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一、高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升與思想政治教育中現(xiàn)狀

1.職業(yè)素質(zhì)教育與思想政治教育地位在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，高職院校常常側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的某一項(xiàng)專業(yè)技能，而今天社會(huì)不僅僅需要?jiǎng)趧?dòng)者具有熟練的操作技能，更要具備與之相應(yīng)的綜合素質(zhì)。高職院校應(yīng)以思想政治教育課程為依托，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，使其具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)素質(zhì)，成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的所急需的人才。

2.高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合現(xiàn)在一部分高職院校在日常的課程設(shè)置中偏重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有注重學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，再加上教學(xué)設(shè)備陳舊，未能將思想政治教育內(nèi)容和機(jī)制融入到職業(yè)素質(zhì)教育的課堂，二者沒有很好地融合，處于分離狀態(tài)。這同樣會(huì)影響學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升。在高職教育教學(xué)安排中，思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的教育者基本上是思想政治理論教研組成員或是輔導(dǎo)員。教育者針對(duì)被教育者的職業(yè)發(fā)展訴求，根據(jù)其職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知和行為特點(diǎn)，開展一系列教育活動(dòng)。其課程設(shè)置、教學(xué)時(shí)間安排、教材選用等方面也會(huì)左右學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)教育重視如何使大學(xué)生找到滿意的工作，只從學(xué)生個(gè)體利益出發(fā)去尋找適合個(gè)體發(fā)展的、滿足個(gè)體需求的最佳崗位，忽視社會(huì)、國家整體上對(duì)人才資源的合理配置。在職業(yè)素質(zhì)教育中加強(qiáng)思想政治教育，從人自身的特殊需要出發(fā)，考慮人的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生的生活理想與職業(yè)理想同社會(huì)的共同理想結(jié)合起來，從而轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀。同時(shí)，思想政治教育能使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀，為學(xué)生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這也是在大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育中進(jìn)行思想政治教育的價(jià)值體現(xiàn)。另外，在職業(yè)素質(zhì)教育中進(jìn)行思想政治教育，能將學(xué)生的需要同思想政治教育的目的結(jié)合起來，增強(qiáng)思想政治教育的可接受性和滲透性，促進(jìn)思想政治教育效果的實(shí)現(xiàn)。

3.職業(yè)素質(zhì)教育與思想政治教育目標(biāo)的一致性思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有一定的差距的，但是最終的目標(biāo)都是為學(xué)生服務(wù)，使其在畢業(yè)之后有著更好的職業(yè)生涯。提升自我的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，是學(xué)生成功步入社會(huì)，成為職場中的一員的先決條件，更是為國家社會(huì)輸送具有中國特色的社會(huì)主義建設(shè)者的源泉。從這個(gè)角度來說，二者的教育目標(biāo)具有一致性。

4.職業(yè)素質(zhì)教育與思想政治教育實(shí)踐培養(yǎng)具有交互性思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的教學(xué)內(nèi)容有所不同，但它們的核心價(jià)值觀和教學(xué)理念應(yīng)該相互交融的。思想政治與職業(yè)素質(zhì)教育在教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、理論與崗位要求的一致。

二、提升高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的措施與途徑

1.把思想政治教育融入到高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系中專門從事思想政治理論課教學(xué)的教師要理論與實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)地思想政治教育。思想政治理論課的課堂教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育展開，能增加課堂教學(xué)的吸引力和感染力，也能強(qiáng)化課堂教學(xué)成效。

2.培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)教育和思想政治教育相融合的教師隊(duì)伍提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵在于高職職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育相融合的教師隊(duì)伍培養(yǎng)。高職教師須掌握從事職業(yè)素質(zhì)和思想政治教育必備的理論和教育知識(shí)，既要熟悉思想政治教育的內(nèi)容，善于利用社會(huì)價(jià)值觀，正確引導(dǎo)學(xué)生成長，又要熟悉相關(guān)專業(yè)和職業(yè)崗位的素質(zhì)要求，指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)后適應(yīng)未來崗位工作方面做好充分準(zhǔn)備。

3.設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育和思想政治教育相融合的教學(xué)內(nèi)容高職院校要在堅(jiān)持以思想政治理論教育作為高職思想政治教育主要方式基礎(chǔ)上，把探究職業(yè)素質(zhì)教育課程列入人才培養(yǎng)方案，安排適當(dāng)課時(shí)，將職業(yè)素質(zhì)融入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和職業(yè)道德。同時(shí)，定期開辦專題公開課，使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，在專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐課的教學(xué)中滲透職業(yè)精神，使學(xué)生懂得做人比做事更重要。

4.構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)教育和思想政治教育相融合的有效評(píng)價(jià)體系實(shí)行職業(yè)素質(zhì)考分存檔制度，作為對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的主要方式，根據(jù)對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)以及職業(yè)素質(zhì)課程的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，打分存檔，考分合格的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)可獲得優(yōu)秀畢業(yè)生證書，會(huì)在職場競爭中有優(yōu)先錄用的機(jī)會(huì)。

5.培育職業(yè)素質(zhì)教育和思想政治教育相融合的校園文化職場文化對(duì)學(xué)生而言：它是思想政治教育的教科書，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)平臺(tái)。職場文化走進(jìn)課堂可以充分發(fā)揮其教育功能，是增進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育和思想政治教育共同發(fā)展有效途徑。職院可在校園文化建設(shè)上用職場文化的特色管理理念來培育特色校園文化體系。

作者：王代輝 單位：四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院