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1.注重英語課堂的精講與精讀，充實高效課堂構建過程

首先，課堂精講是英語教學活動開展的基礎，也是構建英語高效課堂的重要途徑。為能夠真正有效地提升學生英語能力，教師要找準切入點，從每節教學內容的重難點出發進行精講，從而有效地提高課堂教學效率。精講的主要目的就是引導學生分析較為復雜的語言現象，讓學生掌握文中的語言知識要點，突破難點，實現語言知識的不斷積累。這一層次上的教學，教師應著重強調其“精”，對于學生能夠自己分析清楚的句子可以忽略，對于學生理解比較困難的句子、短語等進行深入透徹的分析，讓學生真正的弄懂。此外，還要注意在講解過程中盡量使用英語，用已學過的詞語替換新詞，用已學過的句型，替換新句型，并加以引申、歸納。其次，精讀也是課堂教學的重要環節，精讀就是要求英語教師能夠透徹詳細的解析閱讀作品的內容、風格等。在精讀過程中，教師不僅要對其中的重點字詞進行講授，更重要的就是對作品內容、風格的解讀，精讀的主要目的就是讓學生掌握各個語言點的基礎上，從整體上把握作品內容及風格，并在不斷的積累中逐漸將這種風格特征及內容安排要點融合到自己的英文作品中。對于文章中的較難句子，肯定是需要進行語法分析的，但是也不能片面地強調句子本身的結構，要應讓學生能夠根據自己的想法對上下文意思進行合理判定。從而，讓學生不會因為反復的語法分析而失去英語學習與英文作品分析的興趣，并能夠培養他們發現問題、分析問題和解決問題的能力。

2.開展課堂合作學習，營造高效課堂構建的平臺

合作學習是新課改提出的一種教學方式，合作能力是當前學生發展潛力大小的重要表現，也是學生能夠適應未來的職業生活及社會生活的重要保障，在高職英語課堂教學中，合作學習可以為學生提供豐富的感性知識和大量的語言實踐機會。所以，在高職英語教學中開展課堂合作學習是具有客觀必然性的，能夠為營造高效課堂構建良好平臺。具體來講，首先，教師依據每節課程的具體內容，適當的引進與之相關的課外閱讀作品，結合學生不同的英語實際表達與應用能力，以及學生不同的興趣、成績、性別將他們分成不同的小組，安排各小組進行場景會話的練習，這是實現小組合作的一種重要方式；其次，在小組合作過程中增加競爭的意義，學生為了能更好地體現自己小組的合作效果，都不希望自己為小組成績拖后腿，因此會竭盡全力完成好每一個環節，從而達到充分挖掘學生自身潛力的作用。同時，通過學生之間合理的競爭，能夠更好的激發他們學習的熱情與積極性，增強其探究精神與集體榮譽感；最后，在課堂合作學習中還應當引入科學的評價機制，公平評價不同合作小組的學習效果，促使合作學習小組整體學習興趣的提升，最終達到提升課堂教學效果的目的。

3.加強課后練習鞏固，完善高效課堂構建的體系

課后練習是對英語課堂教學的有效補充，也是培養學生能力的重要途徑，既能夠對課堂知識有效的鞏固，又為教師及時了解學生實際學習情況，進一步完善教學思路，充實教學體系，調整教學方法提供依據。具體來講，這一層次的教學，教師應更多的關注學生如何練的問題。課后練習的形式有很多種，需要給學生留出更多選擇的余地，讓學生能夠通過課后練習真正的提升自身英語能力。比如，最常見的一種練習方式就是口頭問題，由教師提出問題，學生更加課文內容及所學知識進行相應的回答，而在這一過程中教師要注意對學生的思路進行引導，讓學生能夠變被動的回答為主動的思考，一方面提升學生的聽說能力，另一方面也提升了學生主動思考，發現問題與解決問題的能力。

4.結語

大量的教學實踐表明，新課改的各項要求十分有利于高職英語高效課堂的構建，從政策上為高職英語高效課堂的推進提供了依據。但是，還需要高職院校的一線教師能夠結合本校實際及學生英語學習情況，采取相應的教學方式，注重發揮學生的積極性和主動性，強調英語語言基礎知識和技能訓練的同等重要性，以便真正落實高職英語的高效課堂建設。因此，文章從提升自主學習能力，堅持課堂精講、精讀原則，開展合作學習，及時進行課后練習四方面對高職英語教學提出了一些建議，望能夠為日后的英語教學提供借鑒。

作者：杜澤單位：棗莊科技職業學院