前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質人防重點工作計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞：職業(yè)生涯發(fā)展；典型工作任務；基于工作過程，職業(yè)成長規(guī)律

現(xiàn)代職業(yè)教育認為，有效學習是指學生在真實工作情景中實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學習的統(tǒng)一。職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學生的崗位能力，滿足就業(yè)需要，還要培養(yǎng)完成整體化工作任務的綜合職業(yè)能力，奠定持久的職業(yè)生涯發(fā)展的基礎。

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設計，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的指導性文件。課程體系方案是人才培養(yǎng)方案的最核心內(nèi)容，是組織教學、實施教學管理、實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的重要依據(jù)。工學結合作為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要特征已經(jīng)被大眾所認識。在工學結合職業(yè)教育模式的實踐和研究中，需要我們積極探索科學的、符合工學結合要求和我國國情的新型人才培養(yǎng)方案和課程模式。

本文圍繞機電一體化技術專業(yè)作為省級教學改革試點專業(yè)，對其基于工作過程的人才培養(yǎng)方案中課程體系的開發(fā)過程進行了研究和實踐，較好地完成了課程體系的構建任務，對其他專業(yè)的工學結合人才培養(yǎng)方案中課程體系的開發(fā)具有一定的借鑒作用。

一、以市場需要和職業(yè)生涯發(fā)展為目標，明確專業(yè)培養(yǎng)目標

開發(fā)人才培養(yǎng)方案的首要前提是進行廣泛的市場調研。為此，我們制定了行業(yè)企業(yè)問卷調查表、畢業(yè)生跟蹤調查表等，面向三峽區(qū)域及珠江三角洲、長江三角洲地區(qū)進行了廣泛的市場調研，回收整理34份企業(yè)調查表和大量畢業(yè)生調查表，提煉出了專業(yè)人才崗位、職業(yè)能力和知識需求情況，形成了全面而準確的機電一體化專業(yè)人才需求狀況分析報告，為后續(xù)的機電一體化專業(yè)定位及實踐專家研討會提供了大量有用信息和重要依據(jù)。

機電一體化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍廣，不受行業(yè)限制，可以從事機電設備和自動化生產(chǎn)線的操作使用、運行管理、技術改造和維護修理，數(shù)控設備的操作使用和維護修理等工作。三峽區(qū)域有許多的自動化生產(chǎn)線和機電設備，特別是宜化集團、安琪集團、稻花香酒業(yè)、娃哈哈飲料廠、三峽煙廠、紅旗電纜廠等大型企業(yè)，每年都需要大量中間層次的工作人員。另外外地需求量也很大，機電一體化專業(yè)的人才還可以輸送到工業(yè)發(fā)達的城市和地區(qū)，如：長江三角洲、珠江三角洲等。因此，機電一體化技術專業(yè)成為我院機電專業(yè)群的龍頭專業(yè)，2007年成功申報湖北省教學改革試點專業(yè)。隨著2008年我院成功申報省示范高職院校立項建設單位，機電一體化專業(yè)也被確定按示范專業(yè)的目標進行建設。

根據(jù)市場調研結果和三峽區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，結合國家對高職培養(yǎng)目標的總體定位，以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，以職業(yè)生涯發(fā)展為目標，確定機電一體化專業(yè)的培養(yǎng)目標為：主要面向三峽區(qū)域及珠江三角洲、長江三角洲地區(qū)，服務于機電行業(yè)，培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備機電一體化技術應用方面的基本理論和技能，同時具備良好職業(yè)道德，并具有可持續(xù)發(fā)展能力和終身學習能力的高素質技能應用型人才。同時，確定的職業(yè)崗位群是：

機電設備和自動化生產(chǎn)線的裝配調試；自動化生產(chǎn)線的運行管理和檢測維護；機械零件加工；機電產(chǎn)品的質量檢測及售后服務；車間班組等基層部門的管理。

