況下，我們只有樹立起共同的理想，才能眾志成城，才能萬眾一心，所以說，這種團(tuán)結(jié)一致向前看的文化與精神才能取得自信，才能在遇到困難的道路上明確前進(jìn)的方向。并且，在這個(gè)西方社會(huì)各種各樣文化與思想的不斷侵蝕下，中國特色社會(huì)主義共同理想更是發(fā)揮了不可替代的作用。面對外來文化，我們要只有堅(jiān)定共同理想，始終保持著共同的理想信念，才能做到取其精華，去其糟粕，避免一味的追捧而忽略了本民族的文化與信仰。所以，在我們建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化，促進(jìn)文化改革的道路上，一定要堅(jiān)持中國特色社會(huì)共同理想，為我們的中華文化自信打下良好的基礎(chǔ)。

三、民族精神和時(shí)代精神與文化自信的關(guān)系

五千年的中華文化發(fā)展中，形成了以愛國主義為核心的民族精神，在民族精神的指引下，黨和國家?guī)ьI(lǐng)人民又培育出了精神，抗震救災(zāi)精神等，這些精神也代表著中華民族的優(yōu)秀的文化，代表著對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。沒有傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，就沒有我們的文化自信。文化自信的根源就來源于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，就來源于優(yōu)秀文化培育出來的偉大的民族精神。一個(gè)國家和民族的強(qiáng)大與對文化的自信就來源與我們的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，愛好和平，勤勞勇敢與自強(qiáng)不息。反之，如果沒有我們對五千年中華文化的自信，就很難在歷史的長河中形成偉大的民族精神。以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神體現(xiàn)著時(shí)代的發(fā)展趨勢，引領(lǐng)著時(shí)代的發(fā)展潮流。如果沒有時(shí)代精神，我們便不能與時(shí)俱進(jìn)，并不能使我們的文化得以創(chuàng)新，倘若我們不能在社會(huì)文化大發(fā)展大繁榮的背景下得以創(chuàng)新，便很難樹立起文化自信。所以說，時(shí)代精神是文化自信的不竭動(dòng)力，只有發(fā)展時(shí)代精神，我們才能為文化自信注入源源不斷的活力。

四、社會(huì)主義榮辱觀與文化自信的關(guān)系

第3篇

［關(guān)鍵詞］高職院校公共英語英語教學(xué)文化自信

1中國文化自信在高職公共英語教學(xué)中的價(jià)值

中國文化是勞動(dòng)人民幾千年智慧的結(jié)晶，不僅對人們的精神思想起到了重要的影響，而且在高職公共英語教學(xué)中也體現(xiàn)出了重要的價(jià)值：

1.1文化自信是促進(jìn)高職公共英語教學(xué)的動(dòng)力

隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，對高職院校的人才培養(yǎng)也提出更高的要求，不僅需要培養(yǎng)技術(shù)能力扎實(shí)的人才，而且還要求不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。而文化育人是高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要途徑，也是高職公共英語教學(xué)的重要?jiǎng)恿Γ旱谝唬瑯淞⑽幕孕拍軌蚋玫匕l(fā)揮文化育人在高職院校人才培養(yǎng)中的重要作用，使得高職院校能夠充分認(rèn)識到文化教育在人才培養(yǎng)方面的重要性，可以利用文化的感染力和滲透力，更好地促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高；第二，高職公共英語作為一門語言，與國外文化是密不可分的。文化自信能夠更好地提高英語課程中文化教學(xué)內(nèi)容的比重，使得教師和學(xué)生充分認(rèn)識到文化的重要性，更好地將文化的相關(guān)知識納入高職公共英語教學(xué)內(nèi)容中，依靠文化的力量推動(dòng)英語教學(xué)效果的提高。

