前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)在校學(xué)習(xí)計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

我學(xué)的是商務(wù)管理，屬于經(jīng)濟管理類別專業(yè)，主要涉及營銷、管理、人力、商務(wù)類和其他商務(wù)協(xié)助和管理工作的科目。我這樣看我的專業(yè)：涉及面廣，應(yīng)對工作范圍大，但跟專業(yè)性人才市場的貼合度低，職位針對性弱。簡之：面面俱到，但無一精通。根據(jù)我學(xué)校（廣東行政職業(yè)學(xué)院）11年設(shè)定的專業(yè)來看，主要是增加外貿(mào)的細分專業(yè)，如國際貿(mào)易外貿(mào)跟單等專業(yè)，商務(wù)管理這個專業(yè)從我10級的兩個班減少到1個班，依我的推測，12年行院的專業(yè)設(shè)定會刪減商務(wù)管理這個專業(yè)。其實這樣的安排是很具備合理性的：商務(wù)管理沒有對應(yīng)的工作崗位，而現(xiàn)在市場的商務(wù)類工作需求偏向市場營銷、電子商務(wù)、對外貿(mào)易等方面。細分專業(yè)是必然選擇，但卻扼死了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)散性。所以，商務(wù)管理的優(yōu)勢是：可應(yīng)對多種基本工作，就業(yè)范圍廣；劣勢：專業(yè)性不強，競爭力較弱。

所以，專業(yè)是固定不變的了，如何發(fā)揮個人優(yōu)勢和增加競爭力才是關(guān)鍵。而這個關(guān)鍵的關(guān)鍵是，如何利用學(xué)生身份掌握最合適的知識和對應(yīng)性強的技能。

作為商務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，貼合個人的興趣和能力范圍，我個人的發(fā)展方向是營銷、公關(guān)、策劃、管理。具體的工作：銷售、助理、公關(guān)策劃、營銷渠道。因而大二下學(xué)期，要做的是學(xué)好專業(yè)設(shè)定的課程，并學(xué)習(xí)活動策劃、營銷策劃、網(wǎng)絡(luò)渠道、公關(guān)資源整合，以及重要的待人處事。但有些技能是通用于任何工作的，比如學(xué)習(xí)能力、工作技巧的掌握和摸索。《組織行為學(xué)》里對學(xué)技能力分五個等級：本本型、本本與情景結(jié)合型、能力型、熟練型、專家型。前三者是對一項技能掌握的必然程度，學(xué)校生活和社會實踐的脫節(jié)很難達到能力型和以上等級，能力型的概述是能靈活地運用基本的規(guī)則去適應(yīng)和處理遇到的各種新情況，并能將理論與自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，用創(chuàng)新方法來提高理論的應(yīng)用性或適用性。能力型就是在畢業(yè)前期預(yù)計的最優(yōu)等級，即能達到遇到的情況能用學(xué)習(xí)到的理論和相關(guān)規(guī)則搜索出來并貼合實際加以解決，這個就是學(xué)習(xí)的最佳形態(tài)。而熟練型：可以本能地察覺問題和憑直覺對同類的問題作出反應(yīng)，僅僅在不尋常的問題出現(xiàn)時，才有意識地去深思熟慮如何解決問題，所以熟練型是工作之后的目標等級，專家型是理想等級。所以，將專業(yè)設(shè)定的課程和個人發(fā)展興趣主導(dǎo)的理論知識做到本本與情景結(jié)合的層次，再通過在校的各類實踐與活動，嘗試著突破等級，作為個人的技能掌握能力，才便于就業(yè)的技能使用和發(fā)揮。

