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第1篇

一、基礎(chǔ)理論和基本概念必然是今年中考的主要內(nèi)容。

根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定，政治課主要是向?qū)W生傳授的基礎(chǔ)理論和基本觀點(diǎn)。教材內(nèi)容雖然很多，但其“精華”卻是主要的政治理論觀點(diǎn)，譬如初二教材的“一條規(guī)律”、“四個(gè)原理”，以及私有制、階級(jí)、國家、科學(xué)文化等基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的涵義、產(chǎn)生、發(fā)展及其相互關(guān)系；初三教材的我國基本國情、黨的基本路線，我國的經(jīng)濟(jì)制度、政治制度和社會(huì)主義精神文明，我國的人口問題、法制問題等基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，以及它們的相互關(guān)系；初一教材的有關(guān)國家觀念、道德觀念、法制觀念具體內(nèi)容的概念、必要性及行為要求，均屬教材的主體內(nèi)容。我們?cè)诮虒W(xué)（或復(fù)習(xí)）中，必須緊緊把握這些內(nèi)容，力求弄懂、弄通，切忌“胡子眉毛一把抓”，不分主次地“照本宣科”、“死記硬背”。

二、題目靈活多變是近年中考試題的主要特點(diǎn)，也是今年中考應(yīng)認(rèn)真對(duì)待的一大難題。

在政治課教學(xué)的三大任務(wù)中，其基本任務(wù)是向?qū)W生傳授的理論觀點(diǎn)，而這些理論觀點(diǎn)又是比較抽象的，學(xué)生很難理解。如果教學(xué)中教師“照本宣科”，讓學(xué)生“死記硬背”，學(xué)生就難以學(xué)到扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)，也會(huì)直接影響學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)問題能力的培養(yǎng)和思想覺悟的提高。所以，中考試題靈活多變，考查學(xué)生理解掌握知識(shí)的情況，既是對(duì)政治課完成教學(xué)任務(wù)的鞭策，也是規(guī)范政治課教學(xué)的手段。那么，規(guī)范的政治課教學(xué)應(yīng)該是怎樣的呢？如何才能使學(xué)生理解掌握知識(shí)呢？那就是教學(xué)中要重視基礎(chǔ)理論、基本概念的抽象過程，即從客觀事物入手，講清理論觀點(diǎn)。譬如講國家的概念，首先應(yīng)從國家的產(chǎn)生過程講起。為什么會(huì)產(chǎn)生國家呢？那就是因?yàn)樵谠忌鐣?huì)末期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)產(chǎn)品有了剩余，私有制便隨之產(chǎn)生了。這時(shí)，一部分人就有可能占有另一部分人的勞動(dòng)，于是又產(chǎn)生了階級(jí)。階級(jí)是在生產(chǎn)關(guān)系中處于不同地位的各種集團(tuán)。在不同的階級(jí)中，一些階級(jí)就會(huì)憑借他們占有的生產(chǎn)資料，對(duì)另一些階級(jí)進(jìn)行剝削和壓迫。但是，被剝削被壓迫的階級(jí)是不會(huì)甘心的，他們必然要起來進(jìn)行斗爭和反抗。剝削階級(jí)為了維護(hù)他們的剝削、壓迫地位，就建立起軍隊(duì)、法庭、監(jiān)獄等暴力機(jī)關(guān)，對(duì)被剝削、被壓迫階級(jí)進(jìn)行統(tǒng)治。這種暴力機(jī)關(guān)就是國家。所以，國家的概念就是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物，是階級(jí)統(tǒng)治的工具。這樣教學(xué)，不僅能使學(xué)生深刻理解、牢固掌握國家的概念，而且也便于理解掌握國家的本質(zhì)和職能，使所學(xué)知識(shí)融匯貫通。同時(shí)，它也為理論知識(shí)的運(yùn)用奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、對(duì)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)問題能力的考查，仍然會(huì)是今年中考的重點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)問題能力的培養(yǎng)，是完成政治課教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，理論聯(lián)系實(shí)際則是政治課教學(xué)的重要原則。政治課教學(xué)只有在扎實(shí)傳授理論和知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷地運(yùn)用所傳授的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)問題的能力，才能使政治理論真正發(fā)揮其“理論武器”的作用，并能不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，最終達(dá)到提高思想覺悟的目的。所以，對(duì)于學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)問題能力的考查，仍然是對(duì)政治課全面完成教學(xué)任務(wù)的鞭策，是在規(guī)范政治課的教學(xué)過程。

