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【摘要】課堂教學(xué)是師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式收效甚微，中職教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂：1.轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)內(nèi)容生活化；2.精心準(zhǔn)備，教學(xué)對(duì)象全員化；3.優(yōu)化教法，教學(xué)手段現(xiàn)代化；4.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，教學(xué)方法多樣化。通過以上做法，努力提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ)；高效課堂；策略

課堂教學(xué)是師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式。大部分農(nóng)村中職生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，思維惰性大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式收效甚微。中職教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效率。為此，結(jié)合《電工基礎(chǔ)》教學(xué)，就如何構(gòu)建農(nóng)村中職電工基礎(chǔ)高效課堂，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)內(nèi)容生活化

農(nóng)村中職學(xué)校的課堂教學(xué)方式普遍單一，課堂氣氛沉悶，教師一講到底，學(xué)生淪為看客。于是學(xué)生上課說話、睡覺、玩手機(jī)的現(xiàn)象比比皆是。由于多種原因，新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念，都沒有得到很好的實(shí)施和貫徹。針對(duì)這種情況，在進(jìn)行電工基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，我都盡量從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來切入，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“電路的組成”時(shí)，我采用“引導(dǎo)+實(shí)驗(yàn)+分析”的方法，將學(xué)生帶進(jìn)電工實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生自由分組，每組分到兩個(gè)開關(guān)，一個(gè)燈座，一個(gè)燈泡，導(dǎo)線若干，讓他們想辦法制作兩個(gè)開關(guān)控制一盞燈的電路。這是日常生活中非常普遍的簡(jiǎn)單電路，但學(xué)生都沒有親手安裝過，七嘴八舌，討論激烈。有學(xué)生建議用手機(jī)在網(wǎng)上查找電路原理圖，這時(shí)手機(jī)真正派上了用場(chǎng)。最后同學(xué)們都制作出了電路，有的是兩個(gè)開關(guān)同時(shí)閉合燈泡發(fā)光，有的是一個(gè)開關(guān)閉合另一個(gè)開關(guān)斷開時(shí)燈泡也能發(fā)光。通過上電試驗(yàn)，電路設(shè)計(jì)成功的同學(xué)非常激動(dòng)，享受著成功的喜悅，教室的氣氛開始熱烈起來。這時(shí)我告訴學(xué)生，他們剛才制作的就是一個(gè)最基本的電路，并引導(dǎo)他們結(jié)合自己的作品總結(jié)出了電路的概念、組成及作用，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解透徹，記憶深刻。在教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，我都盡可能多的把教材內(nèi)容生活化。只有覺得學(xué)有所用，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，才會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、精心準(zhǔn)備，教學(xué)對(duì)象全員化

“不打無準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效。教師在備課過程中，要對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生了如指掌，對(duì)癥下藥，尤其對(duì)于學(xué)困生一定要采取能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段，讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，樂于參與學(xué)習(xí)。例如，李某是全校出了名的問題學(xué)生，早年父母離異，跟伯伯一起生活，因打架斗毆初中沒畢業(yè)就來到本校學(xué)習(xí)。他的手機(jī)充電器壞了，找我修理，我想何不借此機(jī)會(huì)來引導(dǎo)他，讓他體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。于是我問李某愿不愿意自己來修理，李某猶豫了一下說“老師我行嗎？”我笑著說：“不試，怎么知道！”我拿出萬用表，螺絲刀，電烙鐵，與他一起拆充電器、查找問題、更換壞元件，最后修好了充電器。在這個(gè)過程中，他問了好多問題，對(duì)于難點(diǎn)問題我正面回答，簡(jiǎn)單問題我誘導(dǎo)啟發(fā)他，讓他思考后再回答，回答正確的時(shí)候，我及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)，讓他看到自己的閃光點(diǎn)。通過這件事，他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，后來李某在學(xué)校進(jìn)行的“機(jī)電控制競(jìng)賽”中榮獲二等獎(jiǎng)。

三、優(yōu)化教法，教學(xué)手段現(xiàn)代化

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。如果學(xué)生對(duì)電工基礎(chǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣，就不會(huì)積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然就下降。因此，在教學(xué)中，教師要善于利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在教學(xué)中有效的運(yùn)用多媒體，把抽象的知識(shí)具體化，通過音頻、視頻等把知識(shí)生動(dòng)直觀地展示出來，就能對(duì)學(xué)生的視覺和聽覺形成強(qiáng)烈的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)”這部分知識(shí)時(shí)，“磁場(chǎng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。磁場(chǎng)是看不見、摸不著而真實(shí)存在的物質(zhì)，學(xué)生很難想象，很難理解，如果教師采用傳統(tǒng)的講述法授課，就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是利用多媒體教學(xué)就比較形象、直觀，先展示磁場(chǎng)被人們利用的例子，如指南針、電磁爐、磁懸浮列車等，接著演示奧斯特實(shí)驗(yàn)，通過生動(dòng)形象的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂、言簡(jiǎn)意賅的解說，構(gòu)成了一個(gè)聲像同步的情境，再加上及時(shí)有效的反饋，這樣就把抽象的知識(shí)變成了一個(gè)個(gè)可以感受的具體事物，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思維力，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，教學(xué)方法多樣化

中職學(xué)校的教育目的是把學(xué)生培養(yǎng)成有科學(xué)文化知識(shí)，并具有一定的實(shí)際操作技能的實(shí)用型技術(shù)人才，因此課堂教學(xué)的重點(diǎn)就是實(shí)踐操作。我經(jīng)常采用“示范+實(shí)踐”的教學(xué)模式。教師示范是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，通過教師的示范，學(xué)生了解了實(shí)踐操作方法及注意事項(xiàng)，有助于學(xué)生模仿練習(xí)，能有效提高學(xué)生實(shí)踐操作的正確率和效率。例如，在練習(xí)電烙鐵的焊接過程時(shí)，采用慢動(dòng)作演示法；學(xué)習(xí)萬用表的使用時(shí)，應(yīng)用分解演示法；講解利用萬用表判斷電容器好壞時(shí)，采用邊講邊演示法。為了使動(dòng)手能力較差學(xué)生盡快掌握操作技能，分組時(shí)采用師徒法，將動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生（師傅）與動(dòng)手能力較差的學(xué)生（徒弟）分為一組。實(shí)踐課第一輪訓(xùn)練時(shí)師傅操作，徒弟看；第二輪訓(xùn)練時(shí)徒弟操作，師傅指導(dǎo)；第三輪徒弟之間相互比賽。這就為枯燥的實(shí)踐課創(chuàng)造了一個(gè)活躍、快樂、緊張、有序的良好氛圍。整個(gè)過程中老師巡回指導(dǎo)，采用集體輔導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的辦法，對(duì)個(gè)別能力差的學(xué)生采用手把手地教，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的。它體現(xiàn)了以人為本、尊重學(xué)生的自主，讓學(xué)生帶著樂趣，在輕松愉悅的氛圍下提高學(xué)習(xí)效率，獲得最好的學(xué)習(xí)效果。

作者：薛小海 單位：甘肅省合水縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校