學(xué)習(xí)是好事，學(xué)得多確實有百益而無一害，但是要將學(xué)習(xí)劃階段，現(xiàn)在處于大學(xué)的中間點階段，主要目的是為了步入社會后學(xué)習(xí)到的東西能發(fā)揮到它的作用，所以就要針對性地學(xué)習(xí)。步入社會莫非有兩種分流：就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)對個人的綜合素質(zhì)要求更高，要么是人脈夠強硬，要么是實力夠強。對我們這些文科類的專業(yè)畢業(yè)生，崗位的提供是由這個商業(yè)社會決定的。基本上任何工作都是以產(chǎn)生效益或利潤為目的，說推動社會發(fā)展只是在創(chuàng)造效益的過程中起到的附加作用，沒有任何一個工作是為了做無用功而出現(xiàn)的。所以在行院的學(xué)習(xí)歷程中，學(xué)什么更便于日后的工作，更能發(fā)揮自己的價值，更為工作的提供者創(chuàng)造更大的效益，才是我們側(cè)重要學(xué)的。除了各學(xué)者和專家整理的理論知識我要學(xué)，還要學(xué)會怎么思考，怎么整理思緒，怎么提煉知識精華，怎么總結(jié)經(jīng)驗和放眼未來，怎么為決定收集有效的參考，怎么從別人身上學(xué)到對自己有用的東西，怎么情景再現(xiàn)結(jié)合要處理的情況。

第2篇

一、游戲化課堂的必要性

小學(xué)階段的學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)感到既陌生、又好奇，但是在以往的灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生就像一個接收器一樣被動地等待著教師將知識倒入進來，嚴重不利于學(xué)生知識水平的提高。因此，我們可以將游戲化教學(xué)模式與信息技術(shù)課堂有機結(jié)合在一起，這樣一來能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，活躍課堂氣氛，二來能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化，以確保高效課堂的順利實現(xiàn)。所以，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)挠螒蚰Ｊ剑源_保學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣。

二、如何構(gòu)建游戲化課堂

1.創(chuàng)造“打地鼠”游戲

打地鼠是信息技術(shù)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，也是學(xué)生認識鍵盤、應(yīng)用鍵盤最有效的游戲活動。在鍵盤教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握鍵盤的基礎(chǔ)知識，掌握基本的輸入法。所以，在教學(xué)《鍵盤指法練習(xí)》時，我引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的指法進行“打地鼠”游戲，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能讓學(xué)生在玩游戲的過程中掌握基本的信息技術(shù)知識，進而為提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效率打下堅實的基礎(chǔ)。

2.組織“網(wǎng)上尋寶”游戲

所謂的網(wǎng)上尋寶是指讓學(xué)生自己動手在網(wǎng)上尋找一些東西，這樣一來能夠鍛煉學(xué)生的知識運用能力，二來能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。所以，在教學(xué)“網(wǎng)上沖浪”的相關(guān)知識后，為了給學(xué)生搭建自主應(yīng)用的平臺，也為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生自己動手在網(wǎng)上查“一種自己喜歡的花”的相關(guān)知識，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，而且對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高也起著不可替代的作用。

總之，在素質(zhì)教育的號召下，我們要有意識將游戲化教學(xué)模式與信息技術(shù)教學(xué)模式有機地結(jié)合在一起，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進而也為學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻。

第3篇

隨著科技的進步，多媒體信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用在教學(xué)之中，而對于化學(xué)這個綜合性強的學(xué)科來說，多媒體技術(shù)的輔助可以更好的研究化學(xué)，最大程度上提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

多媒體；化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

化學(xué)是一門文理結(jié)合的學(xué)科，知識體系龐大，需要實驗的配合才能更好的理解其內(nèi)容。在學(xué)校化學(xué)教學(xué)中，由于實驗室有限并且有的實驗過于危險，使用多媒體信息技術(shù)可以生動形象且安全的展示教學(xué)內(nèi)容，在諸如分子結(jié)合、化學(xué)反應(yīng)等方面，可以更清晰的展示其詳細過程，使同學(xué)們更易接受課程內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。而在傳統(tǒng)課堂上，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，沒有感官認識，使得化學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生缺乏興趣，教學(xué)效果不好。因此，化學(xué)教學(xué)方式的改革勢在必行。要重視理論實踐相結(jié)合，摒棄陳舊教育手段，開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，實現(xiàn)教育的最優(yōu)化。