二、以職業(yè)生涯成長為背景尋找典型工作任務

每一種職業(yè)都對應著一些典型的工作任務。人的職業(yè)成長不是簡單的從不知道到知道的知識學習和積累，而是從完成簡單工作任務到完成復雜工作任務的能力發(fā)展過程，即經(jīng)歷從初學者到實踐專家的發(fā)展階段。

職業(yè)的典型工作任務是在職業(yè)的某一行動領域工作過程結構完整的綜合性任務，反映了該職業(yè)典型的工作內(nèi)容和工作方式。完成典型工作任務的過程能夠促進從業(yè)者的職業(yè)能力發(fā)展，同時完成該任務的方式方法和結果多數(shù)是開放性的，可以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

典型工作任務是從一系列有代表性的崗位工作任務中分析提煉出來的，它體現(xiàn)了一組難易程度相當、工作要素相近的代表性工作任務的共同特征，而不針對具體的企業(yè)和個人。因此，尋找典型工作任務首先要從崗位工作任務分析人手。

崗位工作分析是對某一專業(yè)的畢業(yè)生可能從事的各種工作的性質、任務、責任、相互關系，以及任職人員的知識、能力和素質要求，進行全面系統(tǒng)的調查與分析。分析的崗位既包括畢業(yè)生可直接上崗/就業(yè)的崗位，也包括經(jīng)過5一10年的自主發(fā)展后能夠適應的崗位。工作分析包括崗位工作內(nèi)容分析和對崗位部門的組織結構進行分析。

我們制訂了《企業(yè)實踐專家個人職業(yè)歷程調查表》，對宜昌周邊及珠江三角洲、長江三角洲地區(qū)的企業(yè)實踐專家進行了問卷調查。通過對回收上來的調查表進行統(tǒng)計和分析，整理出一系列工作任務，比如：機械裝配、電氣儀表安裝、數(shù)控機床操作、電氣設備維護、自動線設備檢修等等。

在上述工作分析的基礎上，我們挑選出部分具有豐富工作經(jīng)驗的一線工作人員召開企業(yè)實踐專家研討會。例如：班組長、工段長、車間主任以及技術科等基層部門負責人。這些專家目前都從事著機電一體化領域的工作任務，有著l 0年以上的工作經(jīng)歷，有著中職或高職教育背景，且都服務于大中型企業(yè)、承擔整體化和綜合性的工作任務。

企業(yè)實踐專家研討會的作用就是通過與企業(yè)實踐專家的深度交流，借鑒他們豐富的職業(yè)經(jīng)歷，尋找出具有代表性的典型工作任務，為機電一體化專業(yè)基于工作過程的人才培養(yǎng)方案中課程體系的構建提供強有力的支撐。

研討會上，與會專家按照不同的階段、重要的經(jīng)歷和變化對各自的職業(yè)成長過程進行了描述，列舉了各階段實際從事過、有代表性特別是有挑戰(zhàn)性、能夠提高工作能力的工作任務實例。將這些任務進行歸類整理，我們尋找出了機電一體化專業(yè)的6個典型工作任務。

人的職業(yè)成長必須經(jīng)歷從初學者到實踐專家的發(fā)展階段，為此必須依據(jù)職業(yè)成長的邏輯規(guī)律對典型工作任務進行排序，為后期設計符合職業(yè)成長規(guī)律的系列學習任務奠定基礎。我們將6個典型工作任務依序排列為：室內(nèi)綜合布線、六角螺帽(鉗工)制作、機械零件加工、機電設備安裝調試、機電設備維修、自動線運行調試和維護修理。

三、以典型工作任務為載體構建理論與實踐一體化的課程體系

要實現(xiàn)工學結合的有效學習，必須找到能滲透學習內(nèi)容的載體，讓學生不但借此學習專業(yè)知識和技能，而且能夠經(jīng)歷工作過程獲得職業(yè)意識和方法，最終獲得綜合職業(yè)能力。這些重要的載體就是典型工作任務。