然而，對(duì)于學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)問題能力的培養(yǎng)，卻既是教學(xué)過程中極易忽略的重要環(huán)節(jié)，又是大家在教學(xué)中普遍感到棘手的“難題”。所謂教學(xué)過程中極易忽略的重要環(huán)節(jié)，是說對(duì)于學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)問題能力的培養(yǎng)，雖然在政治課教學(xué)任務(wù)中占有極重要的地位，是政治課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但是，人們?cè)诮虒W(xué)過程中卻往往只注意理論知識(shí)的傳授，忘記了用所傳授的理論知識(shí)進(jìn)一步分析、認(rèn)識(shí)客觀事物；所謂在教學(xué)中普遍感到棘手，是說大家在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面不夠得法。

而要有效地解決這些問題，首先應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，真正把培養(yǎng)學(xué)生能力列入教學(xué)的過程之中，并持之以恒。其次，要明確所謂學(xué)生能力的培養(yǎng)問題，是理論知識(shí)的運(yùn)用問題，即理論聯(lián)系實(shí)際問題。這里的“理論”指的是教材中的理論知識(shí)；“實(shí)際”指的是社會(huì)實(shí)際（包括黨的路線、方針、政策、社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)問題等）、教材實(shí)際（教材中的史實(shí)、事例等）和學(xué)生的思想實(shí)際；“聯(lián)系”指的是用教材的有關(guān)理論對(duì)具體事物（即客觀實(shí)際）進(jìn)行分析、認(rèn)識(shí)的過程。一般來說，運(yùn)用教材理論分析、認(rèn)識(shí)客觀事物的過程，可分以下幾步來完成，即首先認(rèn)識(shí)客觀事物，找準(zhǔn)教材的有關(guān)理論；其次擺出有關(guān)理論；再次找出理論與客觀事物的聯(lián)系點(diǎn)，對(duì)客觀事物進(jìn)行分析說明；最后歸納小結(jié)，得出結(jié)論。譬如：“運(yùn)用社會(huì)發(fā)展的有關(guān)原理，分析說明社會(huì)主義國家通過改革，必然推動(dòng)社會(huì)主義社會(huì)向前發(fā)展。”其分析、認(rèn)識(shí)的思路應(yīng)該是：第一步認(rèn)識(shí)客觀事物，找準(zhǔn)應(yīng)該運(yùn)用的教材理論。改革是調(diào)整社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系，使生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力相適應(yīng)，以便促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，這實(shí)際上是對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的運(yùn)用。可見，分析說明上述客觀事物，必須運(yùn)用社會(huì)發(fā)展規(guī)律。

第2篇

（一）對(duì)中考政治試題命題特點(diǎn)的反思

1.重視基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查。

基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)是學(xué)好一門學(xué)科的基礎(chǔ)和前提。近年來中考試題非常重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，并在此基礎(chǔ)上考查學(xué)生的能力。一般而言，在中考試題中，基礎(chǔ)題的比重占30%，中檔題和高檔題各占50%、20%，基礎(chǔ)題考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，中檔題和高檔題考查的是學(xué)生的分析比較、歸納總結(jié)、邏輯思維等綜合能力。只有扎實(shí)地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能準(zhǔn)確無誤地完成基礎(chǔ)題目，并且在中檔題和高檔題中展現(xiàn)自己的能力。

2.緊密聯(lián)系實(shí)際，時(shí)代氣息濃郁。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是貼近學(xué)生生活實(shí)際教學(xué)，這體現(xiàn)在試題內(nèi)容上就是從國家、社會(huì)、學(xué)生生活中選取背景材料，并與教材內(nèi)容相結(jié)合，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，考查學(xué)生學(xué)以致用的能力。比如試題背景材料多選用國內(nèi)外的重大時(shí)事或社會(huì)熱點(diǎn)問題，不僅具有濃厚的時(shí)代氣息，也滲透了愛國主義教育，力求引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析問題、解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力和實(shí)踐能力。

