前言：我們精心挑選了數篇優質數字化教學論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

(一)推行數字化教學方式是提高職教教學質量的有效途徑

1996年《中華人民共和國職業教育法》明確提出職業教育是國家教育事業的重要組成部分，是促進經濟社會發展和勞動就業的重要途徑”。在國家高度重視、大力發展職業教育的今天，作為高等教育補充的職業教育不僅肩負著培養大批專業技術人才的任務，更關系到地方經濟乃至全國經濟的發展，具有地方性與行業性、技術技能性、市場導向性等特色。然而職校的部分學生學習積極性較低，成績較差，普遍不適應‘書本—課堂’這一教育模式，我們無法短期內解決職校的生源素質問題，但我們可以去改變教學方法和教學環境，去適應學生，讓他們更有興趣參與到學習中來。隨著教學改革的深入，數字化教學因其利用數字化幻燈、投影、音頻、視頻、網上教學資源等多媒體教學材料開展教學，改變了傳統的教學模式，使知識的形成過程更具直觀性、形象性、趣味性，符合職校學生的認知規律，培養了學習興趣;同時，數字化教學在擴大課堂容量、彌補職校實訓實習基地不足、教學模式改進、師資培養及教學管理等方面也發揮著越來越重要的作用。

(二)數字化教學在職校教學中的應用

數字化教學在職校教學中的作用主要體現在輔助教學、技能訓練、教學模式、師資培養、教學管理等方面，下面就我校教師教學中的數字化應用情況做一簡單概括。1．創設情境，激發學習興趣由文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息組成的多媒體課件，具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點，增強了學習的趣味性，同時也給學生提供了多種感官的綜合刺激，能有效地激發學生的學習欲望，調動學生的學習積極性。如在計算機課程flash制作的教學中，在悠揚的音樂旋律中，幾片葉子飄飄晃晃的從樹上落下來……，在此過程教師不僅可以通過引導學生闡釋“落葉歸根”的真諦，以擴大學生的知識面，還自然而然的引發了學生的學習興趣:如何運用“flash”軟件，制作優美的落葉畫面?2．輔助教學提高教學效率職業教育專業課教學中經常會有理論性較強的概念性知識需要學生掌握，而我們的學生抽象思維能力相對薄弱，這又大大增加了學生對抽象知識的理解和掌握。教師可通過利用視頻、flash等動感較強的數字化教學手段，充分發揮數字化教學資源的功能，將抽象的概念或重難點形象、直觀的呈現給學生，大大提高學習效率。如“血管”這一教學內容是畜牧獸醫專業課《畜禽解剖生理》中非常重要且又非常抽象、學生難以掌握的部分，在講到及特色時，教師通過提問“我們肉眼可見的手上血管中流動是靜脈血還是靜脈血?”引導學生思考、談論，接著通過播放‘動脈血—心房心室—靜脈血’的小動畫，形象、直觀的總結出了動物體內血液流動的大途徑。由此不僅加深了學生對教學難點的理解和把握，提高了課堂教學的有效性，更有利于培養學生自主學習、自主探究的能力。3．數字化在實驗、實訓課中的應用利用傳統方式難以完成的可視性差的實驗通過數字化模擬或者其他手段再現場景，并形象的演示實驗過程或結果。縱觀全球置業教育發展我們發現:虛擬現實技術已經成為許多歐美國家職業教育的主流教學手段和教學工具，國內職業教育中的虛擬現實技術雖遠未達到普及地步，但已經在數控機床、模具、汽修、機械制作、電子技術、機電一體化等專業中得到了應用，將抽象、難懂或看不見的東西通過模擬再現，符合學生的認知規律，收到了良好的學習效果;同時突破了難點，達成了教學目標，提高了教學效率，也大大降低了實訓費用。

二、數字化教學資源的開發與建設

數字化教學資源的開發與建設是數字化教學的核心，直接關系著數字化教學方式能否在職校得到推廣應用及能否引領、推動職校的教學改革。職校數字化教學資源的開發與建設要以“突出職教、面向學生，突出專業、貼近教學”為宗旨，重視學生的學習過程和師生雙方的共同活動，并體現以學生為主體的建構主義教學理論。以除此之外，個人認為還應注意以下幾個方面:

1．深化對‘數字化教學資源’的認識

認識一:職業教育課程改革背景下的數字化教學資源不應僅局限于單一課件、視聽媒體，來自行業、企業的數字化專業使用手冊、工程案例、虛擬技能訓練的軟件等更應該成為我們職校實現培養企業合格技能人才的數字化資源。認識二:數字化教學資源主要是由專業人員開發建設的資源，但也可以是將現有的教學資源進行數字化改造或是師生創作的電子作品。因此資源建設不僅僅是開發部門的職責，教師不僅僅是資源的使用者，更應是資源開發建設的主角，可成立教師團隊集體開發數字化教學資源，每個團隊再配以一定數量的企業專家與計算機教師提供技術與專業支持。由此，數字化教學資源開發與運用的過程，也是教師專業獲得發展的過程。認識三:在設計和開發數字化教學資源時既要考慮教學的需要，堅持實用原則，又要不斷創新，兼顧學生興趣，并強調學生的自主創新學習，讓學生獲得更大的學習空間和自由，培養學生的自主學習能力和創新思維能力。

2．重視數字化教學資源的體系化、標準化建設

目前，數字化教學方式在許多職業院校被逐漸采用，但學校各專業、各課程教師一般都是根據各自需求開發課程素材或講義，比較單一分散且缺乏專家層面的標準支持，不能體現先進的教育思想與教學理念，因而無法有效支撐教學和促進課改。因此，學校要根據教育部學科專業及資源建設規范，對學校教學資源進行統一規劃、規范開發和有效管理，以期實現學校課程教學資源的體系化和標準化。

3．科學開發與建設三維模擬教學資源

職業教育不同于高等教育和普教，它強調的是學生動手實踐及解決具體問題的能力，但如果學生都是在固定的模式下，學習固定的設備故障，那么一旦進入實際工作崗位，還是不能學習如何發現和解決問題。因此，職業教育中的虛擬現實技術具備有容錯能力的交互性在某種程度上成為衡量學校教學改革的核心要求。為培養出企業實際需要的人才，職業教育的教學內容、手段和方法要隨著相關領域技術的發展而不斷更新。因此，學校教學使用的三維課件必須是可以編輯的，這樣教師可根據每個地區的實際用工情況和要求，進行個性化改造，使學生更符合企業用工需求。

4．加強教師信息化培訓是職校實施數字化教學可靠保證

第2篇

數字化教學就是把投影機、電腦、錄像機、攝影機等一些先進的信息化設備融入日常教學活動中。這種教學手段對于學生知識能力的建構、信息素養的培養乃至實踐創新精神的塑造具有重要意義。與音樂學科中的其他科目相比聲樂教學是一種非常抽象性的教學。其除了外在的聲樂演唱與表演外，其他如歌唱中呼吸的支點、運動的方向、聲音的高位安放、腔體打開下的共鳴獲得、聲音的靠前靠后、音色的明暗硬柔等歌唱器官的活動狀態不再具備直觀性。因此，“聲樂是音樂學科中最難教和最難學的科目”這種說法也就有了立足之本。但是，數字化教學技術的運用，可以改變原有的對聲樂學科抽象難學的觀念。藝術嗓音的塑造是高師聲樂教育教學中最基礎也是最重要的環節，學生要想唱出好的聲音，首先必須要了解歌唱發聲原理、發聲狀態以及各個發聲器官的效能。在傳統聲樂教學中，對發聲器官的生理結構和發聲的肌體活動狀態等內容講解時，大部分采用圖片掛圖和口頭講授的方法進行闡述，而學生也僅僅了解一點關于歌唱外在的大概情況。利用數字化現代技術，可以將歌唱訓練時的發聲過程，呼吸流動的方向、深度，聲音流動的線條等各種歌唱運動狀態，以直觀形象性的三維動畫形式反映出來，利用數字化技術模擬圖形將歌唱的重點部位放大、亮顯、定格，并將歌唱的復雜運動過程以慢鏡頭展現，再利用高清圖像處理聲音的“擠與撐”“直與尖”“虛與白”等發聲弊病，以及恰當運用數字化圖形模擬解決一些聲樂教學重難點的直觀形象演示，都可以幫助學生塑造正確的歌唱運行狀態。