1 國內(nèi)院校化學(xué)教育現(xiàn)狀

在我國，化學(xué)從初中開始學(xué)習(xí)，高中達到難度的巔峰，在大學(xué)還要作為學(xué)科基礎(chǔ)課來教學(xué)，在教學(xué)過程中，主要還是以板書及幻燈片為教學(xué)媒介，雖然這樣教師與學(xué)生之間有一定的互動，但是學(xué)生只注意聽講做筆記，而由于化學(xué)學(xué)科的特殊性，文字無法將化學(xué)的過程展示出來，學(xué)生會感到枯燥，難以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)習(xí)效率低下，不利于教學(xué)的繼續(xù)開展。

化學(xué)能做到時刻實驗，有些實驗甚至根本無法開展。因此，國內(nèi)院校對于化學(xué)教學(xué)模式的整改勢需要以實驗為基礎(chǔ)，實驗在學(xué)習(xí)中占有不可磨滅的地位，然而由于經(jīng)費、安全性等限制，不可在必行。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 軟件模擬反應(yīng)過程

化學(xué)反應(yīng)涉及到很對原子移動問題，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，這些問題只是由教師通過板書繪畫出來，缺乏生動性，若采用一些實體設(shè)計軟件如3DMAX將其模擬出來，通過多媒體演示，則會在多維度上展示其具體過程，增強學(xué)生對反應(yīng)的印象。

2.2 電腦模擬化學(xué)實驗過程

化學(xué)中經(jīng)常會接觸有毒有害物品，比如有一項實驗是制備氯氣，總所周知，氯氣是一種劇毒氣體，稍有泄露就會產(chǎn)生嚴重的后果。對此，若是我們能將危險的、復(fù)雜的、周期長的實驗放至電腦上進行仿真模擬實驗，不僅可以加快效率，還可以大大提高安全性。電腦模擬實驗具有高效率、安全環(huán)保等優(yōu)點，雖不如真正實驗動手操作令人印象深刻，但是絕對優(yōu)于板書圖片教授的結(jié)果。但是值得注意的是，模擬實驗不是萬能的，一些必要的基礎(chǔ)實驗還是要學(xué)生們親自動手操作，這樣才最有意義。

2.3 電腦模擬事故現(xiàn)場

教育安全一直是教學(xué)問題中的重點，每年都會有師生因操作不當(dāng)而受傷，教師可通過仿真模擬，向?qū)W生展示由于錯誤操作而引起的不良后果，例如濃硫酸遇水飛濺引起灼傷等，強化學(xué)生們安全實驗的意識，避免出現(xiàn)以上錯誤。

2.4 模擬化工生產(chǎn)

化工廠出于其機密性和安全性考慮，一般不會同意教師帶領(lǐng)學(xué)生們參觀工廠，見識生產(chǎn)工藝工程，教師可通過相關(guān)軟件自行設(shè)計模擬生產(chǎn)過程，增強學(xué)生對化學(xué)在實際生活中的應(yīng)用的認識，使同學(xué)們充分認識到“三廢”等現(xiàn)象的產(chǎn)生機理。

2.5 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)

教師在學(xué)校將知識傳授給學(xué)生后，學(xué)生當(dāng)堂不可能完全理解，需要其在課后進行琢磨自學(xué)，教師可以建立一個交流平臺，在上面上傳相關(guān)學(xué)習(xí)文件，學(xué)生可以自己查閱或是線上與老師交流，鞏固在課堂上所學(xué)內(nèi)容。

2.6 網(wǎng)絡(luò)教育資源

現(xiàn)代化教育倡導(dǎo)多元化，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)教師在課上講授的知識，還要自己搜索資料，補充學(xué)習(xí)。合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，可以在更廣的范圍內(nèi)進行學(xué)習(xí)并與他人交流，強化學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)語

化學(xué)知識多而亂，我們要合理應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，這會對化學(xué)教學(xué)有很大的幫助，但是我們不能完全依靠它，因為化學(xué)畢竟是以實際動手為主，利用現(xiàn)代信息技術(shù)只是一個強力輔助，二者需要有機融合，深化改革，不斷創(chuàng)新，優(yōu)勢互補，加強學(xué)生與教師的溝通，合作探究，這樣才能使教學(xué)目標最高化，更好的完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)大批的優(yōu)秀人才。

【參考文獻】

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[3]張衛(wèi)峰.信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)問：現(xiàn)代教學(xué)研究，2011，（11）；96-97