3.題型穩(wěn)中有變，答案具有開放性。

近年來，很多省市的政治中考試題中都出現(xiàn)了探究性題型，即讓學(xué)生“融入情境，探究問題”，形式比較靈活，改變了以往陳舊的命題方式，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在答案方面，綜合性較強(qiáng)的主觀試題鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行探索與創(chuàng)新，考慮到學(xué)生思維的發(fā)散性，摒棄了原來的非對(duì)即錯(cuò)的選擇型答案，將答案進(jìn)行變通處理，著重考察學(xué)生的綜合分析、辯證思維能力。

（二）對(duì)學(xué)生答題時(shí)存在的問題反思

1.學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。

如果學(xué)生不能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，那么能力就是無源之水、無本之木，因此學(xué)生必須要牢固、扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。但是在現(xiàn)實(shí)中，我們看到很多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)很容易出現(xiàn)混淆，進(jìn)而在考試時(shí)出現(xiàn)了審題不清、錯(cuò)誤作答的情況。比如“讀不讀書無所謂，這是家庭和個(gè)人的私事，法律不應(yīng)干涉”，這個(gè)問題考查的是公民的受教育權(quán)，但是很多學(xué)生卻主次顛倒，沒有回答出受教育權(quán)既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)，反而從其他角度作答，導(dǎo)致失分。

2.學(xué)以致用能力不強(qiáng)。

政治中考試題強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，因此關(guān)注社會(huì)和生活是政治考試的一大特點(diǎn)。而很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了知識(shí)，但是其轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng)，即不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。比如綜合實(shí)踐題中，經(jīng)常會(huì)給學(xué)生列舉一些社會(huì)不良現(xiàn)象，讓學(xué)生提出解決方法。但在實(shí)際答題過程中，很少有學(xué)生能夠提出有創(chuàng)建性的好點(diǎn)子，多是片面、操作性不強(qiáng)的應(yīng)付之語，這就說明學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，解決實(shí)際問題的能力比較差。

3.思考問題容易片面。

很多學(xué)生思考問題時(shí)，不能對(duì)問題進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)并思考，經(jīng)常是從一個(gè)角度或幾個(gè)角度來答題，這就容易出現(xiàn)片面性，采分點(diǎn)少，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不高。比如讓學(xué)生論述“網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的影響以及怎樣應(yīng)對(duì)”，很多學(xué)生都不能全面地回答問題，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

二、基于中考反思的初中政治教學(xué)新舉措

對(duì)于中考政治試題的新變化以及學(xué)生在答題中暴露出來的問題，教師要加以重視并積極探索，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在對(duì)中考進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為日常初中政治教學(xué)中教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

（一）明確教學(xué)思想，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好政治的重要前提，現(xiàn)在的初中政治試卷中雖然很少出現(xiàn)直接再現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)的題目，但所考查的基礎(chǔ)知識(shí)都是在教材范圍內(nèi)的。因此，教師要明確教學(xué)思想，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，充分利用教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)達(dá)到記憶、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用的層次，架構(gòu)好自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣，如果學(xué)生遇到比較新穎的題目時(shí)，就能夠充分調(diào)動(dòng)記憶，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中快速查找、提取知識(shí)，熟練調(diào)用，從而順利地完成解題任務(wù)，甚至出現(xiàn)獨(dú)特的見解，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

（二）突出學(xué)科方法，強(qiáng)化能力培養(yǎng)

教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)能力。但是我們經(jīng)常能夠看見這樣的學(xué)生：學(xué)習(xí)非常刻苦，但是學(xué)習(xí)效果不好。這是什么原因造成的？筆者認(rèn)為是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，只是在機(jī)械地記憶知識(shí)、被動(dòng)地模仿，從而導(dǎo)致了不能靈活變通、舉一反三，在遇到比較新穎的題目時(shí)就不知所措。因此，教師教學(xué)中要突出學(xué)科方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，以使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高分析問題、解決問題的能力。具體而言，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極求知，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問、質(zhì)疑問難，促使學(xué)生主動(dòng)探索，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，只有這樣，才能使知識(shí)、能力、覺悟、行動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的統(tǒng)一，才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