常用的理論與實踐一體化的課程模式有項目課程、任務驅動課程以及學習領域課程等。“學習領域”是從具體的工作領域轉化而來的、用于學習的理論

與實踐一體化的綜合性學習任務。學習領域課程的內(nèi)容是從典型工作任務的工作內(nèi)容中提煉出來的，包括“工作”的方方面面(如：工作對象、工具、工作方法、勞動組織及工作要求等)。為了滿足教學的需要，學習領域課程又需要按照“教育性”要求進行修正，所以并不是企業(yè)真實工作任務的簡單再現(xiàn)。但它是基于工作過程的，且具有完整的工作過程，可以使學生在真實的職業(yè)情景中學習“如何工作”。

項目課程是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。項目課程也具有完整的工作過程，能將理論知識和實踐技能結合在一起，強調對工作過程的規(guī)劃，分析思考及反饋等，也可以反映典型工作任務。

學習領域與項目課程既有聯(lián)系又有區(qū)別。項目課程的隨意性較大。學習領域的內(nèi)容更龐大，經(jīng)常以教學項目的形式出現(xiàn)，但有時也有一些工作過程不完整的學習情景。

我們依據(jù)找出的6個典型工作任務，構建出6個項目課程和3個學習領域課程。6個項目課程包括：室內(nèi)綜合布線、六角螺帽(鉗工)制作、電機及電氣控制、機械零件加工、機械零件數(shù)控加工、PLC應用技術。學習領域課程包括：機電設備安裝與調試、機電設備維修以及自動線設備的運行調試和維護修理。

項目課程或學習領域課程符合主體性教育思想，使學生在獲得知識和技能的同時，提高綜合職業(yè)能力。但并不是所有的課程都適合開發(fā)成項目課程或學習領域課程，特別是一些理論為實踐服務的課程。在現(xiàn)階段的職業(yè)教育實踐中，這兩類課程可能長期并存。

由此形成了基于工作過程的機電一體化人才培養(yǎng)方案的課程體系，由通識、專業(yè)基礎、專業(yè)實踐、專業(yè)拓展和公共選修五大模塊組成。其中，通識模塊主要有：形勢與政策、英語、體育、計算機基礎、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導等，專業(yè)基礎模塊有：高等數(shù)學、機械識圖與CAD繪圖、電工基礎、電子技術基礎、機械設計基礎、電機及電氣控制(項目課程)、PLC應用技術(項目課程)；專業(yè)實踐模塊主要由學習領域課程、職業(yè)資格證書課程和余下的項目課程、頂崗實習等組成；專業(yè)拓展模塊是根據(jù)不同的專業(yè)崗位方向設置的，目的是為了滿足將來的崗位遷移需要和再學習能力需要；公共選修課程是為了提高綜合素質能力。

四、結束語

人的職業(yè)能力發(fā)展不是一個抽象的過程，它需要具體的學習環(huán)境。基于工作過程的人才培養(yǎng)過程就是在工作過程中學習和課堂學習相結合的過程。因此，工學結合的人才培養(yǎng)方案的開發(fā)研究必須將職業(yè)資格研究、個人職業(yè)生涯發(fā)展目標、課程設計與教學分析等結合在一起。

基于工作過程的人才培養(yǎng)方案課程體系的開發(fā)和實踐，是一項新穎而又艱巨的工作，對高職院校的師資和實踐環(huán)境都是巨大的挑戰(zhàn)，后面還有大量的課程設計、教學設計和課程標準等工作需要繼續(xù)完成。唯有在實踐中不斷學習、摸索、總結、改進，才能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。

參考文獻：

[1]趙志群，職業(yè)教育工學結合一體化課程開發(fā)指南[M]，北京：清華大學出版社，2009。

[2]歐盟Asia-Link項目“關于課程開發(fā)的課程設計”課題組學習領域課程開發(fā)手冊[M]，北京高等教育出版社，2008。

第2篇

 

局辦公室：

   《關于報送2017年檔案工作情況及2018年工作計劃的通知》已收悉。中心辦公室組織對2017年中心的檔案工作進行了全面檢查總結并結合中心重點工作和國家、省、市檔案工作發(fā)展趨勢，對2018年的檔案工作進行了研究討論，制定了中心檔案工作計劃。具體情況如下：