1.2文化自信能夠應(yīng)對文化交流中的問題

近年來，隨著世界交流的不斷加快，國外很多文化開始對本土文化產(chǎn)生一定的沖擊。而樹立文化自信，提高對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)可感和自豪感，能夠應(yīng)對文化交流中存在的問題：第一，避免產(chǎn)生盲目崇外西方文化的現(xiàn)象發(fā)生。目前，很多高校的大學(xué)生過分崇拜西方文化，例如：忽視本國傳統(tǒng)的節(jié)日，但是對國外的圣誕節(jié)、感恩節(jié)等非常崇拜。由于盲目崇拜西方文化，很多學(xué)生沒有對自身進(jìn)行合理評估，就去出國留學(xué)。第二，文化交流是世界發(fā)展的大方向，為了更好地發(fā)揚(yáng)本國的文化，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，必須要樹立文化自信，對國外文化采取包容的態(tài)度，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的部分，摒棄消極的部分，才能夠更好地促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。第三，文化自信能夠幫助學(xué)生積極與國外有人進(jìn)行文化交流，拓寬英語學(xué)習(xí)的途徑，不斷提高公共英語的應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)中的不足，推動(dòng)高職公共英語教學(xué)效果的提升。

2高職公共英語教學(xué)中文化自信存在的問題

2.1大學(xué)生文化自信缺失現(xiàn)象非常嚴(yán)重

對于大學(xué)生來講，樹立文化自信對于提高自身的思想道德素質(zhì)，提高高職公共英語學(xué)習(xí)成績有著重要的作用。但是通過本文對目前大學(xué)生的文化自信情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生文化自信缺失的現(xiàn)象非常嚴(yán)重：首先，很多大學(xué)生對本國文化不夠自信，盲目崇拜國外的文化，沒有考慮到自身能力和家庭實(shí)際情況等，毅然決然地選擇出國留學(xué)。然而數(shù)據(jù)顯示很多學(xué)生無法適應(yīng)國外的生活環(huán)境，也無法學(xué)習(xí)到更多的知識；其次，很多大學(xué)生盲目崇拜國外的節(jié)日，對情人節(jié)、圣誕節(jié)和感恩節(jié)等節(jié)日的慶祝活動(dòng)趨之若鶩，但是對于本國傳統(tǒng)的中秋節(jié)和春節(jié)等節(jié)日不感興趣，認(rèn)為這些節(jié)日已經(jīng)過時(shí)。

2.2大學(xué)生英語教材缺乏傳統(tǒng)文化

為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在高職公共英語教學(xué)內(nèi)容中加入國外文化的相關(guān)內(nèi)容是無可厚非的。但是目前高職院校英語教材普遍缺乏對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的描述：第一，在高職英語教材中缺少傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，學(xué)生對于中國傳統(tǒng)節(jié)日的英語表達(dá)也不是很清楚，過多地學(xué)習(xí)國外的文化，從而導(dǎo)致對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的忽視，不利于幫助大學(xué)生樹立文化自信。第二，教師在進(jìn)行課程講解時(shí)，往往是根據(jù)教材進(jìn)行講解的。如果選擇的教材缺少傳統(tǒng)文化，那么高職公共英語課堂教學(xué)內(nèi)容也會(huì)缺乏傳統(tǒng)文化內(nèi)容。同時(shí)，大多數(shù)的英語教師為了更好地提高學(xué)生的成績，鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間了解國外的文化，但是卻忽視了對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，同樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

2.3高職院校沒有重視文化自信的培養(yǎng)

文化自信表達(dá)了大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)可度和自豪感，是繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)。但是目前高職院校并沒有重視文化自信的培養(yǎng)：第一，高職院校在校園文化方面沒有體現(xiàn)文化自信的相關(guān)內(nèi)容，對中國傳統(tǒng)文化的展示和宣傳內(nèi)容也比較少，沒有利用校園文化的力量幫助學(xué)生樹立文化自信。第二，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)中，沒有體現(xiàn)出對學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，所以在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，缺乏相關(guān)的培養(yǎng)內(nèi)容，無法更好地利用傳統(tǒng)文化的力量，幫助高職院校完成人才培養(yǎng)的目標(biāo)。第三，課程的設(shè)置方面缺乏傳統(tǒng)文化課程。高職院校重視對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視了傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，導(dǎo)致語文課程、文化課程等等淪為選修課內(nèi)容，由于選修人數(shù)有限，使得傳統(tǒng)文化無法發(fā)揮廣泛的感召力。

3高職公共英語教學(xué)中提升學(xué)生中國傳統(tǒng)文化自信的策略

根據(jù)以上的分析和論述可知，文化自信對于提高高職公共英語教學(xué)效果有著非常重要的作用。然而目前公共英語教學(xué)過程中，體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化自信的缺失，高職院校、學(xué)生和教師沒有重視文化自信的培養(yǎng)。因此，本文總結(jié)高職公共英語教學(xué)中提升學(xué)生中國傳統(tǒng)文化自信的相關(guān)策略，可以參考以下幾點(diǎn)：

