高校受助貧困生感恩教育范文
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（一）大學(xué)生自身因素高校受助貧困生缺乏感恩意識(shí)主要的原因在于認(rèn)識(shí)上不知恩、感情上不感恩、行動(dòng)上不報(bào)恩。“90”后大學(xué)生生活物資較為厚實(shí)，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主體的復(fù)雜環(huán)境下，其性格、意識(shí)、心理等形成都存在相當(dāng)大的差異。形成以自我為中心，自私自利，考慮問(wèn)題較為片面、做事情不計(jì)后果、看不到事情本質(zhì)。貧困生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，物質(zhì)資源相對(duì)匱乏，因而產(chǎn)生自卑、妒忌、仇恨等不良心理特征，對(duì)資助行為產(chǎn)生曲解，覺(jué)得國(guó)家和學(xué)校的資助是義務(wù)性的，從而很難產(chǎn)生感恩和報(bào)恩的想法。
（二）家庭教育因素任何人道德品行的形成，家庭教育起至關(guān)重要的作用。目前，“90后”大學(xué)基本是獨(dú)生子女，家庭的過(guò)度呵護(hù)使他們養(yǎng)成了任性、自我中心的壞習(xí)氣，家庭期望值較高，縱然經(jīng)濟(jì)困難，父母也想方設(shè)法為孩子創(chuàng)造良好的生活條件。還有的家庭為了改變貧苦現(xiàn)狀，家長(zhǎng)在孩子上傾注的全部希望，只重視文化成績(jī)，忽視健全人格和健康心理的培養(yǎng)。
（三）學(xué)校教育因素首先，多數(shù)高校對(duì)受助貧困生的感恩教育缺乏整體規(guī)劃，感恩教育活動(dòng)組織隨意性、松散性強(qiáng)；形式說(shuō)教多、深入實(shí)踐少；關(guān)注群體多、挖掘典型少等，如開(kāi)展以“感恩”為主題的演講比賽、“給父母寫(xiě)一封信”等活動(dòng)，往往流于形式，未能對(duì)學(xué)生的心理起到震撼作用。其次，感恩教育的理念落后、課程缺位、內(nèi)容單一。高校存在“重智育、輕德育”的現(xiàn)象，對(duì)感恩教育涉及較少。最后，對(duì)貧困生經(jīng)濟(jì)幫扶是重點(diǎn)，而對(duì)這一群體的心理健康狀況研究較少，導(dǎo)致一些貧困生在接受資助以后，卻存在著嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。
（四）社會(huì)大環(huán)境因素當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，人們的思想觀念、行為方式和價(jià)值取向伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，發(fā)生了深刻的變化，這些變化極大地影響了社會(huì)道德規(guī)范的構(gòu)建。部分貧困生受到不良風(fēng)氣如享樂(lè)主義、拜金主義和個(gè)人主義等負(fù)面的影響，思想和行為日益功利化、盲目化，過(guò)于追求自我享受，缺乏責(zé)任感，對(duì)傳統(tǒng)美德視而不見(jiàn)，感恩意識(shí)被極大地淡漠化。
二、高校受助貧困生感恩教育對(duì)策研究
知感恩不是天生的，只有通過(guò)環(huán)境的陶冶和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，才能喚醒感恩意識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為感恩行動(dòng)。高校開(kāi)展感恩教育，既有利于貧困生成人成才，又有利于資助育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高校應(yīng)將貧困生感恩教育融入到資助工作中去，引導(dǎo)貧困生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)受助生的感恩意識(shí)，強(qiáng)化受助貧困生的社會(huì)責(zé)任。
（一）大學(xué)生要提高自身道德修養(yǎng)和心理健康，重視感恩教育我國(guó)是一個(gè)注重孝道、弘揚(yáng)感恩的國(guó)家，學(xué)會(huì)感恩是我國(guó)幾千年倫理觀念和道德品質(zhì)的精華與體現(xiàn)。大學(xué)階段是學(xué)生提高綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，高校貧困生面臨家庭經(jīng)濟(jì)困難，還要承受巨大的精神和心理壓力，容易形成心理障礙乃至心理疾病，通過(guò)感恩教育，加強(qiáng)對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，培養(yǎng)崇高的道德情操，提高自身綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)，以積極的心態(tài)面對(duì)困難，修德博學(xué)、明禮誠(chéng)信。
（二）重視家庭教育在感恩教育中的主渠道作用家庭應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)，以身示范，做好表率。冷漠無(wú)情的家庭氛圍培養(yǎng)不出知恩圖報(bào)、主動(dòng)施恩的孩子，家庭教育的核心培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的道德素質(zhì)，而感恩意識(shí)是不可忽視的品質(zhì)。尊重孩子的同時(shí)適度、有節(jié)制地滿足孩子的合理要求，注重教育方式和方法，不縱容不嬌慣，有意識(shí)的讓孩子體會(huì)生活的艱辛，讓他們感受到家務(wù)勞動(dòng)的瑣碎，為父母長(zhǎng)期的付出而感動(dòng)。
（三）高校要?jiǎng)?chuàng)新感恩教育活動(dòng)的形式首先，以認(rèn)知教育為起點(diǎn)。通過(guò)說(shuō)教首先讓受助貧困生識(shí)恩、知恩，結(jié)合高校兩課課程改革，組織豐富多彩的感恩活動(dòng)，將感恩教育作為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)，將其貫穿到教育的全過(guò)程。其次，以情感教育為橋梁。情感在由認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)化中起著非常重要的橋梁作用。在實(shí)施情感教育時(shí)，要發(fā)揮教育者自身高尚品德對(duì)受資助貧困高職生的垂范作用。最后，實(shí)踐活動(dòng)是感恩教育的載體。開(kāi)展感恩教育就是要使得受助貧困生樹(shù)立感恩意識(shí)的同時(shí)能通過(guò)實(shí)踐去踐行。高校學(xué)生活動(dòng)要形式多樣，志愿活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐等要真正落到實(shí)處，使受助貧困生在實(shí)踐中體悟感恩、踐行感恩。
（四）充分利用社會(huì)輿論媒體，營(yíng)造感恩氛圍社會(huì)是進(jìn)行感恩教育的大課堂，高校要充分利用社會(huì)上的正面事例來(lái)感染教育學(xué)生，在電視、網(wǎng)絡(luò)和新媒體等輿論陣地上宣傳感恩教育，充實(shí)富有時(shí)代特色的感恩教育內(nèi)容，為大學(xué)生的感恩教育和大學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的外部環(huán)境。此外，國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)法治，扶正抑邪，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。通過(guò)整個(gè)社會(huì)的共同努力，社會(huì)感恩氛圍與道德氛圍越來(lái)越強(qiáng)烈，大學(xué)生受到的熏陶會(huì)越來(lái)越多，感恩意識(shí)逐步得到加強(qiáng)。
作者：張芹 單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院