一、2017年檔案工作總結

1、我中心根據(jù)工作實際，修改完善了中心綜合檔案管理制度。先后建立修改了檔案移交審核責任制、工程檔案歸檔、檔案借閱、檔案保管、檔案鑒定銷毀等管理規(guī)定，重點修訂完善了《深圳市燈光環(huán)境管理中心檔案管理規(guī)定》，進一步規(guī)范了檔案管理工作。

2、加強綜合檔案庫房軟硬件建設，做好“八防”工作。2017年，硬件方面，中心為綜合檔案室更新了兩臺智能空調，實現(xiàn)了庫房溫濕度控制，有利于檔案的長期保存。軟件方面，中心對檔案管理軟件進行了升級，實現(xiàn)了電子全文分級檢索功能和分類制表等功能。同時，中心還對綜合檔案庫房的布局進行了科學調整，提高了單位面積的使用率。中心檔案員按要求每日對檔案庫房環(huán)境及溫濕度情況進行檢查記錄，認真做好“八防”工作。

3、嚴格執(zhí)行檔案借閱登記審批制度。中心綜合檔案室在為中心機關各部室及管理所、上級主管部門、服務對象、相關業(yè)務往來部門等提供檔案利用便利的同時，嚴格按照檔案借閱管理規(guī)定做好登記審批，確保檔案利用的安全性、保密性。2017年，中心綜合檔案室為業(yè)務工作提供檔案利用52人次，基建工程檔案96卷，381件次，文書檔案39件次，實物檔案9件次，聲像檔案64件次。此外，中心還為深圳市公共藝術與棲居設計促進會籌辦的“光”公共藝術展提供深圳市城市亮化（夜景）發(fā)展歷史資料12件。

4、按“省特級”檔案管理標準組織整理歸檔了2016年形成的文件、工程材料，其中基建工程檔案2241卷，即25174件，文書檔案261件，實物檔案12件，聲像檔案4冊，即116件。同時，在我中心OA上實現(xiàn)了電子文件歸檔功能。

二、2018年檔案工作計劃

1、進一步加強檔案安全管理，健全“人防、物防、技防”三位一體的檔案安全防范體系，嚴格執(zhí)行檔案管理制度和安全保密制度，落實責任，定期檢查，杜絕檔案毀損、丟失、泄密事件發(fā)生。

2、加強基建工程檔案管理，嚴格執(zhí)行基建工程檔案項目負責人審核制，從各個環(huán)節(jié)對基建工程檔案的建檔歸檔工作進行監(jiān)督管理。

3、結合中心重點工作，編制中心重大建設項目、重大科研項目、重大紀念活動等專題匯編，為收集圖冊資料、編印宣傳資料、檔案移交、布展等做好準備。

第3篇

二〇一九年七月

G248線康樂至卓尼段試驗段KZLH-1標段項目經(jīng)理部7月份安全工作總結

七月份,我項目部在做好“安全生產(chǎn)月”活動總結工作基礎上，繼續(xù)貫徹“防風險、除隱患、遏事故”的主題，鞏固“安全生產(chǎn)月”活動成果,加強作業(yè)現(xiàn)場安全監(jiān)管，深化隱患排查治理，嚴查各類“三違”現(xiàn)為，持續(xù)保持安全生產(chǎn)紅線高壓意識，保證了本月安全生產(chǎn)無事故,現(xiàn)將本月安全重點工作開展情況進行總結。            

一、召開月度安全工作會，部署落實安全工作項目部于2019年7月3日組織召開了7月份安全工作會，對項目部“安全生產(chǎn)月”活動開展情況進行了全面總結，對出現(xiàn)的各類安全隱患進行了分析匯總;同時對七月的安全重點工作進行了安排部署。

二、傳達交建集團安委會第四次全體（擴大）會議精神

項目部于2019年7月24日召開了七月份安全生產(chǎn)專題會，會上學習并傳達了公交建集團安委會第四次安全生產(chǎn)全體擴大會議的文件精神。并針對項目辦提出的近期路面施工通行車輛較多，車速過快，存在重大安全隱患的問題進行了部署，通過加強現(xiàn)場安全管理、封閉作業(yè)區(qū)、增設安全牌等措施預防事故的發(fā)生。