（三）擴(kuò)大知識(shí)廣度，重視時(shí)事教學(xué)

中考政治命題多是根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和重要時(shí)事設(shè)置背景材料，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生作答。因此，在平時(shí)教學(xué)中，教師要做到兩點(diǎn)：一是創(chuàng)造條件，使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)廣度。一方面，教師要積極挖掘教材潛力，充分利用教材中的各種材料，引導(dǎo)學(xué)生多方面作答；另一方面，教師要?jiǎng)?chuàng)造有利條件，如讓學(xué)生觀看相關(guān)的新聞節(jié)目、多閱讀報(bào)紙和相關(guān)的書籍、組織學(xué)生開展豐富多彩的知識(shí)競賽等，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生視野。二是重視時(shí)事教學(xué)。教師要積極關(guān)注國家大事和社會(huì)熱點(diǎn)問題，并找出與教材知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)學(xué)生多分析、多思考，對(duì)著一個(gè)熱點(diǎn)問題，從多方面分析、多角度設(shè)問、多角度解答，不僅讓學(xué)生學(xué)以致用，也要活學(xué)活用，以切實(shí)提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（四）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)答題

第3篇

近年來,思想品德學(xué)科的中考,時(shí)政性已是不可避免,并且這種趨勢(shì)會(huì)越發(fā)凸顯。因而要求無論是學(xué)生還是教師,都要對(duì)國內(nèi)外大事格外關(guān)注,正所謂“家事、國事、天下事,事事關(guān)心”。教師應(yīng)積極主動(dòng)地收集整理源于各大新聞、媒體、網(wǎng)絡(luò)等的時(shí)政信息,如人民網(wǎng)、《華爾街日?qǐng)?bào)》、《人民日?qǐng)?bào)》、《半月談》、《時(shí)事》等。并將這類素材凝練成短小的文字,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事進(jìn)行了解,并聯(lián)系教材知識(shí)。同時(shí),教師和學(xué)生都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)周圍的人、事的關(guān)注,思考這些實(shí)踐的真實(shí)意義及價(jià)值,并結(jié)合教材,利用正確的觀點(diǎn)對(duì)事件進(jìn)行分析,從而培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)事意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生用與時(shí)俱進(jìn)的眼光看待問題,同時(shí)用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)其做一個(gè)有思想、有道德的學(xué)生。

二、多比較,多篩選

初中思想品德學(xué)科的考查,針對(duì)的是大多數(shù)學(xué)生,因而偏難偏怪的現(xiàn)象幾乎不會(huì)出現(xiàn),這就給學(xué)生、教師備考提供了極大的便利。恰當(dāng)把握時(shí)政的命題重點(diǎn),能起到事半功倍的作用。因此,教師和學(xué)生在時(shí)政復(fù)習(xí)的過程中,要多比較歷年考點(diǎn),篩選出具備極大可能性的考點(diǎn)。比較近年來的中考時(shí)政考題時(shí)發(fā)現(xiàn),在時(shí)政考查時(shí)間范圍上,大概范圍在上次中考結(jié)束到本次中考開始之前這一年時(shí)間;考查內(nèi)容上,一般會(huì)以這一年來國內(nèi)發(fā)生的重大事件為主,而且當(dāng)?shù)匕l(fā)生、并在國內(nèi)具有影響力的事件也會(huì)作為中考時(shí)政的考查點(diǎn)。同時(shí),在對(duì)時(shí)政考題的考點(diǎn)篩選上可以發(fā)現(xiàn),一年的考題中,不可能出現(xiàn)所有范圍的熱點(diǎn),同時(shí)三年之內(nèi)幾乎不會(huì)重復(fù)考查同一考點(diǎn)。因此,在時(shí)政復(fù)習(xí)中,可將三年內(nèi)未出現(xiàn)或出現(xiàn)較少、并與時(shí)政有關(guān)的考點(diǎn)作為復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)。但同時(shí),也應(yīng)注意熱點(diǎn)問題,將相關(guān)考點(diǎn)作為次要重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。多比較、多篩選,從而在中考時(shí)事政治的復(fù)習(xí)中起到巨大的推動(dòng)作用。