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摘要:進入21世紀之后，互聯網技術取得突破性發展，與人們的生活聯系越來越緊密，計算機也成為人們生活、工作的重要工具。我國的網民數量呈直線趨勢上升，這對高校在互聯網和計算機技術方面的教育提出新的要求，越來越注重學生互聯網思維的培養和計算機技術的提高。如何提高學生的計算機學習質量和用計算機解決實際問題的能力，是高校計算機教育的主要關注點。

關鍵詞:高校;計算機應用技術;教學方法

信息技術和計算機技術已經和人們的工作密切相關，同時也有越來越多的人意識到學習計算機技術的重要性［1］。高校是提高學生計算機能力、幫助學生打下計算機基礎的重要場所，所以要在計算機教學方面不斷改革和創新，提高計算機教學水平。同時，根據社會實踐的需要調整教育重點，培養社會需要的計算機人才。

一、改變計算機教學觀念

在互聯網背景下，高校教師應轉變傳統的教學理念，創新教學方式和教學模式，將“互聯網+教學”的觀念融入到日常的教學工作中去。在教學中采用啟發式等教學方法，對學生進行有效引導，讓學生在學習過程中發揮主觀能動性。另外，教師還應將計算機軟件，如微信或QQ小視頻等應用于日常教學中，也可以運用這些軟件制作與課堂內容相關的視頻，用來輔助學生學習，幫助學生反復學習、記憶。

二、優化課程設置，創新教學資源和內容

創新高校計算機教學模式，首先就要優化課程設置，建立符合時代需要的全新的教學模式，這是教學改革的重點，也是提高學生計算機能力的重要方法。優化高校計算機課程設置，就要規范計算機課程設計。首先要明確高校計算機教學目標是培養學生計算機的操作能力，然后通過調研了解用人單位對學生計算機知識的要求，以及畢業生的反饋信息，再結合社會發展趨勢，增設實用性較強的計算機選修課程，例如C語言程序設計、計算機病毒原理與防治、基本軟件的安裝、基礎故障的解決等，將計算機實操內容融入日常教學中，培養學生解決問題的能力。另外，高校中的各專業知識體系都是有交叉的，所以，在教授計算機知識時要注重與其他課程之間的聯系，使學生在實踐中靈活運用計算機知識。由于用人單位比較看重學生的職業資格證書，所以，在課程設計時可以增加“證書類”計算機課程內容，減少在實踐中使用極少的計算機課程，如微機原理、數據機構等。還要鼓勵學生積極參與社會實踐，為學生提供實習崗位，培養學生的實踐能力，提高學生解決問題的能力。

三、小組互助學習模式的運用

在教學時要引入學生互助教學模式，教師加強引導，規范學習流程，鼓勵學生積極參與其中。具體來說，互助教學模式的流程完善主要從以下兩方面進行:一是課前準備工作的完善。課前階段引入互助模式需要教師進行大量的準備工作，首先就要建立學習互助小組，這就需要教師對每位學生的學習情況和學習能力有一個詳細的了解，然后根據學生學習情況的不同分成混合式小組，讓學習能力強的學生幫助學習差的學生同時，強化他們自身的學習效果，進而提高整個班級的學習成績。二是教學過程的完善。互助模式需要教師在教學過程中發揮引導作用，例如在傳授PS技術時，教師可以事先對這一技術進行初步的講解，針對學生在實際操作時遇到的問題，可以設置一定的課題，讓學生配合解決，幫助學生強化知識的記憶，提高學生的實踐操作能力，進而提高學生的計算機水平。

四、在理論教學中應用虛擬技術

計算機是一門對學生實際操作能力要求極高的課程，學生除了學習理論知識外，還要進入計算機機房進行實際操作的練習。由于計算機理論知識比較難以理解，所以教師可以使用虛擬技術，將計算機知識變得更加具象，讓學生投入其中，對需要掌握的知識有一個更加直觀的感受［2］。例如，在講解如何安裝計算機時如果僅僅依靠文字和圖片可能很難在學生頭腦中留下深刻的印象，可以提前帶領學生進入機房，讓學生一步一步進行操作，教師進行現場指導，結束之后，再進行理論講解。這樣可以幫助學生解決在操作時遇到的困惑和問題，學生在學習時也可以有一個具象的知識在頭腦中重復，強化學生的記憶。也可以幫助學生有針對性地學習，加強師生之間的交流，幫助學生更全面地掌握知識。在操作系統課程教學中，有一些問題確實很難理解，例如進程管理、處理機調度等問題，如果僅僅是理論知識的講解恐怕學生難以了解這些問題的實質。可以結合先進技術，如虛擬技術、3DsMax等，讓學生更形象地了解這些知識。數據結構算法是這一課程中比較重要的內容，但是通過單純的結構講解、算法演示很難讓學生真正理解知識，這就需要教師利用虛擬技術進行處理，將抽象的算法過程通過簡單的方式進行展示，幫助學生掌握數據結構算法，順利完成教學目標。

五、教師合理運用網絡資源

網絡技術的發展為教師創新計算機教學模式提供了條件。教學中教師應合理運用網絡資源，幫助學生學習計算機知識，掌握計算機應用技術。例如當教師講解一個比較難以理解的問題時可以通過PPT或是動畫的方式讓枯燥的知識變得有趣，還可以聯系該知識點已取得的成果或存在的問題，幫助學生更加具象地了解知識。教師還可以運用聲音、視頻等先進的教學方式來吸引學生的注意力［3］。同時，教師還要引導學生積極參與到實踐活動中去，讓學生親自體驗如何運用計算機技術，從而提高學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。綜上所述，計算機技術的發展為計算機教育提出了新的要求，需要高校教師不斷創新教學模式，改革教學方式，提高教學質量，幫助學生打好計算機知識基礎，提高計算機應用水平。

參考文獻:

［1］閆雒恒．大學非專業計算機基礎教學改革的探討［J］．華北水利水電學院學報，2016(1):12—14．

［2］王立新．計算機基礎教學的幾點思考［J］．電腦知識與技術，2017(25):45—46．

［3］劉恒．對于大學計算機教學現狀分析與改革措施探究［J］．才智，2016(2):78—79．

作者：張永紅 單位：山西師范大學