3.1充分認(rèn)識到文化自信和語言學(xué)習(xí)的關(guān)系

文化自信和語言學(xué)習(xí)的關(guān)系，公共英語作為一門語言，無論是在形成和發(fā)展中還是后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，都離不開相關(guān)的文化。而文化自信和語言學(xué)習(xí)有著非常重要的關(guān)系：第一，樹立中國傳統(tǒng)文化自信，才能夠正確看待國外的文化。在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的過程中，通過學(xué)習(xí)國外文化能夠促進(jìn)語言學(xué)習(xí)能力的提升，將對語言死記硬背的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)換為語言應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式，可以極大地提高公共英語的學(xué)習(xí)效果。第二，當(dāng)學(xué)生充分認(rèn)識到文化自信對公共英語學(xué)習(xí)的重要性，才能夠在國外文化與傳統(tǒng)文化產(chǎn)生沖突時(shí)，更好地選擇和保留文化中積極向上的部分，摒棄文化中消極的部分，從而能夠更好地了解到文化的內(nèi)涵。

3.2在高職公共英語教學(xué)內(nèi)容中加入傳統(tǒng)文化

課程內(nèi)容中應(yīng)該加入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生可以了解傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識，可以將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容用英語知識表達(dá)出來，讓國外友人能夠更好地了解傳統(tǒng)文化，對于樹立學(xué)生的傳統(tǒng)文化自信有著重要的影響，同時(shí)能夠?qū)鹘y(tǒng)文化起到繼承和發(fā)揚(yáng)的作用。教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，尋找英語教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)文化的結(jié)合點(diǎn)，在課堂教學(xué)中逐漸滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)該提高對傳統(tǒng)文化的重視程度，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和自豪感，展示出對傳統(tǒng)文化的強(qiáng)大自信，更好地感染和影響學(xué)生。大學(xué)生不僅需要加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，而且為了更好地提高英語成績，需要不斷學(xué)習(xí)國外文化。而當(dāng)兩種文化產(chǎn)生碰撞時(shí)，學(xué)生應(yīng)該了解不同文化之間的差異，用包容的眼光看待其他國家的文化，取其精華去其糟粕，學(xué)習(xí)國外文化的先進(jìn)之處，補(bǔ)充到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵中，可以提高傳統(tǒng)文化的時(shí)代性特征。

3.3大學(xué)生樹立正確的文化價(jià)值觀

大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的文化價(jià)值觀。高校可以通過校園文化對大學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助其重視傳統(tǒng)文化的重要性。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)可和自豪感。大學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識到自身在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的重要責(zé)任，從而肩負(fù)起學(xué)習(xí)他國文化和學(xué)習(xí)本國文化的重任。大學(xué)生可以觀看與傳統(tǒng)文化相關(guān)的影片，通過視頻和音頻的方式可以更加全方位地了解到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。另外，學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生參加英語演講比賽或者寫作比賽等等，設(shè)定與傳統(tǒng)文化相關(guān)的題目，從而使得學(xué)生更好地將注意力集中到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)上面。

3.4高職院校應(yīng)該重視文化自信的培養(yǎng)

為了更好地在高職公共英語教學(xué)中提升中國學(xué)生文化自信，高職院校需要重視文化自信的培養(yǎng)。可以參考以下幾個(gè)方面：第一，建立和諧的校園文化環(huán)境，在校園文化中突出中國文化的元素，讓學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)文化的強(qiáng)大生命力，能夠深刻了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)文化認(rèn)同感和民族自豪感。第二，高職院校在設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，需要將文化自信的內(nèi)容納入其中，充分認(rèn)識到文化育人在高職院校教學(xué)中的重要性，利用傳統(tǒng)文化的感染力和潛移默化的育人能力，更好地幫助高職院校完成人才培養(yǎng)的目標(biāo)。第三，選擇合適的高職公共英語教材，教材中應(yīng)該突出國外文化和傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過國外文化更好地學(xué)習(xí)英語知識。然后，利用學(xué)習(xí)到的知識，更好地將民族文化進(jìn)行推廣和傳播，完成傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的使命。