三、落實雨季“三防”安全管理工作

作為月度安全工作重點之一，我項目部對雨季“三防”工作情況進行再排查、再布置、再落實。針對近期雨水較多情況，我們密切關注天氣狀況，及時強降水、雷電、高溫等氣象信息；同時要求各施工隊消除麻痹大意思想，要對高邊坡施工等特殊作業(yè)進行重點關注，提前做好路側水渠及高邊坡的排水工作。我公司于7月18日開展了雨季“三防”專項安全檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患6項，現(xiàn)已全部進行整改。

四、繼續(xù)開展隱患排查治理

項目部于7月8日對施工隊駐地、施工作業(yè)現(xiàn)場開展了隱患排查，查出安全隱患2項。針對查出的安全隱患，項目部安全檢查組責令責任人及有關人員高度重視，找準原因，立即著手整改，切實消除隱患。并將整改結果上報項目安全管理部，并由安全管理部相關人員進行了復查，確保所有隱患實現(xiàn)閉環(huán)管理。

五、開展月度安全管理考核工作

按照月度安全重點工作計劃，對兩個施工班組開展了六月份安全管理考核，考核全部合格。考核共發(fā)現(xiàn)各類問題4項，已下發(fā)隱患整改通知書，要求責任單位限期整改，實現(xiàn)閉環(huán)管理。

六、開展施工現(xiàn)場專項安全檢查

結合生產(chǎn)實際，于7月26日開展了施工現(xiàn)場專項安全檢查，對起重機械、高邊坡施工等危險性較大分部分項工程進行了重點安全檢查，同時對各施工班組安全生產(chǎn)管理制度、現(xiàn)場管控情況、安全責任落實情況等進行了詳細檢查。共檢查出安全隱患1項，并在現(xiàn)場下達隱患整改通知書，要求責任人高度重視，找準原因，責成專人進行整改落實，確保隱患閉環(huán)，安全施工。

七、在施工現(xiàn)場開展安全培訓

于7月10日進行了施工現(xiàn)場安全培訓。30余名現(xiàn)場作業(yè)人員接受了施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)管理、特種作業(yè)人員管理制度、違章操作的危害以及正確使用個人防護用品等方面的安全知識培訓，教育現(xiàn)場作業(yè)人員從最基本的防護用品安全帽、安全帶著手，嚴格落實安全生產(chǎn)規(guī)定，在施工過程中做好安全防護工作，筑牢安全生產(chǎn)思想防線。

八、下月安全重點工作安排：

召開月度安全會

1、八月初召開月度安全會，對七月份安全工作進行全面總結，查找安全管理上存在的問題，對八月份安全工作進行安排部署。

2、開展月度安全管理考核

按照工作計劃，八月下旬開展月度安全管理考核，對安全目標、安全管理和安全生產(chǎn)責任制進行全面考核，實現(xiàn)安全管理過程可追溯，安全責任可追究，違規(guī)違章要問責，真正把安全責任落實到崗位。

3、加大隱患排查力度，確保隱患閉環(huán)管理

加大安全檢查及隱患排查工作，認真做好重點崗位人員、設備、作業(yè)環(huán)境、作業(yè)管理等方面的隱患排查治理工作，加大“九種人”排查力度，加大反“三違”工作力度。

4、繼續(xù)落實雨季“三防”工作

要繼續(xù)加強組織領導，進一步加強雨季“三防”宣傳教育，要對施工隊駐地進行全面排查，筑牢雨季“三防”安全防線，確保項目安全生產(chǎn)工作平穩(wěn)運行。

5、繼續(xù)開展施工現(xiàn)場安全檢查

繼續(xù)加大施工現(xiàn)場安全檢查力度，對施工現(xiàn)場逐一檢查，加強施工現(xiàn)場安全管控，做到安全監(jiān)管全覆蓋。