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1加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合

到我科實(shí)習(xí)的學(xué)生主要來(lái)自醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生，在校期間只接受了少量的有關(guān)血型、交叉配血等輸血相關(guān)的學(xué)習(xí)，對(duì)輸血內(nèi)容比較生疏。輸血基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)較薄弱，但又是非常重要的，是必須掌握的內(nèi)容。科室應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行集中授課，進(jìn)一步加強(qiáng)和拓寬專業(yè)理論知識(shí)。然而，光有理論知識(shí)還不能完全適應(yīng)臨床工作需要，實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。剛開始時(shí)由老師帶著操作，邊操作邊講解，使學(xué)生有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)并從中了解技術(shù)知識(shí)和方法;然后學(xué)生親自動(dòng)手操作，老師在旁邊指導(dǎo)技術(shù)操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即指正，既能鍛煉學(xué)生的操作能力又能回顧理論知識(shí)掌握技術(shù)知識(shí)。學(xué)生在輸血科實(shí)習(xí)階段，工作主動(dòng)，刻苦鉆研，充分利用實(shí)習(xí)時(shí)間，學(xué)到更多的理論知識(shí)及操作技能。

2重視質(zhì)量管理和醫(yī)療安全

在實(shí)踐操作過(guò)程中必須對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程進(jìn)行控制，以確保實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，而實(shí)驗(yàn)質(zhì)量關(guān)系著醫(yī)療安全。輸血科的血型鑒定和交叉配血都是直接服務(wù)于臨床，每一袋血都是輸?shù)交颊叩捏w內(nèi)，其中的每一個(gè)步驟的細(xì)小差錯(cuò)，有可能引發(fā)醫(yī)療事故，對(duì)患者都是生死攸關(guān)。對(duì)于在輸血科的實(shí)習(xí)生應(yīng)嚴(yán)格要求，掌握全面質(zhì)量控制和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，從入科開始就要讓學(xué)生了解質(zhì)量管理程序，樹立醫(yī)療安全意識(shí)，切身體會(huì)質(zhì)量控制的重要性和必要性。加強(qiáng)安全教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輸血科的規(guī)章制度和《臨床輸血技術(shù)規(guī)范》等相關(guān)條例的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任心。

3加強(qiáng)帶教管理

帶教工作的好壞與帶教教師的素質(zhì)密切相關(guān)，要提高帶教質(zhì)量首先提高帶教教師的素質(zhì)。帶教教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的榜樣，教師的言行對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生今后的工作生活都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。教師在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)指出操作中的錯(cuò)誤并隨時(shí)答疑。這要求帶教老師理論基礎(chǔ)扎實(shí)，技術(shù)操作規(guī)范，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和管理。帶教管理是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所以在實(shí)習(xí)帶教過(guò)程中要特別重視加強(qiáng)帶教質(zhì)量和師資管理。

總之，輸血科實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，雖然只有短短幾周的時(shí)間，但彌補(bǔ)了在學(xué)校所學(xué)之不足，不僅了解了基本操作技能，并且了解更多的輸血信息，同時(shí)也是提高帶教者自身知識(shí)和技能的有效途徑，更好地推動(dòng)輸血醫(yī)學(xué)事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

作者：鐘昌瑞李玉閩闕慶和邱小蘭單位：福建醫(yī)科大學(xué)附屬龍巖市第一醫(yī)院