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一、公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的社會需求探析

1）企業(yè)單位的需求。作為專業(yè)人才的主要出口，企業(yè)單位也是公共管理專業(yè)畢業(yè)生的主要選擇，從根本上說，該專業(yè)的人才只有進入相關(guān)的公共事業(yè)的單位工作才能算找到了對口的工作，縱觀我國國情，與公共事業(yè)相關(guān)的企業(yè)單位不是規(guī)模不夠就是機構(gòu)不太完善，這就導(dǎo)致公共事業(yè)管理專業(yè)人才的就業(yè)選擇面變窄，參見智聯(lián)、搜才等人力資源網(wǎng)絡(luò)招聘信息可知，30%以上的公共事業(yè)管理人才走進企業(yè)管理、人資管理、文秘、助理等工作崗位，60%以上從事銷售、策劃、財務(wù)等方面的工作，可見專業(yè)不對口現(xiàn)象比較嚴重。

2）教育研究領(lǐng)域的需求。依然以節(jié)點2011年為例，這一年我國研究生招考人數(shù)超過了165萬，遠遠超過了前些年，研究生錄取比率遠遠高于公務(wù)員，無形中給公共管理專業(yè)的學生打開了另一扇窗，但對于該專業(yè)的學生來說，繼續(xù)報考本專業(yè)研究生的人數(shù)甚少，基本上都迫于壓力跨專業(yè)考研，以某學院公共管理專業(yè)畢業(yè)生考研情況來看，30%的報考生中，7%取得成功，隨著考研大軍的加劇，跨專業(yè)考研由于沒有專業(yè)課的優(yōu)勢，公共事業(yè)管理專業(yè)學生在跨專業(yè)考研中的壓力越來越大。

3）創(chuàng)業(yè)的需求。自主創(chuàng)業(yè)是國家目前對大學生的鼓勵，并為此提供了諸多便利條件，在此種背景下，相當一部分大學生開始利用自身的資源與智慧走上創(chuàng)業(yè)之路，對于公共事業(yè)管理專業(yè)的人才來說，選擇創(chuàng)業(yè)是具備自身優(yōu)勢的，有管理學識的基礎(chǔ)，有財務(wù)知識的支撐，基本擁有創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識儲備，自主創(chuàng)業(yè)可以創(chuàng)辦工作室或進行個體經(jīng)營，盡管只有3%左右的專業(yè)人才選擇自主創(chuàng)業(yè)，但作為未來較好的專業(yè)就業(yè)出口，自主創(chuàng)業(yè)始終被提倡。

二、加強以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)改革策略

1）專業(yè)人才培養(yǎng)確定積極的就業(yè)理念。2013年，我國公共事業(yè)管理專業(yè)的就業(yè)率持續(xù)走低，畢業(yè)生因為自身不能進入政府機關(guān)事業(yè)單位工作感到沮喪，覺得自己到普通企業(yè)就業(yè)時一種屈就，這種觀念本身是不對的，在培養(yǎng)人才優(yōu)化學識的過程中，首先要對未來的工作導(dǎo)向做積極的引導(dǎo)，進入基層工作的公共管理專業(yè)的畢業(yè)生可以選擇先工作幾年，再嘗試報考公務(wù)員或擇業(yè)到其他事業(yè)單位，以此鍛煉自身能力的同時增加就業(yè)對口率，以曲線對口的方式積極面對未來的工作。

2）參考就業(yè)導(dǎo)向強化公共管理專業(yè)的課程設(shè)置。公共事業(yè)管理專業(yè)除了正常的專業(yè)課程之外，也要適當增加適應(yīng)基層工作需求的課程，這有利于學生未來進入基層工作單位實踐，在課程設(shè)置方面增加一些民主與社區(qū)治理等課程，這在未來對學生參加城市街道辦事處及社區(qū)管理等方面的工作有促進作用，又如在增加農(nóng)村建設(shè)管理等方面的課程有利于學生了解我國的城鄉(xiāng)建設(shè)政策，對于未來進入該領(lǐng)域工作實施管理模式與方法打下堅實基礎(chǔ)。

3）培養(yǎng)學生的實踐精神。在我高校通常有實踐課程，以專業(yè)課為基礎(chǔ)，要求學生利用課余實踐進行專業(yè)實踐。在公共事業(yè)管理專業(yè)，學生的實踐顯得尤為重要，在教師的治安到下，走進基層，可以以調(diào)研小組的形勢，也可以以實習生的形勢找到切入點，這樣既能提高對專業(yè)知識的領(lǐng)悟，對學習中的重點難點通過實踐切實掌握，強化自身的社會調(diào)查能力，取得社會公共事業(yè)管理領(lǐng)域的資料，為未來就業(yè)做好鋪墊。

三、公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)建議

1）學校的支持。學校的支持對于專業(yè)的就業(yè)是非常重要的，首先院校要在培養(yǎng)人才方面加大力度，組建優(yōu)秀的教師隊伍。從根本上說公共事業(yè)管理專業(yè)的基礎(chǔ)比對其他專業(yè)而言較弱，畢竟才有短短的十幾年的發(fā)展時間，解決這一難題，勢必從教師的角度出發(fā)，我們可以學習國外，調(diào)劑優(yōu)秀的高潘學禮的老師參與到專業(yè)教學中來，并且結(jié)合現(xiàn)狀適當聘請政府部門或相關(guān)領(lǐng)域的專家領(lǐng)導(dǎo)，來學校兼職授課，以此增加教師隊伍的力量，理論聯(lián)系實際，學生收獲更多；其次提高學生的專業(yè)競爭力。在市場經(jīng)濟發(fā)展的今天，各行業(yè)的人才都趨于飽和，學校有義務(wù)為學生獲得就業(yè)機會提供幫助，以增加學生的抗壓素質(zhì)，學校應(yīng)鼓勵學生利用課余時間進行社會實踐，有條件的院校要組織企業(yè)力量到校進行講座或項目路演，以此使學生觀摩到真正的工作和競爭，并在此期間設(shè)立獎學金激勵學生充分發(fā)揮主觀能動性，以各種方式增加自身的競爭力，為未來就業(yè)做好準備；再次形成新的人才培養(yǎng)模式是有必要的。

2）學生的努力。畢業(yè)生自身的努力是就業(yè)的基礎(chǔ)。首先我們公共事業(yè)管理專業(yè)的學生要積極調(diào)整好心態(tài)，樹立正確的擇業(yè)價值觀。選擇工作本身就是一種壓力，再加上專業(yè)的就業(yè)形勢，學生在擇業(yè)時的心態(tài)就顯得尤為重要，結(jié)合自身情況把握適當條件，爭取做到對市場趨勢有正確的了解，在客觀評價自己的同時，以平和理智的心態(tài)走進求職狀態(tài)，不自亂陣腳，不夸大能力，只有如此才能不驕不躁面對擇業(yè)；其次以穩(wěn)重的專業(yè)素養(yǎng)，為競爭力加分。隨著院校的擴招專業(yè)領(lǐng)域的競爭逐漸增強，從各個角度看，在大學期間積累豐富時間經(jīng)驗的學生，在就業(yè)前更穩(wěn)重，企業(yè)更欣賞，也就是說學生素質(zhì)過硬除了自身的能力素質(zhì)能有社會素質(zhì)，這些都是學生需要自身積累沉淀的，只有不斷的努力，才能找到為自己的就業(yè)奠定良性基礎(chǔ)。

作者：馮建富單位：內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學院基建處