二、數字化教學手段輔助高師聲樂教學，有利于學生聲音的客觀化及課堂教學的延續

在聲樂教學與訓練中，往往以圓潤柔和、松弛通暢、明亮有穿透力作為評價美妙動聽歌聲的主要標準，但是也常常存在或出現學生演唱時發聲狀態的感覺，和聽者對其產生的聲音效果的感覺有顯著差異的現象。我們在聲樂教學與訓練中，學生歌唱發聲中的弊病是靠聲樂教師在課堂上進行指導糾正，但是僅靠課堂上有限的幾次訓練和指導很難形成正確的聲音概念，學生又因為課下沒有參照而失去歌唱的感覺。因此，在這種情況下，就可以利用數字化的錄音功能和聲譜波形分析技術，將現場歌唱的聲音繪成不同頻率的振幅圖形，顯示記錄下的可供聲音分析的聲譜波形數據，再對聲音進行加工、編輯或控制，就可以憑借數字化的聲譜分析軟件等儀器進行聲譜波形數據的分析，通過聲譜就可以看到學生自身現場演唱聲音的強弱變化、力度變化、音色變化，使歌唱抽象的聲音可視化，能夠親耳聽到自己歌唱的真實聲音。那么，在以后的聲樂教學和訓練中，就可以有針對性地重點把學生歌唱時的聲音錄下來，在屏幕上進行聲音波形對比分析，再通過聽覺和視覺反饋來的信息來調節自己的歌唱發聲狀態，使聲樂學科教學過程轉變為耳、眼相結合的可視形象性教學過程。由此，進行正確而客觀的聲音評價及強化訓練，就有了較為科學和形象的對照標準和參照依據。另外，還可以運用數字化來獲得正確的歌唱狀態，建立正確的歌唱感覺，以便把聲樂課堂上的感覺較長時間地留存，加強和鞏固藝術嗓音的狀態塑造，使聲樂課堂教學具有延續性，提高聲樂教學的質量和教學效率。

三、數字化教學手段輔助聲樂教學，可提高學生舞臺駕馭能力和聲樂演唱能力

目前高師聲樂教學中，還有兩個比較突出也是教學中十分重要的問題：一是學生實踐演出的機會少，缺乏舞臺表演經驗，音樂表現力缺乏；二是由于傳統的聲樂教學都是聲樂教師用簡譜即興伴奏，伴奏能力欠佳且欠規范和標準，一旦上臺使用規范的鋼琴伴譜和伴奏帶時，就出現跟不上伴奏、節奏錯位、跑調及其他問題。利用數字化的伴奏功能和錄像功能，可將學生現場演唱的過程適時地錄下播放，大家再一起來觀看，教師和其他學生可以扮演“挑剔的”觀眾，通過對演唱的評價分析，讓學生親眼目睹自己的演出實況，對自己演唱的優勢和缺點也有更清楚的了解。這樣，進行糾正訓練時針對性會更強，更能達到良好的效果。利用數字化手段巨大的信息儲存處理功能、査閱資料方便的特點，可以把富有前瞻性的、有利于學生形成敏感問題意識、能夠提高學生分析問題和解決問題能力的、關于世界各地從古到今各種音樂的聲、圖、文資料以及中外著名音樂家不同時期、流派、風格、層次的代表作和各種聲樂資料進行層層篩選、分類，將重點、相關內容制作成數字化課件保存在計算機數據庫中，供聲樂課堂教學和學生上網訪問時使用。教師還可以運用現代數字化技術匯集國內外科學的教學方法和手段，選擇聲樂教學中不同流派、風格、層次、特點的多個教師的教學進行比較，或通過遠程教學體系啟發學生積極探索的精神，從而提高其處理聲樂作品的技巧和各種音樂的表現能力。

四、結語

第3篇

關鍵詞：數字化技術科學與藝術藝術設計教學

藝術設計是藝術、科學和技術的交融結合，從本質上看，即是藝術與科學技術統合的產物，它以科學技術為基礎，用藝術設計的方式創造實用與審美結合的產品，為人類的生活服務，滿足人物質和精神方面的多種需求。當下設計不再僅僅是一門技術，或是一門技術和藝術的簡單相加，而是一種文化。它不僅關系到產品的設計，而且肩負著對新的生活方式的設計。所以，設計人才綜合素質的培養就成了設計教育的主體內容，設計教育的培養目標是培養有創造力的現代設計人才，而教育、教學的方法和目標則是關鍵。

