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1集中資源,突出視頻、課件資源建設(shè)

目前,在現(xiàn)代信息化的時(shí)代,我們教學(xué)的工具、方式已經(jīng)發(fā)生了重大的變化,但是我們的思路依然還在以前的思維中,許多學(xué)校只重視教材的更新,并沒有把課件、視頻提到同等的高度,但實(shí)際教學(xué)中課件、視頻已經(jīng)是我們常用的手段。一個(gè)優(yōu)秀的課件需要很多的時(shí)間及精力,但是一個(gè)優(yōu)秀的課件制作出來后只有創(chuàng)作者自己進(jìn)行使用,完全浪費(fèi)了大量的資源。很多教師上課的視頻來自于優(yōu)酷之類的視頻網(wǎng)站,都是東拼西湊,很難呈現(xiàn)完整的系統(tǒng)。現(xiàn)在很多事物都需要視頻、圖片去形象直觀的表達(dá),但是一個(gè)教師能夠的獲取的教學(xué)資源是非常的有限,導(dǎo)致無法達(dá)到預(yù)期的效果。因而,高職院校應(yīng)該相互聯(lián)系,集中優(yōu)勢(shì)資源,定期組織制作一些優(yōu)秀的課件,供教師參考及使用,而且應(yīng)該成立專門的教學(xué)視頻拍攝小組,專業(yè)的制作一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻,用來提高教學(xué)的水平。

2合理開發(fā)實(shí)訓(xùn)基地,建設(shè)“可操作性模擬化實(shí)訓(xùn)基地”

目前,我們大部分的高職院校的主要實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的方向在擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模,如擴(kuò)大占地面積和建筑面積、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量等,而忽視了實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)。“可操作性模擬實(shí)訓(xùn)基地”就是對(duì)實(shí)際情境在現(xiàn)有教學(xué)條件下無法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),通過設(shè)計(jì)模擬情境,開發(fā)可操作性的模擬教學(xué)設(shè)備。就如開動(dòng)車組不一定開真正的動(dòng)車組,而是可以模擬教學(xué)設(shè)備上進(jìn)行練習(xí),用來解決我們無法實(shí)際進(jìn)行操作的情況。目前,高職院鐵道工程技術(shù)專業(yè)很少進(jìn)行模擬教學(xué)設(shè)備的研發(fā)及相應(yīng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),模擬實(shí)訓(xùn)基地的理論不夠完善,市場(chǎng)上可以利用的模擬教學(xué)設(shè)備非常少見。所以應(yīng)該采用“校企合作”,集中優(yōu)勢(shì)資源,進(jìn)行一些模擬教學(xué)設(shè)備的研發(fā),這樣可以開拓市場(chǎng),提高影響力,還可以減少實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成本。

3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于土建類工程,往往現(xiàn)場(chǎng)包括大量的知識(shí),而且現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)的比較零散,現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間過短,很難學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí),使得學(xué)習(xí)的時(shí)間很長(zhǎng),往往在半年以上的進(jìn)修學(xué)習(xí),才能有比較好的收獲,但是現(xiàn)在高職院校面臨進(jìn)修經(jīng)費(fèi)非常有限,專業(yè)教師數(shù)量少,教師的教學(xué)任務(wù)重的困難,很難讓每位教師進(jìn)行合理的進(jìn)修。而我國鐵路的相關(guān)技術(shù)飛速發(fā)展,出現(xiàn)了許多新理念、新方法、新工藝,教師急需去學(xué)習(xí)。高職院校都重視教師“現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)修”學(xué)習(xí)的模式,而忽略了其他的培訓(xùn)模式。應(yīng)該提倡“經(jīng)常培訓(xùn)、研討學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)修”相結(jié)合的模式“,經(jīng)常培訓(xùn)”是定期邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的專家、教授等給教師進(jìn)行培訓(xùn),及時(shí)地傳遞新理念、新方法、新工藝“;研討學(xué)習(xí)”是本校或者兄弟院校同一專業(yè)的教師或者邀請(qǐng)專家定期的進(jìn)行對(duì)本專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行研討,相互交流。在這種模式下可以減少教師培訓(xùn)的成本投資,而且使得每一位老師都有機(jī)會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是“經(jīng)常培訓(xùn)、研討學(xué)習(xí)”不應(yīng)該是走過場(chǎng),而是實(shí)實(shí)在在的花大量的時(shí)間進(jìn)行教師的培養(yǎng)。

4重視學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)

學(xué)生社團(tuán)是我國校園文化建設(shè)的重要載體,是我國高校第二課堂的引領(lǐng)者。高職院校也成立了大量的學(xué)生社團(tuán),但是總體而言,學(xué)生社團(tuán)的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,質(zhì)量有待提高。很多高職院校只注重教學(xué),忽視了學(xué)生社團(tuán)這樣的第二課堂。學(xué)生社團(tuán)不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活,而且能夠鍛煉學(xué)生正確處理人際關(guān)系的能力、環(huán)境適應(yīng)的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力、組織管理的能力、表達(dá)能力等“關(guān)鍵能力”。所以學(xué)校應(yīng)該高度重視,給予學(xué)生大力幫助,老師合理引導(dǎo),形成制度化、規(guī)模化的學(xué)生社團(tuán),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

作者：金能龍謝黔江單位：湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院