一、藝術設計教學必須與時俱進

隨著人類社會進入到信息時代，計算機與網絡的應用日益普及，計算機作為設計工具在現代藝術設計領域里已是必不可少。計算機的普及與互聯網的應用，全球經濟一體化的到來和數字化生存方式的出現必將給我們的設計理念、設計方式帶來巨大的革命，傳統的設計教育理念、設計教學方式也亟待改革和重新整合。我們說21世紀是“創意經濟時代”，亦是“設計時代”，經濟建設急需具有現代設計觀念、具備相當專業設計水平的設計藝術人才。因此現代設計教育應該緊跟時代的變化，要不斷創新和不斷發展，認真地研究如何與現代技術結合。

信息社會，高新技術在層出不窮地涌現，譬如電子藝術、新媒體藝術的發展，正在沖擊著傳統藝術的載體；材料科學的進步，納米技術的廣泛應用，正在促使產品的加速更新換代；建筑科技的發展，也正在使智能建筑、生態建筑走進人們的生活，這些都令我們應接不暇。信息時代需要新型的設計藝術人才,這對設計教育提出了一項新課題，即必須立足設計教育發展趨勢，推進藝術設計教學改革研究，更新觀念,樹立新型的現代設計教育思想，把藝術與科學緊密地結合起來，把高新技術直接應用到教學實踐中去。

這就要求在現代設計教育中，教師的教學觀念必須有強烈的時代概念，高校的教師更要不斷地學習，以使自己的思維跟上快速發展的時代。國家教育部在高等教育面向21世紀教學內容和課程改革規劃中提出：改革的根本目的是改革更新培養模式，調整課程結構，用現代文化、科技發展新成果充實和更新教育內容，逐步實現教學內容、課程體系、教育方法和手段的現代化。

二、數字化技術給藝術設計教學拓展了一個廣闊的發展空間

目前在我國教育領域已經廣泛采用現代教育技術輔助教學，提高教學效益，并由此引發的教育觀念、教育手段、教學模式和教育結構的改革已成為共識。高效率是生存的前提。因此，在講究時間和效率的現代社會里，教育應該毫無疑問地更加重視教學質量和教學效益。以藝術設計教育為例，將數字化多媒體引入課堂，能明顯地使課堂變得更生動直觀，可提高課堂的教學效果。通過計算機將藝術學科的主要課程連接起來，可以優化課程結構，節約課時，減少繁瑣的表現技法的練習，而把更多的精力放在構思和創意上。計算機的智能化也有利于培養學生的創新精神和實踐能力，能讓教師和學生及時看到藝術創造預想的效果。設計教學中欣賞、啟發和參與極為重要，它們使我們能真正認識到設計的真實內容。在教學中采用多媒體數字化技術使教學思想、教學內容、教學方式、課程體系及課堂結構發生巨大變化，也使藝術設計教學具有了傳統教學方法無法比擬的優勢，主要體現在：

1.數字化技術能夠有效地啟發和引導學生進行創造性思維

在藝術設計教學中，多媒體數字化技術進入課堂發揮了現代教學技術手段的優勢。在教學中通過數字化教學手段把學生難以直接感知和領會的事物現象在短時間內直接呈現出來,這樣不僅豐富了教學內容,擴大了學生的視野,還能啟發和引導他們進行創造性思維,抓住自己的感覺,融入自己的理解,表現出自己創意設計的精神。判斷、捕捉并保住自己在汲取他人設計養分中出現的既能符合設計美學原理，又能發自內心的點滴新意,并不斷積累、融通和表現，是設計創作乃至形成自己設計風格的重要因素。利用多媒體數字化技術教學，也有利于照應設計專業學生個性差異。教師可以根據不同程度學生的實際情況，對教學內容的難度加以控調,使每個學生都能在自己原有的基礎上得到提高，解決了學生個體對事物領會過程中構成的理解差異,使整個課程進度保持統一。在教學實踐中，教師可以通過各種具有創造性的教學方法，激勵學生從發散性思維中選出最佳方案，并使學生在親身體驗中學習如何分析、解決問題，把教學、試驗、科研有效結合起來。

2.數字化技術有利于信息交流、教學互動、資源共享